Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất Lâm

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất LâmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi A5 trường mầm non TT Quất Lâm

1 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trẻ mầm non học chơi, chơi mà học Thông qua chơi, hành động chơi với mối quan hệ bạn bè chơi việc học trẻ trở nên nhẹ nhàng đạt hiệu cao Có thể kể tới kỹ cần thiết cho trẻ như: Kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ thân, kỹ thuyết trình,…Trong kỹ làm việc theo nhóm kỹ quan trọng trẻ mẫu giáo nói chung đặc biệt trẻ 5-6 tuổi nói riêng Làm việc theo nhóm khơng giúp trẻ hồn thành cơng việc thuận lợi mà cịn giúp trẻ tăng khả gắn kết hòa đồng với bạn bè lớp nhiều Trẻ hoạt động hoạt động học chơi khơng cịn cảm thấy nhàm chán, trẻ hứng thú tích cực nhiều, trẻ hứng thú kích thích sáng tạo trẻ việc lĩnh hội kiến thức trở nên dễ dàng hết Mặt khác, làm việc nhóm giúp trẻ tự tin giao tiếp, biết cách tự khẳng định thân mơi trường tập thể Đồng thời giúp trẻ phát huy cá tính, sáng tạo, biết hợp tác với người bạn khác để hồn thành cơng việc chung Đối với thân dạy cho trẻ kỹ làm việc theo nhóm điều tơi ln băn khoăn, trăn trở từ lâu chưa Kỹ làm việc theo nhóm khái niệm khơng cịn mẻ lại chưa phát triển mạnh cấp học mầm non nói chung trường tơi nói riêng Tơi thấy hứng thú với đề tài thiết thực, biết cách khai thác kết đạt thân đứa trẻ tiếp thu kỹ làm việc theo nhóm cần thiết cho để từ thích ứng tốt với cấp học sống tự lập sau này, mục tiêu tơi hướng tới hệ mầm non tương lai Vậy làm để hình thành cho trẻ kỹ làm việc theo nhóm hiệu Bản thân tơi giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ mạnh dạn đưa đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ làm việc theo nhóm thơng qua hoạt động chơi lớp 5- tuổi A5 trường mầm non TT Quất Lâm” Với mong muốn thông qua hoạt động chơi làm để cháu lớp tơi hình thành kỹ làm việc theo nhóm cách tốt nhất, định hướng phát triển sau II.MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong năm học 2020 – 2021, nhà trường phân công dạy lớp 5-6 tuổi A5 với số trẻ 35 cháu Sau quan sát, tìm hiểu trẻ nhóm lớp mà tơi phụ trách, thấy trẻ lớp bước đầu có tạo nhóm hoạt động chơi Tuy nhiên kỹ làm việc nhóm cịn bị rời rạc, không thường xuyên, thường chơi đơn lẻ, chưa hợp tác, chưa biết phân chia công việc, mạng tính tự phát chưa chủ động, tự giác từ trẻ * Ngun nhân Giáo viên cịn quan tâm, chưa tạo điều kiện cho trẻ chơi nhóm nhiều, chưa chuyên sâu việc định hướng kỹ làm việc nhóm, có thực cịn theo cảm tính, mơ hồ, thiếu đầu tư, chưa thật lấy trẻ làm trung tâm,…do hiệu chưa cao Đa số cha mẹ trẻ mang tâm lý bao bọc trẻ, lúc nghĩ cịn non nớt nên ko dám thả lỏng để tự khám phá, thương khơng muốn phải tự lập, tự làm,…điều làm hạn chế ảnh hưởng đến mạnh dạn tự tin, hòa nhập bạn bè giới bên trẻ Trước thực trạng nghiên cứu tìm hiểu giải pháp hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ Tuy nhiên, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Được quan tâm động viên tạo điều kiện thuận lợi mặt Ban giám hiệu nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường lên kế hoạch thực cụ thể, đề cao vai trò việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ toàn trường Khi vào