Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLL

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLLSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp Rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLL

1/15 HỘI ĐỒNG ĐỘI HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG THCS TẢN ĐÀ ****** INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/ 5/5b/Ho_Chi_Minh_Young_Pioneers.svg/180pxHo_Chi_Minh_Young_Pioneers.svg.png" \* MERGEFORMATINET SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số giải pháp Rèn kĩ sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLL” Lĩnh vực: Cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Cấp học: THCS Tên tác giả: BÙI THỊ TUYẾT MAI Đơn vị: Trường THCS Tản Đà Chức vụ: Giáo viên – Tổng phụ trách Đội 2/15 Năm học 2022 - 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học Phịng Giáo dục Đào tạo Huyện Ba Vì Ngày, Nơi cơng Chức Họ tên tháng, tác danh năm sinh Trường Giáo viên Bùi Thị Tuyết Mai 23/08/1983 THCS TPT Đội Tản Đà Trình độ chun mơn Tên sáng kiến Cử nhân Sinh học - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác Đội cấp THCS - Ngày sáng kiến áp dụng năm học 2022 - 2023 - Mô tả chất sáng kiến: + Các biện pháp tổ chức hoạt động Đội góp phần nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Sự tham mưu, giúp đỡ nhà trường, tổ chuyên môn + Sự kết hợp giáo viên trường để thực nghiệm đề tài + Đối tượng học sinh khối trường THCS Tản Đà + Các ngoại khóa… - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Đề tài có ứng dụng cao, dễ áp dụng cơng tác Đội nhà trường nói riêng cơng tác Đội trường THCS nói chung Qua rèn luyện nhiều kĩ sống cho học sinh góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh + Bản thân đồng nghiệp có thêm tài liệu hữu ích cơng tác Đội nhà trường Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ba Vì, ngày 25 tháng 05 năm 2023 Người nộp đơn Bùi Thị Tuyết Mai 3/15 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Vấn đề học sinh thiếu kỹ sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vô cảm, thiếu trách nhiệm với trường lớp gia đình, thân, bạn bè, xã hội cản trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến khơng bậc cha mẹ, thầy phải phiền lịng con, xã hội phát triển động Nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng thiếu tự tin, ln tỏ rụt rè có hội thể trước đám đơng em khơng biết cách xử lý tình dù thật đơn giản chào hỏi, ứng xử với bạn bè, kêu gọi giúp đỡ từ người khác, hỏi bài, tìm đường, Thêm nữa, trước tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng kỹ tự bảo vệ cần coi trọng nhóm trẻ xấu ln lấy sức mạnh bắp đám đông để bắt nạt, ức hiếp em hiền, ngoan, nói Nhiều em học sinh có sống khép kín với thực tại, đắm chìm giới ảo Internet, giới game, mà quên đánh hội kết bạn, lo sợ rụt rè tiếp xúc với cộng đồng, xã hội Trong năm gần đây, Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm Bộ GD&ĐT có nội dung “ Giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh gắn với việc đưa nội dung vận động phong trào thi đua ngành thành hoạt động thường xuyên đơn vị, sở giáo dục” Tuy nhiên, chương trình giáo dục kĩ sống thông qua việc giảng dạy theo phương pháp tích hợp vào mơn học, hiệu việc giảng dạy lồng ghép chưa cao môn học kĩ sống chưa đưa vào chương trình mơn học khóa Như biết rằng, Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh lực lượng giáo dục nhà trường, lực lượng dự bị Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, lực lượng nịng cốt phong trào thiếu nhi Đội lấy điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi học tập, hoạt động vui chơi; thực quyền bổn phận theo Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Đội TNTP Hồ Chí Minh với mục đích tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, trở thành người cơng dân có ích tương lai Việc giáo dục đội viên nhiệm vụ chủ 4/15 yếu, trực tiếp tổ chức Đội Tham gia hoạt động Đội, em rèn