SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI Ở NÔNG THÔN I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Bối cảnh sáng kiến: Trong thị trường âm nhạc sôi động hiện nay, âm nhạc cho thiếu nhi vẫn là một mảng “nghèo nàn” trong sáng tác. Tình trạng thiếu nhi hát nhạc người lớn, hát bolero không còn xa lạ gì với khán giả. Mặc dù nhu cầu âm nhạc của các em rất đa dạng nhưng dường như lại đang bị thiếu thốn trầm trọng những tác phẩm mới có tính giáo dục và gần gũi với trẻ em. Điều đó cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc lựa chọn các bài hát thiếu nhi phù hợp để đưa vào giảng dạy cũng rất khó khăn với giáo viên, đồng thời việc trẻ thể hiện các bài hát âm nhạc còn lệch lạc về nội dung và giai diệu. Nhà giáo dục học nổi tiếng Vasyl Olexanderivych Sukhomlynsky (Nga) đã từng nói: “Trẻ em thiếu truyện cổ tích và âm nhạc, chúng sẽ chỉ là những bông hoa khô héo”. Thật vậy nhu cầu âm nhạc đối với trẻ em là một phần tất yếu với trẻ góp phần hình thành nhân cách trẻ.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở NÔNG THÔN" I PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến: Trong thị trường âm nhạc sôi động nay, âm nhạc cho thiếu nhi mảng “nghèo nàn” sáng tác Tình trạng thiếu nhi hát nhạc người lớn, hát bolero khơng cịn xa lạ với khán giả Mặc dù nhu cầu âm nhạc em đa dạng dường lại bị thiếu thốn trầm trọng tác phẩm có tính giáo dục gần gũi với trẻ em Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc lựa chọn hát thiếu nhi phù hợp để đưa vào giảng dạy khó khăn với giáo viên, đồng thời việc trẻ thể hát âm nhạc lệch lạc nội dung giai diệu Nhà giáo dục học tiếng Vasyl Olexanderivych Sukhomlynsky (Nga) nói: “Trẻ em thiếu truyện cổ tích âm nhạc, chúng hoa khô héo” Thật vậy! nhu cầu âm nhạc trẻ em phần tất yếu với trẻ góp phần hình thành nhân cách trẻ Lý chọn đề tài Là giáo viên mầm non Tôi nhận thấy trẻ em bay thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, âm nhạc giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích giúp não trẻ phát triển tăng trí thơng minh sau Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Và trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện thơng qua âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác 1/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng nhịp điệu rắn rỏi với âm sắc, tiết tấu sôi gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu, trầm lắng đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có cảm giác lại buồn Với tơi dạy âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới lớp Vì tất lý này, tơi ln mong muốn phải làm giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ, học tập sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực để phục vụ chuyên môn nên năm học 2022 2023 sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ” với mục đích đem đến cho trẻ học âm nhạc thật hấp dẫn phong phú Từ đưa biện pháp tốt giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Tôi mong rằng, kinh nghiệm đạt kết cao trẻ góp phần giúp giáo viên thực tốt chun mơn Phạm vi đối tựơng sáng kiến a Phạm vi sáng kiến - Giờ học giáo dục âm nhạc, lúc nơi hoạt động tập luyện văn nghệ học sinh lớp MG 5-6 tuổi b Đối tượng sáng kiến - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non xã Xuân Khê Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Thơng qua việc khảo sát giáo dục mầm non cho trẻ 5- tuổi đời sống hàng ngày trường mầm non Từ tìm số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp C4 Năm học: 2017-2018 Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: - Tạo môi trường học tập 2/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi - Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt - Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học - Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng - Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ - Kết hợp âm nhạc với môn học khác - Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp " Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trẻ em niềm vui niềm hạnh phúc, gia đình tương lai đất nước Trẻ sinh đón nhận tình u thương chăm sóc giáo dục gia đình cộng đồng xã hội, Khi xã hội phát triển việc chăm sóc giáo dục trẻ càng, trở nên quan trọng mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc.Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ em cấp ngành quan tâm hàng đầu giáo dục mầm non mắt xích hàng đẩu hệ thống giáo dục quốc dân trường mầm non nôi hình thành cho trẻ nhân cách người Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thực giáo dục mầm non đồng nội dung hình thức tổ chức giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu giáo dục nay.Trong âm nhạc hoạt động vô quan trọng trẻ mầm non Âm nhạc mơn nghệ thuật mang tính trí tuệ sâu sắc Âm nhạc tiếng nói tâm hồn sâu lắng thở sống phản ánh ước mơ hồi bão người thơng qua ngôn ngữ âm Trong lao động sản xuất âm nhạc xua tan bao nỗi vất vả người lao động đồng thời thúc đẩy người say mê lao động sáng tạo Âm nhạc làm cho người thêm yêu sống yêu quê hương đất nước tin tưởng vào thắng lợi chiến tranh Âm nhạc tiếng nói tâm tư tình cảm người truyền từ đời qua đời khác thấm sâu vào máu thịt chúng ta, điệu dân ca câu hò điệu lý giúp cho sống người hướng tới thiện Với trẻ thơ cất tiếng khóc chào đời ru từ câu dân ca đến hát rí dỏm bà, mẹ giúp cho nhu cầu cảm thụ âm nhạc khả nghe âm nghe nhạc trẻ cách nhanh nhẹn cịn mơn học khác rời rạc chưa có hiệu cao Trẻ hình thành đủ tuổi đến trường mầm non trẻ nghe cô giáo hát, cô giáo đàn trẻ hát múa cô âm nhạc trở thành phương tiện giúp trẻ phát triển toàn 3/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi diện Vì thông qua âm nhạc trẻ linh hoạt mạnh rạn, thông qua việc sáng tạo động tác minh hoạ theo lời ca rèn luyện cho trẻ vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác múa Những giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng đưa trẻ vào giới âm thanh, bồi dưỡng cho trẻ tình cảm sáng lành mạnh Khuyến khích trẻ làm việc tốt, qua âm góp phần quan trọng cho việc giáo dục đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mỹ cho trẻ Sự phát triển khả âm nhạc đạt tiến chất lựa chọn nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với trẻ Âm nhạc tác động cách kỳ diệu đến tận đáy lòng, khám phá phẩm chất cao người người lớn cần quan tâm đặc biệt đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm tốt Cơ sở thực tiễn Để không ngừng nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục trẻ nói chung nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc nói riêng góp phần vào cơng đổi ngành giáo dục Năm học 2017-2018 năm trường tiếp tục thực chương trình giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm Dựa đặc điểm sinh lý yêu cầu thiết trẻ mẫu giáo Dựa vào đặc điểm tình hình lớp, trình thực cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp tơi thấy có nhiều thuận lợi xong gặp khơng khó khăn Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gấn gũi với người, đơng đảo cơng chúng u thích Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung) … Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Vậy làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc, hát học niểm vui chăn trở thúc đẩy 4/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi * Thuận lợi - Được quan tâm đạo sát của cấp, ngành quyền địa phương cơng tác đầu tư xây dựng sở vật chất để đáp ứng với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, tham mưu, đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động có hoạt động giáo dục âm nhạc - Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nhiều năm cơng tác ngành, có khả cảm thụ âm nhạc tốt, tâm huyết với nghề - Cha, mẹ trẻ quan tâm ủng hộ nhiệt tình phong trào như: ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ chơi cho trẻ, đóng góp ngày công lao động, ủng hộ bồn hoa, cảnh, ủng hộ kinh phí đặc biệt ngày hội, ngày lễ ủng hộ trang phục biểu diễn - Trẻ lớp tơi phụ trách mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc - Trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ - Trẻ mẫu giáo ngơn ngữ trí tuệ phát triển, trẻ hiếu động ham hiểu biết, có ý thức học tập tiếp thu nhanh Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi nêu trên, tơi cịn gặp số khó khăn q trình thực * Khó khăn - Việc tổ chức lồng ghép nội dung mơn học khác vào hoạt động âm nhạc cịn rời rạc chưa có kết - Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, có nội dung hấp dẫn đưa vào dạy trẻ - Một số trẻ khả nghe cảm thụ âm nhạc chậm nên trẻ tập chung vào hoạt động âm nhạc chưa cao - Mức độ diễn cảm trẻ biểu diễn yếu trẻ thuộc hát hát chưa hay chưa có hồn, chưa tiếp cận đến mức độ biểu diễn nghệ thuật * Chất lượng trẻ hoạt động âm nhạc chưa cao so với yêu cầu đề Thông qua việc khảo sát chất lượng mức độ hứng thú trẻ hoạt động âm nhạc cụ thể sau: - Thời gian khảo sát: Tháng năm 2022 Lớp mẫu giáo D5 - Số trẻ khảo sát là: 30 cháu * Bảng khảo sát lần 1: Kết ban đầu ST T Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu 5/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Kỹ vận động 25 83,3% 10 % 6,7 % 0% Kỹ nghe 26 89,6% 5,2% 5,2% 0% phân biệt âm Thể tình cảm 20 69% 15,6% 15,6% 0% biểu diễn * Nhận thức sâu sắc giáo dục mầm non với chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm Từ thực tế giáo viên phụ trách lớp tuổi với yêu cầu nhiệm vụ giao suy nghĩ làm để giúp đỡ trẻ học tốt môn âm nhạc tơi nghiên cứu đưa số biện pháp nâng cao chất lượng môn âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi nói riêng, cho độ tuổi mẫu giáo nói chung Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Biện pháp 1:Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn thân Bản thân tơi ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn, không ngừng học tập tiếp cận đổi chương trình Giáo dục mầm non Từ nhận thức mạnh dạn xây dựng tiết dạy thực để đồng nghiệp dự rút kinh nghiệm qua để điều chỉnh mặt hạn chế trình thực giảng dạy nhóm, lớp Mặt khác, tơi cịn thường xun sưu tầm giáo án hay qua mạng internet, giáo án điện tử… Tôi coi yếu tố quan trọng trẻ có hát hay phụ thuộc vào việc giáo viên chuyền đạt hay sai Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tơi tìm hiểu phân tích hát sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp nội dung hát Từ tơi luyện kỹ hứng thú sở thích trẻ Lời ca hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn hát có nội đung gắn với tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ phù hợp với chủ điểm Ví dụ: + Chủ điểm “Thế giới động” vật tơi lựa chọn hát vật trẻ yêu thích “Bài hát chuồn chuồn”- Hồng Lương; “Con vịt bầu” – Hồng Long Hồng Lân; “Con cịng cua”– Lê Quốc Tháng; “Con cào cào” – Lê Thương; “Con ve, kiến” – Y Vân… + Chủ điểm “Tết mùa xuân” chọn “Bé chúc xuân” – Vũ Hoàng; “Sắp đến tết rồi”…Chủ điểm “Trường mầm non” chọn “Sáng đến trường”; “Bé múa” Hoàng Tiến “Chào hỏi”… 6/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Tôi lựa chọn hát phản ánh thực gần gũi với trẻ dân ca, đồng dao hát vui tươi sáng phù hợp với trẻ, ví dụ + Đồng dao “Xỉa cá mè”; “Con gà”; “Làng chim”… + Dân ca “Lý khế”; “Lý bơng”; “Lý kéo chài”… + Các có t/c vui vẻ “Đèn đỏ đèn xanh”; “Bong bóng bay”; “Chú ếch con”… 3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ nghe nhạc - Nghe nhạc rèn thính giác rèn tính tập chung ý động nhạy cảm giúp cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc cảm thụ âm nhạc cách xác Vào đầu năm học nhận thấy lớp có nhiều cháu chưa có kỹ nghe nhạc nên cháu khơng thích khơng quan tâm đến âm nhạc phải áp dụng biện pháp sau * Bước 1: Trước vào hoạt động âm nhạc chọn nhóm có 10 trẻ hứng thú học có nhạy cảm âm nhạc vào phịng âm nhạc sau đánh đàn “ Trường chúng cháu trường mầm non” cho trẻ nghe quan sát phản ứng biết lắng nghe người ln đung đưa điều có khả nghe nhạc tốt * Bước 2: Cũng nhạc tơi cho thêm vào nhóm trẻ cũ 10 trẻ có phản ứng giống trẻ nhóm đầu, nhờ lơi kéo nhóm đầu * Bước 3: Cuối cho lớp nghe nhạc tơi thấy trẻ có phản ứng tốt Ngồi việc nghe nhạc trẻ cịn đưa người theo giai điệu hát theo cô cách rễ ràng Với cách luyện tập hình thành cho trẻ lớp tơi nề nếp thói quen hoạt động âm nhạc từ trẻ nghe cô giáo đàn hát trẻ ngoan ngoãn lắng nghe nghiêng đầu đung đưa theo nhịp điệu hát Từ tơi cảm nhận trẻ nghe nhạc tốt hát thuộc lời hát nhanh hát chuẩn nhạc đồng thời hiểu rõ nội dung tác phẩm, trẻ biết biểu lộ cảm xúc theo giai điệu vui buồn, nhộn nhịp hay trầm lắng nhanh hay chậm… Với biện pháp nêu nghĩ biện pháp thành công hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3.3 Biện pháp 3: Tạo môi trường hát truyền cảm cho trẻ nghe: * Với hoạt động âm nhạc tơi ln tận dụng diện tích phịng học, phịng âm nhạc ý bố trí xắp xếp học cụ, dụng cụ phù hợp để tạo môi trường cho trẻ hoạt động cách thoải mái 7/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh hoạ tơi tổ chức phịng âm nhạc để trẻ soi gương chỉnh sửa động tác Kích thích trẻ hoạt động tích cực - Hát truyền cảm hát hay chuẩn địi hỏi giáo phải kiên trì luyện tập biết sử dụng thành thạo Mỗi hát có giai điệu riêng nhịp điệu tiết tấu khác nhau, phải có khả hát tự nhiên khơng gị bó Ví dụ : Bài hát: “Vườn trường mùa thu” - Chủ điểm trường mầm non Sáng tác "Cao Minh Khanh" Với tính chất giai điệu sáng vui nhộn viết giọng son trưởng lời ca không cao so với nốt nhạc Cô hát chậm rãi thể khơng khí mùa thu tới, với tiết trời có màu xanh ánh nắng lung linh, bướm tung tăng vui đùa gió, thật cảnh đẹp diễn trước mắt trẻ Để cảm nhận cảnh đẹp giọng khơng thể cao vút buồn tẻ để giai điệu sáng hát cô hát nhanh, hát to thể loại hình khác mà hát thuộc thể loại chữ tình nhẹ nhàng vui vẻ Với biện pháp thấy cô giáo có giọng hát hay chưa đủ mà địi hỏi cô giáo phải nắm kiến thức âm nhạc để hát đúng, hát chuẩn theo nhạc phải có khả cảm thụ nội dung hát cách sâu rộng để truyền thụ cho cháu khán giả “người nghe” cách hứng thú tự nhiên 3.4 Biện pháp 4: Dùng thủ thuật tranh ảnh, hình, trị chơi câu đố để tạo cảm xúc gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động âm nhạc Việc tạo cảm xúc gây hứng thú cho trẻ vào tiết học nhằm thu hút tập trung hứng thú, háo hức hát cô, múa cô, sử dụng đồ dùng âm nhạc giúp cho trẻ cảm nhận tác phẩm âm nhạc cách rễ ràng * Ví dụ 1: Dạy trẻ hát bài: “ cháu yêu cô thợ dệt” chủ điểm ngành nghề trước vào học hát cô cho trẻ đọc đồng dao “ dệt vải” kết hợp với vừa đọc vừa làm động tác dệt vải sau gợi hỏi trẻ: Khi mặc quần áo đẹp người nhớ đến công lao ai? Và giữ gìn quần áo nào? Để mơ tả đôi bàn tay khéo léo cô bác thợ dệt nên tác giả “Thu Hiền” sáng tác hát “Cháu yêu cô thợ dệt” để gửi tặng học hơm học hát * Ví dụ 2: Cho trẻ xem số hình ảnh máy vi tính để tạo cảm xúc gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động Tực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy cấp học để đáp ứng với yêu cầu giáo dục nay, với điều kiện thuận lợi, nhà trường có máy vi tính tạo điều kiện bồi dưỡng cho số giáo viên 8/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi biết sử dụng với thân tơi q trình giảng dạy cho trẻ đựơc tiếp cận với công nghệ máy tính đạt kết tốt Với mơn âm nhạc tơi cho trẻ xem số hình ảnh máy vi tính để tạo cảm xúc gây hứng thú cho trẻ vào tiết học - Dạy trẻ vận động múa “Em tập lái ô tô” chủ điểm giao thơng tơi cho trẻ xem số hình ảnh ngã tư đường phố, số loại biển báo, đèn tín hiệu, số loại phương tiện giao thơng đường giáo dục trẻ hiểu số luât an tồn giao thơng cho trẻ làm lái xe vận động “Em tập lái ô tô” Trẻ biết chấp hành luật giao thông - Dạy trẻ hát múa “Vui đến trường” Chủ điểm trường mầm non tơi cho trẻ xem máy vi tính số hình ảnh hình ảnh trường mầm non giáo đón học sinh Bố mẹ đưa đến xe đạp, xe máy, xem số hình ảnh trẻ tưởng tượng buổi sáng bé đến trường với tâm trạng hồ hởi phấn khởi gặp bạn, gặp cô giáo trẻ thể hát “Vui đến trường” cách vui tươi phấn khởi 3.5 Biện pháp 5: Làm đồ dùng đồ chơi sử dụng đồ dùng đồ chơi có hiệu Ở hoạt động trường mầm non phải gắn liền với đồ dùng trực quan, điều cần thiết trẻ mẫu giáo tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ khám phá giới xung quanh mắt thấy tai nghe, cầm nắm, sờ mó đồ dùng đồ chơi Nếu khơng có đồ dùng đồ chơi trẻ lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ nhanh chóng Hiện thực chương trình đổi mới, hoạt động lấy trẻ làm trung tâm điều khó khăn tơi làm để hoạt động thật đơn giản lại thật hiệu cao gây hứng thú, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ trải nghiệm Có thể nói nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi việc làm thường xun giáo viên, điều khơng có khó làm để có hiệu điều cần quan tâm Vì trước làm cần lưu ý vấn đề sau: - Sưu tầm nguyên vật liệu phải thật đơn giản “Dễ tìm, dẻ tiền, an tồn.” - Ngun vật liệu dễ thực “Cả trẻ làm” - Những đồ dùng phải sử dụng thật hiệu quả, sử dụng nhiều loại hoạt động khác * Cụ thể là: - Hộp nhựa, ống tre, ống làm trống cơm, đàn, míc hát - Lon bia giấy xốp làm trống lắc - Vải vụn làm váy búp bê - Hôp bánh làm trống… 9/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi 3.6 Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động âm nhạc hoạt động giáo dục âm nhạc Do đặc điểm lứa tuổi mầm non nên giáo dục, dạy học cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương châm “Học mà chơi - chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một học âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Nếu trọng tâm học hát, tập trung vào nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát, giáo viên cần ý phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm vận động theo nhạc, hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng mà nhờ đó, tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Nếu trọng tâm trị chơi âm nhạc, tơi xác định mục tiêu phát triển khả âm nhạc, ôn luyện kiến thức, kỹ cho trẻ Tạo phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô cần hướng dẫn trẻ cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi, nên cho tất trẻ tham gia chơi Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Các học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc thái hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát cô Cô chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ gõ Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen đến cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo 10/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi nội dung hát Khi chọn hát giáo viên cần lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Nên tổ chức học nhẹ nhàng để trẻ cảm thấy thoải mái tham gia học tích cực Trong học rèn tính tập thể lớp, tính tập chung ý Khi trẻ biểu diễn động tác điệu múa, tính chất giá trị trò chơi âm nhạc giúp trẻ nhút nhát thiếu tự tin trở nên mạnh rạn, hồn nhiên hoạt động hoà nhập tốt cộng đồng Ví dụ: Tổ chức hoạt động chung “Chủ điểm giới thực vật” Đề tài: Hát múa “ Em yêu xanh” Nghe hát bài: “Cây trúc xinh” Trò chơi âm nhạc: Nghe âm loai hạt Yêu cầu: Trẻ biết hát hát: “Em yêu xanh” Biết phối hợp chân tay lời ca động tác Trẻ biết điệu dân ca quan họ “Bắc Ninh” qua bài: “Cây trúc xinh” Giáo dục trẻ u thiên mhiên, thích trồng có ý thức chăm sóc bảo vệ - Chuẩn bị: + Cô thuộc hát động tác múa + ống nhựa, loại hạt: vừng , đỗ… + Nội dung trọng tâm hát múa : “Em yêu xanh” + Nội dung tích hợp:Trị chuyện loại cây, đọc thơ hoa cúc vàng, Bài hát bổ xung : Hoa thơm bướm lượn: - Tổ chức hoạt động: + Hoạt động 1: Trò chuyện: Kể tên loại mà trẻ biết vườn trường nhà + Cho trẻ hát múa bài: “Em yêu xanh” - Cơ trẻ trị chuyện nội dung hát, tác dụng ích lợi xanh - Cô trẻ múa từ 3-4 lần - Luân phiên tổ múa cô - Cô mời theo nhóm trẻ lên múa, trẻ lên múa - Cô mời cá nhân lên múa - Cô động viên trẻ sửa sai có - Nghe hát : “Cây trúc sinh” dân ca quan họ Bắc Ninh - Cô hát lần 1: Đánh đàn cho trẻ nghe Cô hát minh hoạ cho trẻ lần2.Gảng nội dung hát, mở rộng thêm số loại quen huộc khác - Trẻ đọc thơ : “Hoa cúc vàng” * Kết thúc: - Trị chơi “Nghe âm đốn tên số loại hạt” 11/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi 3.7 Biện pháp 7: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc hoạt động góc * Âm nhạc đóng vai trị quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động vui vẻ giải trí kích thích trẻ cảm thụ sáng tạo nghệ thuật Góc hoạt động âm nhạc tạo hội cho trẻ học nhiều kỹ ca hát, vận động biểu diễn thưởng thức hay thể khả âm nhạc như: - Kỹ sáng tạo: Trẻ tự vận động theo nhạc, biểu diễn theo nhóm cách thích thú sáng tạo - Kỹ cảm xúc: Trẻ biểu diễn cảm xúc vui tươi u buồn ngạc nhiên qua âm nhạc, vỗ tay theo nhạc, cầm vẫy khăn, sử dụng dụng cụ âm nhạc - Kỹ nhận thức: Học động tác liên hoàn múa học lời ca gắn với động tác + Chuẩn bị điều kiện cho góc âm nhạc: Góc âm nhạc trang trí đẹp diện tích cho trẻ hoạt động phù hợp, có đầy đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động âm nhạc, đồ dùng đồ chơi dễ dàng cho trẻ trải nghiệm mội lúc nơi * Tổ chức hoạt động: Tuỳ theo hoạt động nội dung ngày nội dung kỹ cần ôn luyện mà cô giáo thay đổi linh hoạt góc hoạt động âm nhạc cho phù hợp với nội dung mà cô giáo cần triển khai ngày.như ôn hát ôn vận động đệm lắng nghe âm thanh, góc hoạt động âm nhạc tổ chức theo nhóm, cá nhân cần phải điều chỉnh cho số lượng trẻ góc phù hợp khơng q đơng khơng q Cơ cần hướng cho trẻ vào nội dung mà chuẩn bị Ví dụ: Dạy trẻ múa hay hát gì? Hoặc tập múa chuẩn bị cho tiết học xắp tới, chơi trị chơi gì? Cơ khơng nên áp đặt, để trẻ sáng tạo trò chơi phù hợp với trẻ * Việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc khơng giúp trẻ ơn luyện kiến thức kỹ học, kỹ mà giúp cho khiếu cá nhân phát triển tốt 3.8 Biện pháp 8: Tạo cho trẻ hoạt động âm nhạc lúc nơi với phương trâm “Lấy trẻ làm trung tâm” Để cung cấp thêm kiến thức âm nhạc nên tích cực cho trẻ hoạt động âm nhạc lúc nơi cụ thể là: - Trong dạo chơi, tham quan, cho trẻ cảm nhận âm thiên nhiên tiếng nước chảy róc rách qua mở rộng vốn từ cho trẻ nói mạch lạc - Trước vào cho trẻ hát bé khoẻ bé ngoan 12/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi - Vào ngủ trưa: Có trẻ khó ngủ hát ru, từ lời ru đưa trẻ vào giấc ngủ lúc khơng biết - Trong đón trẻ hát hát học làm quen với hát mới, múa trò chơi âm nhạc - Vào buổi sinh hoạt văn nghệ cuối tuần cô thường tổ chức biểu diễn với chủ đề bạn yêu nhạc, hình thức mang tính chất thi đua tổ với nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức âm nhạc Ví dụ : Chơi chủ điểm gia đình Với tổ thuộc đội tham gia đội phải trải qua vòng thi + Vòng cô yêu cầu đội 1: Sẽ phải hát có từ mẹ Đội 2: Hát có từ bố Đội 3: Hát có từ - Sau đội hát xong cô đưa tranh vẽ gia đình có bố mẹ Bây đội nói nội dung tranh có hát đội chiến thắng cô tuyên dương, với hướng dẫn trẻ đốn hát có tên “cả nhà thương nhau” Sau cho trẻ hát lần - Chơi thi hái hoa dân chủ * Như việc tạo hội cho trẻ hoạt động âm nhạc lúc nơi giúp cho trẻ học mà chơi, chơi mà học, trẻ thỏa mái tinh thần vui chơi giải trí, giao lưu học hỏi mà tiếp thu lĩnh hội đuợc nhiều kiến thức đặc biệt ngày yêu quý âm nhạc cảm thụ âm nhạc cách sâu sắc 3.9 Biện pháp 9: Tạo cho trẻ hoạt động âm nhạc ngày lễ ngày hội Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc Cụ thể vào ngày lễ hội năm như: “Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11; Ngày tết đội 22-12; Ngày hội bà, mẹ, cô bạn gái 8-3; Ngày sinh nhật Bác 19-5”… Tôi tổ chức cho trẻ biểu diễn chào mừng Với biện pháp tạo cho trẻ tư phấn khởi háo hức ngày lễ hội Qua giúp trẻ hiểu nội dung sâu sắc hát… Ví dụ: Tổ chức cho trẻ vui liên hoan văn nghệ chào mừng ngày mồng 8-3 - Chuẩn bị số hát nói bà, mẹ, giáo… - Cơ giáo người dẫn trương trình nói: Các yêu quý! Ngày mồng 8-3 đến ngày có biết khơng? Là ngày hội bà mẹ 13/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi cô giáo toàn giới tổ chức chương trình văn nghệ để chào mừng nhé… 3.10 Biện pháp 10: Dạy lồng ghép tích hợp âm nhạc vào môn học khác ngược lại Để phát huy tính tích cực trẻ hướng tới mục tiêu giáo dục tồn diện với mơn học làm cho tiết học thêm sinh động hấp dẫn trẻ không bị nhàm chán tập chung vào tiết học giáo dục âm nhạc vào môn học khác tránh cho tiết học bị gị ép, thụ động thơng qua hoạt động âm nhạc cung cấp cho trẻ kiến thức khám phá khoa học, tạo hình, văn học, tốn, tình cảm xã hội Ví dụ: Dạy trẻ hát : “Bài nhà thương nhau” Cung cấp cho trẻ mối quan hệ tình cảm người thân gia đình, cho trẻ đọc thơ “vì con” - Thơng qua trò chơi âm nhạc “Mèo con, cún con” trẻ biết bắt trước tiếng kêu vật , biết vật sống đâu, biết vẽ nặn vật gần gũi + Thông qua hát “ Cháu yêu cô công nhân” trẻ biết số nghề xã hội biết sản phẩm nghề biết giữ gìn sản phẩm kính trọng yêu quý cô công nhân + Qua hát “Đường em đi” Trẻ hiểu luật lệ an tồn giao thơng + Khi dạy trẻ khám phá khoa học đề tài: Động vật ni gia đình cho trẻ hát vịt, gà trống mèo cún + Hoạt động toán “Đề tài cao thấp hơn.” * Với biện pháp lồng ghép tích hợp khắc sâu kiến thức cho trẻ mơn học cách tồn diện 3.11 Biện pháp 11: Phối hợp với cha mẹ học sinh` hoạt động âm nhạc Gia đình tổ ấm, nơi chứa đựng tình yêu thương dành cho trẻ gia đình mơi trường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Những người làm cha làm mẹ ln mong ngoan ngỗn giỏi giang cần phối hợp gia đình nhà trường mối quan hệ gắn bó mật thiết chung mục đích chăm sóc ni dạy trẻ tốt Tuyên truyền bậc cha mẹ cho trẻ xem chuơng trình âm nhạc: “Mầm chồi lá, đồ dê mí” Qua trẻ học cách biểu diễn phát triển khiếu riêng - Phát động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu như: vỏ bia, vỏ hộp nhựa loại, phụ huynh tạo điều kiện cho cô giáo hoàn thành nhiệm vụ năm học mà nhà trường giao cho Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn 14/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Qua khảo sát thực trạng q trình thực tơi rút kinh nghiệm bổ xung biện pháp, hình thức tổ chức thực cách tích cực tơi thấy sử dụng biện pháp giáo dục âm nhạc ngày có hiệu * Đối với giáo viên: Tơi nắm vững phương pháp nội dung hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo hướng giáo dục cách thành thạo tin vào khả tơi ln tạo học sinh động hấp dẫn thu hút nhiều trẻ tham vào hoạt động âm nhạc Chất lượng chuyên môn lớp nhà trường đánh gía xếp loại tốt Bản thân phụ huynh tin tưởng đồng nghiệp yêu qúy * Đối với trẻ - Trẻ có ý thức học tinh thần vui chơi - Số trẻ hát nhạc ngày cao Khả nghe âm phân biệt âm ngày phát triển tốt - Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc cách hứng thú - Để đối chứng với kết thự ban đầu tiến hành khảo sát trẻ lần sau áp dụng biện pháp + Thời gian khảo sát tháng 3/2018 + Số lượng trẻ : 36 cháu * Bảng khảo sát lần 2: Sau áp dụng biện pháp Tốt Khá TB YẾU STT Nội dung TS % TS % TS % TS % Hứng thú trẻ tham 32 89 11 0 0 gia vào hoạt động Kỹ hát 33 92 0 Kỹ vận động 34 94 0 0 Kỹ nghe phân biệt âm 35 97 0 0 Thể tình cảm 32 89 0 biểu diễn * Bảng 3: Kết so sánh đối chứng đánh giá trẻ trước sau thực áp dụng biện pháp STT Nội dung Tốt Tăng Giảm Khá Tăng Giảm Trung bình Tăng Giảm Yếu Tăng Giảm 15/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi Hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động 14 0 0 0 Kỹ hát 14 0 0 Kỹ vận động 11 0 0 0 Kỹ nghe phân biệt 17 0 14 0 0 âm Thể tình cảm biểu 14 0 11 0 diễn Nhìn vào bảng đối chứng ta thấy tiêu chí tốt tăng lên cao, tỷ lệ trung bình yếu giảm rõ dệt so với trước thực biện pháp mà đề tài đưa * Đối với cha mẹ học sinh - Cha mẹ học sinh hiểu mục đích, ý nghĩa chuyên đề trẻ mầm non, tích cực tham gia vào điều kiện thi hội giảng trường đạt kết tốt - Cha mẹ quan tâm, đưa đón học đóng góp đầy đủ khoản tiền để mua sắm đồ dùng cho trẻ tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi, ôn luyện kiến thức thời gian nhà III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Với số biện pháp thấy biện pháp hữu hiệu, phù hợp với chương trình giáo dục âm nhạc trường mầm non - Có thể nói giáo dục âm nhạc đường giáo dục toàn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể chất - Chính vậy, cần phải quan tâm mức tới việc đổi nội dung phương pháp hình thức tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ từ tuổi mầm non, đáp ứng nhu cầu giáo dục Trong trình thực biện pháp tuỳ thuộc vào hoạt động mà giáo viên vận dụng cho phù hợp Tơi khẳng định biện pháp góp phần tích cực tạo hội giúp trẻ hoạt động âm nhạc nâng cao chất lượng mơn âm nhạc nói riêng, chất lượng giáo dục trẻ tồn diện nói chung - Với biện pháp với cô giáo mầm non vận dụng cách dễ dàng phải yêu nghề mến trẻ Đồng thời trường 16/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ấm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi mầm non có đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, môi trường sư phạm đề tài phát huy tốt - Những biện pháp có hiệu biện pháp cuối mà thời gian tới tơi tiếp tục nghiên cứu tìm tòi biện pháp hay Kiến nghị - Để nâng cao chất lương cho trẻ hoạt động âm nhạc nói riêng chất lượng giáo dục nói chung, tơi mạnh rạn đề xuất với nhà trường cấp tổ chức cho giáo viên tham quan trường điểm Hà Nội tỉnh bạn để học hỏi thêm nghiệp vụ, vận dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Đề nghị Phòng Giáo dục mở thêm buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường nhằm tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao nghiệp vụ sư phạm - Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo huyện tạo điều kiện mở lớp dạy đàn số giáo viên học - Đề nghị cấp có thẩm quyền nghiên cứu đưa chị em giáo viên ký hợp đồng vào biên chế để chị em giáo viên yên tâm công tác tốt Để thực trở thành người ươm mầm non cho đất nước… Tôi xin chân thành cảm ơn! Xuân Khê, ngày 10 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT 17/15