Giáo án toán 8 cd kì 1

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 1: ĐƠN THỨC VÀ ĐA THỨC NHIỀU BIẾN (4 tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết đơn thức, đa thức nhiều biến - Thực thu gọn đơn thức, đa thức - Tính giá trị đa thức biết giá trị biến Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực riêng: - Tư lập luận tốn học: giải thích tương đồng khác biệt cấu trúc đơn thức, đa thức, đơn thức thu gọn, đa thức thu gọn, - Mô hình hóa tốn học: sử dụng biểu thức đại số để biểu thị diện tích hình vng, hình chữ nhật, thể tích hình hộp chữ nhật - Giải vấn đề toán học: phát vấn đề cần giải quyết, xác định cách thu gọn đơn thức, cộng, trừ đơn thức đồng dạng, thu gọn đa thức, tính giá trị đa thức Phẩm chất - Tích cực thực nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng - Có tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao - Khách quan, công bằng, đánh giá xác làm nhóm nhóm bạn - Tự tin việc tính tốn; giải tập xác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT(ghi đề cho hoạt động lớp), hình ảnh liên quan đến nội dung học, - HS: - SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm - Ôn tập lại kiến thức đa thức biến, giá trị đa thức biến phép toán cộng, trừ, nhân, chia với đa thức biến III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Thông qua giải tốn mở đầu có tính thực tế, HS có hội trải nghiệm thấy tồn đa thức nhiều biến - Câu hỏi gợi mở phần đầu giúp kích thích tị mị, giúp HS có hứng thú với học, gợi nội dung học b) Nội dung: HS đọc toán mở đầu thực yêu cầu dẫn dắt GV trình bày kết c) Sản phẩm: HS nắm thơng tin tốn dự đoán câu trả lời cho câu hỏi mở đầu theo ý kiến cá nhân d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu Slide dẫn dắt, đặt vấn đề qua toán mở đầu yêu cầu HS thảo luận nêu dự đoán (chưa cần HS giải): + “Trong học Mĩ thuật, bạn Hạnh dán lên trang hai hình vng tam giác vng có độ dài hai cạnh góc vng x (cm), y (cm) Hình Tổng diện tích hai hình vng tam giác vng là: x2 + y2 + xy (cm2) Biểu thức đại số x2 + y2 + xy gọi gì?” Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm thực yêu cầu theo dẫn dắt GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời HS, nhấn mạnh việc khơng viết kí hiệu phép nhân biểu thức chứa chữ, sở dẫn dắt HS vào tìm hiểu học mới: “Bài học ngày hơm giúp em gọi tên biểu thức với phép toán cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa ” Bài 1: Đơn thức đa thức nhiều biến B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Đơn thức nhiều biến a) Mục tiêu: - HS nhận biết đơn thức nhiều biến, ghi nhớ khái niệm đơn thức nhiều biến - HS ghi nhớ khái niệm đơn thức thu gọn đơn thức đồng dạng, nhận biết hai đơn thức đồng dạng; thực hành thu gọn đơn thức, nhận biết hệ số bậc đơn thức - HS hình thành quy tắc thực phép cộng, trừ đơn thức đồng dạng b) Nội dung: - HS tìm hiểu nội dung kiến thức đơn thức nhiều biến theo yêu cầu, dẫn dắt GV, thảo luận trả lời câu hỏi SGK c) Sản phẩm: HS ghi nhớ vận dụng kiến thức đơn thức nhiều biến để thực hành làm tập ví dụ, luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Đơn thức nhiều biến HĐ1.1 Khái niệm Khái niệm - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân sau HĐ1: thảo luận