thực Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát tới hoạt động trường, lớp, có ý kiến đóng góp, đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trẻ độ tuổi, thích chơi chơi chung với bạn, chơi nhóm với Mặt khác đa phần trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh, nhanh nhẹn hoạt động * Khó khăn Trẻ lớp tơi cịn thụ động nhiều, chưa biết giải vấn đề tham gia vào nhóm Trong lớp cịn số trẻ rụt rè, nhiều trẻ không tin tưởng vào khả thân, nhút nhát, thụ động, thiếu tự tin, số trẻ ích kỷ ln đặt lợi ích cá nhân lên trên, khơng quan tâm lợi ích tập thể, chưa hào hứng tham gia vào hoạt động nhóm tập thể Gia đình trẻ đa số cưng chiều mức, Nhận thức cha mẹ trẻ chưa đồng đều, chưa thật phối hợp với cô, số em thiếu quan tâm sâu sát gia đình bố mẹ bận rộn khơng có nhiều thời gian cho trẻ giao lưu bên ngồi, tạo mơi trường cho trẻ chơi bạn; Trẻ thiếu bạn chơi, nhóm chơi nhà Giáo viên chưa tạo dựng mơi trường để trẻ có nhiều hội tham gia hoạt động nhóm, hoạt động chưa xây dựng cách khoa học, mang tính chất tình huống, thời, chưa có có hệ thống, chưa theo hướng tích hợp với hoạt động chơi ngày; chưa thật đầu tư đồ dùng, đồ chơi cho trẻ ; chưa chủ động tuyên truyền, phối hợp với nhà trường xã hội việc rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ Khi phối hợp nghiên cứu khảo sát thực tế 35 trẻ 5-6 tuổi lớp, khảo sát đầu vào thực trạng thực kỹ làm việc theo nhóm có kết sau: Bảng BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM CỦA TRẺ THÁNG 9/2020 (chưa áp dụng) THÁNG 9/2020 STT TIÊU CHÍ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 01 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động nhóm 8/35 22,8% 27/35 77,2% 02 Trẻ có kỹ phát biểu ý kiến 6/35 17,1% 29/35 82,9% 03 Trẻ có kỹ tôn trọng ý kiến bạn 12/35 34,2% 23/35 65,8% 04 Trẻ có kỹ phân chia cơng việc 5/35 14,3% 30/35 85,7% 05 Trẻ có kỹ hợp tác với bạn 6/35 17,1% 29/35 82,9% 06 Trẻ có kỹ diễn đạt ý tưởng nhóm 4/35 11,4% 31/35 88,6% Nhận xét: Thời gian đầu, nhận nhận thấy kỹ làm việc theo nhóm trẻ đa số yếu Đa số trẻ cịn lớp quan sát cháu thực tế tơi thụ động, chờ đợi vào bảo cô Điều cho thấy kỹ làm việc theo nhóm trẻ cịn thấp, cần có giải pháp can thiệp giúp trẻ hình thành phát triển cho trẻ 2.Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Từ việc khảo sát thực trạng qua thời gian ứng dụng đề tài vào việc giảng dạy, tìm số giải pháp giúp trẻ hình thành kỹ làm việc theo nhóm sau: 2.1 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Hình thành phát triển cho trẻ số kỹ cần có làm việc theo nhóm Muốn nhóm làm việc hiệu thân trẻ tham gia nhóm phải có kỹ cần thiết Chính vậy, việc giúp trẻ hình thành số kỹ làm việc theo nhóm giúp trẻ giải cơng việc chung nhóm Có thể kể đến số kỹ cần hình thành cho trẻ làm việc nhóm như: Kỹ phát biểu ý kiến, kỹ tôn trọng ý kiến bạn, kỹ phân chia công việc, kỹ hợp tác với bạn, kỹ diễn đạt ý tưởng nhóm Những kỹ đòi hỏi giáo viên phải ý rèn cho trẻ cách nhẹ nhàng bước, thường xuyên không vội vàng Tôi nhận thấy nên rèn luyện cho trẻ trẻ sẵn sàng bạn tham gia hoạt động Mục đích hoạt động nhóm lứa tuổi mầm non bước đầu, tiền đề cho việc học trẻ trường tiểu học Cho nên lời nói nhẹ nhàng, nhắc nhở giáo trẻ sau hoạt động chơi, hình thành cho trẻ kỹ cần thiết * Hình