Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên tiếng anh của hiệu trưởng trường trung học cơ sở khu vực miềm tây thành phố hạ long, tỉnh quảng ninh

Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH THỊ HƢƠNG THƠM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC MIỀN TÂY THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH THỊ HƢƠNG THƠM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC MIỀN TÂY THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÝ TIẾN HÙNG THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đinh Thị Hƣơng Thơm i Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Lời cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Lý Tiến Hùng - Vụ Khoa học Công nghệ Môi trƣờng - Bộ Giáo dục Đào tạo giúp đỡ dẫn tận tình cho tơi định hƣớng đề tài, hƣớng dẫn việc tiếp cận khai thác tài liệu tham khảo nhƣ bảo cho tơi q trình tơi viết luận văn hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý Giáo dục, khoa sau đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tạo điều kiện thuận giúp tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, đội ngũ cán quản lý, giáo viên trƣờng THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tạo điều kiện thuận lợi, giúp tơi có tƣ liệu để hồn thành luận văn Cuối tơi muốn bày tỏ lịng cảm ơn bạn bè, ngƣời thân gia đình ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ học tập hoàn thành luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận đƣợc dẫn góp ý thêm thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn trở nên hoàn thiện TÁC GIẢ Đinh Thị Hƣơng Thơm ii Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRƢỜNG THCS 1.1.Lịch sử ngiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 11 1.2.2 Quản lý trƣờng THCS 14 1.2.3 Hoạt động bồi dƣỡng Giáo viên 17 1.3 Giáo viên Tiếng Anh THCS 19 1.3.1 Mục tiêu chƣơng trình Tiếng Anh THCS 19 1.3.2 Chuẩn giáo viên Tiếng Anh THCS 22 1.3.3 Nhiệm vụ giáo viên Tiếng Anh THCS 23 1.3.4 Đặc điểm lao động sƣ phạm giáo viên Tiếng Anh THCS 23 iii Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn 1.4 Những nội dung quản lý bồi dƣỡng giáo viên Tiếng Anh trƣờng THCS 26 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên 26 1.4.1.1 Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên phân loại thành nhóm khác nhằm định hƣớng nội dung hình thức bồi dƣỡng cho nhóm Có thể tổ chức việc khảo sát khảo sát theo cách tiếp cận sau: 26 1.4.1.2 Mục tiêu bồi dƣỡng 27 1.4.1.3 Các hình thức mục tiêu bồi dƣỡng 27 1.4.1.4 Nội dung, phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng 27 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên 29 1.4.3 Chỉ đạo thực chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên 30 1.4.4 Chuẩn bị điều kiện phƣơng tiện kỹ thuật cho hoạt động bồi dƣỡng 30 1.4.5 Kiểm tra đanh giá kết bồi dƣỡng giáo viên 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động bồi dƣỡng giáo viên Tiếng Anh trƣờng THCS 32 Kết luận chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRƢỜNG THCS KHU VỰC MIỀN TÂY THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH 34 2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hoá- xã hội khu vực miền Tây Thành phố Hạ Long, Tỉnh Quảng Ninh 34 2.2 Thực trạng giáo dục THCS Thành phố Hạ Long 35 2.2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục Thành phố Hạ Long, Quảng Ninh 35 2.2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh số trƣờng THCS khu vực miền Tây Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 37 2.2.3.1 Số lƣợng trình độ đào tạo 37 2.2.3.2 Nhận thức giáo viên dạy học tiếng Anh 39 2.2.3.3 Thực chƣơng trình, nội dung sách giáo khoa 40 2.2.3.4 Phƣơng pháp giảng dạy môn tiếng Anh giáo viên 40 iv Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.3.5 Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học môn tiếng Anh 41 2.2.3.6 Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh 42 2.3 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên dạy Tiếng Anh trƣờng THCS khu vực miền tây Thành Phố Hạ Long, Tỉnh Quảng Ninh 43 2.3.1 Thực trạng việc lập kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên Tiếng Anh số trƣờng THCS khu vực miền Tây Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh từ năm 2009 đến 2012 43 2.3.2 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên Tiếng Anh số trƣờng THCS khu vực miền Tây Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh từ năm 