THÔNG TIN TÀI LIỆU
MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài: Từ trước đến niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan định tương lai, vận mệnh dân tộc, lực lượng chủ yếu nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm cơng việc địi hỏi hy sinh, gian khổ, sức khoẻ sáng tạo Trong giai đoạn lịch sử, niên ln giữ vai trị quan trọng, ln thể tinh thần xả thân chiến tranh giữ nước lực lượng quan trọng thời kỳ giữ nước xây dựng đất nước Thanh niên Việt Nam, dù cách mạng kháng chiến chống Pháp kháng chiến chống Mỹ cứu nước, sau thời kỳ chiến tranh, thời kỳ xây dựng đất nước phát triển theo cơng nghiệp hóa, đại hóa ln phát huy truyền thống dân tộc, ln nêu cao tinh thần tình nguyện đầu, cống hiến Chính niên có vai trị cốt cán xã hội nên niên đối tượng có vai trị quan trọng tun truyền Đặc biệt giai đoạn đất nước đổi nay, thứ đại hoá nên niên thời đại đổi có thay đổi tâm lý gây khó khăn cơng tác tuyên truyền Tâm lý niên yếu tố cần nghiên cứu sâu rõ ràng để chủ thể tuyên truyền thực cơng tác tun truyền Bởi ta xác định vai trị, vị trí quan trọng niên tương lai, vận mệnh dân tộc nên việc phân tích tâm lý niên giúp cho công tác tuyên truyền thực cách đạt hiệu cao Chính lẽ đó, nên em chọn đề tài: “Những đặc điểm tâm lý niên Việt Nam ý nghĩa việc nắm vững đặc điểm tâm lý tuyên truyền” làm đề tài tiểu luận với mục đích phân tích tâm lý niên nhằm đưa ý nghĩa việc nắm vững tâm lý niên nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, giúp công tác tuyên truyền cho niên Việt Nam đạt hiệu cao Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 2.1 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích tổng kết thực tiễn, đề tài thực nhằm phân tích đặc điểm tâm lý niên Việt Nam từ đưa ý nghĩa việc nắm vững đặc điểm tâm lý niên nâng cao hiệu công tác tuyên truyền giúp công tác tuyên truyền cho niên Việt Nam đạt hiệu cao 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Giải thích số khái niệm, nêu rõ số đặc điểm nhận thức niên Phân tích đặc điểm tâm lý niên Việt Nam từ đưa ý nghĩa việc nắm vững đặc điểm tâm lý niên nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, giúp công tác tuyên truyền cho niên Việt Nam đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu phạm vi khảo sát đề tài: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài: Đặc điểm tâm lý niên Việt Nam 3.2 Phạm vi khảo sát đề tài: Phạm vi khảo sát: Thanh niên Việt Nam 3.3 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu: Đề tài triển khai sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Nhà nước ta Tâm lý học tuyên truyền Ngồi cịn sử dụng số phương pháp cụ thể như: phân tích - tổng hợp, đối chiếu, so sánh, lịch sử, logic, tra cứu tài liệu phòng đọc để đạt mục đích đề Kết cấu tài liệu: Chương I: Nhận thức chung tâm lý học tuyên truyền niên Việt Nam Chương II: Đặc điểm tâm lý niên Việt Nam Chương III: Ý nghĩa việc nắm vững đặc điểm tâm lý niên tuyên truyền NỘI DUNG CHƯƠNG I NHẬN THỨC CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC TUYÊN TRUYỀN VÀ TÂM LÝ THANH NIÊN VIỆT NAM 1.1 Một số khái niệm: 1.1.1 Khái niệm tâm lý: Khái niệm tâm lý đơn giản Thực tế từ xa xưa ngày người tốn nhiều cơng sức để tìm hiểu khái niệm Người nguyên thuỷ có quan điểm cho người có hai phần: thể xác tâm hồn Tâm hồn cội nguồn tâm lý người Tâm hồn bất tử, người sau chết cịn có sống tâm linh Trong tiếng