thành kỹ phát biểu ý kiến Kỹ phát biểu ý kiến kỹ quan trọng cần có nhóm hay tập thể Trẻ hiểu biết vấn đề chuyện, trẻ có mạnh dạn tự tin nói lên suy nghĩ hay khơng điều quan trọng Trên thực tế nhiều trẻ tính nhút nhát, biết khơng phát biểu ý kiến 5 Do tơi nhận thấy việc cần làm để trẻ mạnh dạn đưa ý kiến, suy nghĩ riêng cá nhân tham gia hoạt động nhóm Tơi đặc biệt quan tâm đến trẻ nhút nhát, thiếu tự tin Tơi động viên trẻ nói, nêu cảm xúc lúc nơi Thường xuyên khen ngợi trẻ dù trẻ cịn nói nhỏ thiếu tự tin, tạo hội cho trẻ tham gia nhóm chơi Khi chơi trẻ khơng nói gợi ý cho trẻ nói để bàn luận nhóm, trẻ quen mạnh dạn nêu ý kiến Tơi cho trẻ hiểu lợi ích đưa ý kiến, nhận xét nhóm Mỗi người cần đóng góp ý kiến đạt kết tốt cho nhóm * Hình thành kỹ tôn trọng ý kiến bạn Với hoạt động theo nhóm quan trọng phải xây dựng cho trẻ tinh thần đồng đội, tin tưởng tôn trọng lẫn nhau, thống nhiều ý kiến để giải vấn đề cách tốt Ý kiến cần phải thống nhóm hay đa phần thống Do dạy trẻ biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến đồng đội, không bỏ qua ý kiến Điều người lớn khó làm được, nên với trẻ cần phải có thời gian phương pháp khéo léo để rèn kỹ cho trẻ Để hình thành kỹ tơi tạo nhiều tình câu hỏi cho trẻ, thường xuyên nhắc nhở trẻ phải để tất bạn nhóm trình bày ý kiến riêng cho nhóm nghe, yêu cầu bạn lắng nghe sau hỏi ý kiến nhóm Nếu ý kiến khơng phù hợp có nhóm có quyền khơng chấp nhận thực theo, không cá nhân có quyền tự ý bác bỏ ý kiến bạn chưa nhóm thống * Hình thành kỹ phân chia công việc cho trẻ Hướng dẫn trẻ phân cơng cơng việc làm việc nhóm dạy trẻ cách phân chia việc cụ thể cho bạn nhóm Để làm điều nhóm phải theo khả bạn để tự chọn hay cắt cử bạn làm việc Đơi nhóm cần cử người đứng đầu, tập hợp ý kiến chung nhóm Đó nhóm trưởng Lúc vai trị nhóm trưởng người nhạy bén, nắm bắt khả bạn nhóm mà phân cơng cơng việc cho cụ thể Tránh tình trạng ơm hết việc trẻ nhận thấy việc dễ, không cần giúp đỡ hay nghĩ bạn khơng có khả làm mà khơng phân cơng Như hiệu khơng cao thời gian Là người hướng dẫn, giáo viên cần giải thích cho tất trẻ hiểu chung nhóm cá nhân phải giao công việc cụ thể để giúp nhóm hồn thành nhiệm vụ chung, mục tiêu chung nhóm Khi trẻ tham gia chơi nhóm thường giáo dục trẻ không tranh giành trao đổi công việc với bạn, trừ làm không nhóm đồng ý giao nhiêm vụ khác cho * Hình thành kỹ hợp tác với bạn Hợp tác bạn chơi kỹ quan trọng cần thiết hoạt động nhóm, khơng hợp tác với khơng gọi làm việc nhóm Trong nhóm, cơng việc phân công phần công việc cá nhân có liên quan với cơng việc bạn nhóm, có tác dụng tương tác với để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tơi định hướng cho trẻ biết làm việc theo nhóm kết nhóm kết cá nhân lập thành Muốn nhóm đạt kết tốt thành viên nhóm phải biết hợp tác với Dần dần, với hoạt động chơi khác cho bé làm quen với cách hợp tác với bạn Kỹ hình thành nhiều trẻ lớp tơi Các bé biết cách hợp tác hăng hái nêu ý kiến lần chơi * Hình thành kỹ diễn đạt ý tưởng nhóm Đây kỹ cuối nhóm hồn thành cơng việc đưa kết Để thực điều tơi có hai hình thức Hình thức thứ nhất, nhóm phát biểu ý tưởng sau thống nhất, khuyến khích nhiều trẻ thể Hình thức thứ hai, nhóm cử người đại diện ý tưởng nhóm, thống ý kiến tất bạn nhóm Trong nhóm khơng khó để thấy có trẻ ln