SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 - 4 tuổi hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non

I.ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục MN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục MN hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển toàn diện Hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ MN nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục MN Hiệu việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ không phụ thuộc vào xây dựng hệ thống biểu tượng cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm “Hoạt động làm quen với toán” Hơn nữa, nội dung, phương pháp, biện pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, trẻ “Chơi mà học, học mà chơi” Trẻ hiếu động, tị mị, ham muốn học hỏi, tìm tòi giới xung quanh Trong chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học, nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ - Ngơn ngữ - Thẩm mỹ - Thể chất - Tình cảm xã hội Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử Đối với việc phát triển nhân cách nhận thức toàn diện cho trẻ em, hoạt động làm quen với toán có vị trí quan trọng, hoạt động tốn hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, hoạt động phát triển nhận thức gần gũi với trẻ thơ coi hoạt động khơng thể thiếu sống ngày trẻ, làm cho trẻ hiểu biết thêm đồ vật, vật, tượng tự nhiên cỏ cây, hoa sống đời thường Bởi “Làm quen với toán” hoạt động quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non nói chung cho trẻ 3-4 tuổi nói riêng “Làm quen với tốn” Trẻ biết so sánh kích thước, hình dạng, độ lớn vật, đồ vật so với đồ vật kia, vật với vật khác Trẻ quan tâm đến số lượng đếm, biết so sánh số lượng nhóm, biết chép lại quy tắc xếp Hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động “Làm quen với tốn” GV trực tiếp giảng dạy, tơi nhận thấy chất lượng chưa mong muốn người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh tơi thấy cần học hỏi, nghiên cứu tài liệu để nắm rõ nội dung chương trình từ có định hướng Các phương pháp làm quen với tốn cịn mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu chưa phát huy hết khả sáng tạo người giáo viên tổ chức hoạt động làm quen với tốn Vậy GV cần phải làm gì? Làm nào? Để trẻ học tốt hoạt động làm quen với toán cách hứng thú nhanh hiệu mà không gây nhàm chán Hiểu rõ tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tịi biện pháp, phương pháp tốt để trẻ hoạt động tích cực lĩnh vực này, giai đoạn Chính lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động làm quen với toán trường mầm non” II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hố”, sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước, tương lai hệ trẻ Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Trẻ lứa tuổi MN, khả hình thành phát triển mạnh mẽ, tư trẻ phát triển tần số cao đời người, trình phát triển tâm lý diễn phức tạp, nhanh nhạy cảm, thường xuyên thay đổi có lúc hứng thú cao, có lúc lại khơng hứng thú, hứng thú trẻ không bền, trẻ lại chưa biết đọc, biết viết, tri thức đến vơi trẻ chủ yếu thông qua dạy bảo tổ chức hướng dẫn người lớn, cô giáo Xuất phát từ vai trị cụ thể nên hoạt động làm quen với tốn khơng thể thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì việc nâng cao chất lượng dạy trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán vấn đề quan trọng chương trình giáo dục mầm non Chúng ta biết đặc điểm nhận thức trẻ lứa tuổi mầm non nhận biết thông qua hoạt động: “Học mà chơi, chơi mà học” hoạt động