Việt thuật ngữ tâm lý có từ lâu Từ điển tiếng Việt 1988 định nghĩa cách tổng quát: “ tâm lý ý nghĩa, tình cảm, làm thành giới nội tâm, giới bên người” Trong sống hàng ngày, chữ tâm thường sử dụng ghép với từ khác Ta thường có cụm từ “tâm địa”, tâm can, tâm tình tâm trạng, tâm tư, hiểu lòng người thiên mặt tình cảm Như tâm lý dùng để tượng tinh thần người Khái niệm tâm lý tâm lý học bao gồm tất tượng tinh thần cảm giác, tư duy, tình cảm hình thành đầu óc người điều chỉnh, điều khiển hoạt động người Nói cách chung nhất: tâm lý tất tượng tinh thần nảy sinh đầu óc người, gắn liền điều hành hành động, hoạt động nguời 1.1.2 Khái niệm tâm lý học: Tâm lý học ngành khoa học nghiên cứu hành vi, tinh thần tư tưởng người (cụ thể cảm xúc, ý chí hành động) Tâm lý học tâm đến ảnh hưởng hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý yếu tố bên lên hành vi tinh thần người Ngành tập trung vào lồi người, vài khía cạnh động vật nghiên cứu Động vật nghiên cứu chủ thể độc lập, – nhìn gây tranh cãi – nghiên cứu cách tiếp cận đến hiểu biết máy tâm thần người (qua tâm lý học so sánh) Tâm lý học định nghĩa cách rộng rãi "khoa nghiên cứu hành vi tiến trình tâm thần người" Tâm lý học vừa nghiên cứu cách khoa học lẫn phi khoa học Tâm lý học chủ đạo ngày đa phần đặt tảng thuyết thực chứng, thông qua phân tích định lượng sử dụng phương pháp khoa học để thử bác bỏ giả thuyết Tâm lý học có khuynh hướng chiết trung, sử dụng tiếp thu kiến thức thu thập từ nhiều ngành khoa học khác để hiểu lý giải hành vi người Nhiệm vụ nghiên cứu Tâm lý học: - Nghiên cứu chất tượng tâm lý - Nghiên cứu mối quan hệ tượng tâm lý - Nghiên cứu vai trị, chức tâm lý hoạt động người Nhà tâm lý học khám phá quy trình tâm thần hành vi, bao gồm khái niệm tri giác, nhận thức, ý, cảm xúc, trí tuệ, trải nghiệm chủ quan, động cơ, chức não, nhân cách; mở rộng lĩnh vực giao tiếp người mối quan hệ cá nhân, bao gồm bình tâm năng, gia tâm khái niệm có liên quan khác Các trạng thái hoạt động tâm trí vơ thức nghiên cứu xem xét tâm lý học Nhà tâm lý học sử dụng phương thức nghiên cứu kinh nghiệm để diễn giải mối quan hệ nhân tương quan yếu tố tâm lý - xã hội Ngoài việc sử dụng phương pháp nghiên cứu kinh nghiệm suy diễn, số nhà tâm lý học - nhà tâm lý học lâm sàng tham vấn - dựa vào thông diễn học phương pháp quy nạp khác Tâm lý học miêu tả ngành "khoa học trung tâm", với khám phá ngành có ảnh hưởng đến nghiên cứu quan điểm môn khoa học xã hội, khoa học thần kinh, y học 1.1.3 Khái niệm tâm lý học tuyên truyền: Nhiệm vụ tâm lý học nghiên cứu nảy sinh, phát triển, diễn biến tượng, trình, trạng thái, thuộc tính, quy luật tâm lý người Nói cách khác, tâm lý phản ánh thực khách quan thơng qua lăng kính chủ quan người Lăng kính chủ quan người, trình độ, kinh nghiệm, phong tục tập quán, thói quen, phẩm chất, lực tạo nên chung riêng tâm lý cá nhân nhóm Chính vậy, đứng trước người, việc khơng phải người có nhận xét giống Phân tích khái niệm tuyên truyền với vận hờ yếu tố , quy luật tâm lý hoạt động sở hiểu rõ khái niệm tâm lý học tuyên truyền Tiếng Latinh, tuyên truyền ( propaganda ) có nghĩa truyền bá truyền đạt quan điểm Tuyên truyền thuật ngữ, nhà thờ La Mã sử dụng để hoạt động nhà truyền giáo việc lôi kéo người khác theo đạo Kitô…Sau , thuật ngữ tuyên truyền sử dụng rộng rãi để biểu đạt hoạt động cụ thể như: dùng ngơn từ, hình ảnh, đạo cụ tác động đến tư