Quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng hàng hải i, thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học lieäu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS.TRẦN THỊ TỐ OANH THÁI NGUYÊN - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Quản lý Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phịng” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tài liệu tham khảo nội dung trích dẫn đảm bảo đắn, xác, trung thực tuân thủ quy định quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013 Tác giả luận văn Trần Thị Lan Hương Soá hóa Trung tâm Học liệu i http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tham gia Đào tạo lớp cao học Quản lý Giáo dục - Các cấp lãnh đạo ngành Giáo dục Thành phố Hải Phòng, Trường Cao đẳng Hàng hải I thầy cô giáo đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tận tình năm tháng học tập, nghiên cứu - TS Trần Thị Tố Oanh, người hướng dẫn khoa học giúp đỡ chuyên môn cho tác giả trình thực luận văn Do khả thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác GDPL đạo công tác Nhà trường vô phong phú sinh động, có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong đóng góp chân thành thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Tác giả xin chân thành cảm ơn Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013 Trần Thị Lan Hương Soá hóa Trung tâm Học liệu ii http://lrc.tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iv Danh mục chữ viết tắt ký hiệu iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Quản lý Giáo dục quản lý trường học 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Khái niệm quản lý Giáo dục 11 1.2.1.3 Khái niệm quản lý trường học 15 1.2.2 Giáo dục pháp luật 17 1.2.2.1 Khái niệm 17 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.2.2 Đặc điểm GDPL trường cao đẳng 19 1.2.3 Quản lý GDPL 20 1.2.3.1 Khái niệm 20 1.2.3.2 Mục tiêu quản lý GDPL trường cao đẳng 21 1.2.4 Trường Cao đẳng 21 1.2.4.1 Khái niệm 21 1.2.4.2 Quản lý trường Cao đẳng 22 1.3 Nguyên tắc nội dung quản lý GDPL trường Cao đẳng 24 1.3.1 Nguyên tắc quản lý 25 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động Giáo dục PL trường 25 1.3.2.1 Quản lý hoạt động chuyên môn Giáo dục PL 25 1.3.2.2 Quản lý nhân 26 1.3.2.3 Quản lý tài nguồn lực vật chất-kỹ thuật khác phục vụ Giáo dục PL 27 1.3.2.4 Quản lý kế hoạch hoạt động GDPL qua hình thức Giáo dục khác Nhà trường 27 1.3.2.5 Quản lý mơi trường điều kiện văn hóa-xã hội Giáo dục PL 27 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GDPL trường Cao đẳng 28 1.4.1 Kinh tế - xã hội 28 1.4.2 Môi trường Giáo dục 28 1.4.3 Đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường 29 Tiểu kết chương 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I 31 2.1 Tổng quan Trường Cao đẳng Hàng hải I - Hải Phòng 31 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Nhà trường 31 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 31 2.1.2.1 Chức Trường 31 v Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 2.1.2.2 Nhiệm vụ Trường 32 2.1.3 Tình hình Giáo dục quản lý Giáo dục Trường Cao đẳng Hàng hải I Hải Phòng 33 2.1.3.1 Quy mô Giáo dục-Đào tạo 33 2.1.3.2 Đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường 36 2.2 Hoạt động GDPL Trường Cao đẳng Hàng hải I - Hải Phòng 38 2.2.1 Mục tiêu nội dung hoạt động GDPL 38 2.2.1.1 Mục tiêu hoạt động GDPL 38 2.2.1.2 Nội dung hoạt động GDPL 38 2.2.2 Phương pháp hình thức GDPL 41 2.2.2.1 Phương pháp dạy học 41 2.2.2.2 Hình thức Giáo dục 41 2.3 Khảo sát thực trạng 42 2.3.1 Mục đích, quy mơ, địa bàn nội dung khảo sát 42 2.3.1.1 Mục đích 42 2.3.1.2 Quy mô địa bàn, đối tượng khảo sát 42 2.3.2 Kết khảo sát 42 2.3.2.1 Quản lý dạy học GVPL 42 