Tiểu luận TLHTT - Đặc điểm tâm lý của thanh niên Việt Nam hiện nay và ý nghĩa của việc nắm vững đặc điểm tâm lý đó trong tuyên truyền

A LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VII cơng tác niên thời kỳ khẳng định: “Thanh niên lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ 21 có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không, phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên; công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng” Thực tiễn lịch sử 66 năm qua chứng minh rằng: bước ngoặt lịch sử, niên Việt Nam lãnh đạo Đảng gánh vác nhiệm vụ nặng nề Tổ quốc yêu cầu góp phần làm nên truyền thống vẻ vang cho dân tộc Điều khẳng định vai trị niên vơ to lớn bao trùm nhiều lĩnh vực Hơn mười năm đổi đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hóa, biến đổi tình hình nước quốc tế có tác động mạnh mẽ đến niên nước địa phương Thanh niên có thay đổi cấu xã hội, địa vị kinh tế, tư tưởng trị, tâm lý, lối sống v.v thay đổi diễn mạnh mẽ, bên cạnh yếu tố tích cực hạn chế tiêu cực Vì vậy, phải hiểu tâm lý niên giáo dục niên đưa niên vào nhiệm vụ trị cách mạng Muốn làm tốt điều đó, quan, tổ chức trị - xã hội, cấp ủy Đảng muốn tuyên truyền, giáo dục cho niên đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước để niên hiểu làm theo trước hết phải nắm tâm lý, tâm tư nguyện vọng niên Hiểu điều đó, tơi chọn đề tài: “Đặc điểm tâm lý niên Việt Nam ý nghĩa việc nắm vững đặc điểm tâm lý tuyên truyền” làm đề tài tiểu luận Mục đích nghiên cứu Nắm vững đặc điểm tâm lý niên qua vận dụng cơng tác tun truyền Đối tượng phạm vi nghiên cứu Tiểu luận tập trung nghiên cứu đặc điểm tâm lý niên ý nghĩa việc nắm vững tâm lý tuyên truyền Phạm vi nghiên cứu đề tài niên Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Tiểu luận sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phương pháp phân tích, tổng hợp, phương pháp đánh giá, phương pháp thống kê, mơ tả, phương pháp so sánh, … Ngồi sử dụng phương pháp điều tra tổng thể điều tra xã hội học Kết cấu tiểu luận Ngoài lời mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, tiểu luận có kết cấu chương CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TÂM LÝ HỌC TUYÊN TRUYỀN 1.1 Định nghĩa tâm lý học tuyên truyền Tâm lý học khoa học nghiên cứu đời sống tinh thần người Về chất, tâm lý người sản phẩm mang tính xã hội lịch sử, phản ánh thực khách quan thông qua chế hoạt động óc Nói cách khác, tâm lý phản ánh thực khách quan thơng qua lăng kính chủ quan người Lăng kính chủ quan người trình độ, kinh nghiệm, phong tục tập quán, thói quen, phẩm chất, lực… tạo nên chung riêng tâm lý cá nhân nhóm Chính vậy, đứng trước người, việc khơng người có nhận xét giống Tuyên truyền phổ biến, giải thích học thuyết, tư tưởng, quan điểm nhằm hình thành củng cố đối tượng tuyên truyền truyền giới quan, nhân sinh quan, lý tưởng, lối sống, thơng qua mà ảnh hưởng tới thái độ, tính tích cực người thực tiễn xã hội Công tác tuyên truyền hoạt động truyền bá hệ tư tưởng đường lối chiến lược, sách lược quần chúng, xây dựng cho quần chúng giới quan phù hợp với lợi ích chủ thể hệ tư tưởng, hình thành củng cố niềm tin, tập hợp cổ vũ quần chúng hành động theo giới quan niềm tin Dưới góc độ tâm lý học, định nghĩa tâm lý học tuyên truyền tác động có mục đích, có kế hoạch người tun truyền nhằm hình thành cá nhân, nhóm xã hội trạng thái tâm lý ý thức, định hướng giá trị, có tác dụng kích thích, định hướng hoạt động họ phù hợp với yêu cầu tuyên truyền 1.2 Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu tâm lý học