tưởng, tình cảm người khác, hướng họ hành động theo mục đích định Theo Đại từ điển Tiếng Việt tun truyền “giải thích rộng rãi để thuyết phục , vận động người làm theo” Các quan niệm cho thấy, tuyên truyền không tác động vào nhận thức, thái độ mà tác động đến hành vi người Dưới góc độ tâm lý học, tuyên truyền tác động có mục đích , có kế hoạch người tun truyền nhằm hình thành cá nhân , nhóm xã hội trạng thái tâm lý ý thức , định hưởng giá trị , có tác dụng kích thích , định hướng hoạt động họ phù hợp với yêu cầu tuyên truyền Phân tích hoạt động tuyên truyền cho thấy: - Tuyên truyền hoạt động có mục đích , có kế hoạch người tun truyền nhằm tác động đến đối tượng - Trong hoạt động tuyên truyền tồn mối quan hệ chủ thể đối tượng tun truyền , hay cịn mối quan hệ chủ thể tác động chủ thể tiếp nhận - Hiệu tuyên truyền không phụ thuộc vào nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện tuyên truyền mà lệ thuộc vào hàng loạt yếu tố tâm lý q trình như: phẩm chất, lực, uy tín, trạng thái xúc cảm, tình cảm người tuyên truyền; ấn tượng đối tượng chủ thể tuyên truyền ; thiện cảm đối tượng người tuyên truyền; trình độ nhận thức, phong tục tập qn, thói quen, nhu cầu thơng tin đối tượng tuyên truyền Do vậy, để tuyên truyền có hiệu , với chuẩn bị - nội dung, hình thức, phương pháp hoạt động, người tuyên truyền cần ý khai thác, vận dụng tượng, quy luật tâm lý tuyên truyền Đó quy luật tâm lý chủ thể hay quy luật tâm lý đối tượng tuyên truyền , người tuyên truyền có biết đến tượng, quy luật tâm lý hay không thực tế chúng tồn ảnh hưởng cách khách quan đến hiệu tuyên truyền Vì đối tượng hoạt động tuyên truyền người, hoạt động này, trực tiếp gián tiếp , người tuyên truyền va chạm với tượng , quy luật tâm lý kể từ khâu chuẩn bị đến thực Hiện tượng nhà hùng biện chủ động tìm kiếm cách tác động vào đám đông công chúng, lôi họ vào tâm trạng chung, hành động chung minh chứng sống động cho quan điểm trên.Trong lịch sử, cha ông ta khai thác, vận dụng tài tình yếu tố, quy luật tâm lý hoạt động chiêu mộ binh sĩ, gây dựng niềm tin cho dân chúng tuyên truyền cho chiến tranh nghĩa dân tộc… Ngày nay, người ta dùng nhiều hình thức, phương pháp khai thác triệt để yếu tố tâm lý tuyên truyền, quảng cáo nhằm đạt mục đích thay đổi nhận thức, thái độ hành vi người trị, quân lĩnh vực khác vấn đề Những phân tích trên, cho thấy tâm lý tuyên truyền tâm lý cá nhân nhóm xã hội nảy sinh từ tác động qua lại người tuyên truyền đối tượng, có ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức, thái độ hành vi họ Việc nghiên cứu tìm hiểu tác động tâm lý từ phía chủ thể đối tượng đến hiệu tuyên truyền cho thấy tâm lý học tuyên truyền khoa học nghiên cứu xuất vận hành tượng, trạng thái, quy luật tâm lý ảnh hưởng chúng đến hiệu tuyên truyền 1.1.4 Khái niệm niên: Liên hợp quốc xác định niên người độ tuổi từ 15 đến 24 Các quốc gia, tổ chức khác có quy định khác độ tuổi niên Tùy thuộc vào điều kiện kinh tế - xã hội quốc gia mục đích xác định khái niệm niên mà quy định độ tuổi niên Tại Việt Nam, Điều Luật Thanh niên 2005 quy định “Thanh niên công dân Việt Nam từ đủ 16 tuổi đến 30 tuổi” 1.2 Vai trò niên Việt Nam: Thanh niên Việt Nam có độ tuổi từ 16 đến 30, theo quy định Luật Thanh niên năm 2005 tầng lớp xã hội đặc thù, chiếm số đông dân số nước Thanh niên nhóm dân số đặc thù, có mặt tất nhóm dân tộc, giai cấp, thành phần xã hội địa bàn