2.3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động GDPL 46 2.3.2.3 Quản lý HĐGDPL cho HSSV 48 2.3.2.4 Quản lí hoạt động GDPL học HSSV 50 2.3.2.5 Những yếu tố tác động GDPL quản lý đánh giá kết Giáo dục PL HSSV 57 2.3.3 Đánh giá chung 59 2.3.3.1 Điểm mạnh 59 2.3.3.2 Hạn chế 59 2.3.3.3 Nguyên nhân 60 Tiểu kết chương 62 vi Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I 63 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 63 3.2 Các biện pháp quản lý GDPL cho HSSV Trường CĐHH I 64 3.2.1 Biện pháp 1-Lập kế hoạch quản lý GDPL cho HSSV, nhằm khai thác tối đa hiệu nội dung giáo dục pháp luật hình thức giáo dục pháp luật 64 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 64 3.2.1.2 Nội dung cách thực biện pháp 64 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 66 3.2.2 Biện pháp 2-Thiết kế nội dung GDPL phong phú, cập nhật cần thiết phù hợp với HSSV trường CĐHH I 67 3.2.2.1 Mục đich biện pháp 67 3.2.2.2 Nội dung cách thực biện pháp 67 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 68 3.2.3 Biện pháp 3-Tổ chức giám sát thực HĐ GDPL đa dạng hình thức, nội dung phù hợp với đối tượng HSSV 68 3.2.3.1 Mục đích biện pháp 68 3.2.3.2 Nội dung cách thực biện pháp 69 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 71 3.2.4 Biện pháp 4-Phối hợp lực lượng GD, tăng cường vai trị Đồn tổ chức hoạt động GDPL cho HSSV 71 3.2.4.1 Mục đích biện pháp 71 3.2.4.2 Nội dung cách thực biện pháp 71 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 74 3.2.5 Biện pháp 5-Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDPL cho HSSV Trường Cao đẳng Hàng hải I 75 3.2.5.1 Mục đích biện pháp 75 vii Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.5.2 Nội dung cách thực biện pháp 75 3.2.5.3 Điều kiện thực 78 3.3 Khảo nghiệm biện pháp 79 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 79 3.3.2 Hình thức cách tổ chức khảo nghiệm 79 3.3.3 Kết khảo nghiệm 80 3.3.3.1 Mức độ cần thiết, khả thi biện pháp 80 3.3.3.2 Đánh giá 82 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 2.1 Đối với Trường CĐHH I 85 2.2 Đối với Đoàn trường 86 2.3 Đối với gia đình HSSV 87 2.4 Đối với quyền, đồn thể địa phương Hải Phịng 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC Soá hóa Trung tâm Học liệu viii http://lrc.tnu.edu.vn/ dân mẫu mực phê phán, khơng đồng tình với HSSV có hành vi vi phạm chuẩn mực quy tắc PL 2.3 Đối với gia đình HSSV - Cần quan tâm đến việc học hành em mình, thường xuyên liên hệ hợp tác với Nhà trường để GDPL cho HSSV Tự nâng cao lực, kiến thức Giáo dục pháp luật để giúp đỡ em - Thường xuyên liên lạc với Nhà trường để nắm thông tin kết học tập, rèn luyện em mình, chủ động phối hợp với Nhà trường để GDPL cho em 2.4 Đối với quyền, đồn thể địa phương Hải Phòng - Nâng cao tinh thần trách nhiệm việc xây dựng môi trường Giáo dục lành mạnh toàn xã hội - Phối hợp với Nhà trường việc GDPL cho HSSV - Cần tạo dư luận xã hội để lên án ngăn chặn hành vi, biểu vi phạm pháp luật Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn bản, văn kiện, tài liệu Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý Nhà trường, chuyên đề Đào tạo quản lý Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Trường Bồi dưỡng CBQL TW1, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 25/2006/QĐ - BGD & ĐT việc ban hành quy chế Đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 661/QĐ-BGDĐT việc Thành lập Trường Cao đẳng Hàng hải I sở Trường Trung học Hàng hải I, Hà Nội Bộ Giao thông Vận tải (2007), Quyết định số 516/BGTVT-TCCB quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Trường Cao đẳng Hàng hải I, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2008), Quy định việc đánh giá, xếp loại HSSV Bộ Giáo dục đào tạo (2008), Quy định chế độ làm