luyện khơng khí thi đua thân ái, “học mà chơi, chơi mà học”, giúp em tiếp thu kiến thức tốt hơn, chất lượng học tập từ nâng lên đáng kể Khi tham gia sinh hoạt Đội, em hoạt động tổ chức mình, em có tính độc lập cao, giúp em trở thành người chủ động sống sau Cũng mơi trường này, em có điều kiện để khẳng định sở trường, lực phát triển khiếu; rèn luyện kỹ ứng xử, giao tiếp Từ đặc điểm đặc thù công tác Đội, nhận thấy việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho đội viên, học sinh giáo dục kĩ sống cho đội viên nhiệm vụ Đội giai đoạn Đề tài ““Một số giải pháp Rèn kĩ sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động NGLL” Trường THCS Tản Đà nhằm đóng góp phần kinh nghiệm giáo dục cho học sinh trở thành người toàn diện, động, sáng tạo hòa nhập cộng đồng có ích cho xã hội Mục đích nghiên cứu Thông qua hoạt động đội giúp giáo dục kĩ sống cho học sinh Khách thể, đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Học sinh lứa tuổi THCS - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động Đội cho học sinh trường THCS Tản Đà – Ba Vì – Hà Nội Thời gian nghiên cứu: năm học từ tháng 9/2022 đến hết tháng 5/2023 Nhiệm vụ nghiên cứu: Các hoạt động đội giúp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Phương pháp nghiên cứu Thu thập thông tin, đọc tài liệu, quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp Kế hoạch nghiên cứu - Nghiên cứu, tìm tịi, đọc tài liệu tham khảo giáo dục kĩ sống cho học sinh lứa tuổi THCS - Xây dựng hoạt động - Tổ chức hoạt động 5/15 - Đánh giá hoạt động II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: Giáo dục kĩ sống nội dung ,nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục nhằm cụ thể quan điểm, đường lối sách Đảng nhà nước đổi phương pháp giáo dục thời kì hội nhập Chính vậy, việc đưa giải pháp nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm mức nhằm góp phần trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ sống phát triển môi trường phát triển bền vững Đề tài : “Một số giải pháp Rèn kĩ sống cho học sinh thơng qua tổ chức hoạt động NGLL” nhằm: - Tìm nội dung, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống trường trung học sở theo khung chương trình chung Bộ giáo dục Đào tạo đạt hiệu cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương, thực tế nhà trường - Đề giải pháp nhằm thực chương trình giáo dục kĩ sống có hiệu nhà trường THCS - Đổi phương pháp cơng tác Đội hoạt động ngồi lên lớp cách hiệu quả, thu hút nhiều đội viên tham gia Việc giáo dục kỹ sống cần tiến hành cấp học, tùy theo lứa tuổi, giới tính cần có vấn đề khác để đưa vào nội dung giáo dục kỹ sống cho em học sinh Các hoạt động giáo dục kĩ sống xoay quanh hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường Thực trạng vấn đề: 2.1 Về giáo viên: - Đa số giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm phần quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhưng bên cạnh số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lên lớp mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa 2.2 Về học sinh: 6/15 - Một số học sinh có ý thức việc rèn tự rèn kỹ sống, nhiều học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo; nhiều em tính tự giác chưa cao, lười hoạt động - Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình học tập sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gổ lẫn - Kỹ giao tiếp hạn chế Nhiều em chưa thật mạnh dạn giao tiếp 2.3 Về Phụ huynh: Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kỹ thực hành xã hội phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức Phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đồn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình 2.4 Về nhà trường Dưới đạo Ngành Giáo dục & Đào tạo, Hội đồng Đội thị xã, phối hợp chặt chẽ nhà trường ban ngành địa phương công tác đạo thực nhuần nhuyễn từ Ban giám hiệu đến tổ chuyên môn, đoàn thể nhà trường đến giáo viên, học sinh nên công