nước Thanh niên Việt Nam giai cấp có mặt giai cấp công nhân, giai cấp nông dân đội ngũ trí thức; niên khơng phải tầng lớp xã hội độc lập mà có mối quan hệ gắn bó mật thiết với tầng lớp khác xã hội; niên có mặt tất địa phương, ngành kinh tế, văn hoá, xã hội, quốc phòng, an ninh đất nước Thanh niên Việt Nam giai đoạn lịch sử giữ vai trị quan trọng, ln thể tinh thần xả thân chiến tranh giữ nước lực lượng quan trọng thời kỳ kiến thiết đất nước Thanh niên Việt Nam cách mạng dân tộc, dân chủ; kháng chiến chống thực dân Pháp kháng chiến chống Mỹ, cứu nước; thời kỳ kiến thiết đất nước sau chiến tranh; thời kỳ đổi mới, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước ln phát huy truyền thống dân tộc, nêu cao tinh thần xung phong, tình nguyện, xung kích, đầu để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Đảng, nhà nước nhân dân giao phó Tóm lại, niên Việt Nam giữ vai trị quan trọng tiến trình lịch sử dựng nước giữ nước, phát triển kinh tế - xã hội, đời sống trị văn hoá đất nước Thanh niên lực lượng xã hội to lớn chủ thể sáng tạo tương lai, họ không lực lượng quan trọng xã hội mà họ ngày mai xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị vị trí niên nghiệp cách mạng Đảng dân tộc, Người biểu lộ niềm tin vững vào hệ trẻ, Đảng xác định niên giữ ví trí trung tâm chiến lược phát huy nhân tố nguồn lực người: “Đảng đặt niềm tin sâu sắc vào niên, phát huy vai trò làm chủ tiềm to lớn niên để niên thực sứ mệnh lịch sử, đầu đấu tranh chiến thắng đói nghèo, lạc hậu, xây dựng bảo vệ đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh" Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người Chăm lo, phát triển niên vừa mục tiêu, vừa động lực bảo đảm cho ổn định phát triển bền vững đất nước” Trước quan tâm, chăm lo kỳ vọng lớn lao Đảng Nhà nước, hết, niên cần nhận thức rõ vai trò trách nhiệm để không ngừng học tập, tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu trở thành lực lượng xung kích thực nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.3 Cơ sở hình thành tâm lý niên: - Gia đình: Con người Việt Nam gắn bó vơ chặt chẽ với đời sống gia đình nên ảnh hưởng giáo dục gia đình to lớn, lâu dài suốt đời Nó đặt sở định cho hình thành tảng nhân cách tuổi niên thiếu, thúc đẩy phát triển, hoàn thiện nhân cách tuổi niên, củng cố, giữ gìn nhân cách tuổi trưởng thành già Gia đình vừa nơi đáp ứng nhu cầu riêng tư vừa thực chức phát triển nòi giống trường học hình thành, phát triển nhân cách người Yếu tố gia đình chịu trách nhiệm trình xã hội hóa ban đầu cá nhân, ảnh hưởng đến việc hình thành phẩm chất, nhân cách gốc người Nếu từ đầu phẩm chất bị sai lệch lớn lên người bị ảnh hưởng tiêu cực - Giáo dục: giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội, giáo dục nhà trường q trình tác động cách chuyên biệt, không cung cấp bạn khác giới Trong nhóm có người bạn khác giới thường tạo khơng khí vui vẻ, lãng mạn hơn, tạo bầu khơng khí nhóm sơi động hơn… Tình bạn khác giới lành mạnh sở cho tình yêu nam nữ đắn Tình yêu nam nữ đích thực có vị trí đặc biệt quan trọng sống niên Người yêu đối tượng chia sẻ tâm tư, trao đổi suy nghĩa riêng tư thầm kín, đối tượng gây nên xúc cảm thẩm mỹ giới tính quyến luyến tính dục Khi đơi trai gái u nhau, suy nghĩ, cảm xúc, hành động họ chịu chi phối định tình u Tình u đưa người ta đến điều lãng mạn nhất, đẹp đẽ nhất, tình yêu đẩy người niên vào nỗi