thực yêu cầu HĐ1 a) + GV u cầu HS nêu lại cơng thức tính diện tích hình vng, diện tích hình chữ nhật thể tích hình hộp chữ nhật - Diện tích hình vng có độ dài cạnh x (cm) là: S = x2 (cm) + GV yêu cầu HS thực vào cá nhân GV chữa bài, chốt đáp án - Diện tích hình chữ nhật có độ dài hai cạnh 2x (cm), 3y (cm) là: S = 2x 3y = 6xy (cm2) - Thể tích hình hộp chữ nhật có ba kích thước x (cm), 2y(cm), 3z (cm) là: S = x 2y 3z = 6xyz (cm3) b) - Biểu thức x2 gồm phần số 1, phần biến x2 phép tính phép nâng lên lũy thừa - Biểu thức 6xy gồm phần số 6, phần biến xy phép tính phép nhân - Biểu thức 6xyz gồm phần số 6, phần biến xyz phép tính phép nhân - GV dẫn dắt, đặt câu hỏi rút kết Kết luận: luận khái niệm đơn thức nhiều biến hộp kiến thứ (GV giới thiệu đặt câu hỏi dẫn dắt: “Các biểu thức gồm số, biến phép tính mà thu HĐ1 gọi Đơn thức nhiều biến (hay đơn thức) biểu thức đại số gồm số, biến, tích số biến đơn thức nhiều biến Vậy đơn thức nhiều biến gì?”) - GV mời vài HS đọc khung kiến thức trọng tâm - GV cho HS đọc hiểu, phân tích đề Ví dụ 1, vấn đáp, gợi mở giúp HS nhận dạng đơn thức nhiều biến Ví dụ (SGK-tr6) HS hồn thành tập Ví dụ vào cá nhân - GV yêu cầu HS áp dụng tự hoàn thành Luyện tập sau trao đổi cặp đơi kiểm tra chéo kết Luyện tập + 5y đơn thức; GV chốt đáp án cho HS nêu lại + y + 3z đơn thức; khái niệm đơn thức nhiều biến để HS ghi + x3y2x2z đơn thức nhớ Vậy biểu thức 5y; x3y2x2z đơn thức HĐ1.2: Đơn thức thu gọn Đơn thức thu gọn - GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi thực HĐ2: HĐ2 + GV dẫn dắt, hướng cho HS thấy Trong đơn thức 2x y cấu trúc đơn thức 2x3y4, thấy - Biến x viết lần dạng biến xuất lần lũy thừa với số mũ nguyên dương nâng lên luỹ thừa với số mũ nguyên dương Thông qua kết HĐ2, GV yêu cầu HS rút nhận xét tổng quát, cấu - Biến y viết lần dạng lũy thừa với số mũ nguyên dương trúc đơn thức thu gọn Từ đó, GV Kết luận: hướng dẫn HS tiếp nhận ghi nhớ khái niệm đơn thức thu gọn khung kiến Đơn thức thu gọn đơn thức gồm thức trọng tâm tích số với biến, mà - GV nhắc HS cách viết đơn thức thu biến nâng lên luỹ thừa với số mũ nguyên dương viết gọn thông thường: "Thông thường, viết đơn thức thu lần gọn, ta viết hệ số trước, phần biến sau Số nói gọi hệ số, phần lại gọi biến viết theo thứ tự phần biến đơn thức thu gọn bảng chữ cái." - HS đọc hiểu, phân tích Ví dụ dẫn dắt GV để nhận diện đơn thức thu gọn biết cách thu gọn đơn thức HS tự trình bày lại cá Ví dụ 2: (SGK -tr6) nhân - GV hướng dẫn HS ghi nhớ số ý đơn thức thu gọn (SGK-tr6) Chú ý: - Ta coi số đơn thức thu gọn - Từ nay, nói đến đơn thức, khơng nói thêm, ta hiểu dó đơn - GV cho HS tự hoàn thành Luyện tập thức thu gọn để luyện tập kĩ thu gọn đơn Luyện tập 2: Thu gọn đơn thức cho, ta được: thức + y3y2z = y5z; + xy2x3z = (x.x3).y2.z = x4y2z HĐ1.3: Đơn thức đồng dạng - GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi thực 3) Đơn thức đồng dạng HĐ3: + GV dẫn dắt, hướng cho HS thấy HĐ3: phần hệ số hai đơn thức khác a) phần biến hai đơn thức giống - Đơn thức 2x y có hệ số 2; - Đơn thức −3x3y4 có hệ số −3 GV chốt đáp án, HS tự trình bày vào cá nhân b) - Đơn thức 2x3y4 có phần biến x3y4; - Đơn thức −3x3y4 có hệ số x3y4 - Từ kết HĐ3, GV hướng dẫn Phần biến hai đơn thức cho HS có