việc giảng viên Nguyễn Đức Ca (2011), Quản lý chất lượng Đào tạo theo ISO 9001 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam, Luận án Tiến sỹ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Lý luận quản lý Nhà trường, tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm-ĐH Quốc gia Hà Nội 10 Chính phủ (2008), Quyết định số 1928/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án: “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, GDPL Nhà trường”, Hà Nội 11 Chính phủ (2008), Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg việc phê duyệt Chương trình phổ biến, GDPL từ năm 2008 đến năm 2012, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://lrc.tnu.edu.vn/ 12 Chính phủ (2010), Quyết định số 2160/QĐ-TTg phê duyệt Đề án tăng cường công tác phổ biến, GDPL nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011 - 2015, Hà Nội 13 Chính phủ (2001), Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001-2010 Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011-2020 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội lần thứ X Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng CSVN lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Doan - Đỗ Minh Cương - Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý - NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Gomez-Mejia, Luis R.; David B Balkin and Robert L Cardy (2008) Management: People, Performance, Change, 3rd edition New York, New York USA: McGraw-Hill ISBN 978-0-07-302743-2 23 Phạm Minh Hạc (2007), Một số vấn đề Giáo dục khoa học Giáo dục, Nxb Giáo dục - Hà Nội 24 Harold Koontz, Cyril O’Donnell, Heinz Weihrich (1997), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://lrc.tnu.edu.vn/ 25 Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học, (tập 2, 3), Nxb Giáo dục 26 Đặng Thành Hưng (2004), "Những nguyên tắc quản lý chất lượng Giáo dục", Tạp chí Phát triển Giáo dục, số 1/83, Hà Nội 27 Đặng Thành Hưng (2010), "Bản chất quản lý Giáo dục", Tạp chí KHGD, số 60 Tháng 9, Hà Nội 28 Đặng Thành Hưng (2010), "Đặc điểm quản lý Giáo dục quản lý trường học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế", Tạp chí Quản lý Giáo dục, số 22/10 Hà Nội 29 Đặng Thành Hưng (2010), Quản lý Giáo dục quản lý trường học, Tạp chí Quản lý Giáo dục, số 17/10, Hà Nội 30 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý Nhà nước Giáo dục, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 31 Trần Kiểm (2008), Khoa học quản lý Giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Kônđacôp M I (1984), Cơ sở lý luận quản lý Giáo dục, Viện khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 33 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước Giáo dục: Lý luận thực tiễn, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Nguyễn Đức Lợi (2008), Giáo trình khoa học quản lý, Nxb Tài chính, Hà Nội 35 Luật Giáo dục (2005) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Paul Hersey, Kenneth Blanchard (2004) Quản lý nguồn nhân lực Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Người dịch: Đặng Thành Hưng, Trần Thị Hạnh, Đặng Mạnh Phổ 37 Phạm Hồng Quang (2006), Quản lý phát triển mơi trường Giáo dục, giáo trình dành cho học viên QLGD, Thái Nguyên 38 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý Giáo dục Trường cán quản lý Giáo dục Trung ương 1, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học lieäu 90 http://lrc.tnu.edu.vn/ 39 Phạm Hồng Quang (2006), Quản lý phát triển môi trường Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 40 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (2004), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lý, đề cương giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành QLGD, Hà Nội Các trang web tham khảo 42 http://anhsangvacuocsong.