đau khổ tuyệt vọng, dẫn đến hành động mù quáng Do vậy, giáo dục tình bạn khác giới tình yêu niên thời cần thiết Tình cảm trách nhiệm nghĩa vụ cơng dân niên có bước phát triển So với thiếu niên, nhận thức xã hội, trị niên có chất lượng mới, với hoạt động thực tiễn kinh nghiệm sống tích lũy, tình cảm niên với Tổ quốc, với nhân dân, với truyền thống lịch sử dân tộc có bước phát triển sâu sắc, bền vững hẳn bồng bột thiếu niên Cũng từ ý thức tình cảm, nghĩa vụ niên Tổ quốc, với nhân dân phát triển cao 2.3 Một số đặc điểm nhân cách niên: Đứa trẻ sinh người chưa phải nhân cách Nhân cách hình thành, phát triển trình đứa trẻ xã hội hóa Theo quan điểm tâm lý học vật thơng qua giáo dục – hoạt động chun mơn xã hội giữ vai trị chủ đạo việc hình thành nhân cách người theo nhu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định 13 Đến tuổi niên, người thực biết ý thức thân, biết tự điều chỉnh hoạt động hành vi giao tiếp ứng xử xã hội cách có ý thức, tức trở thành nhân cách trưởng thành Tuổi niên tuổi mà nhân cách định hình, từ khuynh hướng, lý tưởng sống thơng qua chọn nghề, lập nghiệp đến giá trị, chuẩn mực nhân cách mà đạo đức gốc, tảng, giá trị làm nên ý nghĩa sống mà họ theo đuổi Hoạt động cá nhân đường trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Hoạt động người hoạt động có mục đích, có ý thức, có tính xã hội tính tập thể thể thao tác cơng cụ định địi hỏi người phải có phẩm chất tâm lý định Nhân cách hình thành qua hoạt động, qua mối quan hệ mà cốt yếu hoạt động lao động, sở giáo dục - đào tạo chuyển hóa thành tự giáo dục, tự đào tạo Quá trình tham gia hoạt động người hình thành phát triển phẩm chất lực cần thiết theo nhân cách hình thành, phát triển hồn thiện Thực chất nhân cách quan hệ liên nhân cách, tác động ảnh hưởng chủ thể nhân cách Có thể thấy rõ, giai đoạn đầu tuổi niên, nhân cách hình thành rõ nét; giai đoạn tuổi niên nhân cách tiếp tục phát triển hoàn thiện; giai đoạn cuối tuổi niên, nhân cách trải nghiệm khẳng định Nhân cách mang đậm dấu ấn xã hội lịch sử Nhân cách niên Việt Nam ngày mang giá trị truyền thống văn hóa đặc trưng Việt Nam, đồng thời phản ánh rõ nét dấu ấn thời đại Nhiều nhà tâm lý học quan niệm cấu trúc nhân cách gồm: xu hướng, lực, khí chất, tính cách Nhân cách niên phân tích theo cấu trúc Bốn thành tố kết hợp lại xem xét hau mặt biểu nhân cách đức tài, phẩm chất lực, nhà tâm lý học Việt Nam thường dùng 14 Thanh niên lứa tuổi đầy sinh lực để phát triển, rèn luyện lực người Bao gồm: lực học tập, lực lao động chân tay trí óc, lực giao tiếp hoạt động xã hội lực tổ chức quản lý Năng lực học tập khả tập trung ý cao; trí nhớ; tưởng tượng, tư phát triển với chất lượng với dồi sức khỏe, thể chất tinh thần tiền đề quan trọng cho lực học tập niên Tuổi niên có đầy đủ tiền đề thể chất tâm lý để lĩnh hội tri thức khoa học kỹ thuật, công nghệ kinh nghiệm thực tế, để rèn luyện phương pháp lao động chân tay trí óc, để hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo Năng lực lao động niên nguồn lực quan trọng đất nước sở cốt yếu để đảm bảo cho niên có sống hạnh phúc Ngày nay, lao động chân tay lao động trí óc gắn liền với công việc tưởng chừng đơn giản tưới rau hệ thống phun nước tự động, dọn nhà máy hút bụi,… Bên cạnh đó, nhân cách niên ngày trưởng thành, kinh nghiệm sống ngày phong phú với mối quan hệ xã hội mở rộng tiền đề cho phát triển lực giao tiếp niên Trong giao tiếp chủ thể tác động qua lại với tổng thể tâm lý phức tạp sống động có điều kiện phát huy tính chủ động, sắc cá nhân hình thành phẩm chất phù hợp với xã hội, với cộng đồng, hình thành ý thức đạo đức nhân cách lành mạnh Thanh niên tham gia vào nhóm xã hội, tổ chức hội, đồn nên họ có nhiều hội để phát triển lực hoạt động xã hội Vai trò giao tiếp niên để giúp niên chia sẻ khó khan, buồn vui gắn bó với người với xã hội qua giao tiếp để niên tiếp thu kinh nghiệm xã hội, tiếp thu lịch sử văn hóa, tinh thần để hồn thiện xã hội Năng lực giao tiếp hoạt động xã hội sở để niên xây dựng mối quan hệ tốt đẹp gia đình, tập thể nhờ tạo lập uy tín xã hội sau 15 Đồng thời với phát triển nhận thức, tư duy, niên có khả tư đề mục tiêu, kế hoạch hành động, tính tốn điều kiện đảm bảo; có khả triển khai cơng việc theo kế hoạch xác đinh, vượt qua trở ngại bên bên ngồi để đạt tới đích; có khả tự kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thân người khác… Tóm lại, họ có đầy đủ sở để hình thành phát triển lực tổ chức, quản lý - lực người đại Nhu cầu niên ngày đa dạng Các nhu cầu chung mà hầu hết niên quan tâm nhu cầu giao lưu, nhu cầu vui chơi giải trí, nhu cầu văn hóa văn nghệ, nhu cầu trải nghiệm hoạt động xã hội, nhu cầu bảo vệ…Đối với nhóm niên đặc thù tồn nhu cầu cụ thể khác nhau: Thanh niên học sinh sinh viên có nhu cầu trang bị kỹ học tập, tích lũy kiến thức, đến nhu cầu thông tin, tài liệu nhu cầu kỹ thực hành xã hội… Thanh niên công nhân lao động có nhu cầu lớn đến nâng cao tay nghề, phát triển khả làm việc, cải thiện thu nhập, đảm bảo sống gia đình, nhu cầu nhà ở, nhu cầu chăm sóc y tế… Đối với niên trí thức trẻ nhu cầu cống hiến, đóng góp, nghiên cứu, khẳng định thân lại quan tâm lớn Còn niên doanh nghiệp trẻ lại có nhu cầu tăng cường mối quan hệ, nhu cầu hội đầu tư, kinh doanh, nhu cầu vốn thị trường… Hay niên văn nghệ sĩ trẻ nhu cầu sống phát triển với nghề nhu cầu lớn, nghệ sĩ theo đuổi đam mê với môn nghệ thuật thuyền thống dân tộc Và nhiều nhu cầu cụ thể khác đối tượng niên như: nhu cầu cần có việc làm niên thất nghiệp, nhu cầu chia sẻ, động viên, tạo động lực cho niên vướng vào tệ nạn xã hội, hay 16 niên lao động tự lực lượng lớn thành phố có nhiều nhu cầu riêng họ…cần có quan tâm Tuổi niên có nhiều sở thích, ham muốn, hứng thú Qua thử thách, trải nghiệm, niên nhận rõ hứng thú chủ yếu (là khoa học, nghệ thuật, thể thao hay lĩnh vực hoạt động khác) say mê hoạt động để nâng cao lực sáng tạo hưởng thụ giá trị mà đối tượng hứng thú đem lại Lý tưởng trị - xã hội niên thường liền với ước mơ nghề nghiệp, nhân cách, gia đình… lý tưởng Lý tưởng gắn liền với hình thành, phát triển quan điểm sống hay giới quan, định hướng cho lẽ sống, lối sống niên Từ đó, định hình lựa chọn giá trị niên hình thành rõ nét, tạo nên hệ giá trị, hệ đông thúc đẩy điều chỉnh hành động niên Ý chí niên thể rõ việc đề mục đích có chí hướng, tâm theo đuổi mục đích; thể việc kiên trì học tập, rèn luyện để phát triển, hoàn thiện phẩm chất ý chí nói riêng nhân cách nói chung Từ tính tự chủ, tự khẳng định, tự lập niên qua thử thách, ngày phát triển vững Tuổi niên hình thành rõ nét số nét tính cách tiêu biểu dân tộc Việt Nam như: lòng yêu nước, tự hào truyền thống dân tộc; Dũng cảm chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc; Hiếu học cần cù sáng tạo lao động; Tính cộng đồng, nặng tình nghĩa gia đình, họ hang, làng