tuyên truyền Đối tượng hoạt động tuyên truyền người, hoạt động trực tiếp hay gián tiếp, người tuyên truyền va chạm với tượng, quy luật tâm lý kể từ khâu chuẩn bị đến khâu thực tuyên truyền Nhiệm vụ tâm lý học nghiên cứu nảy sinh, phát triển, diễn biến tượng, q trình, trạng thái, thuộc tính, quy luật tâm lý người Phương pháp nghiên cứu tâm lý học tuyên truyền gồm - Quan sát phương pháp nghiên cứu biểu bên tâm lý người (Hành vi, cử chỉ, nét mặt, lời nói, dáng điệu,…) diễn điều kiện sinh hoạt tự nhiên, bình thường họ để từ rút kết luận - Đàm thoại phương pháp nghiên cứu tâm lý người thơng qua việc trị chuyện chân tình, cởi mở với họ, nêu câu gợi mở, câu hỏi dựa vào câu trả lời họ nhằm thu thập thông tin vấn đề nghiên cứu - Điều tra phương pháp dùng số câu hỏi loạt đặt cho số đối tượng nghiên cứu, nhằm thu thập ý kiến họ số vấn đề Có thể câu hỏi, trả lời miệng người điều tra ghi lại Trong thực tiễn công tác tuyên truyền, để nắm vững tâm lý đối tượng cần thực kết hợp phương pháp CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CƠ BẢN CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM 2.1 Khái niệm niên Thanh niên khái niệm hiểu định nghĩa theo nhiều cách Tùy thuộc vào nội dung tiếp cận, góc độ nhìn nhận cấp độ đánh người ta đưa định nghĩa khác niên Về mặt sinh học, nhà nghiên cứu coi niên giai đoạn xác định trình “tiến hóa” thể Các nhà tâm lý học thường nhìn nhận niên giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi thơ phụ thuộc sang hoạt động độc lập với tư cách cơng dân có trách nhiệm Dưới góc độ kinh tế học, niên xem lực lượng lao động xã hội, nguồn bổ sung cho đội ngũ lao động tất lĩnh vực Với triết gia, văn nghệ sĩ, niên lại định nghĩa cách so sánh hình tượng: “thanh niên mùa xuân xã hội” “bình minh đời” Để nhìn nhận đánh giá niên cách tương đối toàn diện, bao hàm nội dung, ý nghĩa nêu trên, phạm vi đề tài niên hiểu nhóm nhân xã hội đặc thù có độ tuổi từ 15, 16 tuổi đến 30 tuổi, gắn với giai cấp, tầng lớp xã hội có mặt lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội Liên hợp quốc định nghĩa niên nhóm người từ 15 đến 24 tuổi chủ yếu dựa sở phân biệt đặc điểm tâm sinh lý hoàn cảnh xã hội so với nhóm lứa tuổi khác Nhưng Công ước quốc tế Liên hợp quốc quyền trẻ em lại xác định trẻ em đến 18 tuổi Ở Việt Nam có thời gian dài tuổi niên hiểu gần đồng với tuổi đoàn viên (15 đến 28 tuổi) Ngày điều kiện kinh tế, trị, xã hội phát triển, thời gian học tập, đào tạo tuổi trẻ dài thêm, với nhiều đặc điểm khác mà cho niên người độ tuổi từ 16 đến 30 2.2 Cơ sở hình thành tâm lý niên Tâm lý niên hình thành tác động nhiều yếu tố, mơi trường văn hóa xã hội Nền văn hố xã hội chứa đựng tồn kinh nghiệm q báu, tri thức loài người, mang sắc dân tộc, nội dung để niên phát triển trí tuệ, nhân cách Hơn văn hoá xã hội chứa đựng chuẩn mực đạo đức, giá trị thẩm mỹ, giúp cho niên vươn tới chân, thiện, mỹ Toàn sản phẩm, hoạt động chứa đựng vốn kinh nghiệm xã hội môi trường nuôi dưỡng, động lực để hình thành nhân cách, lĩnh, đạo đức cho hệ trẻ Mơi trường văn hố nào, tâm lý niên mang sắc thái văn hố Chính thế, việc tạo nên mơi trường văn hóa xã hội lành mạnh việc làm cần thiết giai đoạn hội nhập phát triển ngày Thứ hai mơi trường gia đình bước quan trọng hình thành nhân cách niên Vai trị gia đình quan trọng phát triển niên Lúc sinh tất niên bố mẹ ni dưỡng tổ ấm gia đình, đến tuổi trưởng thành hòa nhập vào cộng đồng xã hội Tổ ấm gia đình mơi trường văn hố, tạo dựng sở tình thương u, đùm bọc lẫn người ruột thịt Đó mơi trường chăm sóc, ni dạy an tồn thỏa mãn nhu cầu