Slide phục vụ bồi dưỡng gv sgk toán 8 phần 2

BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG LỚP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Sử dụng SGK Tốn KNTTvCS TỐN TỔNG CHỦ BIÊN: Hà Huy Khoái ĐỒNG CHỦ BIÊN: Cung Thế Anh, Nguyễn Huy Đoan TÁC GIẢ: Nguyễn Cao Cường, Trần Mạnh Cường, Doãn Minh Cường, Trần Phương Dung, Sĩ Đức Quang, Lưu Bá Thắng, Đặng Hùng Thắng PHẦN Một số vấn đề kiểm tra đánh giá tổ chức thực hoạt động thực hành trải nghiệm theo SGK toán (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) NỘI DUNG BÁO CÁO PHẦN IV Kiểm tra đánh giá mơn Tốn theo định hướng tiếp cận phẩm chất, lực V Tổ chức thực hoạt động thực hành trải nghiệm theo SGK Toán VI Phân tích video tiết dạy minh hoạ IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC • Kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn quy định rõ Thơng tư 22/2021/TT-BGDĐT Theo đó, đánh giá thường xun thực thông qua: hỏi – đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập (mỗi học kì lấy đầu điểm); đánh giá định kì (giữa kì đánh giá cuối kì) thực thông qua: kiểm tra (trên giấy máy tính), thực hành, dự án học tập (lấy đầu điểm) IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC  Năng lực gì? Theo OECD: Năng lực khả đáp ứng cách hiệu yêu cầu phức hợp bối cảnh cụ thể Theo CT GDPT 2018: Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC  Đánh giá kết học tập theo định hướng tiếp cận lực cần trọng vào khả vận dụng sáng tạo tri thức tình ứng dụng khác Hay nói cách khác, đánh giá theo lực đánh giá kiến thức, kĩ thái độ bối cảnh có ý nghĩa  Khơng có mâu thuẫn đánh giá lực đánh giá kiến thức, kĩ năng; đánh giá lực coi bước phát triển cao so với đánh giá kiến thức, kĩ Để chứng minh học sinh có lực mức độ đó, phải tạo hội cho học sinh giải vấn đề tình mang tính thực tiễn IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC • Vận dụng kết hợp nhiều hình thức đánh giá, nhiều phương pháp đánh giá vào thời điểm thích hợp • Đánh giá q trình (hay đánh giá thường xuyên): liền với tiến trình hoạt động học tập học sinh, tránh tách rời trình dạy học trình đánh giá, bảo đảm mục tiêu đánh giá tiến học tập học sinh • Đánh giá định kì (hay đánh giá tổng kết): đánh giá việc thực mục tiêu học tập IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC • Đánh giá lực học sinh thông qua chứng biểu kết đạt trình thực hành động học sinh Tiến trình đánh giá gồm bước như: xác định mục đích đánh giá; xác định chứng cần thiết; lựa chọn phương pháp, cơng cụ đánh giá thích hợp; thu thập chứng; giải thích chứng đưa nhận xét • Chú trọng việc lựa chọn phương pháp, công cụ đánh giá thành tố lực toán học 10