chủ đạo trường mầm non hoạt động vui chơi Quan điểm thích hợp cho phép tích hợp nội dung giáo dục lĩnh vực hoạt động trẻ, bên cạnh nội dung chương trình giáo dục đưa nội dung chương trình khung mang tính mở, tạo hội cho giáo viên linh hoạt việc xác định lựa chọn tổ chức hình thức hoạt động cho thật phong phú, gần gũi với sống trẻ địa phương Chính cách tiếp cận giúp trẻ có hứng thú tìm hiểu khám phá theo nhiều cách khác nhau, ham hiểu biết, thích tìm tịi vật, tượng xung quanh, tìm hiểu mối quan hệ đối tượng, mối quan hệ trẻ với môi trường tự nhiên, xã hội gần gũi, phù hợp với khả nhận thức trẻ Thực trạng vấn đề: a.Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo, trường mầm non Bích Hịa có lớp học khang trang, đẹp Được đạo sát chun mơn phịng giáo dục đào tạo quan tâm tạo điều kiện mặt BGH cho giáo viên phát huy khả sáng tạo giảng dạy - GV tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề nhà trường cấp tổ chức, thân năm dạy lớp mẫu giáo bé - Đồ dùng, sở vật chất, trang thiết bị dạy học đủ theo thông tư 02 - Nhà trường trang bị số dồ dùng máy chiếu, máy vi tính, đàn, loa - Bản thân u thích hoạt động làm quen với tốn, có khả tổ chức hoạt động - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu để GV trẻ làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen với tốn - Trẻ lớp có độ tuổi đồng đều, trẻ ngoan, trẻ ăn bán trú 100%, tỷ lệ chuyên cần đạt 93% b Khó khăn - GV chưa có nhiều sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động tốn Ít tổ chức hoạt động để trẻ trải nghiệm, ôn luyện củng cố kiến thức GV chưa ý lồng ghép vào hoạt động khác chưa quan tâm nhiều đến việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ - Đồ dùng trực quan phục vụ cho hoạt động sơ sài, chưa sáng tạo dẫn tới học cịn khơ khan, cứng nhắc - Một số cháu đầu năm lớp nên cịn nhút nhát khơng ý, thiếu tự tin, khơng tích cực hoạt động - Một số trẻ nhận thức kém, tư chưa nhạy bén Chưa ý tập trung hứng thú học tốn - Một số bậc phụ huynh cịn q trọng đến việc làm ăn kinh tế, quan tâm đến việc học tập nên việc nhận thức con biểu tượng toán học nhiều hạn chế *Bảng khảo sát đầu năm trẻ: STT Nội dung Số trẻ đạt Tỷ Lệ % Trẻ biết nhận dạng gọi tên hình trịn, 50% hình 20/40 vng, hình tam giác, hình chữ nhật Trẻ biết so sánh hai đối tượng kích thước 40 nói từ to – nhỏ 16/40 Trẻ biết xếp theo quy tắc 1- 17/40 43 Trẻ biết tách nhóm đối tượng có số lượng 8/40 20 8/40 20 phạm vi thành nhóm Trẻ biết so sánh số lượng nhóm đối tượng phạm vi cách khác nói từ: Bằng nhau, nhiều hơn, Đây kết khảo sát thấp so với yêu cầu đặt trẻ tuổi, sau nhiều ngày suy nghĩ tơi định tìm số biện pháp để giúp trẻ lớp nâng cao chất lượng làm quen với hoạt động toán sau + Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn + Cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học chữ số lúc nơi + Tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm, khám phá, sử dụng câu hỏi mở để kích thích tư cho trẻ + Sưu tầm hình ảnh, làm đồ dùng dạy học trang trí lớp nhằm cung cấp kiến thức tốn học cho trẻ + Áp dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động làm quen với tốn + Phối kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng làm quen với hoạt động toán Các biện pháp tiến hành: 3.1 Biện pháp 1:Tạo môi trường học tập lớp nhằm cung cấp kiến thức tốn học cho trẻ Để có người tồn diện, mơi trường giáo dục vơ quan trọng Đặc biệt trẻ nhỏ, từ nơi gia đình, trẻ đến trường mầm non với bao điều thú vị cần khám phá với đặc tính tị mị ham hiểu biết trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động trường mầm non gồm: Môi trường lớp bàn ghế, giá tủ, đồ dùng, đồ chơi, biểu bảng, góc hoạt động để phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, mơi trường ngồi lớp có khn viên nhà trường, như: Lớp học, sân vườn…và mơi trường ngồi khuôn viên nhà trường, như: Đường vào trường, danh lam thắng cảnh, khu vực công cộng gần trường… Tất điều kiện giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ xung Trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm, tạo hội để trẻ bộc lộ khả Mơi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện tự tin cho trẻ, nhằm hun đúc phát triển tư độc lập có sáng tạo trẻ Tạo mơi trường hoạt động cho trẻ địi hỏi người GV cần có kế hoạch giáo dục, làm đồ dùng, đồ chơi, thiết kế góc hoạt động theo chủ đề, chủ điểm, biết tận dụng khả kết hợp để giáo dục trẻ Để trẻ học lúc, nơi tơi tận dụng khoảng tường với vị trí phù hợp để tạo mơi trường làm quen với tốn, sưu tầm tranh ảnh phù hợp với chủ đề để trẻ cài lên mảng tường đếm, cài để xếp theo quy tắc cho trước dùng hình ảnh sưu tầm, hình ảnh trẻ vẽ để cắt dán vào giấy theo yêu cầu, sau giáo viên đóng tạo sản phẩm lưu trẻ theo chủ đề VD: Ở chủ đề giới động vật dạy trẻ số lượng cắt hình ảnh vật thành nhóm có số lượng gài lên góc “Hãy chọn cho đúng”, đến hoạt động góc, hoạt động chiều…Tơi ơn luyện kiến thức thêm bớt, cung cấp kỹ đếm, so sánh, nhận biết chữ số…Để trẻ nhớ lại khắc sâu thêm kiến thức trẻ nhớ lâu học (Tương tự với chủ đề Phương tiện quy định giao thông, giới động vật, giới thực vật, gia đình, nghề nghiệp…) 3.2.Biện pháp 2: Tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán, sử dụng trò chơi học tập, sử dụng câu hỏi mở để kích thích tư trẻ Với năm học trước sử dụng hình thức lên lớp cũ GV người chủ đạo, hoạt động chung sợ trẻ cịn nhỏ khơng thể tiếp nhận hết kiến thức mà đưa mà tơi thường nói q nhiều, hướng dẫn trẻ tỉ mỉ sau buổi dạy tơi cảm thấy mệt mỏi mà bên cạnh kết thu trẻ lại không cao, trẻ không nhanh nhẹn mà bị thụ động tiếp nhận kiến thức, không chịu tư mà chờ cô giáo nhắc làm theo…Vì tơi nhận phương pháp chưa phù hợp khiến tơi suy nghĩ nhiều Qua tìm tịi nghiên cứu tài liệu, đọc kỹ chương trình giáo dục mầm non, qua buổi dự kiến tập tơi nhận thấy chương trình giáo dục mầm non lấytrẻ làm trung tâm, cô giáo người hướng dẫn Chính hoạt động tơi cố gắng tạo tình để trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá tự tìm đáp án riêng Có trẻ thơng minh, hoạt bát có đáp án đúng, có trẻ có đáp án sai trẻ chưa có kỹ chuẩn xác, tơi khơng phủ nhận kết ln mà tơi hướng dẫn thực hành trẻ (Nếu trẻ làm nhiều lần mà kết sai) để tìm kết đúng, mục đích để tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin vào thân VD: Hoạt động ơn luyện hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Trị chơi: “Tìm nhà mở cửa” (GV cải biên đồng dao “Xúc sắc xúc sẻ” thành trị chơi có mục đích học tập) - Cách chơi: trẻ ngồi đằng sau ngơi nhà bìa xốp, nhà có cửa hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Cả lớp vừa vừa đọc đồng dao, kết thúc đồng dao nói nhà mở cửa (nhà hình vng mở cửa) bạn ngơi nhà có cửa hình nói mở cho bạn cầm hình tương ứng với cửa ngơi nhà chui vào Cịn trẻ có hình khác đứng bên “Xúc sắc xúc sẻ” 3.3 Biện pháp 3: Tích hợp làm quen với thuật ngữ toán học chữ số cho trẻ lúc nơi Cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học quan trọng việc nâng cao chất lượng làm quen với hoạt động tốn, tơi quan tâm đặc biệt đến vấn đề tơi nghĩ trẻ hiểu, nhớ phân biệt nhóm đối tượng có số lượng khác tiền đề để thực phép tính cách nhanh chóng Ở độ tuổi vốn từ trẻ phát triển nhiều cịn khơng trẻ vào đầu năm học diễn đạt suy nghĩ chưa mạch lạc, thiếu xác, muốn cho trẻ hiểu diễn đạt số từ ngữ dùng hoạt động làm quen với toán trường mầm non như: Cao hơn, thấp hơn, phía trước, phía sau, phía phải, phía trái, to hơn, nhỏ hơn, dài hơn, ngắn hơn, nhau, thêm, bớt, nhiều hơn, Thì giáo cần thường xun cung cấp cho trẻ nắm thuật ngữ toán học có trẻ thực tốt yêu cầu cô hoạt động làm quen với tốn Hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non dễ nhớ, mau quên, nên việc cung cấp kiến thức hoạt động học chưa đủ để trẻ nhớ lâu, nên việc khắc ghi kiến thức mà giáo viên cung cấp cho trẻ cần tiến hành lúc nơi để ngày trẻ nhớ nhiều hơn, nhận thức đắn thuật ngữ tốn học mà giáo dạy… 3.4 Biện pháp 4: Thường xuyên cập nhật ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen với toán Việc sử dụng dồ dùng có sẵn đồ dùng cô tự làm từ xốp, cắt từ hoạ báo để dạy trẻ thu kết quả, bước đầu trẻ ý, tập trung vào tiết học đồ dùng chưa sinh động để thu hút ý trẻ Là GV trẻ với lòng yêu nghề nhiệt tình cơng tác ni dạy trẻ tơi muốn dành tốt đẹp cho trẻ cảm thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy thu hút ý trẻ nên dịp hè vừa qua tham gia lớp hướng dẫn soạn giáo án điện tử, sau hồn thành xong khố học tơi có thêm kinh nghiệm làm giáo án điện tử để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy không mà cịn giúp đỡ chị em đồng nghiệp Kết sau năm thực áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học thấy đa số trẻ hào hứng thích thú Những hình ảnh có mầu sắc đẹp, phong phú, sinh động, phù hợp với nội dung dạy, đặc biệt đặt hiệu ứng cho hình ảnh biến mất, xuất hiện, di chuyển nên thu hút ý trẻ 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học tốt hoạt động làm quen với Toán Bên cạnh tác động, hỗ trợ nhà trường, giáo phần khơng thể thiếu bậc phụ huynh Muốn cho trẻ phát triển tồn diện kết hợp hài hồ nhà trường gia đình quan trọng, giúp trẻ ngày tiến phát triển lực rèn luyện thường xuyên đồng Ngoài thời gian trường trẻ nhà với bố mẹ, nơi cháu bộc lộ hết tình cảm kiến thức cô giáo cung cấp trường, lúc cần phối hợp với phụ huynh để củng cố trẻ tiếp thu lớp Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non dễ nhớ, mau quên cần thường xuyên ôn luyện Mỗi tuần góc tun truyền với phụ huynh tơi thường cập nhật thơng tin chương trình dạy trẻ lớp qua hoạt động, tên dạy để lúc đón trả trẻ phụ huynh đọc giáo viên thực Thực đạo nhà trường năm tổ chức họp phụ huynh lần để trao đổi thông tin trẻ tình hình sức khoẻ, sinh hoạt, nếp ăn ngủ, chơi, học trẻ trường, đón trẻ tơi thường xun liên hệ với phụ huynh tình hình ngày trẻ để có phối hợp kịp thời việc chăm sóc, giáo dục trẻ Kết quả: * Đối với trẻ Với biện pháp vận dụng vào thực tế cách hợp lí kết mang lại hoạt động làm quen với hoạt động toán lớp đạt nhiều hiệu đáng khích lệ Bản thân tơi nhận thấy đa số học sinh có nhiều chuyển biến tốt, trẻ biết phân biệt cao, thấp, phải, trái, to, nhỏ, dài ngắn, biết thêm bớt, tạo nhóm… Đây kết đáng mừng mà tơi nghĩ khó mà đạt có nhiều cháu yếu (Như bảng phân loại trên) Để có kết có giúp đỡ nhiệt tình đạo sát sao, kịp thời BGH nhà trường chị em đồng nghiệp hưởng ứng việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn, tơi thu kết sau : STT Nội dung Số trẻ đạt Tỷ Lệ % Trẻ biết nhận dạng gọi tên hình trịn, 88 hình 35/40 vng, hình tam giác, hình chữ nhật Trẻ biết so sánh hai đối tượng kích thước nói từ to – nhỏ 36/40 Trẻ biết xếp theo