thích hợp cho niên phát triển tồn diện Với mơi trường vậy, niên có cảm giác an tồn, giúp hình thành phát triển nhân cách niên Ngược lại, mơi trường thiếu ni dưỡng, thiếu tình thương, đe nẹt, xung đột, bạo lực niên khơng có cảm giác an tồn, ln lo sợ làm cho niên co lại, giảm linh hoạt, tăng thụ động dẫn đến thụ động, nghi ngờ sống, buồn chán, chuẩn mực xã hội bị phá vỡ Như vậy, phát triển tâm lý niên bị cản trở, lệch lạc Thanh niên chịu ảnh hưởng cảm nghĩ mối quan hệ cha mẹ cái, người khác Cha mẹ biểu mẫu người đàn ông, người đàn bà, người chồng người vợ, người mẹ người cha, nên niên có xu hướng phát triển giống cha mẹ Thanh niên học cách ứng xử, quan hệ với người, với xã hội giống cha mẹ chúng bộc lộ đời sống hàng ngày Vì thế, giáo dục niên trước hết gia đình cần làm gương tốt để vừa giáo dục nhận thức vừa giáo dục kỹ kiến thức cần thiết cho niên Trường học môi trường giáo dục môi trường cho trẻ tiếp nhận phát triển tri thức, hình thành phát triển nhân cách Sự giáo dục không hợp lý, áp đặt hạn chế tính độc lập niên, sai quy luật phát triển chúng Điều hạn chế lực sinh học tính hứng thú, sáng tạo, cống hiến Thanh niên học tập môi trường giáo dục đầy đủ phát triển toàn diện đạo đức, lối sống, hình thành mối quan hệ tương tác với bạn bè xác định quan điểm sống đắn Tất yếu tố dù hay nhiều ảnh hưởng khơng nhỏ đến hình thành phát triển tâm lý niên Thanh niên độ tuổi trưởng thành, việc tiếp thu lĩnh hội giới xung quanh mẻ lạ lẫm Chính điều giúp niên học tập, sáng tạo phát triển khả thân góp sức phục vụ đất nước Nhưng ngược lại, tạo xung đột nhận thức niên khiến họ lầm đường, lạc lối Vì vậy, muốn giáo dục, tuyên truyền cho niên cần nắm vững đặc điểm tâm lý niên 2.3 Đặc điểm tâm lý niên Việt Nam 2.3.1 Đặc điểm nhận thức niên Tuổi niên thời kỳ quan trọng để phát triển hồn thiện trình độ nhận thức tự nhiên, xã hội thân Điều quan trọng không khối lượng kiến thức sâu rộng họ lĩnh hội được, mà cịn chức hoạt động trí óc kết hợp với mạnh lao động chân tay đạt hiệu cao công việc, lĩnh vực đời sống xã hội Ngày nay, tốc độ phát triển khoa học, kỹ thuật, công nghệ nhanh, q trình sản xuất, lưu thơng, giải vấn đề với tốc độ điện tử nên niên khơng mạnh sức khỏe mà trí tuệ nguồn lực to lớn xã hội, lĩnh vực khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ Do có tư logic, tư lý luận phát triển, niên nhận thức vấn đề lý luận phức tạp cách có phê phán, sâu vào khoa học ứng dụng kỹ thuật, công nghệ Do ham muốn hiểu biết tư sáng tạo, niên không tiếp thu thành tựu khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ có mà biết ứng dụng sáng tạo thành tựu vào sản xuất đời sống có khả tìm tịi phát minh, sáng chế Bằng chứng ngày năm hàng trăm niên, sinh viên đạt giải sáng tạo khoa học, kỹ thuật, nghệ thuật nước khơng niên, sinh viên đạt giải sáng tạo quốc tế Tóm lại, niên ln khao khát tìm tịi mới, có lực nhạy cảm tiếp thu mới, có óc tưởng tượng sáng tạo tư khoa học 2.3.2 Đặc điểm tình cảm niên Tình bạn khác giới tình cảm mẻ niên Thanh niên tiếp xúc với người bạn khác giới thường có xu hướng ngại ngùng, e thẹn nỗ lực thể thân Thanh niên có ý hướng chinh phục cảm tình bạn khác giới, họ lắng nghe tự điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi để người bạn khác giới hài lòng, họ tự trọng hơn, muốn làm cho tốt đẹp lên trước mắt người bạn khác giới Trong nhóm có người bạn khác giới thường tạo khơng khí vui vẻ, lãng mạn hơn, tạo bầu khơng khí nhóm sơi động hơn… Tình bạn khác giới làm xuất niên nam nữ xúc cảm đạo đức, xúc cảm thẩm mỹ, xúc cảm giới thái độ, hành vi ứng xử với giới khác Tình bạn khác giới lành mạnh sở cho tình yêu nam nữ đắn Tình yêu lứa tuổi niên mối tình đẹp, sáng, thúc đẩy vị thành niên khắc phục khó khăn, giúp đỡ học tập, rèn luyện Người yêu đối tượng chia sẻ tâm tư, trao đổi suy nghĩ riêng tư thầm kín nhất, đối tượng gây nên xúc cảm thẩm mỹ Mọi suy nghĩ, cảm xúc, hành động họ chịu chi phối định tình yêu Tuy nhiên tình u đẩy niên vào nỗi đau tuyệt vọng, dẫn đến hành động mù quáng Tuổi niên với mối quan hệ chịu ảnh hưởng tác động tiêu cực Thanh niên chìm đắm tình yêu dễ quên nhiệm vụ niên trình học hỏi tiếp thu tri thức Những suy nghĩ tình cảm khiến niên có tâm trạng buồn vui lẫn lộn, suy tư dẫn đến suy nhược thể ảnh hưởng đến tinh thần Thậm chí có nhiều niên quan hệ tình dục chưa nhận thức rõ để xảy tình trạng mang thai ngồi ý muốn Tệ suy nghĩ khơng chín chắn, bồng bột mà dại dột tìm đến chết cịn q trẻ Vì thấy, giáo dục tình bạn khác giới tình yêu niên vào thời điểm cần thiết Và nắm vững tâm lý niên sâu sát giáo dục niên kịp thời 2.3.3 Đặc điểm nhân cách niên 2.3.3.1 Đặc điểm nhân cách niên Nói tới niên nói tới lớp người trẻ tuổi, trưởng thành, vào đời, lập thân lập nghiệp Để giúp đỡ, hỗ trợ niên phát triển lành mạnh nhân cách mình, xã hội cần hiểu rõ đánh giá niên, có định giải pháp đồng kịp thời để xây dựng nhân cách niên Đây câu chuyện khơng ln có tính thời sự, đan xen phức tạp đánh giá xã hội niên niên tự đánh giá Sự đánh giá tự đánh giá lúc thống đồng thuận Đã có khơng trường hợp mâu thuẫn, chí xung đột đánh giá Điều dễ nhận thấy là, có thời niên, trải nghiệm đời sống niên, qua tuổi niên, mà tồn tình trạng người nhiều tuổi niên không hiểu niên, đánh giá sai niên ứng xử với niên khơng đúng, khơng thuyết phục cảm hóa niên, chí lại cịn xa cách niên không niên tán thành Đây trở ngại phải vượt qua nỗ lực nhận thức, đổi nhận thức niên Bản thân niên phải tự nỗ lực, tự đổi mình, đổi tổ chức hoạt động cho phù hợp với địi hỏi thực tiễn Nhân cách trưởng thành văn hóa người Tuổi niên tuổi mà nhân cách định hình, từ khuynh hướng, lý tưởng sống thông qua chọn nghề, lập nghiệp đến giá trị, chuẩn mực nhân cách mà đạo đức gốc, tảng, giá trị làm nên ý nghĩa sống mà họ theo đuổi Nhân cách hình thành qua hoạt động, qua mối quan hệ mà cốt yếu hoạt động lao động, sở giáo dục - đào tạo chuyển hóa thành tự giáo dục, tự đào tạo Thực chất nhân cách quan hệ liên nhân cách, tác động ảnh hưởng chủ thể nhân cách Có thể thấy rõ, giai đoạn đầu tuổi niên, nhân cách hình thành rõ nét Thanh niên người trẻ tuổi nhạy cảm thái độ hành vi ứng xử người xung quanh họ Tuổi trẻ tự biểu tự khẳng định mình, bộc lộ cá tính để dần định hình cá nhân mang nhân cách Cái tơi - cá thể có ngã riêng, độc lập q trình hình thành, có nhu cầu cao lòng tự trọng cần người lớn tơn trọng Tuổi trẻ, dễ phản ứng trực diện, bột phát với áp đặt, độc đoán Tuổi trẻ người dễ bị tổn thương trước đối xử bất công, không công đánh giá, xử Họ dễ tin niềm tin họ sáng, chân thành, hướng thiện, giàu cảm xúc Cũng vậy, niềm tin bị đổ vỡ lúc người trẻ tuổi đau khổ, hoang mang, dễ phương hướng, có nguy cao khủng hoảng tinh thần Do chưa trải, chưa có đủ kinh nghiệm vốn sống, trực tiếp chứng kiến xảy 10 đời, quan hệ với người trái ngược với điều tốt đẹp mà họ tin yêu, hy vọng… tuổi trẻ dễ đau khổ, thất vọng Cùng với thời gian để trưởng thành, sống trải mách bảo họ, dạy cho họ có khả kiềm chế điều chỉnh Giai đoạn tuổi niên nhân cách tiếp tục phát triển hoàn thành thiện giai đoạn cuối tuổi niên, nhân cách trải nghiệm khẳng định Nhân cách mạng đậm dấu ấn xã hội lịch sử Nhân cách niên Việt