tác giáo dục nhà trường ngày có khởi sắc vượt bậc Mọi hoạt động nhà trường xây dựng khép kín hoạt động theo đợt thi đua, tháng, tuần có phê duyệt, giám sát chặt chẽ Ban giám hiệu nhà trường theo nội dung chương trình dựa vào kiến thức môn học với đạo cụ thể Ngành giáo dục Trong năm trước đây, công tác giáo dục đạo đức, kỹ có quan tâm nhà trường Thể chỗ nhà trường quan tâm đến việc giáo dục toàn diện cho em thơng qua hoạt động ngoại khóa, lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, hoạt động đồn thể: bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng, giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội, phịng chống tai nạn thương tích, xây dựng trường xanh – - đẹp; xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực… Tuy nhiên, giai đoạn nay, biến đổi mạnh mẽ kinh tế xã hội tác động mạnh mẽ đến đời sống người Nếu xã hội truyền thống, giá trị xã hội vốn coi trọng cá nhân tuân thủ cách nghiêm túc dần bị mờ nhạt thay vào giá trị hình thành sở giao thoa văn hóa, văn minh khác Trong nhà trường, tượng tải với môn học gây nhiều áp lực học sinh Cùng với tác động nhiều chiều nguồn thông tin khác từ xã hội khiến cho giới trẻ đứng trước nhiều thách thức hòa nhập xã hội Điều dẫn đến “xung 7/15 đột” nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Tình trạng học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, không hứng thú học tập xuất ngày nhiều Nguyên nhân có nhiều nhận thức, ý thức em thiếu kỹ sống Học sinh trường THCS Tản Đà khơng tránh khỏi quy luật Đây vấn đề nhà trường quan tâm, việc thực gặp nhiều thách thức lớn Để đáp ứng với biến đổi nhanh chóng xã hội nhu cầu giáo dục kỹ sống cho học sinh việc làm cần thiết Trường THCS Tản Đà có truyền thống đầu công tác triển khai thực mục tiêu giáo dục, phong trào thi đua Bộ Ngành Do phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhà trường thường xuyên quan tâm giáo dục kỹ sống yêu cầu quan trọng phong trào Công tác giáo dục kỹ sống triển khai thông qua hoạt động lồng ghép vào chương trình học, môn học hoạt động nhà trường như: Giáo dục lồng ghép thông qua môn học như: Giáo dục công dân, Văn học, Sử học, Sinh học, Thể dục Giáo dục chuyên đề thông qua hoạt động Đội, sinh hoạt cờ như: Nói chuyện, thuyết trình, thi kể chuyện, thi tìm hiểu Tuy nhiên, qua q trình thực chúng tơi nhận rằng, việc giáo dục kỹ sống nhà trường việc rèn luyện kỹ sống em cịn nhiều hạn chế, là: Việc lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học chưa làm thường xuyên, yêu cầu kiến thức học nên giáo viên đôi lúc ngại đưa chương trình kỹ sống vào Các hoạt động lồng ghép giáo dục kĩ sống Ban hoạt động ngồi giờ, liên đội tổ chức đơi lúc chưa có đầu tư thích đáng nên chưa đánh động ý thức tự giác, tích cực rèn luyện học sinh Qua khảo sát nhóm học sinh trường THCS Tản Đà, để có nhận xét, đánh giá xác, tơi tìm hiểu thực trạng nhu cầu cần giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Từ thực trạng nêu trên, xuất phát từ nội dung giáo dục lên lớp nội dung, nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS, năm học 2022 – 2023 tổ chức số hoạt động sau nhằm rèn kĩ sống cho HS: 8/15 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động Ngoại khóa “Truyền thông SKSS vị thành niên” a Mục tiêu: Giúp học sinh: - Biết có kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản - Hiểu vai trị tình bạn tình yêu - Giữ quan hệ tốt đẹp với bạn khác giới có quan niệm tình yêu - Rèn luyện khả tự nhận thức, giao tiếp, bày tỏ, ứng phó tình khó khăn định quan hệ bạn bè tình u phịng chống xâm hại tình dục - Hiểu hậu việc mang thai sớm tuổi dậy - Biết vận dụng kỹ giao tiếp, kỹ kiên định kỹ định để chủ động phòng tránh mang thai sớm b Nội dung: - Mỗi khối chọn HS thành đội chơi: Khối – đội Mực tím; khối – đội Đoàn kết; khối – đội Áo trằng; khối – đội Thanh Xuân - Mỗi đội chơi tham gia phần thi: Màn chào hỏi , hiểu biết kiến thức xử lí tình Phần 1: Màn chào hỏi Mỗi đội có tối