Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng làm bài tập trọng âm trong đề thi vào lớp 10

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ************************************ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG LÀM BÀI TRỌNG ÂM TRONG ĐỀ THI VÀO LỚP 10 Môn : Cấp học: Tên tác giả : Đơn vị công tác: Chức vụ: Tiếng Anh Trung học sở Trần Quốc Hùng Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên NĂM HỌC : 2022-2023 A- ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm III Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu áp dụng Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu áp dụng IV Phương pháp nghiên cứu B- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề Về phía giáo viên Về phía học sinh III Cơ sở thực tiễn Thuận lợi của đề tài Khó khăn của đề tài IV Số liệu điều tra chưa thực đề tài: V Giải pháp thực VI Kết nghiên cứu C - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận II Khả áp dụng III Bài học kinh nghiệm IV Khuyến nghị Phụ lục Số liệu điều tra chưa thực đề tài Phụ lục Đề minh họa phần ngữ âm trọng âm ứng dụng đề tài Phụ lục Kết nghiên cứu chưa thực đề tài Phụ lục Kết đạt sau thực đề tài Phụ lục Tài liệu tham khảo A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Người thực hiện: Trần Quốc Hùng Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 6- 12 Trang 12 Trang 13 Trang 13 Trang 13 Trang 14 Làm tốt tập trọng âm việc mà bất học sinh mong muốn vì dạng tập khó xuất thi nên thường làm học sinh lúng túng ảnh hưởng không tốt đến các phần tập sau Vì vậy, để rèn luyện tập trọng âm có hiệu quả, học sinh cần trang bị số kiến thức cách tìm trọng âm tiếng Anh Các quy tắc phát âm Tiếng Anh thật không đơn giản vì tiếng Anh những ngôn ngữ mà người ta có thể dựa vào các âm tiết từ để định đánh trọng âm Do đó, việc đúc kết đưa những quy tắc phát âm súc tích dễ hiểu rất hữu ích học sinh Vậy để giải vấn đề đó xin nêu lên số nguyên nhân đề số biện pháp nhằm giúp học sinh có thể làm tốt phần tập trọng âm các kiểm tra đặc biệt kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 Vì vậy phạm vi của đề tài xin đưa vài kinh nghiệm của mình “Một số biện pháp rèn kỹ làm bài tập trọng âm đề thi vào lớp 10” để đạt mục đích cuối giúp cho học sinh khơng những có kiến thức mà cịn tạo hứng thú cho học sinh quá trình tiếp thu kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh quá trình học Tiếng Anh II Mục đích đề tài - Giúp học sinh làm tốt phần tập trọng âm các kiểm tra đặc biệt kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 - Giúp học sinh nâng cao ý thức tự giác học tập, có thói quen độc lập suy nghĩ, tự tin học tập, hứng thú say mê môn tiếng Anh - Giúp thân chia sẻ đồng nghiệp những kinh nghiệm phục vụ cho quá trình giảng dạy nói chung môn tiếng Anh nói riêng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học III Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu áp dụng Đối tượng : Học sinh lớp 9A Phạm vi nghiên cứu áp