quy tắc 1- Trẻ biết tách nhóm đối tượng có số lượng phạm vi thành nhóm Trẻ biết so sánh số lượng nhóm đối tượng phạm vi cách khác nói từ: Bằng nhau, nhiều hơn, III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 38/40 90 95 88 35/40 90 36/40 1.Kết luận: Để việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mẫu giáo – tuổi hiệu quả, GV phải nắm vững nội dung, phương pháp dạu học Mặt khác phải ln tìm tịi, sáng tạo phương pháp, biện pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng làm quen với hoạt động toán cho trẻ khơng phải ngày một, ngày hai mà cần có biện pháp thực thường xuyên, liên tục mà khơng có biện pháp tối ưu mà cịn phải phụ thuộc vào thực tế trẻ lớp, trường giáo viên lựa chọn biện pháp cho phù hợp để có kết cao 2.Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thực tế lớp thân rút cho học bổ ích giúp có nhiều kinh nghiệm lên lớp: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp, thường xuyên đầu tư hình thức dạy học linh hoạt, sáng tạo để dạy trẻ - Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm để nắm khả làm quen với hoạt động toán trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp ự bồi dưỡng chuyên môn, khả với hoạt động làm quen với hoạt động tốn cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào hoạt động - Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động - Tìm hiêu tâm sinh lý trẻ khả nhận thức, để có biện pháp dạy phù hơp, khoa học - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục, thông qua hoạt động học tập, vui chơi lớp, để trẻ phát triển mặt, từ tạo niềm tin với phụ huynh trẻ - Lồng ghép hoạt động làm quen với toán vào hoạt động khác, cho trẻ có tâm lý thoải mái, nhẹ nhàng bước vào học - Cần cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học to, nhỏ, phải trái, trước sau, tạo nhóm, so sánh, thêm bớt…Để trẻ hiểu nắm bắt kịp thời kiến thức mà cô cung cấp - Sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng dạy học, tìm ngun liệu sẵn có địa phương để trang trí lớp phục vụ hoạt động làm quen với tốn - Cơ cần chuẩn bị đồ dùng đầy đủ trẻ thực luyện tập, trẻ MN phương pháp trực quan luyện tập đóng vai trị chủ đạo, khơng có đồ dùng hoạt động khơng đạt, việc trang trí lớp, tạo mơi trường cho trẻ nhìn, trực tiếp luyện tập lúc, nơi mang lại hiệu cao - Một việc thiếu phối kết hợp gia đình nhà trường để dạy trẻ ôn luyện kiến thức cung cấp lớp - Để lĩnh hội tri thức đầy đủ tồn diện địi hỏi trẻ có trạng thái tâm lý thoải mái an tồn Vì 1giáo viên MN cần phải biết yêu 10 thương, đùm bọc, che chở tơn trọng trẻ, từ trẻ thấy thực an tồn tích cực tham gia vào hoạt động lính hội tri thức cách trọn vẹn - Trong tất lĩnh vực hoạt động trường MN lĩnh vực quan trọng, yếu tố giúp trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện giúp trẻ bước vào đời Vì phải quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học, tạo môi trường lành mạnh, tâm tốt cho trẻ có hứng thú đến trường thực mang tính chất trường học thân thiện Kiến nghị: Sau năm thực đề tài tơi xin có số ý kiến sau: - Đối với trường đầu tư nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Đối với phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức cho giáo viên trường giao lưu, dự kiến tập, thăm quan trường bạn, triển lãm đồ dùng đồ chơi tự tạo Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3- tuổi hoạt động làm quen với toán trường mầm non ”, thân tự đúc rút Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi để hồn thành tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! 11