đa 3p - giới thiệu đội chơi hình thức sân khấu hóa: thơ ca, hị, vè…( Điểm tối đa điểm/đội chơi ) Phần 2: Thi hiểu biết kiến thức Khối + 7; khối 8+9 thi gói câu hỏi gồm 10 câu trắc nghiệm ( Mỗi câu hỏi có 5s suy nghĩ, trả lời điểm ) Phần 3: Thi giải tình Mỗi đội bốc thăm tình Có 1p30s để trao đổi cử bạn đại diện trình bày thời gian tối đa phút * Câu hỏi dành cho khán giả câu hỏi trắc nghiệm kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản * Kết thúc hoạt động GV tổng kết, nhận xét, trao giải cho đội chơi Cơ cấu giải: : Nhì : Ba c Kĩ HS đạt được: 9/15 + Kĩ tự khẳng định thân + Kĩ làm việc hợp tác + Kỹ giao tiếp, kỹ kiên định kỹ định Biện pháp 2: Tổ chức Cuộc thi “ Học sinh tài năng, lịch” a Mục tiêu: Phát hiện, tơn vinh vẻ đẹp trí tuệ, tài năng, bồi dưỡng phát huy lực học sinh góp phần xây dựng hình ảnh học sinh tự tin, động sáng tạo b Nội dung: Mỗi thí sinh tham gia phần thi: + Màn chào hỏi ( phút ): HS giới thiệu thân, trường, lớp, sở thích, mơ ước + Thi ứng xử ( phút ): HS bốc thăm câu hỏi trả lời phần câu hỏi ứng xử + Thi tài ( - phút ): HS thể khiếu thân như: Hát, múa, kể chuyện, vẽ tranh c Kĩ HS đạt được: + Kĩ tự khẳng định thân + Kĩ giao tiếp, thuyết trình, tự chủ, sáng tạo 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động “Ngày hội Stem” a Mục tiêu: Tạo sân chơi khoa học, bổ ích, lý thú, khơi dậy niềm đam mê sáng tạo khoa học, công nghệ Là hội để học sinh tham gia trải nghiệm, áp dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần nâng cao tinh thần hợp tác kỹ sống theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh b Nội dung: - Triển khai làm sản phẩm Stem theo môn học ( thời gian 30 ngày ) - Chấm sơ khảo lựa chọn sản phẩm tiêu biểu tham gia ngày hội - Đại điện tác giả có sản phẩm lựa chọn thuyết trình sản phẩm ngày hội Stem - Công bố trao giải cho cá nhân, nhóm HS có sản phẩm đạt giải c Kĩ năng, phẩm chất, lực HS đạt được: + Kĩ thể thân + Rèn lực sáng tạo, thẩm mĩ + Kĩ vận dụng kiến dụng kiến thức thực tiễn Kết thực đề tài: Qua thời gian thực hoạt động trên, nhận thấy kết đạt sau: + 100% học sinh trường hào hứng thích thú với hoạt động này, tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia có hội thể thân, giúp cho em nắm kỹ sống khả nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin, kỹ giải vấn đề, làm việc hợp tác, kĩ 10/15 vận dụng kiến thức vào thực tiễn… tạo khơng khí thi đua lành mạnh Với hoạt động bổ ích cịn góp phần giúp bồi dưỡng nhiều lực, phẩm chất tốt đẹp cho học sinh lòng biết ơn, lực sáng tạo, thẩm mĩ, lực giao tiếp, … + “Học mà chơi, chơi mà học”, từ hoạt động phong trào ngoại khóa ngồi việc giúp em phát triển nhiều kĩ năng, lực, phẩm chất mà giúp em vui tươi, cởi mở, giảm bớt áp lực sau học căng thẳng, góp phần giúp em lĩnh hội kiến thức tốt thể qua kết hạnh kiểm, học lực cuối năm học sau: Kết xếp loại Hạnh kiểm, học lực: Tốt/Giỏi Khá TB Yếu Năm học Xếp loại SL % SL % SL % SL % Hạnh 2020 635 94,1% 37 5,5% 03 0,4% 0 kiểm 2021 Học lực 338 50,1% 274 40,6% 60 8,9% 03 0,4% Hạnh 2021 653 97,46% 15 2,24% 0,3% 0 kiểm 2022 Học lực 403 60,15% 239 35.67% 28 4,18% 0 Hạnh 2022 656 99,1% 06 0,9% 0 0 kiểm 2023 Học lực 440 66,46% 201 30,36% 21 3,18% 0 Qua bảng cho thấy, năm học 2022 – 2023 có tỉ lệ học sinh đạt xếp loại giỏi, hạnh kiểm tốt cao so với hai năm học trước Số lượng HS trung bình giảm đặc biệt khơng có HS xếp loại hạnh kiểm, học lực yếu 11/15 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận 1.1 Kết luận chung Giáo dục kỹ sống nhiệm vụ quan trọng cấp bách hoạt động nhà trường Cần phải áp dụng hài hòa thường xuyên phương pháp nhằm rèn luyện kỹ sống cho học sinh Kết nghiên cứu từ thực tiễn cho thấy, học sinh THCS thiếu kỹ sống vững Chúng ta nhận thức rõ chất, mức độ cần thiết để giáo dục kỹ sống cho học sinh, lung túng phương thức, biện pháp, nội dung giáo dục cho đối tượng Qua việc đưa giáo dục kỹ sống vào hoạt động Đội bước đầu giúp đỡ học sinh rèn luyện số