trội hơn, mạnh dạn bạn để điều tiết công việc bạn nhóm, nhóm trưởng Nhóm trưởng định đưa cách làm tốt kết cuối cho nhóm Nhóm trưởng ý hướng dẫn cách tổng hợp ý kiến lấy kết cuối Quan trọng khuyến khích trẻ mạnh dạn lên thay mặt nhóm trình bày kết nhóm Tuy nhiên vai trị diễn đạt ý tưởng tơi ý phát huy nhiều trẻ nhóm khơng có trẻ Trên số kỹ cần có để trẻ tham gia làm việc nhóm cách hiệu Bên cạnh ý giúp đỡ cho trẻ số thói quen như: Giao tiếp với bạn, khơng ỷ lại vào bạn, tập giải vấn đề phát sinh trình làm việc…để việc hoạt động theo nhóm trẻ tốt đạt hiệu cao Giải pháp 2: Hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ thơng qua hoạt động chơi lớp học Với trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng chơi hoạt động chủ đạo hiển tất hoạt động hàng ngày trẻ Thông qua hoạt động chơi, hầu hết kỹ trẻ hình thành Trong kỹ làm việc theo nhóm thiết lập Để hình thành phát triển kỹ này, tổ chức, hướng dẫn trẻ thông qua hoạt động chơi như: Chơi hoạt động góc, chơi hoạt động học, chơi hoạt động chiều, chơi hoạt động lao động 2.1.2 Chơi hoạt động góc Chơi hoạt động góc mơi trường tốt để giáo dục kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ Vì trị chơi có tình mà người chơi khơng phối hợp với khơng thể chơi Điều mà quan tâm phải để tạo hội giao tiếp, thảo luận làm việc nhiều Bên cạnh tơi ý đến cách trẻ xử với nhau, phân chia vai chơi, cách trẻ giao nhiệm vụ chơi giáo dục kịp thời cách trẻ ứng xử với bạn chơi cho tốt Với chủ đề “Mừng sinh nhật bạn” ( Bạn Bảo Nam) Để tạo ý nghĩa cho bé hội để trẻ tham gia hoạt động nhóm, tạo gắn kết, yêu thương bạn bè, tơi để trẻ phân làm nhóm chơi Tôi gợi ý cho trẻ thống nội dung chơi: Vẽ trang trí phơng, bày bàn tiệc, múa hát Sau trẻ chơi theo nhóm Để hồn thành nhiệm vụ đòi hỏi trẻ phải thống giao nhiệm vụ cho thành viên, phối hợp làm việc Nếu không, thời gian định chủ đề khơng hồn thành Kết bé phối hợp tạo bàn tiệc chúc mừng sinh nhật bạn thật sinh động hấp dẫn Trong chơi hướng dẫn để trẻ giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm Tơi ln gợi mở, động viên, khuyến khích, khen gợi để trẻ phát huy hết khả thân tinh thần đồn kết nhóm trẻ với nhau, xử lý tình xảy trình trẻ chơi Tất tạo sức mạnh để trẻ góp sức lĩnh hội tri thức 2.2.2 Chơi hoạt động học Học chơi, chơi mà học Chơi hoạt đông học mơi trường tốt giúp trẻ hình thành kỹ làm việc theo nhóm Do tất hoạt động học, tận dụng tối đa cách học trị chơi Thay tổ chức hoạt động cho cá nhân, tơi thường tổ chức cho trẻ tìm hiểu kiến thức, luyện tập kỹ theo nhóm Vừa để học sinh động, vừa khai thác tiềm cá nhân, vừa tận dụng trò chơi để giúp trẻ hình kỹ làm việc theo nhóm * Chơi hoạt động phát triển nhận thức Tơi tận dụng trị chơi để chuyển học thành chơi cho trẻ Đặc biệt trị chơi theo nhóm Với hoạt động “Trị chuyện ngày tết Trung thu” định hướng trẻ chia làm ba nhóm chơi Sau gợi ý chủ đề, nhóm tơi phân cơng làm nhiệm vụ khác Nhóm trang trí đèn lồng, nhóm trang trí đèn ơng sao, nhóm bày mâm ngũ Trước nhóm thực tơi hỏi nhóm: “Điều nhóm chơi làm gì?” Nếu trẻ chưa biết tơi định hướng cho trẻ thống ý kiến làm Sau cho trẻ tự chọn phân cơng việc nhóm Tôi định hướng tiếp “Để công việc thuận tiện hồn thành nhanh chóng phối hợp với nào?” Sau nhóm phân chia cơng việc trẻ tỏ thái độ hợp tác tốt