BỘ SÁCH GIÁO KHOA CHÂN TRỜI SÁNG TẠO LỚP TOÁN Tác giả: Trần Nam Dũng (TCB) Trần Đức Huyên (CB) Nguyễn Thành Anh (CB) Nguyễn Cam Nguyễn văn Hiển Ngơ Hồng Long Huỳnh Ngọc Thanh I.QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 2.PHỐI HỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG GẮN KẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN TĂNG CƯỜNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỖ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIA NĂNG LỰCN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIA NĂNG LỰC Hỗ trợ định hướng phát triển lực: Thông qua việc tổ chức c tổ chức các hoạt động phù hợp với trình ng phù hợp với trình động phù hợp với trình , giúp HS lớp kết hợp quan sát trực quan suy luận logic n logic học tận logic p môn Toán Phối hợp phát triển lực toán học lực chung: Năng lực Toán học: Tư logic, Mô hình hoa,giải vấn đề, giao tiếp toán học sử dụng công cụ Các lực chung: Thông minh trí tuệc tổ chức , thông minh cảm xúc thông minh sáng tạo (IQ ,EQ,CQ) Hỗ trợ gắn kết Toán học với thực tiễn: Thể hiệc tổ chức n qua các các giai đoạn của học như: Khởi động phù hợp với trình ng, khám phá, giải thích, thực hành vận logic n dụng Vận logic n dụng Lí thuyết Giáo dục toán học gắn với thực tiễn (Realistic Mathematics Education–RME) đặc biệt có c biệc tổ chức t có sự chú trọng đến thực tiễn của cuộng phù hợp với trình c Cách Mạng Số Hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học: Thông qua xây đựng các hoạt động phù hợp với trình ng tìm tòi, khám phá dành cho HS vẫn tạo nhiều hộng phù hợp với trình i mở cho GV sáng tạo sử dụng các phương pháp dạy học tích cực Hỗ trợ GV HS thực hiện đánh giá tự đánh gia lực: n đánh giá tự đánh gia lực: Trong từng giai đoạn học tận logic p cũng cuối mỗi học hoặc biệt có c cuối mỗi chương II.CẤU TRÚC SÁCH VÀ CẤU TRÚC BÀI HỌC Sách bao gồm tập, chương, 38 dạy 140 tiết TẬP TRUNG VÀO VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HS