kỹ như: kỹ làm việc nhóm, kỹ phát biểu trước đám đông, kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, kỹ tự bảo vệ sức khỏe, ký kiềm chế thân Các em có ý thức tốt hoạt động nhóm, giúp em tiến kỹ hợp tác, lắng nghe, đánh giá…có trách nhiệm, có kỹ quản lý thời gian học tập tốt bước đầu em biết vận dụng kiến thức học để bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe, giải thích tượng thực tiễn, biết giúp đỡ, đồn kết, trì sống an toàn, biết lời, lễ phép với thầy giáo hơn…Đặc biệt, đa số em có ý thức hơn, tự giác việc tự rèn luyện kỹ sống nhằm tự hồn thiện 1.2 Những học kinh nghiệm: Cần tranh thủ quan tâm giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường, đồn thể quyền địa phương Dựa vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi em thích hoạt động thích tự trải nghiệm thực tế, để khám phá tìm cách giải vấn đề Cần tham khảo ý kiến em em lập kế hoạch tìm cách giải thích hợp Tơn trọng lắng nghe ý kiến em, động viên khích lệ em, biểu dương kịp thời việc làm tốt để nhân điển hình Cần tập huấn cho em BCH liên đội, đội tuyên truyền măng non kỹ sống bản, kỹ giao tiếp, giải mâu thuẩn, thương lượng, thuyết trình, thu thập thơng tin, viết tin bài, kỹ dẫn trình, phát thanh, hùng biện Giáo dục em gương, câu chuyện cụ thể sống ngày địa phương, qua sách báo phương tiện thông tin đại chúng 12/15 Người GV- TPT cần nắm vững đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi, nhu cầu HS để có cách sử dụng phương pháp giáo dục thích hợp Dùng tình thương yêu, động viên, khích lệ việc làm cụ thể thân ngày để giáo dục trẻ biện pháp hữu hiệu GV- TPT Đội tổ chức điều hành hoạt động Đội thiết kế tổ chức thi công mặt hoạt động Đội…Thường xuyên tham mưu cho chủ thể giáo dục nhà trường, trước hết BGH, chi Đảng, chi Đồn trường…về vấn đề có liên quan đến cơng tác Đội Hơn hết người TPT Đội có vai trị, trách nhiệm quan trọng có điều kiện thuận lợi để thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh góp phần lực lượng khác xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục Khuyến nghị Trên số giải pháp tổ chức hoạt động Đội mà tơi thực để góp phần nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường Trong q trình thực tơi cũng gặp phải khó khăn, thiếu xót thiếu nguồn kinh phí, sở vật chất cịn hạn chế Vì vậy, tơi mong nhận quan tâm giám hiệu nhà trường, ủng hộ thầy cô đồng nghiệp lãnh đạo cấp Đây đề tài thân đúc rút q trình cơng tác Đội nhà trường Tuy nhiên, q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, chưa trọn vẹn mong thầy cô đồng nghiệp chia sẻ đóng góp để giúp cơng tác Đội nhà trường đạt hiệu cao hơn, góp phần thực tốt nhiệm vụ nghành giáo dục đề Tôi xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy cô giáo đồng nghiệp Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực hiện, không chép cá nhân, tổ chức Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ba Vì, ngày 25 tháng năm 2023 Người viết sáng kiến Bùi Thị Tuyết Mai 13/15 MỤC LỤC Nội dung I Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu II Giải vấn đề Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Giải pháp 3.1 Giải pháp 3.3 Giải pháp Kết thực đề tài Phần Kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị Trang 1 2 2 2 3 5 7 9 10 14/15 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TIÊU BIỂU MINH HỌA HOẠT ĐỘNG NGLL TẠI TRƯỜNG THCS TẢN ĐÀ GÓP PHẦN NÂNG CAO KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Chào mừng kỉ niệm ngày Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 a Hoạt động trải nghiệm chủ đề: “Tự hào quân đội nhân dân Việt Nam” b BCH quân huyện Ngoại khóa Tham quan – Trải nghiệm Quốc Tử Giám – Hà Nội 15/15 Sinh hoạt cờ chủ đề: “Mừng Đảng – mừng Xuân” Ngày hội Stem Hội thi tìm hiểu SKSS vị thành niên 16/15 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày tháng năm 2023 Chủ tịch Hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN Ngày tháng năm 2023 Chủ tịch Hội đồng