2009 đến năm 2012 44 2.3.2.1 Bồi dƣỡng giáo viên thơng qua chƣơng trình thay sách 44 2.3.2.2 Bồi dƣỡng giáo viên theo chu kỳ, bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo kê hoạch Bộ GD-ĐT 45 2.3.2.3 Hoạt động bồi dƣỡng cập nhật kiến thức sở giáo dục tổ môn cá nhân giáo viên 46 2.3.3 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết bồi dƣỡng giáo viên Tiếng Anh số trƣờng THCS khu vực miền Tây Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh từ năm 2009 đến năm 2012 47 2.4 Đánh giá chung 48 2.4.1 Ƣu điểm 48 2.4.2 Hạn chế 48 Kết luận chƣơng 52 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS KHU VỰC MIỀN TÂY THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 v Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 53 3.1.2 Đảm bảo tính đồng biện pháp 53 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 53 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiếng Anh hiệu trƣởng trƣờng THCS khu vực miền Tây Thành phố Hạ Long, Tỉnh Quảng Ninh 54 3.2.1 Xác định nhu cầu bồi dƣỡng 54 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 54 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực 54 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch bồi dƣỡng 56 3.2.2.1 Mục đích biện pháp 56 3.2.2.2 Nội dung cách thức tiến hành cuả biện pháp 56 3.2.3 Xác định nội dung bồi dƣỡng 58 3.2.3.1 Mục đich biện pháp 58 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 58 3.2.4 Đổi hình thức bồi dƣỡng phù hợp vơi đặc điểm nhà trƣờng 68 3.2.4.1 Mục đích biện pháp 68 3.2.4.2 Nội dung cách thƣc thực biện pháp 69 3.2.5 Xác định cung cấp điều kiện, nguồn lực phục vụ bồi dƣỡng giáo viên 72 3.2.5.1 Mục đích biện pháp 72 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 72 3.2.6 Đổi mơi công tác đánh giá kết bồi dƣỡng 74 3.2.6.1 Mục đích biện pháp 74 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 vi Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 87 vii Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CSVC : Cơ sở vật chất CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo HĐND : Hội đồng nhân dân SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở TH : Tiểu học iv Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn d Bồi dƣỡng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng đ Bồi dƣỡng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng Đồng chí có nhu cầu tiếp tục đƣợc bồi dƣỡng khơng? Rất cần Cần Có hay khơng đƣợc Khơng cần Đồng chí có nhu cầu bồi dƣỡng theo chƣơng trình dƣới đây? Bồi dƣỡng thay sách Bồi dƣỡng thƣờng xuyên Bồi dƣỡng nâng cao (cập nhật kiến thức) (sau chuẩn) Theo đồng chí, tổ chức bồi dƣỡng theo hình thức phù hợp với nay? Tự bồi Vừa bồi dƣỡng vừa làm Bồi dƣỡng tập Bồi dƣỡng tập dƣỡng (mỗi tháng 2-3 ngày) trung nƣớc trung nƣớc ngồi Ngồi nội dung trên, đồng chí có bổ sung hay đề nghị thêm cơng tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS nay? 88 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết số thông tin cá nhân: Đơn vị công tác (trƣờng THCS): Tuổi: Nam/nữ: Đồng chí tốt nghiệp đại học trƣờng: Hệ đào tạo (chính quy, chức )? Thâm niên cơng tác (tính đến năm học 2008-2009): Danh hiệu thi đua cao từ năm học 2000-2001 đến nay: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 89 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trƣờng THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh) Để thực tốt chủ trƣơng đổi việc dạy học môn tiếng Anh trƣờng phổ thông theo Quyết định số 1400/2008/Q§-TTg Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tiếp tục hồn thiện cơng tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh năm tới, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung sau: Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ cần thiết công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS là: Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng đƣợc Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ quan trọng nội dung công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh THCS a Bồi dƣỡng trị, nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng b Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy: Rất quan trọng Quan trọng 90 Chƣa quan trọng Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn c Bồi dƣỡng chuyên môn, nâng cao lực ngôn ngữ: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng d Bồi dƣỡng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng đ Bồi dƣỡng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng Theo đồng chí, nay, loại hình bồi dƣỡng dƣới đƣợc ƣu tiên? Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Bồi dƣỡng thay sách Bồi dƣỡng thƣờng xuyên (cập nhật kiến thức) Bồi dƣỡng nâng cao (sau chuẩn) Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ đồng công tác bồi dƣỡng ĐNNG việc đổi nội dung chƣơng trình: Đồng Tƣơng đối đồng Chƣa đồng Xin đồng chí cho biết chất lƣợng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Rất tốt Tốt 91 Chƣa tốt Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Theo đồng chí, tổ chức bồi dƣỡng theo hình thức phù hợp với điều kiện hoàn cảnh giáo viên đơn vị mình? Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Bồi dƣỡng tập trung theo kế hoạch Sở Bồi dƣỡng chỗ (trƣờng tự tổ chức) Bồi dƣỡng từ xa Tự bồi dƣỡng theo chƣơng trình quy định Sự phát huy hiệu công tác bồi dƣỡng giáo viên việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn tiếng Anh trƣờng đồng chí đạt đƣợc mức độ nào? Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Tốt Khá Trung bình Chƣa phát huy Trong cơng tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng đồng chí có thuận lợi gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Trong công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng đồng chí gặp khó khăn gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngồi nội dung trên, đồng chí có ý kiến thêm tăng cƣờng quản lý cơng tác bồi dƣỡng nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… … Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 92 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Họ tên ngƣời góp ý (Phần ghi khơng ghi được) 93 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Phòng GD-ĐT thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh) Để thực tốt chủ trƣơng đổi việc dạy học môn tiếng Anh trƣờng phổ thơng theo Quyết định số 1400/2008/Q§-TTg Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tiếp tục hồn thiện cơng tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh năm tới, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung sau: Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ cần thiết công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS là: Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng đƣợc Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ quan trọng nội dung công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh THCS a Bồi dƣỡng trị, nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng b Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng c Bồi dƣỡng chuyên môn, nâng cao lực ngôn ngữ: Rất quan trọng Quan trọng 94 Chƣa quan trọng Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn d Bồi dƣỡng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng đ Bồi dƣỡng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng Theo đồng chí, nay, loại hình bồi dƣỡng dƣới đƣợc ƣu tiên? Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Bồi dƣỡng Bồi dƣỡng thay sách thƣờng xuyên (cập nhật kiến thức) Bồi dƣỡng nâng cao (sau chuẩn hóa) Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ đồng công tác bồi dƣỡng ĐNNG việc đổi nội dung chƣơng trình: Đồng Tƣơng đối đồng Chƣa đồng Xin đồng chí cho biết chất lƣợng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS tỉnh Quảng Ninh Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Rất tốt Tốt 95 Chƣa tốt Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Theo đồng chí, tổ chức bồi dƣỡng theo hình thức phù hợp với điều kiện hoàn cảnh giáo viên khu vực miền Tây thành phố Hạ Long Quảng Ninh? Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Bồi dƣỡng tập trung theo kế hoạch Sở Bồi dƣỡng chỗ (trƣờng tự tổ chức) Bồi dƣỡng từ xa Tự bồi dƣỡng Ngành GD-ĐT thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh có chủ trƣơng để khuyến khích công tác tự bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Những thuận lợi ngành GD-ĐT thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Trong việc quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy iếng Anh trƣờng THCS, ngành GD-ĐT thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh gặp khó khăn gì? Hãy đánh dấu X vào lựa chọn 3.1 Xây dựng quy hoạch công tác bồi dƣỡng giáo viên: 3.2 Xây dựng chế định cho công tác bồi dƣỡng giáo viên: 3.3 Xây dựng máy tổ chức nhân lực quản lý giáo dục cấp: 3.4 Huy động nguồn lực cung ứng cho công tác bồi dƣỡng giáo viên 3.5 Xây dựng chế phối hợp quản lý giáo dục lĩnh vực 96 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn 10 Những bất cập quản lý cơng tác bồi dƣỡng giáo viên gì? (Đề nghị đồng chí xếp mức độ theo thứ tự) ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngồi ngững nội dung trên, đồng chí có ý kiến thêm? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Họ tên ngƣời góp ý (Phần ghi khơng ghi được) 97 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục 4: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trƣờng THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh) Để tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý hoạt động dạy học biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS Đồng chí đánh dấu X vào ô lựa chọn Những nội dung quản lý: Mức độ nhận thức Nội dung TT Rất Cần cần thiết thiết Quản lý việc thực chƣơng trình giảng dạy Quản lý việc lập kế hoạch công tác giáo viên Quản lý nhiệm vụ soạn Quản lý nề nếp lớp học giáo viên Quản lý nghiệp vụ vận dụng cải tiến phƣơng pháp giảng dạy Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lý việc thực hồ sơ chun mơn 98 Bình Khơng thƣờng cần Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Quản lý hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ Các biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS mang lại hiệu Rất Trung Tốt Khá tốt bình I Biện pháp quản lý cơng tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Xác định nhu cầu bồi dƣỡng; Đổi mơi công tác lập kế hoạch bồi dƣỡng; Xác định nội dung bồi dƣỡng; Đổi hình thức bồi dƣỡng phù hợp với đặc điểm nhà trƣờng; Xác định cung cấp điều điều kiện, nguồn lực phục vụ công tác bồi dƣỡng giáo viên; Đổi công tác đánh giá kết bồi dƣỡng; II Biện pháp quản lý nhiệm vụ tự học, tự bồi dƣỡng Chỉ đạo tổ môn định hƣớng nội dung tự bồi dƣỡng Tổ chức đăng ký nội dung, kế hoạch tự đánh giá Chỉ đạo tổ môn kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ tự bồi dƣỡng Thanh tra đột xuất hồ sơ tự bồi dƣỡng Tổ chức giáo viên báo cáo kết tự bồi dƣỡng III Biện pháp quản lý việc sử dụng đội ngũ giáo viên Sử dụng theo lực giáo viên Sử dụng theo nguyện vọng giáo viên Sử dụng theo đề nghị tổ môn Sử dụng theo điều kiện trƣờng Kết hợp ý kiến TT Biện pháp 99 Yếu Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Xin đồng chí góp ý thêm biện pháp quản lý cơng tác bồi dƣỡng, đào tạo nâng cao trình độ giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS biện pháp nêu ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn đồng chí! 100 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục 5: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý cấp, giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp tăng cƣờng quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên dạy tiếng Anh trƣờng THCS nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh THCS khu vực miền Tây thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Đồng chí trí với mức độ nào, đánh dấu X vào ô tƣơng ứng biện pháp đƣợc trình bày dƣới đây: * Quy ƣớc: Các chữ số ghi cột tƣơng ứng với mức độ theo thứ tự: + Số 1: Chỉ mức độ hợp lý, khả thi + Số 2: Chỉ mức độ hợp lý, khả thi + Số 3: Chỉ mức độ không hợp lý, không khả thi Tính TT Tính khả thi hợp lý Tên biện pháp 1 Xác định nhu cầu bồi dƣỡng; Đổi mơi công tác lập kế hoạch bồi dƣỡng; Xác định nội dung bồi dƣỡng; Đổi hình thức bồi dƣỡng phù hợp với đặc điểm nhà trƣờng; Xác định cung cấp điều điều kiện, nguồn lực phục vụ công tác bồi dƣỡng giáo viên; Đổi công tác đánh giá kết bồi dƣỡng; 101 3 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn Ngồi biện pháp đƣợc đƣa đây, đồng chí có đề xuất, bổ sung, điều chỉnh cắt bỏ biện pháp nào, xin đồng chí ghi tên biện pháp theo số thứ tự đƣợc ghi bảng mục theo hƣớng dẫn dƣới đây: 2.1 Những biện pháp cần cắt bỏ: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 2.2 Những biện pháp cần điều chỉnh nội dung điều chỉnh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 2.3 Biện pháp đề nghị bổ sung: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Nếu đƣợc, mong đồng chí vui lòng cho biết vài nét thân: 3.1 Họ tên: ……………………… Tuổi: …… Nam/nữ: ……… 3.2 Đơn vị cơng tác (trƣờng nào): ………………………………… Phịng ban nào: …………………………………………………… 3.3 Đồng chí tốt nghiệp đại học năm nào? … ………………… 3.4 Thâm niên cơng tác (tính đến năm 2009): …………………… 3.5 Danh hiệu thi đua cao từ năm học 2000-2001 đến nay: …… Xin chân thành cảm ơn! 102