Sáng kiến sử dụng phương pháp dạy học dự án nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh trong chương oxi không khí và chương hiđro nước ở môn hóa học 8

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Sử dụng phương pháp dạy học dự án nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh chương Oxi - Khơng khí chương Hiđro - Nước mơn Hóa học trường THCS Trà Mai Mô tả chất sáng kiến: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Phẩm chất lực hai thành phần cấu trúc nhân cách nói chung yếu tố tảng tạo nên nhân cách người Phẩm chất lực tính tốt thể thái độ, hành vi ứng xử góp phần hình thành phát triển nhân cách Để lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải vững phương pháp, vận dụng phương pháp linh hoạt, sử dụng phương pháp phù hợp với nội dung học học sinh góp phần hình thành lực tự học, khả nghiên cứu bồi dưỡng hứng thú lịng say mê học tập Có nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học giúp người học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức tư sáng tạo, phát triển kĩ giải vấn đề, hình thành phát triển lực thực hành giải vấn đề sống phương pháp dạy học hợp tác, dạy học khám phá, dạy học giải vấn đề, dạy học dự án, kĩ thuật sơ đồ tư duy… Trong phương pháp dạy học dự án giúp người học thực nhiệm vụ phức hợp, có kết hợp lí thuyết thực hành tạo sản phẩm giới thiệu, trình bày Sử phương pháp dạy học dự án kết hợp với nhiều phương pháp dạy học đặc biệt phương pháp hợp tác hoạt động nhóm chủ yếu Nhiệm vụ học sinh thực với lực tự học, tự chủ trình học tập, kĩ làm việc nhóm từ việc xác định mục tiêu, kế hoạch đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh kết thực Trong chương trình hóa học có nhiều học, chủ đề để áp dụng phương pháp dạy học dự án góp phần hình thành, phát triển phẩm chất lực cho học sinh Qua trình giảng dạy tình hình thực tế địa phương, nhà trường lực học sinh thân chọn áp dụng phương pháp dạy học dự án nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh chương Oxi - Khơng khí chương Hiđro - Nước Quy trình tổ chức dạy học theo phương pháp dự án chủ đề Oxi Khơng khí Hiđro - Nước Bước Xác định chủ đề dự án: ví dụ "Khơng khí địa phương em", "Vai trò nước đời sống sản xuất Chống ô nhiễm nguồn nước", "Ứng dụng hiđro" Giáo viên yêu cầu học sinh nêu mục tiêu, nhiệm vụ thực dự án, sản phẩm học sinh thực tiêu chí chấm điểm sản phẩm Bước Lập kế hoạch dự án: Học sinh hướng dẫn giáo viên hình thành nhóm học tập Mỗi nhóm tự xác định mục tiêu, kế hoạch thực hiện, nhóm phân cơng nhiệm vụ thành viên xây dựng kế hoạch để hồnh thành dự án Ví dụ: Dự án: "Vai trò nước đời sống sản xuất Chống ô nhiễm nguồn nước" Nội dung: Nhiệm vụ 1: Vai trò nước đời sống sản xuất Nhiệm vụ 2: Ô nhiễm nguồn nước gì? Ngun nhân thực trạng nhiễm nguồn nước địa phương Nhiệm vụ 3: Tác hại ô nhiễm nguồn nước đời sống địa phương Nhiệm vụ 4: Đề xuất giải pháp góp phần giữ cho nguồn nước không bị ô nhiễm địa phương TT Nhiệm vụ Thời Công cụ, phương Sản phẩm Người lượng tiện thực thực Thu tập tài buổi Tài liệu thư viện, Các tài liệu Cá nhân liệu internet, sách báo… Điều tra, buổi Điện thoại thông Các file ảnh, Cả nhóm khảo sát minh, giấy, bút… video, ghi chép Thảo luận buổi Máy tính, điện Bản thiết kế sản Cả nhóm thiết kế sản thoại thơng minh, phẩm phẩm giấy, bút,… Thực buổi Máy tính, điện Sản phẩm chính: Cả nhóm sản phẩm thoại thơng minh, báo cáo dạng Giấy A0 giấy, powerpoint, sơ đồ bút,… tư Báo cáo 5-7 phút Máy tính, tivi, Bài báo cáo dạng Cả nhóm tranh ảnh powerpoint sơ đồ tư Bước Thực dự án: Theo kế hoạch phân công nhiệm vụ thành viên thực nhiệm vụ xây dựng sản phẩm file tài liệu, tranh ảnh…có báo cáo thuyết trình Bước Viết báo cáo trình bày báo cáo: Kết thực dự án báo cáo thu hoạch, hình vẽ, sơ đồ tư duy, tranh ảnh thực tế Sản phẩm dự án nhóm trình bày lớp Bước Đánh giá kết thực dự án: Đánh giá kết thực dự án giáo viên học sinh thực nhằm đánh giá trình mức độ, kết thực hiện, thời gian thực hiện, vấn đề gặp phải cần hỗ trợ 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Qua trình giảng dạy sử dụng phương pháp dạy học theo nội dung sách giáo khoa giáo viên ý truyền thụ tri thức, học sinh lắng nghe, tham gia thực yêu cầu tiếp thu tri thức quy định sẵn, nhiều học sinh cịn thụ động, chưa nhiều học sinh có điều kiện tìm tịi khám phá Học sinh chủ yếu tái tri thức ghi nhớ phụ thuộc vào tài liệu, sách giáo khoa có sẵn, kĩ làm việc nhóm lực thực hành giải vấn đề sống cịn hạn chế Ví dụ chủ đề Hiđro - Nước: Bài 36 Nước mục III Vai trò nước đời sống sản xuất Chống ô nhiễm nguồn nước Khi sử dụng phương pháp theo định hướng giáo viên chủ yếu lớp phương pháp giải vấn đề học sinh tiếp thu kiến thức thụ động, phụ thuộc vào sách giáo khoa, học sinh chưa tìm tịi khám phá, tính động sáng tạo cịn hạn chế… Đối với chủ đề áp dụng phương pháp dạy học dự án học sinh chủ động tham gia, nhiều em có hội bày tỏ ý kiến, tham gia phản biện, tìm kiếm tri thức, điều tra thực tế Học sinh tự đánh giá tham gia đánh giá lẫn nhau, phát triển lực giao tiếp, hợp tác, tự tin, học sinh vận dụng tri thức vào thực tiễn… góp phần phát triễn phẩm chất lực người học Bên cạnh sử dụng phương pháp dạy học dự án nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh chương Oxi- Khơng khí chương Hiđro - Nước có số hạn chế định: Sử dụng phương pháp đòi hỏi nhiều thời gian Phương pháp khơng thích hợp với lí thuyết có tính hệ thống, thích hợp với nội dung dạy học gắn liền với thực tiễn, tình thực tế Trong chương Oxi- Khơng khí chương Hiđro - Nước giáo viên chọn nội dung chủ đề có ý nghĩa thực tiễn để giảng dạy theo mơ hình Người học khơng quen với việc chủ động định hướng trình học tập gặp nhiều khó khăn q trình học tập Sử dụng phương pháp đòi hỏi phương tiện vật chất, kinh phí nhiều Phương pháp dạy học theo dự án u cầu giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững 1.3 Nội dung cải tiến, sáng kiến để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án giáo viên chủ yếu giao nhiện vụ nhà cho nhóm thực giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên Theo kế hoạch dạy học mơn hóa học chương Oxi- Khơng khí phân làm 10 tiết chương Hiđro - Nước tiết Giáo viên chọn nội dung sử dụng phương pháp dạy học dự án với lí thuyết gắn liền với thực tiễn, tình thực tế như: Ứng dụng oxi; Vai trò nước đời sống sản xuất Chống ô nhiễm nguồn nước; Ứng dụng hiđro… Ví dụ chủ đề oxi Khi giáo viên dạy đến mục III Ứng dụng oxi giáo viên sử dụng phương pháp dạy học dự án Nội dung ứng dụng oxi giáo viên giao nhiệm vụ trước tuần để nhóm chuẩn bị nội dung Kế hoạch dạy mục III Ứng dụng oxi Trích mơ tả hoạt động dạy học… Hoạt động Nội dung: Tên dự án "Khơng khí địa phương em" 20 phút Mục tiêu: - Nêu ứng dụng khí oxi người, động vật, thực vật sản xuất - Nêu nhiễm khơng khí, trình bày số nguồn gây nhiễm khơng khí huyện Nam Trà My - Thực trạng ô nhiễm không khí địa phương - Ảnh hưởng ô nhiễm không khí sống người - Vận dụng kiến thức đề xuất giải pháp ngăn chặn tình trạng nhiễm khơng khí, bảo vệ khơng khí lành địa phương 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập (Nhiệm vụ chuyển giao từ tiết học trước) Nhóm Nhiệm vụ 1: Vai trị oxi khơng khí đời sống Nhóm Nhiệm vụ 2: Ơ nhiễm khơng khí gì? Thực trạng nhiễm khơng khí huyện Nam Trà My Nhóm Nhiệm vụ 3: Tác hại nhiễm khơng khí đời sống địa phương Nhóm Nhiệm vụ 4: Đề xuất giải pháp ngăn chặn tình trạng nhiễm khơng khí, bảo vệ khơng khí lành - u cầu dành cho nhóm: + Mỗi nhóm phải lập kế hoạch, tổ chức thực nhiệm vụ + Vận dụng kiến thức học, kĩ liên quan (kĩ quan sát, kĩ thu thập xử lí thơng tin, thuyết trình…) để thực + Các nhóm báo cáo kết powerpoint, hình ảnh, sơ đồ tư duy, video Bảng phân cơng nhiệm vụ Tên nhóm:……… Vị trí Mơ tả nhiệm vụ Tên thành viên Quản lí thành viên nhóm, Nhóm trưởng triển khai hoạt động, điều khiển thảo ……………………………… luận, đôn đốc thành viên nhóm ……………………………… Thư kí Thành viên ……………………………… Thành viên ……………………………… Thành viên ……………………………… … 2/ Thực nhiệm vụ học tập Bước Dự án: "Khơng khí địa phương em" Bước Lập kế hoạch dự án Nhiệm vụ Nội dung cần thực Nhóm 1: Trình bày ứng dụng khí oxi? Nhóm 2: Ơ nhiễm khơng khí gì? Thực trạng nhiễm khơng Sản phẩm dự kiến - Thuyết trình ứng dụng khí oxi - Bài thuyết - Có sử dụng hình ảnh minh họa trình - Giải thích ứng dụng - Hình ảnh - Sơ đồ… - Ơ nhiễm khơng khí gì? - Bài thuyết - Có dạng nhiễm khơng khí trình nào? - Tun truyền khí địa phương - Thực trạng nhiễm khơng khí địa phương powerpoint, - Ngun nhân gây nhiễm khơng khí hình ảnh địa phương Nhóm Nhiệm vụ 3: Tác hại nhiễm khơng khí đời sống địa phương - Ảnh hưởng nhiễm khơng khí mơi trường - Ảnh hưởng nhiễm khơng khí sức khỏe người - Bài thuyết trình - Tuyên truyền powerpoint, hình ảnh Nhóm Nhiệm vụ 4: - Đề xuất giải pháp ngăn chặn tình - Bài thuyết Đề xuất giải pháp trạng ô nhiễm không khí địa phương trình ngăn chặn tình trạng - Thiết kế poster tuyên truyền thực - Tuyên truyền nhiễm khơng khí hành vi gây nhiễm khơng khí Poster Bước Thực dự án Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Thu thập thông tin Theo dõi hướng dẫn HS nhóm Thực nhiệm vụ hình ảnh liên quan theo kế hoạch - Thảo luận nhóm để Theo dõi giúp đỡ nhóm - Từng nhóm phân xử lí thơng tin lập xử lí thơng tin cách trình tích kết thu thập dàn ý báo cáo bày sản phẩm nhóm trao đổi cách trình - Hồn thành báo cáo bày sản phẩm nhóm - Xây dựng báo cáo sản phẩm nhóm 3/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước Viết báo cáo trình bày báo cáo - HS thực nhiệm vụ giáo viên - Các nhóm báo cáo thuyết trình sản phẩm - Các nhóm khác nhận xét, phản biện, bổ sung - GV hướng dẫn HS thực hiện, thảo luận, đánh giá, nhận xét 4/ Đánh giá kết Bước Đánh giá kết thực Tiêu chí đánh Mức độ đánh giá điểm Mức (5-6 điểm) Mức (7-8 điểm) Mức (9-10 giá Điểm điểm) Trình bày ứng dụng khí oxi, khơng khí - Nêu ứng dụng oxi, khơng khí cách sơ sài, vắn tắt thiếu dẫn chứng hình ảnh minh họa - Thuyết trình ứng dụng oxi, khơng khí - Có sử dụng hình ảnh minh họa chưa giải thích ứng dụng - Thuyết trình đầy đủ ứng dụng oxi, khơng khí tự tin, lơi Có sử dụng hình ảnh minh họa, giải thích ứng dụng Ơ nhiễm khơng khí Thực trạng nhiễm khơng khí địa phương - Báo cáo nhiễm khơng khí , dạng nhiễm khơng khí, thực trạng, ngun nhân gây nhiễm khơng khí địa phương cịn sơ sài - Thiết kế đơn điệu, phát biểu lủng củng chưa thu hút người nghe - Khơng có hình ảnh minh họa - Bài báo báo thể đạt yêu cầu nội dung hình ảnh chưa sinh động - Chưa thu hút người xem - Bài báo báo thể đầy đủ nội dung hình ảnh phong phú sinh động - Thiết kế rõ ràng, thuyết trình đầy đủ nội dung, sinh động, thu hút người nghe - Tuyên truyền, giáo dục ý bảo vệ môi trường khơng khí Tác hại nhiễm khơng khí đời sống địa phương - Bài báo cáo sơ sài, thiếu ý, chưa rõ ràng… - Thuyết trình đơn điệu, vắn tắt, chưa thu hút người nghe - Khơng có hình - Bài báo báo thể đạt yêu cầu nội dung hình ảnh chưa sinh động - Thiết kế đủ ý, đủ nội dung - Hình ảnh minh - Bài báo báo thể đầy đủ nội dung hình ảnh phong phú sinh động - Thiết kế rõ ràng, thuyết trình đầy đủ ảnh, sơ đồ minh họa đạt yêu cầu nội dung, sinh họa minh họa chưa thu hút động, thu hút người xem người nghe Đề xuất giải pháp ngăn chặn tình trạng nhiễm khơng khí, bảo vệ khơng khí lành - Bài báo cáo cịn sơ sài, chưa rõ ràng - Poster thiếu hình ảnh minh họa - Có ý tưởng tốt, tích cực - Có kêu gọi người cộng đồng - Poster, hình ảnh chưa sinh động Có ý tưởng tốt, tích cực, thu hút người xem - Có lan tỏa cộng đồng - Poster, hình ảnh sinh động, rõ ràng, phù hợp Dựa vào quan Chỉ ngồi quan sát Tham gia hoạt Tham gia hoạt sát trình lắng nghe động nhóm, trao động nhóm tham gia đổi ý kiến với nhiệt tình, tích học sinh bạn nhóm cực trao đổi ý kiến, chia hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm Trong chương Hiđro - Nước tiết Giáo viên chọn nội dung xây dựng kế hoạch sử dụng phương pháp dạy học dự án như: Ứng dụng hiđro; Vai trò nước đời sống sản xuất Chống nhiễm nguồn nước góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Đề tài áp dụng cho lớp khác trường trường trung học sở khác toàn tỉnh 1.5 Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến: Đối với nhà trường: - Xây dụng đầy đủ sơ vật chất trang thiết bị, đặc biệt phương pháp cần phải đảm bảo lớp học có tivi máy chiếu phục phục vụ giảng dạy giáo viên học tập học sinh - Hỗ trợ kinh phí cho học sinh giáo viên tham gia dự án Đối với giáo viên: - Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt phương pháp dạy học phát triển phẩm chất lực cho học sinh - Phải có lực chuyên môn cao, nghiệp vụ vững áp dụng linh hoạt phương pháp hoạt động dạy học - Có đầy đủ trang thiết bị phục vụ dạy học thiết bị trình chiếu, máy tính điện thoại thông minh, tài liệu tham khảo - Các dụng cụ, hóa chất,…liên quan đến nội dung học - Sự nhiệt tình, tâm huyết người giáo viên Đối với học sinh: - Có đầy đủ phương tiện học tập: sách giáo khoa, tập, tài liệu có nội dung liên quan đến học, máy ảnh điện thoại thông minh, điều kiện khác (nếu cần), - Cần phải có ý thức học tập tốt, làm việc nhóm, có kĩ giao tiếp, lực cộng tác làm việc 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Sau áp dụng phương pháp dạy học dự án học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ để giải vấn đề, tượng thực tế thường gặp đời sống, vấn đề bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ nguồn nước, bầu khơng khí lành Biết ứng xử thích hợp giải vấn đề đơn giản liên quan đến thân, gia đình cộng đồng Học sinh làm việc theo nhóm hiệu quả, có thái độ nghiêm túc việc thực nhiệm vụ giao, tự tin giao tiếp, thuyết trình trước lớp, lớp học sơi nổi, nhẹ nhàng Các em biết xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng thành viên nhóm, có đồng thuận thống cao nhóm, có kĩ điều tra, tìm hiểu, xử lí thơng tin cách khoa học, logic Thơng qua hoạt động dự án có có kết hợp nghiên cứu lý thuyết vận dụng lí thuyết vào thực tế, góp phần thức đẩy định hướng, động học tập, tạo húng thú khám phá Qua giúp học sinh rèn luyện kĩ rèn luyện kinh nghiệm thực tiễn Đánh giá học sinh dựa vào tiêu chí rõ ràng cụ thể, cơng trọng vào kiến thức thực tiễn, không gây nhiều áp lực học tập học sinh Những thơng tin cần bảo mật – có: Khơng Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu – có: Khơng TT Họ tên Nơi áp dụng sáng Ghi kiến Hồ sơ kèm theo (Bản mơ tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm …- có: ) Khơng 10 Một số hình ảnh sử dụng phương pháp dạy học dự án nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh chương Oxi - Khơng khí chương Hiđro Nước Hình ảnh học sinh báo cáo sản phẩm học sinh ứng dụng khí oxi 11 Hình ảnh báo cáo sản phẩm học sinh ô nhiễm không khí, tác hại ô nhiễm không khí địa phương Hình ảnh nhóm trao đổi ý kiến sinh nhiễm khơng khí, tác hại nhiễm khơng khí địa phương 12 Hình ảnh thuyết trình tác hại nhiễm khơng khí đời sống địa phương Hình ảnh báo cáo đề xuất giải pháp ngăn chặn tình trạng nhiễm khơng khí, bảo vệ khơng khí lành 13 Hình ảnh báo cáo học sinh vai trò nước đời sống sản xuất Hình ảnh thuyết trình học sinh nguyên nhân thực trạng ô nhiễm nguồn nước địa phương 14 Hình ảnh học sinh thuyết trình tác hại ô nhiễm nguồn nước đời sống địa phương Hình ảnh thuyết trình đề xuất giải pháp góp phần giữ cho nguồn nước khơng bị nhiễm địa phương 15