Nam ngày mang giá trị truyền thống văn hóa đặc trưng Việt Nam, đồng thời phản ánh rõ nét dấu ấn thời đại Tóm lại, niên cần xem họ nhân cách, chủ đề có ý thức, có cấu trúc tâm lý phức hợp gồm nhiều thành tố, tạo nên chỉnh thể Mọi tác động bên phải khúc xạ qua tầng bậc nhân cách tạo chuyển biến định đối tượng tuyên truyền 2.3.3.2 Sự phát triển lực niên Một đặc điểm bật tuổi trẻ dồi lực để phát triển, từ thể chất đến trí tuệ, ln vươn tới mới, nhạy cảm dễ thích ứng với đổi mới, có nhu cầu phong phú tinh thần, văn hóa tinh thần Thanh niên lứa tuổi đầy sinh lực để phát triển, rèn luyện lực người Trước hết lực học tập Trong xã hội đại, cá nhân muốn tồn phát triển cần có hội khả học tập liên tục để thu nhận thông tin, tiếp thu, xử lý tạo lập, sử dụng, làm chủ tri thức để trở thành cơng dân có hiểu biết rộng sống lao động nghề nghiệp Học tập lực cần có niên nghiệp đổi đất nước Học tập trở thành hoạt động đời sống xã hội vừa mục tiêu, vừa phương tiện cá nhân nói riêng cộng đồng nói chung Học tập giúp niên hình thành phát triển nhân cách, hiểu giá trị sống, hiểu biết môi trường sống làm việc 11 để sống có ích cộng đồng, phát triển trình độ, kỹ nghề nghiệp giao tiếp xã hội Thứ hai, lực lao động chân tay trí óc Ngày lao động chân tay trí óc gắn quyện với công việc tưởng chừng đơn giản Tuổi niên có đầy đủ tiền đề thể chất tâm lý để lĩnh hội tri thức khoa học kỹ thuật, công nghệ kinh nghiệm thực tế, để rèn luyện phương pháp lao động chân tay tri óc, để hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo Năng lực lao động niên nguồn lực quan trọng đất nước sở cốt yếu để đảm bảo cho niên có sống hạnh phúc Thứ ba, lực giao tiếp hoạt động xã hội Giao tiếp nhu cầu sớm người từ tồn đến Đặc biệt niên độ tuổi muốn giao lưu, học hỏi, tiếp xúc với giới bên ngồi Trong q trình giao tiếp có kết nối với nhóm, tổ chức xã hội hình thành nên đặc điểm tâm lý niên Thơng qua đó, niên gia nhập vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, đạo đức, chuẩn mực xã hội Năng lực giao tiếp hoạt động xã hội sở để niên xây dựng mối quan hệ tốt đẹp gia đình, tập thể xã hội từ tạo lập uy tín xã hội sau Thứ tư, lực tổ chức, quản lý Quản lý lực cần có niên tương lai niên người trụ cột nắm vững tương lai vận mệnh đất nước Thanh niên có khả tư đề mục tiêu, kế hoạch hành động, tính tốn điều kiện đảm bảo, có khả triển khai cơng việc theo kế hoạch xác định, vượt qua trở ngại bên bên để đạt tới đích; có khả tự kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thân người khác 2.3.3.3 Sự phát triển phẩm chất niên 12 Cảm nhận “tính người lớn” thân nét tâm lý đặc trưng hình thành nhân cách niên giai đoạn chuyển từ lứa tuổi thiếu niên sang tuổi niên Bước sang tuổi niên em có cảm nhận rõ rệt lớn hay gần giống người lớn, trở thành người lớn Ranh giới tuổi niên tuổi người lớn mắt niên lên cách rõ ràng Trong quan hệ với trẻ nhỏ tuổi hay quan hệ với bạn đồng lứa niên có xu hướng cố gắng thể người lớn Họ hướng tới giá trị người lớn, so sánh với người lớn, mong muốn tự lập, tự chủ giải vấn đề riêng họ Thanh niên bắt đầu chống đối yêu cầu mà trước thực cách tình nguyện Thanh niên bảo vệ ý kiến lời nói hành động Ngày nay, nhu cầu niên phát triển phong phú đa dạng Các nhu cầu chung mà hầu hết niên quan tâm nhu cầu giao lưu, nhu cầu vui chơi giải trí, nhu cầu văn hóa văn nghệ, nhu cầu trải nghiệm hoạt động xã hội, nhu cầu bảo vệ Thanh niên học sinh sinh viên có nhu cầu trang bị kỹ học tập, tích lũy kiến thức, đến nhu cầu thông tin, tài liệu nhu cầu kỹ thực hành xã hội… Đối với niên trí thức trẻ nhu cầu cống hiến, đóng góp, nghiên cứu, khẳng định thân lại quan tâm lớn Và nhiều nhu cầu cụ thể khác đối tượng niên như: nhu cầu cần có việc làm niên thất nghiệp, nhu cầu chia sẻ, động viên Sự lựa chọn nhu cầu phản ánh nhận thức đắn niên vấn đề niên quan tâm thời điểm Đặc biệt, niên có nhu cầu tìm hiểu thông tin, trao đổi thông tin Ngày nay, trình hội nhập, nhu cầu thơng tin đẩy mạnh Nước ta thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa - đại hóa Vì thế, muốn khơng bị lạc hậu, muốn theo kịp phát triển giới, niên cần có khả nắm bắt tình hình, thơng tin nhanh nhạy Mặt khác, thơng tin giúp niên nắm 13 vững chủ trương, đường lối, sách Đảng từ thực tốt nhiệm vụ trị mà Đảng đề Bên cạnh đó, khơng thể thiếu nhu cầu học tập, rèn luyện thể dục thể thao, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thưởng thức nghệ thuật niên đa dạng yêu cầu ngày cao Nhu cầu vật chất, tiêu dùng niên đòi hỏi ngày phong phú không chất lượng, chủng loại mà cịn hình thức, mẫu mã ln phải mới, đẹp, hợp mốt Nhu cầu tình bạn, tình yêu, tình dục phát triển mạnh mẽ niên điều hợp với quy luật phát triển sinh học xã hội tuổi niên Nhưng ngày phát triển nhu cầu lại trở thành vấn nạn giới trẻ niên độ tuổi ngồi ghế nhà trường Vì vậy, việc giáo dục niên cho phát triển theo hướng lành mạnh, khơng phải cấm đốn Nhu cầu căng thẳng niên nhu cầu nghề nghiệp tìm kiếm việc làm Thanh niên muốn có vị trí tiếng nói xã hội cần có cơng việc ổn định Nhu cầu giúp niên thể ước mơ, khát vọng thân mong muốn chinh phục tương lai Tuổi niên có nhiều sở thích, ham muốn, hứng thú Áp lực học tập, công việc nặng nề niên cần hưởng thụ giá trị mà đối tượng hứng thú đem lại Thanh niên thỏa mãn với sở thích dung dị, đời thường áo mới, đồ thích Những sở thích chia sẻ với người thân quen, bạn bè hay gia đình Bên cạnh đó, niên cịn mang lý tưởng, quan điểm sống rõ ràng Lý tưởng trị - xã hội niên thường liền với ước mơ nghề nghiệp, nhân cách, gia đình lý tưởng, vị xã hội Lý tưởng gắn liền với hình thành, phát triển quan điểm sống hay giới quan, định hướng cho lẽ sống, lối sống niên Từ định hình lựa chọn giá trị niên hình thành rõ nét, tạo nên hệ giá trị, hệ động thúc đẩy điều chỉnh hành động niên 14 Ở niên hình thành nét tính cách tiêu biểu dân tộc Việt Nam Trước hết lòng nồng nàn yêu nước, tự hào dân tộc Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta” truyền thống tiếp nối từ đời qua đời khác, từ hệ trước đến hệ sau Tinh thần yêu nước hun đúc qua hàng nghìn năm đấu tranh trở thành sức mạnh Việt Nam, biểu tượng Việt Nam Với lớp lớp hệ trẻ hôm nay, dù nơi đâu, dù làm việc tình yêu dành cho quê hương, đất nước tha thiết, rực cháy tim Thanh niên ngày nay, dù đâu, làm hướng đến đất nước, thực tốt nhiệm vụ trị phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Trong thời bình khơng cịn chiến tranh loạn lạc cịn lực thù địch ngày đêm âm mưu chống phá nước ta Vì thế, niên - lực lượng xung kích đầu, tiên phong, giữ vững truyền thống dũng cảm chống giặc ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc dân tộc Trong thực tiễn theo chiều dài lịch sử dân tộc, hiếu học đem đến cho người Việt thành học tập, lao động thú vị đến mức đáng ngưỡng mộ Và nói, hiếu học điểm đến tâm thức nhiều người Việt hơm dù sống đổi thay trước thở đại… Thanh niên ngày không đưa tri thức Việt Nam khu vực mà trường quốc tế Thanh niên ngày thể tinh thần học tập, sáng kiến vĩ đại, thi quốc tế đáng ngưỡng mộ Việt Nam có quyền tự hào truyền thống hiếu học vẻ vang đưa Việt Nam sánh vai với cường quốc giới 2.3.3.4 Đặc điểm tâm lý xã hội niên Trong công