dụng Các tiết học tiết ôn tập lớp 9A Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ năm học: 2022 - 2023 IV Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành đề tài này, tơi dùng các phương pháp chủ yếu sau: + Phương pháp giảng dạy tiếng Anh + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp nêu gương + Phương pháp thực hành, vận dụng + Phương pháp kiểm tra, đối chiếu, dự giờ Người thực hiện: Trần Quốc Hùng + Phương pháp nghiên cứu từ thực tế giảng dạy, học tập của đối tượng học sinh B Quá trình thực đề tài I Cơ sở lí luận: Người thực hiện: Trần Quốc Hùng Căn Kế hoạch số 90/KH-UBND ngày 21 tháng năm 2012 của Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội; Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội xây dựng Kế hoạch tham gia thực Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020 sau: “ Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống các trường phổ thông địa bàn thành phố, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ các cấp học, phấn đấu đến năm 2015 giáo viên ngoại ngữ đạt bước tiến rõ rệt trình độ Đến năm 2020 đa số học sinh có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ trở thành mạnh của học sinh thủ đô Giáo viên ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng thành thạo kỹ nghe, nói, đọc viết theo chuẩn chung Châu Âu Hiện việc dạy học nhà trường có thuận lợi, điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học trang bị đại đầy đủ hơn, đội ngũ giáo viên chuẩn hoá cao Đặc biệt phong trào đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh, đa số giáo viên có sáng tạo biết lựa chọn phương pháp phù hợp, phát huy tính tích cực của học sinh II Thực trạng vấn đề: Về phía giáo viên: Trong những năm thực đổi chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học môn Tiếng Anh, giáo viên chú trọng đến việc đổi tổ chức các hoạt động học tập của học sinh, hoàn thiện các bước dạy theo hướng đổi chưa thật chú trọng hướng dẫn cách học thực hành cho đối tượng học sinh Bên cạnh đó giáo viên chưa thực quan tâm đến đối tượng học sinh yếu kém mà chú trọng số em học khá, giỏi;chưa động viên khéo léo kịp thời những tiến của học sinh Về phía học sinh : Mơn Tiếng Anh địi hỏi người học phải chịu khó, nhẫn nại, đầu tư nhiều thời gian, phải có phương pháp học hiệu Thế nhưng, số học sinh tập trung vào học các mơn khác, chú ý đến việc trao dồi môn Tiếng Anh hoặc có tâm lý ngại khó, dựa vào các môn khác để kéo môn Tiếng Anh lên, xem môn điều kiện dẫn đến động thái độ học tập không nghiêm túc III Cơ sở thực tiễn Thuận lợi: Là trường trung tâm huyện nên ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn rất đại như: Màn hình thông minh; máy chiếu vật thể; Người thực hiện: Trần Quốc Hùng máy trợ giảng… Đây những thiết bị không những đáp ứng tốt việc dạy học tiếng Anh mà có thể áp dụng cho những mơn học khác Khó khăn: Nhận thức vấn đề, tiến hành nghiên cứu, phân tích tìm những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng học sinh yếu sau: - Hiện đa số học sinh học môn Tiếng Anh rất yếu, mất kiến thức từ trước, các em yếu các kỹ năng, ngữ pháp vốn từ vựng cịn quá khơng đáp ứng yêu cầu của môn học - Các em chưa biết cách học để đạt hiệu cao, chưa có ý thức tự giác học tập, số học sinh chưa tập trung nghe giảng bài, nhà không học cũ chưa chuẩn bị đến lớp Chúng ta biết rằng,đối tượng học sinh yếu kém tồn quá trình giáo dục, nhiên số lượng học sinh yếu, kém nhiều hay mức độ tiến của của học sinh yếu, kém nhanh hay chậm quá trình giáo dục rèn luyện điều đáng quan tâm của riêng nhà trường IV Số liệu điều tra chưa thực đề tài( Phụ lục 1) V Các biện pháp thực Để giúp học sinh làm tốt, cho các em tập kiểm tra dạng trắc nghiệm các tiết học trọng âm yêu cầu học sinh đọc từ giải thích cho câu trả lời lựa chọn của mình, sau đó sửa luyện chung cách cho lớp luyện đọc lại với các từ sai Ngoài phần A closer look luyện phát âm, phần “Post” của các tiết học kĩ cho tập trọng âm để các em có nhiều hội luyên tập thực hành Bên cạnh đó tơi tìm tịi dạy cho các em các quy tắc đánh trọng âm từ những quy tắc rất mà rất hữu ích với các em mà các em gì những quy tắc những quy tắc phức tạp giúp các em có thể hoàn thành các tập chương trình sách giáo khoa hay các đề thi Xin giới thiệu những quy tắc tìm trọng âm thông qua phát âm tiếng Anh sau: A Ngữ âm (Phonetics): I Có 44 âm Tiếng Anh: - 20 nguyên âm: 12 nguyên âm đơn nguyên âm đôi - 24 phụ âm: gồm bán nguyên âm (/j, w/) Nguyên âm a Nguyên âm đơn (Monophthongs) /i, ɪ, e, ᴂ, ɜ, ə, ʌ, u, ʊ, ɔ, o, ɑ/ /i:/ me, tea, he… => long sound /ɪ/ sit, thick… /ɜ:/ girl, church, bird => long sound /ə/ a, an… /u:/ who, shoe, move => long sound /e/ head, bed, get… Người thực hiện: Trần Quốc Hùng /ɔ:/ more, for, door… => long sound /ᴂ/ man, hand, fan… /ɑ:/ car, far, bar… => long sound /ʌ/ but, cut, shut… /ʊ/ look, took, good… /o/ not, hot, got… b Nguyên âm đôi (Diphthongs): aɪ, oɪ, eɪ, əʊ, ɑʊ, ɪə, eə, ʊə /aɪ/ like, shy, fine, goodbye… /oɪ/ boy, toy, coin, choice… /eɪ/ day, pay, play, say… /əʊ/ show, no, go, flow… /ɑʊ/ how, town, about, now… /ɪə/ beer, cheer, tear, dear… /eə/ bare, care, share, fair… /ʊə/ sure, tour, poor… Phụ âm(Consonant sounds): /p, b, f, v, t, d, s, z, θ, δ, ʃ, ʒ, tʃ, dʒ, k, g, h, l, r, m, n, ŋ, j, w/ /p/ pen, picture, pretty… /b/ big, build, book… /f/ fire, flame, four… /v/ very, visit, view… /t/ take, talk, talent… /d/ do, dog, duty… /s/ sad, sing, speak… /z/ zoo, buzz, size… /θ/ think, thirty, through… /δ/ this, that, they…… /ʃ/ shop, shout, shoe… /ʒ/ pleasure, usual, measure… /tʃ/ choose, chest, chocolate… /dʒ/ jacket, journey, judge… /k/ cake, camera, class… /g/ game, goal, ghost… /h/ have, help, hot… /l/ like, love, learn… /r/ read, red, row… /m/ mother, month, monkey… /n/ night, not, know… /ŋ/ song, sing, ring… /j/ you, year, yesterday… /w/ we, wait, walk… B Trọng âm (Word stress) Phương pháp đánh dấu trọng âm Từ có hai âm tiết a Động từ tính từ: - Nếu âm tiết thứ hai âm tiết mạnh (có