Kết bé hứng khởi, phối hợp nhịp nhàng tạo đèn lồng, đèn ông sao, mâm ngũ thật đẹp thật ý nghĩa Cuối nhóm nói lên cách làm nhóm Nhóm nhóm diễn đạt ý tưởng, nhóm hai cử bạn Khang, nhóm ba cử bạn Phương làm người đại diện cho nhóm Và với hoạt động chơi tương tự, hoạt tìm hiểu trẻ phải trải qua trình phát biểu ý kiến, phân chia công việc, hợp tác bạn hay diễn đạt ý tưởng giúp trẻ dần hình thành kỹ làm việc theo nhóm * Chơi hoạt động phát triển thể chất Vận động hoạt động cần phối hợp đồng đội cao mang lại hiệu Vì tơi cố gắng tích hợp trị chơi mang tính vận động vào để trẻ hứng thú biết đoàn kết phối hợp với Ví dụ: Trong trị chơi “Đua thuyền”, trẻ biết quặp chân vào bụng bạn phía trước, tay chống xuống đất đẩy người tiến lên, mà phối hợp đội để tiến lên nhịp nhàng thuyền đội dễ bị “đứt” Vì đội phối hợp với tốt hơn, đội chiến thắng Qua trò chơi vận động tập thể, trẻ biết đồn kết, phối hợp nhóm với * Chơi hoạt động phát triển ngôn ngữ Cũng hoạt động khác, tơi tận dụng trị chơi hoạt động thơ, truyện, chữ cái,… khai thác trị chơi hướng trẻ vào việc hình thành kỹ làm việc theo nhóm nhiều nhất, giúp trẻ phát triển cách tốt Trong hoạt động phát triển ngôn ngữ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Tìm chép chữ cịn thiếu” Chia lớp làm nhóm, ngồi thành vịng trịn, nhóm có tranh với cụm từ bị thiếu chữ Tơi u cầu nhóm thảo luận tìm chữ chữ cịn thiếu chép lại Sau nhạc đội tìm chép nhiều chữ đội chiến thắng * Chơi hoạt động tạo hình Một đặc thù hoạt động tạo hình để thực hiệu trẻ phải cần nhiều đồ dùng, nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động Vì vào hoạt động này, tơi đưa hình thức chơi, hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ cách tạo hội cho trẻ hoạt động theo nhóm để trẻ tự phân cơng nhiệm vụ nhóm Trong hoạt động “Vẽ tranh chủ đề Bé bảo vệ môi trường” để trẻ chia làm nhóm giao nhiệm vụ xếp bàn, chia giấy, chia màu, chia nguyên vật liệu Sau nhóm thảo luận, thống thực tranh gia đình khổ giấy A3 Bạn vẽ bạn nhỏ, bạn vẽ cây, hoa, bạn vẽ thùng rác, ông mặt trời, bạn chấm màu… vậy, trẻ thấy vai trị nhóm, cảm nhận niềm vui chung Sự liên kết tác dụng việc hợp tác trẻ với bạn nhanh * Chơi hoạt động âm nhạc Trong hoạt động âm nhạc trò chơi mà tơi hướng tới trị chơi mang tính tập thể Trẻ chơi “Mở hình đốn tên hát” Trẻ chia làm đội, đưa câu đố nhóm đốn hình ảnh Khi xuất tranh gia đình, bà, bé Trẻ đốn biểu diễn trẻ đốn đúng, nhóm tự biểu diễn theo cách riêng đội 10 Để thực tốt bạn nhóm phải thống động tác phối hợp nhịp nhàng với biểu diễn thành cơng Bên cạnh tơi ln quan sát gợi ý cách phối hợp cho trẻ cần thiết 2.2.3 Chơi chơi hoạt động theo ý thích Đây hoạt động mà trẻ có hội lựa chọn hoạt động mà trẻ ưa thích, trẻ tự giao tiếp, tự kết bạn, tự chọn đồ chơi, trải nghiệm cảm giác hứng thú qua trò chơi giúp trẻ tự tin vào thân Đây hoạt động mà trẻ hay chơi với tập hợp theo nhóm Trẻ thể rõ đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhóm chơi Nắm bắt điều tơi để trẻ tự chọn trò chơi, tự chọn bạn chơi Tơi khơi gợi, hướng trẻ đến với trị chơi mà trẻ thích, rủ thêm bạn chơi Cịn lại tơi để trẻ tự tranh luận, tự sáng tạo,… 2.2.4 Chơi hoạt động lao động Thông qua chơi hoạt động lao động tự phục vụ, giúp trẻ nhận thức khơng làm việc hiệu khơng có đồn kết, hợp tác với