tác với niên không ý đến đặc điểm tâm lý cá nhân mà phải quan tâm đến khía cạnh tâm lý xã hội Thanh niên đặc trưng riêng vốn có mà bắt đầu thể mơi trường nhóm xã hội Chính yếu tố xã hội 15 hình thành nhân cách niên Bầu khơng khí tâm lý có vai trị quan trọng đời sống xã hội Nếu ta sống bầu khơng khí lành mạnh thân tập thể tạo tâm trạng phấn khởi vui vẻ thành viên, làm tăng thêm tính tích cực họ công việc thực nhiệm vụ Ngược lại, sống bầu khơng khí ảm đạm, tự do, dân chủ, người lạnh nhạt với nhau, căng thẳng, xung đột dẫn tới khơng khí uể oải, buồn chán, thờ bao trùm Dù nhóm nhỏ hay tập thể, tiếp xúc thời gian tạo thành nét tính cách niên, hình thành quan điểm, lối sống, hành vi niên Khi sống tập thể nhóm thường xuất tượng tâm lý đặc trưng có nhóm Có khơng khí tâm lý tích cực tiêu cực, thuận lợi bất lợi cho hình thành tâm trạng, lối sống lành mạnh nhóm, tập thể Trước hết dư luận nhóm Dư luận nhóm có tác động vào ý thức người, chi phối ý thức cá nhân có hành vi, thái độ cho phù hợp với chuẩn mực hành vi xã hội, phù hợp với đạo lý người Nhưng bên cạnh niên chịu tác động tiêu cực từ dư luận nhóm Ví dụ khơng hành động chung theo nhóm làm trái với nhóm bị tẩy chay ảnh hưởng đến tâm lý niên Thứ hai tin đồn ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý nhóm Tin đồn thất thiệt tin đồn khơng có thật Vì vậy, tin đồn thất thiệt thường hiểu theo nghĩa tiêu cực niên có trí tị mị, giàu tưởng tượng nghe theo tin đồn mà truyền tai dẫn đến hành động sai lầm Thứ ba tính bắt chước xem tượng phổ biến niên Hiệu bắt chước phụ thuộc vào tâm chủ thể nhóm người mà họ chịu ảnh hưởng đến mức họ Nhờ bắt chước mà người trở nên tử tế, tốt bụng với Sự chứng 16 kiến hành động hào hiệp đánh thức lịng nhân tinh thần tương trợ lẫn Tuy nhiên, bắt chước nhiều lần trở thành thói quen, thói quen xấu khó sửa Nếp sống nhóm truyền thống nhóm có ảnh hưởng trực tiếp đến niên Bởi mơi trường nhóm, tập thể tiếp xúc lâu dài dẫn đến hình thành thói quen Truyền thống góp phần xây dựng chuẩn mực khuôn mẫu hành vi ứng xử quan hệ xã hội ổn định cho thành viên nhóm Truyền thống trở thành giá trị chung mà thành viên cảm thấy cần tôn trọng, giữ gìn phát huy Tóm lại, niên có nhu cầu gắn bó với nhóm đặc điểm, tính chất nhóm có ảnh hưởng to lớn niên Do cần xây dựng nhóm, tập thể niên có tính chất xã hội lành mạnh để tập hợp niên vào sinh hoạt đường quan trọng giúp niên phát triển lối mạnh Việc nghiên cứu giáo dục niên cần quan tâm đến đặc điểm tâm lý cá nhân tâm lý xã hội đời sống niên cụ thể 17 CHƯƠNG Ý NGHĨA VÀ VẬN DỤNG VIỆC NẮM VỮNG ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ THANH NIÊN TRONG TUYÊN TRUYỀN 3.1 Thực trạng công tác tuyên truyền, giáo dục niên Những năm qua, công tác tuyên truyền giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, truyền thống văn hóa cho hệ trẻ cấp ủy Đảng, quyền, ban, ngành, đồn thể, gia đình, nhà trường toàn xã hội quan tâm với nhiều hình thức phong phú đa dạng Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ ln Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà trường toàn xã hội quan tâm Những năm qua, nhiều nghị quyết, thị Đảng công tác niên giáo dục hệ trẻ triển khai, đạt nhiều kết Hệ thống pháp luật, công tác quản lý nhà nước thiếu niên ngày hoàn thiện Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ không ngừng tăng cường đổi Thông qua hoạt động giáo dục, vận động, phong trào thi đua yêu nước tạo môi trường lành mạnh để hệ trẻ rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tn thủ pháp luật, bước hồn thiện nhân cách Nhìn chung, hệ trẻ Việt Nam giáo dục, chăm sóc, ni dưỡng ngày tốt hơn; phần lớn thiếu niên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng đường phát triển đất nước, sống có trách nhiệm với Tổ quốc, gia đình thân, có ước mơ, hồi bão, kiến thức, kỹ năng, sức khỏe tốt, tư động, sáng tạo, lạc quan, tự tin, dám nghĩ, dám làm; có nhiều đóng góp quan trọng nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc 18 Tuy nhiên, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ cịn nhiều hạn chế, yếu Nhiều tổ chức, cá nhân chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ, bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi Việc cụ thể hóa chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước công tác giáo dục hệ trẻ chưa kịp thời hiệu quả; nhiều mục tiêu, tiêu chưa đạt yêu cầu Vai trò, trách nhiệm hệ thống trị tồn xã hội chăm lo, giáo dục hệ trẻ chưa mong muốn, chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn Tình hình có nhiều nguyên nhân, nhiên, chủ yếu cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể, cán bộ, đảng viên chưa làm tốt trách nhiệm chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục phát huy hệ trẻ, chưa nắm tâm lý niên công tác tuyên truyền dẫn đến việc niên khơng có khả nhận thức tiếp thu cách đủ điều tuyên truyền 3.2 Ý nghĩa việc nắm vững tâm lý niên tuyên truyền Trong thời kỳ đổi ngày việc tuyên truyền, giáo dục trở thành vấn đề cấp thiết cấp, ngành Nội dung tuyên truyền yếu tố quan trọng hàng đầu nhiên cách thức, phương pháp tuyên truyền công cụ hỗ trợ đưa nội dung đến gần với nhân dân Khi kết hợp đầy đủ mục đích, nội dung q trình tun truyền; ngun tắc, phương pháp, hình thức tuyên truyền tạo thành chỉnh thể thống làm chuyển biến nhận thức, thái độ, hành vi đối tượng tuyên truyền Đối tượng tuyên truyền niên cá nhân niên lại gắn với đặc điểm khác nhóm niên học sinh sinh viên khác với niên có nghề nghiệp, vị trí xã hội xác định; niên có nghề nghiệp, việc làm khác với niên thất nghiệp; niên nông dân khác 19 với niên thành thị Tất tạo nên nét đặc trưng niên Do vậy, công tác tuyên truyền cần nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi niên, tâm lý nhân cách tâm lý xã hội liên quan đến niên Thứ nhất, nắm vững tâm lý niên giúp người tuyên truyền lựa chọn nội dung tuyên truyền phù hợp Khi xây dựng nội dung tuyên truyền, cán tuyên truyền cần trọng đến tâm lý lứa tuổi niên để từ xây dựng nội dung, lựa chọn phương pháp, hình thức tuyên truyền cho phù hợp Thực tế xã hội cho thấy, niên với đặc trưng lứa tuổi, sức khoẻ tâm lý nhận thức, thường có các hành vi, lối sống, quan niệm, cảm thụ sáng tạo văn hố riêng mà khơng phải lúc thừa nhận Nó làm nên chất văn hóa niên Bên cạnh định hướng cho niên tới cảm thụ văn hóa lành mạnh, cần phải tin tưởng vào chất tốt đẹp niên Thêm đặc biệt quan trọng vấn đề đặc trưng gắn với giai đoạn phát triển Ở đầu tuổi niên, niên quan tâm đến vấn đề định hướng nghề nghiệp, tình bạn khác giới, phát triển hoàn thiện thân Ở tuổi niên, niên cần định hướng nghề nghiệp, việc làm, tình u lứa đơi, xác định vị xã hội Thanh niên gần đến ngưỡng trưởng thành, chín chắn quan tâm đến thành đạt, xây dựng gia đình, khẳng định vị xã hội Vì vậy, tuyên truyền cần nắm vững đặc điểm lứa tuổi niên để lựa chọn nội dung tuyên truyền gắn với nhu cầu họ Chẳng hạn phổ biến, giáo dục pháp luật cho niên trẻ cần kết hợp gương tiêu biểu gương xấu pháp luật với trò chơi pháp luật, tiết mục hài kịch kích thích niên tìm tịi, gây tác động mạnh mẽ đến niên Thứ hai, nắm vững tâm lý niên để phương pháp tuyên truyền đạt hiệu cao 20