nguyên âm dài, nguyên âm đôi, âm tiết hoặc nguyên âm hay nhiều phụ âm) thì trọng âm thường âm tiết thứ hai: Verbs: be’lieve, a’rrive, a’ttract Adjectives: u’nique, di’vine, in’tact - Nếu âm tiết thứ hai âm tiết yếu (có chứa những âm) thì trọng âm thường nằm âm tiết thứ nhất: Verbs: ’enter, ’envy, ’follow Adjectives: ’handsome, ’lazy, ’hollow b Danh từ: Người thực hiện: Trần Quốc Hùng + Nếu âm tiết thứ hai có chứa nguyên âm ngắn thì trọng âm thường nằm âm tiết thứ nhất: ’money, ’product, ’pretty - Nếu âm tiết thứ hai nguyên âm dài hay nguyên âm đôi thì trọng âm thường nằm âm tiết thứ hai: ma’chine, ba”lloon, es’tate * Trọng âm không rơi vào [ə], [i] Từ có ba âm tiết + Từ ba âm tiết thường có trọng âm âm tiết thứ nhất: ’cinema, ’calendar + Nếu âm tiết thứ nhất tiền tố, trọng âm thường nằm âm tiết thứ hai; + Nếu âm tiết thứ nhất thứ hai tiền tố, trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ ba: Eg: ab’normal, a’ttentive, co’nnective, em’power, disa’pprove, Từ có bốn bốn âm tiết + Từ có bốn hoặc bốn âm tiết thường có trọng âm âm tiết thứ nhất (nếu không có những hậu tố đặc biệt nêu các quy tắc IV, V, VI: Eg: ’ne/ces/sa/ry, ’dif/fi/cul/ty, ’li/te/ra/ture + Khi từ tạo lập cách thêm hay nhiều tiền tố hoặc hậu tố (ngoại trừ những hậu tố nêu các quy tắc IV, V, VI) vào từ gốc thì trọng âm của từ ấy trọng âm của từ gốc: Eg: ’question - un’questionable; re’spect - disre’spectful; ’nation - inter’national; ’lucky - un’luckily; *Note: Khi phát âm có thể dùng cách sau: Sau tách âm đọc thì ta đọc âm, khóe miệng kéo lên hoặc mạnh thì đó trọng âm Ngoài còn có thể dựa vào nhận biết dấu hiệu sau: Những từ có hậu tố sau thường có trọng âm âm tiết thứ ba kể từ cuối: - ous: ad’venturous; au’tonomous; u’nanimous Exceptions: e’normous; tre’mendous; mo’mentous - tude: ’latitude; - ate: ’allocate; - ize/ise: ’modernize; - fy: dis’qualify; Những từ có hậu tố sau có trọng âm âm tiết đứng trước hậu tố ấy: - ety/ - ity: va’riety; ca’pacity; - ia: ’Asia; - ial: co’mmercial; - iar: fa’miliar - ian: elec’trician; - iance: lu’xuriance; - ience (cy): de’ficiency Người thực hiện: Trần Quốc Hùng - ical: e’lectrical; - icant: sig’nificant; - ior: in’ferior - ient: o’bedient; - ion: cri’terion; Exceptions: ’television - ium: har’monium - ular/ - ual/ - al (adj.): par’ticular; Exceptions: ’medical; ’federal; ’personal; ’comical; ’chemical; ’literal; - ic/ - ics: me’chanic; e’lectric; a’tomic; eco’nomic; mathe’matics Exceptions: a’rithmetic ; ’Arabic, ’politics- ious/ - eous/ :am’bitious; - cracy: de’mocracy; - logy: ge’ology; - logist: bi’ologist; - graphy: ge’ography; - metry: ge’ometry; - nomy: as’tronomy; - sophy: phi’losophy Những từ có hậu tố sau có trọng âm hậu tố: - ade: persuade; - ee: a’gree; Exceptions: co’mmittee - ese : Chi’nese ; - eer: ca’reer; engi’neer; - oo: kanga’roo; - oon: after’noon; car’toon; - ette: suffra’gette; servi’ette; Exceptions: eti’quette - esque : humou’resque ; pictu’resque VI Đề minh họa phần