nước; Ý chí vươn lên that khỏi đói nghèo, xây dựng sống mới… Tính tích cực xã hội niên tăng thêm thể rõ phong trào niên Đoàn phát động Thanh niên tiếp tục tham gia ngày đơng đảo vào hoạt động tình nguyện đến nơi khó khăn, gian khổ, vùng xa xơi, hoạt động xã hội nhân đạo giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn….Phải kể đến phong trào “Tôi yêu Tổ quốc tôi” để lại 17 dấu ấn đặc biệt với cộng đồng, xã hội, tạo quan tâm niên từ tình cảm, trách nhiệm, ý thức hành động Qua phong trào này, niên làm tốt công việc mình, trở thành cơng dân tốt, đóng góp cho phát triển đất nước, đồng thời khả mình, niên chia sẻ với cộng đồng để tạo giá trị lớn Lối sống niên tiếp tục cải thiện theo hướng đại phù hợp với tác phong lao động công nghiệp, văn minh đô thị Phần đông niên giữ nét tốt đẹp lối sống, nếp sống, quan tâm phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp, sắc dân tộc Thanh niên năm tới có nhu cầu cao thơng tin, giao lưu, hội nhập, du lịch, vui chơi giải trí Thanh niên hướng tới địi hỏi cao dân chủ công xã hội, việc làm, sách xã hội, ý thức cơng dân việc thực pháp luật niên nâng cao Tinh thần xung phong, tình nguyện, tính tích cực xã hội niên tiếp tục phát huy Thanh niên có tư mới, phù hợp thích nghi với chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Trong công tác với niên không ý đến đặc điểm tâm lý cá nhân mà phải quan tâm đến khía cạnh tâm lý xã hội đời sống họ Bởi vì, quy luật tâm lý cá nhân diễn mơi trường khơng khí nhóm, tập thể lại chịu tác động khác, tăng lên giảm cường độ, tính chất tượng tâm lý cá nhân Hơn nữa, tác động qua lại mối quan hệ liên nhân cách làm nảy sinh tượng tâm lý đặc thù nhóm, tập thể, cộng đồng Những tượng tâm lý xã hội thường thấy niên là: - Khi tham gia vào nhóm niên chịu ảnh hướng mạnh tâm lý nhóm Nhóm có hai người, có hai người trao đổi tâm tình chia sẻ tâm tư, tình cảm, tác động ảnh hưởng sang lớn, hai người lại than nhau, bạn nhau, yêu nhau, người phụ thuộc 18 vào người Những ảnh hưởng quan niệm sống, thái độ giá trị, tậm trạng cảm xúc mạnh mẽ Cịn nhóm nhỏ: có 23 đến 9-10 người, nhóm sở lớp, đơn vị… Nhóm tổ chức thức (như chi đồn, phân đồn…) tự phát tập hợp hứng thú, sở thích, lợi ích chung gắn bó lại Chính nhóm tự phát lại có tác động tâm lý lẫn mạnh Sự cấu kết chặt chẽ nhóm hình thành nên lối sống riêng nhóm, có đối lập với lối sống xã hội Trong mối quan hệ nhóm thủ lĩnh nhóm người có vai trị quan trọng việc tác động tâm lý đến thành viên nhóm, định hướng giá trị, quan điểm sống, kiểu sống… Một tập thể nhóm có tổ chức chặt chẽ hơn, có mục đích có động hoạt động tiến bộ, phù hợp với u cầu xã hội Vì vậy, vai trị tập thể quan trọng thành viên Các nhóm nhỏ, nhóm lớn, nhóm thức, nhóm tự phát, tập thể song song tồn đan xen đời sống chung cộng đồng xã hội; lại chịu tác động quy luật tâm lý xã hội có tính vĩ mơ cộng đồng lớn (dân tộc, tôn giáo, tầng lớp xã hội, loài người) Những tác động tâm lý xã hội nói có ý nghĩa mạnh đến hình thành quan điểm, thái độ, hành vi, lối sống niên, trình hình thành giá trị định hướng giá trị, quan điểm sống -Những tượng tâm lý xã hội thường thấy niên mối quan hệ nhóm ảnh hưởng nhiều đến tâm lý sau niên Như tâm lý nhóm, có khơng khí tâm lý tích cực tiêu cực, thuận lợi cà bất lợi cho hình thành tâm trạng, lối sống lành mạnh nhóm, tập thể ảnh hưởng lên tâm lý niên 19
Ngày đăng: 25/10/2023, 15:43
Xem thêm: