Đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình

PHẦN I MỞ ĐẦU SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình PHẦN I MỞ ĐẦ[.]

SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật, hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Ở trường mầm non có nhiều họat động, nhiều mơn học phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu nhân cách người Trẻ biết sáng tạo, lao động tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt đông tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách Song phương pháp chưa thực đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm gì, làm để trẻ vẽ, nặn, cắt, tô màu làm đẹp sản phẩm Nhận thưc rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giai đoạn phát triển Như NQ hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng (Khoá VIII) nêu: “Giáo viên mầm non nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Hiểu tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tịi biện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ mẫu giáo học tốt mơn tạo hình II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu vấn đề để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy, hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt động tạo hình đạt kết cao Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình - Xác định sở lý luận đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình - Tìm hiểu đánh giá thực trạng tình hình việc cho trẻ mẫu giáo làm quen với hoạt động tạo hình trường mầm non - Đề xuất giải pháp khả thi việc nâng cao phương pháp hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo trường mầm non III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Giải pháp giáo viên công tác nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT– THỰC NGHIỆM: - Đối tượng trẻ mẫu giáo lớp mẫu giáo ghép 3-4 tuổi Cu Dong Trường mầm non Húc – Hướng Hóa – Quảng Trị V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp thống kê: Thông kê số liệu chất lượng trẻ việc làm quen với hoạt động tạo hình trường mầm non - Phương pháp tổng hợp, phân tích: số liệu thu thập kết hợp với quát trình quan sát, đánh giá tình hình, rút kết luận - Phương pháp đối chiếu so sánh: so sánh đối chiếu số liệu để đánh giá chất lượng trẻ VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - Thời gian tháng năm 2017 khảo sát thực trạng, lựa chọn đề tài nghiên cứu - Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Khảo sát lực trẻ, xây dựng kế hoạch cách tổ chức, xây dựng hoạt động cho trẻ theo nguyên nhân, áp dụng giải pháp đưa ra, kiểm tra đánh giá kết nghiên cứu – xây dựng đề cương nghiên cứu - Tháng năm 2018 kết thúc q trình nghiên cứu, viết đề tài hồn thành nội dung nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động giáo dục tạo hình phận văn hố tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thuận lợi: Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Đã nhiều năm tơi phân công dạy lớp mẫu giáo ghép ba độ tuổi thực hành dạy chuyên đề tất giáo viên nhà trường chia sẻ đóng góp kinh nghiệm Từ thân tơi đúc rút số kinh nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ hoạt động tạo hình hoạt động mà tơi u thích Giáo viên tích cực xây dựng môi trường học tập cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình có đầu tư làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Giáo viên quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẳn có địa phương thể đồng chương trình đổi cho độ tuổi Đa số trẻ tiếp thu thể sản phẩm theo yêu cầu giáo viên Trẻ biết đánh giá nhận xét sản phẩm bạn Một số phụ huynh biết quan tâm việc đưa em đến trường có phối hợp phụ huynh giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Được quan tâm đạo sâu sát cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường Vừa qua Phịng giáo dục huyện Hướng Hóa tổ chức nhiều lớp tập huấn làm thi đồ dùng đồ chơi cho trường mầm non huyện, nhằm mục đích giúp cho giáo viên mầm non biết cách làm sách tranh, rối, mơ hình, vật…để phục vụ cho hoạt động dạy học hoạt động vui chơi trẻ có độ bề cao, có tính thẩm mỹ, tính giáo dục cao đảm bảo an toàn tuyệt trẻ, đồng thời cung cấp cho giáo viên kiến thức nghệ thuật dạy thân tơi chín năm liên tục đạt giải cao hội thi đồ dùng dạy học cấp trường, cấp huyện Và gần lại đạt giải xuất sắc hội thi đồ dùng dạy học cấp trường 2. Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn tồn số khó khăn việc dạy trẻ làm quen với hoạt động tạo hình là: Trang thiết bị đồ dùng dạy học thiếu, chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Lớp ghép nhiều độ tuổi nên trình thực hoạt động kết đạt chưa cao Giáo viên trọng đến kết mà chưa trọng đến trình hoạt động trẻ, giáo viên lúng túng nhiều việc xử lý tình xảy hoạt động, phương pháp giảng dạy gò bó, áp đặt Giáo viên phải tốn nhiều cơng sức, thời gian để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy mình, thực bước chuyển tiếp cứng nhắc Trẻ chưa cảm nhận thể cảm xúc trước sản phẩm đẹp thân người Kỹ hoạt động tạo hình như: vẽ, nặn, cắt, xé dán, tơ màu cịn thấp, chưa biết phối hợp nguyên vật liệu để tạo nên sản phẩm đơn giản, việc chọn màu sắc để thể sản phẩm lúng túng Chưa biết nhận xét nói lên ý tượng thể sản phẩm tạo hình bạn Chưa thể sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học trẻ nên chưa giúp trẻ trình học tập, chưa động viên khuyến khích trẻ Xuất phát từ thực tế tiến hành khảo sát trẻ cho kết khảo sát sau: III KẾT QUẢ KHẢO SÁT: 3.1 Bảng khảo sát chất lượng cho trẻ làm quen hoạt động tạo hình thời điểm: tháng năm 2017: TT Nội dung Số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Cảm nhận thể cảm xúc trước sản phẩm đẹp thân người Kỹ hoạt động tạo hình như: vẽ, nặn, cắt, xé dán, tô màu Biết sử dụng nguyên vật liệu khác để làm sản phẩm đơn giản Nhận xét nói lên ý tượng thể sản phẩm tạo hình bạn Thể sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình Tổng số trẻ 27 Kết đạt Số lượng Tỉ lệ % 16/27 59 27 15/27 56 27 14/27 52 27 13/27 48 27 13/27 48 27 12/27 44 3.2 Nhận xét: Qua khảo sát kết hoạt động tạo hình lớp, nội dung khảo sát cịn thấp chưa đáp ứng yêu cầu môn học Là giáo viên mạnh dạn nghiên cứu đề tài để tìm số giải pháp thực sau: IV CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH: Con người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẫm mĩ, khơng có tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi, “trẻ chơi mà học, học mà chơi” Vì thế, đứng trước thuận lợi khơng khó khăn giáo viên trẻ tơi cố gắng tìm tịi để lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức thích hợp giúp tất trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình Tuy nhiên trẻ nhỏ, kiên trì khả ý chúng chưa tốt nên dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao thời gian ngắn, người lớn ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ đặc điểm để hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo hình, tơi khơng u cầu trẻ thực Vì làm cho hoạt động khô khan không đạt trẻ hứng thú tích cực, mà đặc biệt với áp dụng chương trình giáo dục mầm non địi hỏi hoạt động phải nhẹ nhàng chủ động trẻ nhiều Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình người giáo viên người định hướng cho trẻ Cùng với trẻ xem tranh minh hoạ bên cạnh tơi tiến hành tạo mơi trường nghệ thuật lớp học đẹp mắt, phịng có nhiều đồ chơi đẹp có màu sắc sặc sỡ bố trí gọn gàng, phù hợp, đẹp mắt để thu hút hấp dẫn trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt động tích cực tốt Bên cạnh đó, tơi cịn cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi hoạt động trời cho trẻ nhặt rơi tạo nên vật dễ thương mà trẻ thích, qua giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường Trong buổi sinh hoạt chiều hoạt động góc, cho cháu quan sát tranh, sản phẩm đẹp bạn lớp lớp bạn, thơng qua đó, tơi khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả cảm thụ thẩm mỹ, phát triển hứng thú trẻ hoạt động tạo hình, khiến trẻ hưởng ứng cho trẻ vẻ, nặn, cắt dán giấy Góp phần làm phong phú vốn hiểu biết trẻ nghệ thuật, tảng để phát triển tính sáng tạo trẻ Hiểu đặc điểm, tâm sinh lý khả tham gia vào hoạt động tạo hình trẻ Từ tơi xây dựng số biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập học lớp Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, ln thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Chia tổ, đặt tên cho tổ “tổ hoa cúc, tổ hoa hồng, tổ hoa mai” bầu tổ trưởng để qn xuyến, nhắc nhở thành viên Tơi động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,… Với biện pháp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập Biện pháp 2: Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để trẻ lĩnh hội khía cạnh khác vật Tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, cá nhân nhằm đem lại cho trẻ hứng thú, đặc biệt giao lưu, gắn bó với cảm nhận, hoạt động chung Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật nhằm thỏa mãn tính tị mị khám phá, trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ, giúp trẻ bộc lộ cảm xúc Đồng thời giúp trẻ phát triển cảm xúc khả cảm nhận sản phẩm tạo hình Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Ngồi việc giúp trẻ lĩnh hội kiến thức thực tế để làm giàu vốn kinh nghiệm cho thân, bên cạnh tơi ln trọng nhiệm vụ, nội dung phương pháp hướng dẫn giúp trẻ thực thao tác tạo hình cách tốt thể loại nội dung hoạt động phù hợp với khả trẻ * Đối với tiết mẫu: Đây hình thức hoạt động quan trọng khơng thiếu được, lẽ có vai trị tảng, mơi trường bồi dưỡng trẻ óc quan sát, khả phân tích, nhận biết đặc điểm đa dạng hình thái, khả cảm thụ tính thẩm mỹ nét độc đáo vật, tượng xung quanh Vì việc làm phải xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu phân tích đặc điểm hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói động tác nhiên tránh việc làm mẫu lâu làm hứng thú tạo hình trẻ * Hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: Đây hình thức tạo hình mang tính tự phụ thuộc vào mẫu Ở hình thức trao đổi với trẻ nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể phù hợp với đề tài cho, tạo sản phẩm theo ấn tượng trẻ; củng cố kiến thức kĩ học Dạy trẻ phương thức tạo hình riêng biệt để tạo đề tài có kết cấu chặt chẽ mạch lạc thơng qua phát triển lực thể màu sắc đường nét Hình thức thể ý tưởng trẻ chủ yếu tơi người gợi ý định hướng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng * Hoạt động tự chọn: Dưới hình thức hoạt động này, trẻ chủ động tích cực, tự lựa chọn thể nội dung miêu tả ( đề tài cụ thể ) mà thích theo dự định tạo hình cá nhân Đối với trẻ nhỏ đôi lúc định hình chưa rõ ràng mơ hồ dễ nhanh chóng Hiểu hạn chế trẻ, tơi ln có phương pháp để định hướng đề tài tự chọn phạm vi kinh nghiệm, xúc cảm, tình cảm mà trẻ trãi nghiệm Từ phát huy khả mạnh trẻ cách tự nhiên Bên cạnh định hướng, phương pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình, có điều khơng thể thiếu được, khích lệ động viên kịp thời cô giáo sản phẩm mà trẻ làm ra, hay trẻ chưa làm tốt hay chưa hoàn thành xong sản phẩm lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng hoạt động lần sau Việc nhận xét sản phẩm giáo viên sản phẩm trẻ quan trọng, giúp cho trẻ rút kinh nghiệm để làm tốt vào lần sau, bước đầu hình thành khả nhận xét đánh giá tác phẩm nghệ thuật thân trẻ Biết rõ điều tạo hình tơi ln biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế cịn trẻ để khơng làm trẻ tự thấy thoả mãn khả thân để tiếp tục cố gắng Khi nhận xét việc khen chê phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây cho trẻ niềm vui sướng chúng tạo nên, phải nhấn mạnh thành công sáng tạo, ý định tạo tình thú vị trẻ, phải cho trẻ thấy gống vật với hình ảnh miêu tả giúp cho trẻ thể Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình tình cảm, thái độ trước kết hoạt động Ngồi tơi ln để ý khiếu trẻ để bồi dưỡng thêm Bên cạnh tác động hỗ trợ nhà trường, cô giáo, thành phần khơng thể thiếu bậc phụ huynh Muốn cho em phát triển cách hài hồ tồn diện kết hợp hài hồ nhà trường gia đình quan trọng, giúp cho trẻ ngày tiến phát triển lực rèn luyện thường xuyên đồng Với thực tế đa số phụ huynh người đồng bào dân tộc thiểu số, tầm hiểu biết họ mức độ đơn giản chưa trọng đến việc học trẻ, họ thấy lực thật đứa trẻ lớp tạo mảng để trưng bày sản phẩm trẻ triển lãm tranh đẹp, thu hút ý bậc phụ huynh, từ tiếp cận trao đổi thơng tin cách thân thiện từ giúp cô hiểu sâu thêm số đặc điểm trẻ để có hướng khắc phục Đặt xắp xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bầy đồ chơi đẹp, xắp xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt, Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo Biện pháp 3: Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm: Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn + Cái trẻ muốn làm (nội dung) + Làm để đạt (quá trình) + Cái hồn thành (kết quả, sản phẩm) Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả trẻ biết làm Với cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt (khá) qua việc làm trẻ Ví dụ: “Ơi thích tơ màu trường này”, “Bức tranh trông đẹp quá!” Không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, phải gợi ý đừng nên làm Bắt đầu xé từ đâu, xé hình gì, xé nào, Tạo tình để trẻ làm giúp Ví dụ: “Để đất mềm làm nào?” Trong làm mẫu coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ nhiệm vụ Động viên kích thích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể Biện pháp 4: Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình: Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Khi thực hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể thiếu Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình vô quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bơng, vải vụn,… Chúng sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, … Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua mầu sắc như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn, … Để đảm bảo sử dụng ngun vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại,…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua địa phương) + Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, …) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu + Luôn quan sát tưởng tượng sử dụng trí nhớ linh hoạt Vì đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều hạn chế tơi ln huy động trẻ tìm kiếm ngun vật liệu, phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Bằng hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, cây, tơi tạo nhiều vật nghộ nghĩnh, sinh động, vẽ, đề tài khác Biện pháp 5: Tích hợp mơn học khác: Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá * Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ phương tiện giao thông” (đề tài) chuẩn bị nhiều phương tiện giao thông (đồ chơi) chuẩn bị từ 2-4 tranh cho bé quan sát.Khi vào cho trẻ hát “Em tập lái ôtô” Sau tơi hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát gì? - Vậy lớp có đồ chơi phương tiện giao thơng - Cho trẻ nói tên đếm phương tiện giao thơng * Sau tơi cho trẻ quan sát tranh mà trẻ vừa mô tả qua đồ chơi lớp * Giới thiệu đàm thoại với trẻ tranh mẫu (từ – tranh) * Trẻ thực hiện: Tơi mở băng có hát chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc trẻ thực hiện, tơi đến bàn động viên khuyến khích cháu lúng túng, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ tơi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo vẽ * Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để theo tổ, theo bàn làm đoàn tàu quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn tranh mà trẻ thích nhất: thích nhất? Vì thích? Sau phân tích ưu điểm tranh Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng,… cho trẻ đếm phương tiện vẽ được, vẽ * Kết thúc: Cho trẻ vận động “Đồn tàu nhỏ xíu” với tiết học vậy, thu kết đáng mừng, xuyên suốt tiết học chủ đề phương tiện giao thơng, trẻ hứng thú tích hợp MTXQ, toán, âm nhạc Sau số ví dụ tiết học nặn (theo đề tài) mẫu giáo * Ví dụ: Đối với “Nặn củ cà rốt” dạng phải chuẩn bị vật mẫu to trẻ nhiều đồng thời chuẩn bị số vật mẫu nhỏ trẻ quan sát kĩ hơn, chuẩn bị bàn xoay để trẻ quan sát tất hướng thỏ cho trẻ ngồi đội hình vịng cung Thơng qua việc đàm thoại màu sắc cách chọn màu, cách chia tỉ lệ đất giúp trẻ thực tốt làm Thơng qua tơi lồng hép nội dung giáo dục nhằm phát triển tình cảm đạo đức tình cảm xã hội trẻ Phần kết thúc nhận xét phần trao thưởng cho giải bơng hoa, Biện pháp 6: Dạy tạo hình thông qua hoạt động khác: - Hoạt động làm quen với tốn: Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng hình chữ nhật - Hoạt động khám phá: Ví dụ cho trẻ vẽ vật, loại hay phương tiện giao thông, người thân gia đình,… - Hoạt động làm quen văn học: Ví dụ sau học xong thơ “Hoa kết trái” cho trẻ vẽ hoa cà, hoa mướp - Hoạt động tạo hình: Ví dụ: vẽ vật truyện - Hoạt động làm quen với chữ cái:Ví dụ: trẻ tô màu vào chữ in rỗng, vào tập tơ Biện pháp 7: Học tạo hình lúc, nơi Trẻ làm quen với hoạt động khám phá dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, cho trẻ họat động ngồi trời phát phấn để trẻ vẽ lên Ví dụ: trẻ dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm khô, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ vật + Ở hoạt động góc: Góc học tập trẻ chơi dậy vẽ, nặn, xé, dán Góc nghệ thuật trẻ: Ví dụ: Một nhóm trẻ tạo nên tranh xé dán “ Ngôi nhà bé” Bên cạnh dạy tạo hình lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Biện pháp 8: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình: Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình * Ví dụ 1: Những trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp * Ví dụ 2: Đối với trẻ nhút nhát, thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ u thích để tặng ơng bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo * Ví dụ: Trẻ vẽ tơ gợi hỏi “Con vẽ ô tô chạy đâu?” Đường đồng hay miền núi, bầu trời có gì? IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : * Bảng khảo sát so sánh đối chiếu kết trẻ hoạt động tạo hình thời điểm tháng TT Nội dung Số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Cảm nhận thể cảm xúc trước sản phẩm đẹp thân người Kỹ hoạt động tạo hình như: vẽ, nặn, cắt, xé dán, tô màu Biết sử dụng nguyên vật liệu khác để làm sản phẩm đơn giản Nhận xét nói lên ý tượng thể sản phẩm tạo hình bạn Thể sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình Tổng Kết khảo số sát tháng Số Tỉ lệ lượng % Kết khảo sát tháng Số Tỉ lệ lượng % Kết tăng so với đầu năm 27 16/27 59 24/27 89 30% 27 15/27 56 22/27 81 25% 27 14/27 52 21/27 78 26% 27 13/27 48 23/27 85 37% 27 13/27 48 20/27 74 26% 27 12/27 44 21/27 78 34% Với biện pháp tơi vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lí kết mang lại cho trẻ hoạt động tạo hình đạt nhiều thành đáng khích lệ, hầu hết tiết tạo hình 100% trẻ hoàn thành sản phẩm Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động biết sử dụng nguyên vật liệu để tạo nên nhiều sản phẩm ngộ ngĩnh Trẻ biết nhận xét sản phẩm mình, bạn nói lên ý tượng thể sản phẩm tạo hình Góc tạo hình có nhiều tranh nhiều cháu sản phẩm đất nặn làm cho phụ huynh phấn khởi yên tâm Vì mà phụ huynh có cách nhìn nhận tốt lực em Từ đó, có đóng góp tích cực hoạt động lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày tiến Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu 10 SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình PHẦN III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN : Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp Say mê khơng chưa đủ mà địi hỏi mơn tạo hình phải phát huy hết khả năng tìm tịi, sáng tạo để tạo sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao phù hợp với nhận thức trẻ, qua thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào hoạt động lúc nơi Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy mầu sắc tạo hình” Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo cô giáo phải người kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lòng nhiệt tình, yêu nghề với vốn kiến thức học đem đến cho trẻ cần thiết nhất, giúp trẻ tiến Cần cho trẻ thể sản phẩm tạo hình theo sở thích để phát triển tính tị mị sáng tạo trẻ Giáo viên phải có khả tìm tịi, sáng tạo để tạo sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao phù hợp với nhận thức trẻ, qua thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, lúc tránh lạm dụng, ôm đồm phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Ln tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên đề thông qua dự đồng nghiệp việc tiếp thu chuyên đề nhà trường tổ chức Sử dụng đồ dùng ngày có yếu tố trang trí, có chất lượng thẩm mĩ cao: màu sắc tươi sáng, hình dáng sinh động, bắt mắt gây hứng thú cho trẻ Trẻ em để lĩnh hội tri thức đầy đủ tồn diện địi hỏi trẻ có trạng thái tâm lý thoải mái an tồn Vì vậy, giáo Mầm non cần phải biết yêu thương, đùm bọc, che chở tơn trọng trẻ, từ trẻ thấy thực an tồn tích cực tham gia vào hoạt động lĩnh hội tri thức cách trọn vẹn Nhờ mà trẻ rèn luyện kỹ tạo hình phát huy tính sáng tạo, chủ động tích cực theo cách riêng Lúc thực đưa hoạt động tạo hình trẻ đạt đến mức độ hoạt động Nghệ Thuật Đó là: " Nghệ thuật trẻ thơ" hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Trong tất lĩnh vực hoạt động trường Mầm non lĩnh vực quan trọng, yếu tố giúp trẻ phát triển nhân cách cách hài hoà toàn Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu 11 SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình diện giúp trẻ bước vào đời Vì phải quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học, tạo môi trường lành mạnh, tâm tốt cho trẻ có hứng thú đến trường thực mang tính chất trường học thân thiện Để trẻ học tốt hoạt động tạo hình trước hết giáo phải thực người bạn lớn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ cịn lúng túng Q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Giáo dục cho trẻ thói quen nếp sống văn minh, ngăn nắp gọn gàng trước sau học Có ý thức bảo vệ sản phẩm bạn Ngồi chun mơn vững cịn phải thực hồ nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học II KIẾN NGHỊ: Đối với phòng giáo dục: Mở thêm nhiều lớp tập huấn để giáo viên học tập để nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ Đối với nhà trường: Được thăm lớp dự đồng nghiệp Cung cấp thêm tài liệu, phương tiện dạy trẻ làm quen với hoạt động tạo hình theo chủ đề Trang thiết bị đồ dùng dạy học Đối với phụ huynh: Quan tâm đến việc học em Quyên góp thêm nhiều nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: tre nứa, bìa cát tơng, vỏ hộp nhựa, hột hạt, tạp chí cũ, để phục vụ cho việc dạy học cô trẻ tốt III TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Tham khảo hướng dẫn tổ chức thực giáo dục Mầm non “Mẫu giáo 3-4 tuổi” - Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp - Chương trình giáo dục Mầm non - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè năm học 2017-2018 - Xem tham kháo ti vi, mạng tiết mẫu hoạt động tạo hình Trên vài kinh nghiệm thân tơi q trình thực chuyên đề: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt mơn tạo hình.” Ngồi cịn kết sau q trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ Mong muốn lớn để tiết học, trẻ vui chơi thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo bắt nguồn, nảy nở Tuy nhiên kinh nghiệm thân chắn không tránh khỏi thiếu xót hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến xây dựng cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hồn thành tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu 12 SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Húc, ngày 06 tháng 04 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Hồ Thị Thu Lưu Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu 13 SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Trang I Lý chọn đề tài .1 II Mục đích ngiên cứu .1 III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát – thực nghiệm .2 V Phương pháp nghiên cứu .2 VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn .2 III Kết khảo sát III Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình .4 IV Kết đạt 10 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ I Kết luận 11 II Kiến nghị 12 III Tài liệu tham khảo 12 Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu 14 SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu 15 ...SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình - Xác định sở lý luận đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình. .. phẩm tạo hình bạn Chưa thể sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình Người thực hiện: Hồ Thị Thu Lưu SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình Một số phụ... SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo học tốt hoạt động tạo hình nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng,… cho trẻ đếm phương tiện vẽ được, vẽ * Kết thúc: Cho trẻ vận động “Đồn