ngữ âm trọng âm ứng dụng đề tài (Phụ lục 2) C Kết nghiên cứu Sau áp dụng các phương pháp tiến hành kiểm tra lại chất lượng học sinh Kết chất lượng thể qua bảng điểm lớp 9A kỳ I năm học 20222023 sau: Kết chưa thực đề tài(Phụ lục 3) Kết đạt sau thực đề tài(Phụ lục 4) Như vậy từ đầu năm học hết kỳ I, hướng dẫn cẩn thận phương pháp học cho các đối tượng học sinh, nhận thấy, chất lượng các của các em có chuyển biến rõ rệt Đó những dấu hiệu rất đáng mừng qua thời gian rèn luyện, động viên khuyến khích các em đạt kết tốt hơn, khơng cịn cảm giác sợ dạng các kiểm tra Hy vọng với nổ lực rèn luyện thời gian tới các em đạt kết tốt kỳ thi tuyển sinh vào 10 Người thực hiện: Trần Quốc Hùng C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận đánh giá sáng kiến kinh nghiệm Việc học tập môn Tiếng Anh để rèn luyện kỹ công việc lâu dài học sinh Do vậy người giáo viên nhiệm vụ truyền đạt kiến thức phải tìm cách làm cho giờ học trở nên hấp dẫn, thú vị nhằm thu hút các em hứng thú hăng say học tập Hướng dẫn cho học sinh phương pháp học lớp tự học nhà có hiệu điều quan trọng nhất Đây tảng để xây dựng tác phong làm việc của hệ người Việt nam thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước thời kỳ hội nhập II.Khả áp dụng: Thực cho tất các đối tượng học sinh các khối lớp nhà trường III Bài học kinh nghiệm Khi nghiên cứu, tìm hiểu tiến hành thực nghiệm rút số kinh nghiệm sau Về phía giáo viên : - Cần hiểu rõ chức nhiệm của phân môn để có hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy cho phù hợp - Giáo viên tự trau chuyên môn nghiệp vụ, có kiến thức ngôn ngữ phong phú,ngôn ngữ chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng - Xác định mục tiêu rõ ràng của tiết dạy để chuẩn bị cho chu đáo đồ dùng phục vụ cho giảng - Biết lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh 2.Về phía học sinh: Học ngoại ngữ phải tích lũy dần, khơng thể học thời gian ngắn mà khá lên Chính vì vậy, học sinh cần phải nhận thức rõ tầm quan trọng của môn tiếng Anh Từ đó hình thành động cơ, hứng thú học tập học sinh cần phải: Trong lớp chú ý nghe giảng, khắc sâu kiến thức; nhà nghiêm túc thực giờ tự học, làm đầy đủ tập giao, học ôn lại cũ, chuẩn bị mới; biết liên hệ thực tế với những học; tự tạo thành nhóm để thực hành giảng trường, đặc biệt phần speaking, để tạo thói quen phản xạ từ đơn giản để tăng cường kỹ phát âm 3.Về phía phụ huynh: Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn để nắm vững tình hình học tập của em mình; tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, đồ dùng học tập, sách học, sách tham khảo để giúp các em học tốt Người thực hiện: Trần Quốc Hùng Về phía nhà trường: Cần tăng cường dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm sau Thảo luận cụ thể, chi tiết mục tiêu cụ thể, tiến trình nội dung dạy, tính hiệu của hoạt động, cách tổ chức hoạt động, việc sử dụng đồ dùng dạy học, hiệu dạy theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị, đồ dùng phục vụ môn IV.Khuyến nghị Đối với trường: - Tạo điều kiện để giáo viên thực các chuyên đề, ngoại khóa, sân chơi trí tuệ, câu lạc tiếng Anh để góp phần thúc đẩy phong trào học tiếng Anh nhà trường 2.Đối với Phòng giáo dục đào tạo - Tổ chức cho giáo viên huyện dự giờ thăm lớp của những giáo viên có kinh nghiệm lâu năm để chúng giao lưu học hỏi nhiều - Tổ chức thi hùng biện tiếng Anh, nhất năm lần cho học sinh.Thường xuyên tổ chức các chuyên đề cấp huyện, các buổi hội thảo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh; - Động viên kịp thời những tập thể, cá nhân có nhiều sáng kiến đổi phương pháp dạy học - Tổ chức triển khai áp dụng những kinh nghiệm hay giảng dạy Trên tồn kinh nghiệm của tơi quá trình vận dụng biện pháp rèn kỹ làm ngữ âm,trọng âm ôn thi vào lớp 10 , mong muốn mang đến cho học sinh của mình những giờ học thực hấp dẫn lôi cuốn, tạo điều kiện cho các em học thật tốt từ đó nâng cao chất lượng học tập kết môn ngày cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! Người thực hiện: Trần Quốc Hùng PHU LỤC Số liệu điều tra chưa thực đề tài STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Họ tên Bùi Đặng Châu Anh Ngô Đạt Anh Nguyễn Đăng Việt Anh Nguyễn Thị Minh Anh Nguyễn Tuấn Anh Trần Tú Anh Cấn Gia Bảo Đinh Ngọc Bích Nguyễn Hoàng Bảo Châu Tạ Thị Yến Chi Bùi Tâm Chính Bùi Trọng Mạnh Cường Đồn Ngọc Diệp Nguyễn Ngọc Doanh Đinh Công Dũng Phạm Minh Dũng Đặng Thái Dương Hoàng Hải Đăng Bùi Đức Hiển Nguyễn Hữu Hiếu Nguyễn Phương Hoa Nguyễn Xuân Hùng Bùi Tiến Quang Huy Điểm 6 7 10 6 7 8 ST T 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Họ tên Nguyễn Công Huy Trần Anh Huy Bùi Đức Khiêm Đỗ Tường Linh Nguyễn Thị Khánh Linh Nguyễn Phương Ly Nguyễn Bá Duy Minh Nguyễn Bá Trọng Minh Nguyễn Thảo Minh Nguyễn Thế Hải Nam Phạm Quỳnh Nga Nguyễn Thị Hồng Ngọc Nguyễn Đức Nhân Nguyễn Minh Phương Phan Duy Quân Nguyễn Thị Xuân Quỳnh Uông Văn Quốc Thái Nguyễn Minh Thanh Nguyễn Diệu Thuỳ Nguyễn Xuân Thương Nguyễn Thị Minh Trang Đặng Minh Tuấn Điể m 8 6 8 7 8 PHU LỤC PRACTICE TEST 01 Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions A gather B prevent C control D provide A household B purpose C fashion D advance Key: A /ˈɡæðər/ B /prɪˈvent/ C /kənˈtrəʊl/ D./prəʊˈvaɪd/ A./ˈhaʊshəʊld/ B /ˈpɜːpəs/ C./ˈfæʃən/ D /ədˈvɑːns/ PRACTICE TEST 02 Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions A improve B explore C patient D invent A recognition B affordable C community D congratulate Key: 3.A /ɪmˈpruːv/ B /ɪkˈsplɔːr/ C /ˈpeɪʃənt/ D /ɪnˈvent/ 4.A./ˌrekəɡˈnɪʃən/ B./əˈfɔːdəbl/ C /kəˈmjuːnəti/ D /kənˈɡrætʃʊleɪt/ PRACTICE TEST 03 Mark the letter A, B,C or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions A sewage B simple C hobby D describe A dancer B cycling C balloon D traffic Key: 3.A./ˈsuːɪdʒ/ B./ˈsɪmpl/ C /ˈhɒbi/ D./dɪˈskraɪb/ 4.A./dɑːnsə/ B./ˈsaɪkl/ C./bəˈluːn/ D./ˈtræfɪk/ PRACTICE TEST 04 Mark the letter A, B,C or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions A promote B attract