bạn Bằng việc làm hàng ngày bày bàn ăn, bàn học, lau dọn bàn ăn, thu dọn đồ dùng sau chơi, xếp nệm gối…tôi giúp trẻ học cách làm việc với bạn Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông san sẻ với bạn Tôi cho trẻ tự nhận xét hiệu làm việc cá nhân tập thể Một bạn tự thu dọn đồ dùng sau chơi so với tổ thu dọn đồ dùng, từ đótrẻ rút kết làm vốn kinh nghiệm cho Khi trẻ phối hợp làm việc, gợi ý cho trẻ hát, đọc thơ để tạo khơng khí vui tươi làm việc mà chơi, làm động lực giúp trẻ thực nhiệm vụ giao Hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ thơng qua việc hình thành ý thức hoạt động lao động lúc nơi Trước hết giáo dục cho trẻ thấy vai trị hoạt động lao động, hình thành cho trẻ ý thức lao động nhóm hay tập thể Sau tơi phân cơng nhiệm vụ cho nhóm trẻ trước, sau trình hoạt động với hình thức vừa làm vừa chơi, tinh thần đồng đội khơng áp đặt hay gị bó trẻ Ngay từ đầu năm học phân công nhiệm vụ cho tổ trực nhật theo ngày Mỗi ngày tổ giúp hồn thành cộng việc xếp bàn ăn, trải nệm, lau dọn xắp xếp đồ dùng,…Sau ngày cho nhóm đánh giá nhóm trực nhật có đánh giá ghi điểm vào sổ Tôi thấy lần điểm tốt thành viên tổ vui mừng lần sau, tổ sau cố gắng Lúc đầu tơi cịn phải nhắc nhở, cơng việc 11 việc hiển nhiên, khơng cần phải nhắc mà thân bạn tổ tự biết phân công công việc cho Nếu trẻ quên bạn tổ hay bạn tổ khác tự biết nhắc nhở cho bạn, không cần tơi phải nhắc lại Giải pháp 3: Hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ thơng qua hoạt động chơi lớp học 3.1 Chơi hoạt động ngồi trời Hoạt động ngồi trời ln mang lại niềm vui hứng thú cho trẻ, không không gian thay đổi mà môi trường ngồi trời ln hội tốt để trẻ tham gia trò chơi tập thể, trò chơi nhóm Tận dụng hội trị chơi mà tơi đưa khơng ngồi mục tiêu tập cho trẻ tinh thần hợp tác làm việc nhóm hiệu Giờ hoạt động có chủ đích tơi đưa chủ đề “Vệ sinh sân trường” Tôi giao nhiệm vụ nhóm là: Nhặt sân trường, lau đồ dùng đồ chơi khu vực Tơi cho trẻ tự phân nhóm, thành viên phân công, lựa chọn khu vực việc làm nhóm sau tơi thống lại nhiệm vụ thống trẻ để trẻ rõ nhóm thực Sau trẻ tập hợp nêu kết nhóm cho lớp nghe Tơi giải thích cho trẻ biết tác dụng cách làm việc theo nhóm Chơi hoạt động ngồi trời khơng thể thiếu trị chơi vận động trò chơi dân gian Để chơi trị chơi trẻ khơng thể chơi Vì để chơi hợp tác nhóm, tinh thần đồng đội yêu cầu cần thiết trị chơi Nhiệm vụ tơi tìm thật nhiều trò chơi tăng cường cho trẻ chơi ngày Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Kéo co” sau: Cách chơi: Lớp chia thành hai hay nhiều nhóm Có vạch vạch xuất phát, nhóm ngồi chồm hổm xếp hàng, nhóm thành hàng dọc trước vạch xuất phát Người ngồi sau đặt hai tay lên eo người ngồi trước Trước mặt nhóm cách -10m đặt vật làm đích Khi có hiệu lệnh xuất phát, nhóm phải nhịp nhàng tư ngồi chồm hổm, lên đích khơng để bị rời Nếu nhóm để bị rời bị loại, khơng tiếp tục đua Chọn phân nửa nhóm tổng số nhóm chơi trước làm nhóm thắng, nhóm thua phải cõng nhóm thắng vịng quanh sân Có thể thay động tác chồm hổm vịt động tác dùng sức bật hai chân nhảy ếch, nhảy khơng dễ bị đứt hang Vì người dẫn đầu phải phát 12 hiệu lệnh người dẫn đầu hơ “nhảy” tất phải nhảy theo Trị chơi luyện dẻo dai đơi chân phối hợp tinh thần đồng đội cao Ngoài tơi ưu tiên tổ chức trị chơi cần phối hợp trẻ với như: Trò chơi “Rồng rắn”, “Nhảy bao bố”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Cặp kè”… Tận dụng hình thức nhóm chơi trời, nội dung chơi tự hướng trẻ tham gia chơi chung với Tơi chuẩn bị bảng to có dán giấy A0 mặt trước sau Khi chơi gợi ý cho nhóm trẻ phối hợp vơi tham gia vẽ hay phun màu chung tranh bảng Kết sản phẩm hồn thành nhanh chóng hơn, trẻ làm vui tham gia, làm sản phẩm chung 3.2 Chơi hoạt động lễ hội, trải nghiệm Stem, tham quan dã ngoại Trong năm học nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động lễ hội, tham quan, dã ngoại, trải nghiệm Stem,… Tôi dựa vào để xây dựng kế hoạch lớp tổ chức, hướng dẫn kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ Để hình thành phát triển kỹ cho trẻ điều quan trọng phải ln tạo hội để trẻ tham gia luyện tập thường xuyên, hội Có trẻ hình thành nên kỹ cách bền vững Với hoạt động lễ hội nhóm trẻ tham gia buổi tổ chức tiệc buffet, liên hoan văn nghệ, vệ sinh sân trường… Cách tổ chức tơi đưa mang hình thức chơi chủ yếu Với hoạt động tham quan dã ngoại định hướng cho trẻ biết nội dung tham quan từ ngày trước đưa nội dung yêu cầu trẻ thực Nhóm trẻ chọn nội dung tìm hiểu mà trẻ thích, sau trình bày quan sát cho nhóm cịn lại biết Để có nội dung trình bày địi hỏi thành viên nhóm phải quan sát thống nội dung với nhóm, thống bạn đội trưởng trình bày…tức trẻ phải trãi qua trình làm việc nhóm Ngồi tơi tổ chức buổi giao lưu lớp để trẻ có hội trao đổi trẻ lĩnh hội với bạn nhằm hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ 13 Giải pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ việc hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ Để cha mẹ trẻ hiểu kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ thường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ hình thức sau: * Tun truyền thơng qua buổi họp với cha mẹ trẻ lớp Trong họp với cha mẹ trẻ lớp, thường dành nhiều thời gian để trao đổi kinh nghiệm chăm sóc, ni dạy trẻ theo khoa học hỗ trợ cho cha mẹ trẻ kiến thức đắn biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ làm việc theo nhóm tiền đề trẻ tiếp bước vững vàng lên cấp học Bên cạnh đó, yêu cầu cha mẹ trẻ phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến - Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi gợi mở để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán hay sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận * Tun truyền qua góc cha mẹ cần biết + Hàng tuần dán kế hoạch hoạt động cho cha mẹ trẻ xem + Dán hình ảnh đẹp nhóm trẻ tham gia hoạt động chơi nhóm + Thay đổi nội dung tuyên truyền sát với thực tiễn Kế hoạch đầy đủ, hình ảnh đẹp mắt, nội dung phong phú thực thu hút ý nhiều cha mẹ trẻ Giáo dục kỹ sống nói chung kỹ làm việc theo nhóm nói riêng việc làm quan trọng địi hỏi tham gia khơng nhà trường mà cịn gia đình xã hội Bởi Dorothy Holte nói “Cây giáo dục đơm hoa thơm kết trái có chăm sóc vun xới nhà trường, gia đình xã hội” IV.Hiệu sáng kiến đem lại 1.Hiệu kinh tế * Sau thời gian áp dụng biện pháp, tiến hành khảo sát thu kết 14 sau: Bảng 2: BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT SAU KHI THỰC HIỆN BIỆN PHÁP THÁNG 11/2020 (Đã áp dụng) STT THÁNG 11/2020 TIÊU CHÍ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 01 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động nhóm 27/35 77,1% 8/35 22,8% 02 Trẻ có kỹ phát biểu ý kiến 29/35 82.9% 6/35 17.1% 03 Trẻ có kỹ tôn trọng ý kiến bạn 26/35 74,2% 9/35 25.7% 04 Trẻ có kỹ phân chia cơng việc 05 Trẻ có kỹ hợp tác với bạn 30/35 06 Trẻ có kỹ diễn đạt ý tưởng nhóm 31/35 28/35 80% 7/35 20% 85.7% 5/35 14.2% 88.6% 4/35 11.4% BẢNG SO SÁNH SỐ LƯỢNG VÀ TỶ LỆ ĐẠT TRƯỚC TÁC ĐỘNG VÀ SAU TÁC ĐỘNG Đầu năm STT TIÊU CHÍ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động nhóm Tháng 9/2020 Tháng 11/2020 Số trẻ đạt % Số trẻ đạt % 8/35 22,8% 27/35 77,1% 15 Trẻ có kỹ phát biểu ý kiến nhóm 6/35 17,1% 29/35 82.9% Trẻ có kỹ tôn trọng ý kiến bạn 12/35 34,2% 26/35 74,2% Trẻ có kỹ phân chia cơng việc 5/35 14,3% Trẻ có kỹ hợp tác với bạn 6/35 17,1% 30/35 Trẻ có kỹ diễn đạt ý tưởng nhóm 4/35 11,4% 31/35 28/35 80% 85.7% 88.6% 2.Hiệu xã hội Qua khảo sát đầu năm sau áp dụng giải pháp, nhận thấy việc sử dụng giải pháp mang lại hiệu tương đối cao trẻ Như vậy, trẻ tiến kỹ làm việc theo nhóm thơng qua giải pháp hướng dẫn cô.Tuy thời gian áp dụng chưa lâu trẻ có kỹ hoạt động nhóm, động lực để tơi tiếp tục trì thực giải pháp đến cuối năm học để đạt hiệu cao * Đối với trẻ Trẻ chủ động tham gia chơi nhóm, biết phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm, hợp tác với bạn nhóm, diễn đạt ý tưởng nhóm Hoạt động lợi ích nhóm Trẻ ngày mạnh dạn tích cực hơn, tự tin, nhạy bén Đặc biệt trẻ có thêm kỹ để giải tình xảy học tập sống sau Trẻ thật hứng thú tích cực tất hoạt động diễn lớp từ sinh hoạt, vui chơi học tập Điều làm cho tơi phấn khởi,tạo điều kiện để tơi có nhiều ý tưởng xây dựng kế hoạch để kích thích trẻ tự học bạn * Đối với giáo viên Tơi có kỹ tốt tổ chức hoạt động chơi theo nhóm trẻ, phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Biết cách tạo nhiều hội để trẻ chơi, tận dụng hoạt động lúc nơi để lồng ghép kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ 16 Tơi cảm thấy tự tin, mạnh dạn xây dựng loại kế hoạch thực biện pháp giúp trẻ việc hình thành kỹ làm việc theo nhóm * Đối với cha mẹ trẻ Cha mẹ trẻ có phối hợp với giáo viên việc rèn luyện, củng cố kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ Cha mẹ trẻ dành nhiều thời gian tạo hội cho trẻ trải nghiệm, rèn luyện, củng cố học hỏi thêm kỹ giao tiếp chơi theo nhóm bạn phù hợp với mơi trường xã hội xung quanh 3.Khả nhân rộng Kỹ làm việc theo nhóm kỹ sống quan trọng trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng Nó góp phần tạo dựng móng ban đầu vững cho phát triển tồn diện đứa trẻ Sự phát triển trẻ theo chiều hướng phụ thuộc lớn vào việc giáo dục kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Vì thế, giáo viên cần tạo hội để trẻ trải nghiệm, tương tác với nhau, tạo môi trường hoạt động tích cực, với trị chơi tập thể Giáo dục kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động chơi có tác động tích cực đến cá nhân trẻ, nhóm trẻ Cha mẹ trẻ tin tưởng yên tâm với chất lượng chăm sóc giáo dục cháu giáo viên nhà trường IV.Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực,đúng thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Đỗ Thị Hoài 17 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT (Ký tên, đóng dấu) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………