nhận xét tổng quát HS tiếp nhận ghi nhớ khái niệm đơn thức đồng dạng Hai đơn thức đồng dạng hai đơn thức có hệ số khác có phần - HS đọc hiểu Ví dụ 3, GV hướng dẫn biến cho HS phân tích để nhận diện Ví dụ 3: (SGK-tr7) Luyện tập 3: đơn thức đồng dạng a) Các đơn thức x2y4; −3x2y4 - HS củng cố, luyện tập việc nhận biết có phần biến x2y4 đơn thức đồng dạng thơng qua hồn Do đó, đơn thức x2y4; x2y4; −3x2y4 thành Luyện tập GV chốt đáp án, HS chữa vào cá nhân đồng dạng b) Đơn thức −x2y2z2 có phần biến x2y2z2 Cịn đơn thức −2x2y2z3 có phần biến x2y2z3 Vì hai đơn thức −x2y2z2 −2x2y2z3 có phần biến khác nên hai đơn thức không đồng dạng 4) Cộng, trừ đơn thức đồng dạng HĐ1.4: Cộng, trừ đơn thức đồng dạng - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức biết cộng, trừ đơn thức biến để thực HĐ4: a) Ta có: 5x3 + 8x3 = (5 + 8)x3 = 13x3; b) Ta có: 10y7 − 15y7 = (10 – 15)y7 = −5y7 HĐ4 Thông qua hoạt động này, giúp HS hình thành quy tắc cộng, trừ đơn Quy tắc: thức đồng dạng - Từ kết HĐ4 + kiến thức Để cộng (hay trừ) đơn thức đồng biết, GV hướng dẫn HS nhận biết ghi dạng, ta cộng (hay trừ) hệ số với nhớ quy tắc cộng, trừ đơn thức đồng giữ nguyên phần biến dạng Ví dụ (SGK-tr8) - HS đọc hiểu tự thực VD4 để củng cố, thực hành quy tắc cộng, trừ đơn thức đồng dạng Luyện tập 4: - HS áp dụng quy tắc luyện tập kĩ a) 4x4y6 + 2x4y6 = (4 + 2)x4y6 = 6x4y6; cộng, trừ đơn thức đồng dạng hoàn b) 3x3y5 – 5x3y5 = (3 – 5)x3y5 = – 2x3y5 thành Luyện tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HĐ cá nhân: HS suy nghĩ, hoàn thành - HĐ cặp đơi, nhóm: thành viên trao đổi, đóng góp ý kiến thống đáp án Cả lớp ý thực yêu cầu GV, ý làm bạn nhận xét - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời trình bày miệng/ trình bày bảng, lớp nhận xét, GV đánh giá, dẫn dắt, chốt lại kiến thức Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét trình hoạt động HS, cho HS nhắc lại khái niệm đơn thức nhiều biến, đơn thức đồng dạng, đơn thức thu gọn quy tắc cộng, trừ đơn thức nhiều biến Hoạt động 2: Đa thức nhiều biến a) Mục tiêu: - HS ghi nhớ khái niệm nhận biết đa thức nhiều biến - HS nhận biết cần thiết cách thu gọn đa thức nhiều biến - HS thực hành thu gọn đa thức nhận biết bậc đa thức - HS thực hành tính giá trị đa thức biết giá trị biến b) Nội dung: - HS tìm hiểu nội dung kiến thức đa thức nhiều biến theo yêu cầu, dẫn dắt GV, thảo luận trả lời câu hỏi hồn thành tập ví dụ, thực hành SGK c) Sản phẩm: HS ghi nhớ vận dụng kiến thức đa thức nhiều biến để thực hành hồn thành tập Ví dụ , Luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Đa thức nhiều biến HĐ2.1 Khái niệm 1.Khái niệm - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân HĐ5: hoàn thành HĐ5 a) Biểu thức x2 + 2xy + y2 có hai biến x, + GV dẫn dắt, giúp HS trả lời theo y b) Mỗi số hạng xuất biểu thức câu hỏi HĐ5 đơn thức (lũy thừa, tích số GV cho vài HS trình bày kết biến) sau chốt đáp án Kết luận: Thơng qua kết HĐ5 tình Đa thức nhiều biến (hay đa thức) cụ thể, GV dẫn dắt, yêu cầu HS tổng đơn thức rút nhận xét tổng quát, cấu trúc đa thức nhiều biến khung kiến thức (GV gọi vài HS đọc lại khung kiến thức) GV hướng dẫn HS tiếp nhận ghi nhớ khái niệm đa thức nhiều biến - GV yêu cầu HS trao đổi, lấy ví dụ 10