C trophy D compete A develope B introduce C discover D prepare Key: 2/14 3.A /prəˈməʊt/ 4.A./dɪˈveləp/ B./əˈtrækt/ B./ˌɪntrəˈdjuːs/ C./ˈtrəʊfi/ C./dɪˈskʌvər/ D./kəmˈpiːt/ D./prɪˈpeər/ PHỤ LỤC Số liệu điều tra chưa thực đề tài STT Họ tên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Bùi Đặng Châu Anh Ngô Đạt Anh Nguyễn Đăng Việt Anh Nguyễn Thị Minh Anh Nguyễn Tuấn Anh Trần Tú Anh Cấn Gia Bảo Đinh Ngọc Bích Nguyễn Hồng Bảo Châu Tạ Thị Yến Chi Bùi Tâm Chính Bùi Trọng Mạnh Cường Đoàn Ngọc Diệp Nguyễn Ngọc Doanh Đinh Cơng Dũng Phạm Minh Dũng Đặng Thái Dương Hồng Hải Đăng Bùi Đức Hiển Nguyễn Hữu Hiếu Nguyễn Phương Hoa Nguyễn Xuân Hùng Bùi Tiến Quang Huy Lớp SS 9A 45 0.5 điểm SL % 20 44.4 Điểm STT 0.5 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.25 điểm SL % 42.4 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 điểm SL % 11.1 PHỤ LỤC 3/14 Họ tên Nguyễn Công Huy Trần Anh Huy Bùi Đức Khiêm Đỗ Tường Linh Nguyễn Thị Khánh Linh Nguyễn Phương Ly Nguyễn Bá Duy Minh Nguyễn Bá Trọng Minh Nguyễn Thảo Minh Nguyễn Thế Hải Nam Phạm Quỳnh Nga Nguyễn Thị Hồng Ngọc Nguyễn Đức Nhân Nguyễn Minh Phương Phan Duy Quân Nguyễn Thị Xuân Quỳnh Uông Văn Quốc Thái Nguyễn Minh Thanh Nguyễn Diệu Thuỳ Nguyễn Xuân Thương Nguyễn Thị Minh Trang Đặng Minh Tuấn Điể m 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Kết đạt sau thực đề tài STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Họ tên Điểm STT Bùi Đặng Châu Anh Ngô Đạt Anh Nguyễn Đăng Việt Anh Nguyễn Thị Minh Anh Nguyễn Tuấn Anh Trần Tú Anh Cấn Gia Bảo Đinh Ngọc Bích Nguyễn Hồng Bảo Châu Tạ Thị Yến Chi Bùi Tâm Chính Bùi Trọng Mạnh Cường Đoàn Ngọc Diệp Nguyễn Ngọc Doanh Đinh Cơng Dũng Phạm Minh Dũng Đặng Thái Dương Hồng Hải Đăng Bùi Đức Hiển Nguyễn Hữu Hiếu Nguyễn Phương Hoa Nguyễn Xuân Hùng Bùi Tiến Quang Huy Lớp SS 9A 45 0.5 điểm SL % 30 66.6 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 điểm SL % 12 26.6 Nguyễn Công Huy Trần Anh Huy Bùi Đức Khiêm Đỗ Tường Linh Nguyễn Thị Khánh Linh Nguyễn Phương Ly Nguyễn Bá Duy Minh Nguyễn Bá Trọng Minh Nguyễn Thảo Minh Nguyễn Thế Hải Nam Phạm Quỳnh Nga Nguyễn Thị Hồng Ngọc Nguyễn Đức Nhân Nguyễn Minh Phương Phan Duy Quân Nguyễn Thị Xuân Quỳnh Uông Văn Quốc Thái Nguyễn Minh Thanh Nguyễn Diệu Thuỳ Nguyễn Xuân Thương Nguyễn Thị Minh Trang Đặng Minh Tuấn 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 điểm SL PHỤ LỤC 4/14 Họ tên % 6.6 Điể m 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Công văn định Kế hoạch thực Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020 của Sở GD ĐT Hà Nội II Sách, tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp – Bộ Giáo dục - Đào tạo Vở tập Tiếng Anh – Nguyễn Văn Lợi (Chủ biên)- Nguyễn Hạnh Dung Ôn tập thi vào lớp 10 Tác giả: Nguyễn Thị Chi(Chủ biên)- Nguyễn Hữu Cương III Trang Web tham khảo 1- hellochao.vn 2- lopngoaingu.com 3- tienganh.com.vn 4- tienganh123.com/tieng-anh-pho-thong-lop-7 violet.vn 6- giaovien.net 7- dayvahoc.intel 8- tailieu.vn 5/14