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-phap-luatcho - sinh-vien-trong-truong-dai-hoc-3598.html 43 http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/chuyen-de-pho-bien-giao-duc-phap-luat-chohoc-sinh-sinh-vien-trong-cac-nha.1305989.html 44 http://luathoc.cafeluat.com/showthread.php/10224-Mot-so-giai-phapnang-cao-hieu-qua-cong-tac-giao-duc-phap-luat 45 http://vndocs.docdat.com/docs/index-5088.html 46 http://niem.edu.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=155& Itemid=46 47 http://thanhdoan.cantho.gov.vn/index.php?option = com_content&view = article&id=553:nang-cao-y-thc-chp-hanh-phap-lut-v-giao-thong-ca-sinhvien-hc-sinh-trong-dp-he&catid=132:van-hoa-giao-thong&Itemid=130 48 http://www.hsph.edu.vn/qlsv/ 49 http://hcmup.edu.vn/index.php?limitstart=12&lang=vi&site=182 50 http://giaoduchaiphong.edu.vn/vi/so-gd-dt/Cac-phong-Giao-duc/ 51 http://www.cdhh.edu.vn/news-gioi-thieu-17.html Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đoàn viên - HSSV) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp QL GDPL cho HSSV theo hướng tăng cường vai trị Đồn TNCS Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao chất lượng GD Trường CĐHH I-Hải Phòng, mong bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Xin cám ơn! Câu 1: Theo bạn, Đoàn trường sử dụng phương pháp việc Giáo dục PL cho đoàn viên - HSSV mức độ nào? STT Các phƣơng pháp Đoàn trường phát động phong trào thi đua Tổ chức nề nếp sinh hoạt để HSSV thực Sự gương mẫu CBGVNV Nhắc nhở động viên Nêu yêu cầu để HSSV thực Khen thưởng Kỷ luật Phát huy vai trò tự quản tập thể HSSV Phê phán hành vi vi phạm PL 10 11 12 Nêu gương người tốt, việc tốt thông qua truyền thơng Sử dụng hình thức sân khấu hố Xây dựng tình có vấn đề PL để HSSV giải Thƣờng xuyên (3 điểm) Mức độ (%) Thỉnh thoảng (2 điểm) Chƣa sử dụng (1 điểm) Câu 2: Theo bạn Đoàn trường GDPL cho đoàn viên - HSSV thơng qua hình thức hoạt động chủ yếu? (Chọn đến hoạt động chủ yếu, đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Các hình thức hoạt động GDPL cho HSSV Qua giảng mơn GDPL Qua buổi sinh hoạt lớp, Đồn Qua giảng môn khác Qua hoạt động lên lớp Qua hoạt động Đoàn Qua hoạt động VH, VN, từ thiện Qua đợt phát động thi đua Qua hoạt động thể dục, thể thao Chọn Câu 3: Theo bạn, yếu tố (nguyên nhân-lý do) chủ yếu sau ảnh hưởng đến việc GDPL cho đoàn viên - HSSV? (Chọn đến nguyên nhân chủ yếu, đánh dấu X vào ô vng tương ứng với ý kiến mình) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Yếu tố ảnh hƣởng đến việc GDPL cho đoàn viên - HSSV Biến đổi tâm sinh lý HSSV Tính tích cực HSSV việc tự rèn luyện Ảnh hưởng bạn bè Phim ảnh, sách báo đồi trụy-khiêu dâm Đời sống vật chất HSSV khó khăn Quản lý xã hội Kết hợp Giáo dục gia đình Sự quan tâm đoàn thể xã hội tới GDPL Sự quan tâm đội ngũ giáo viên tới GDPL Nội dung GDPL Phương pháp GDPL Các biện pháp tổ chức GDPL Việc quản lý GDPL Nhà trường Phong trào thi đua Dư luận tập thể Vai trò tự quản HSSV Kiểm tra, đánh giá Khen thưởng Kỷ luật Chọn Câu 4: Theo bạn, lực lượng xã hội nêu lên đây, lực lượng xã hội có ảnh hưởng nhiều (hoặc nhất) đến GDPL cho HSSV Trường CĐHH I-Hải Phòng? (Đánh dấu X vào cột tương ứng) STT Các lực lƣợng xã hội 10 11 12 Phụ huynh HSSV Các tổ chức Đảng sở Chính quyền cấp Đồn TNCS HCM Các quan VH, TT Tập thể lớp HSSV Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Bạn bè thân thiết Chi đồn Cộng đồng nơi cư trú Cơng an Ảnh Khơng Có hƣởng có ảnh ảnh lớn hƣởng hƣởng Ảnh hƣởng thƣờng xuyên Ảnh hƣởng xấu Câu 5: Theo bạn, hoạt động sau tổ chức mức độ Trường mình? (Đánh dấu X vào thích hợp) STT Nội dung hoạt động Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn Hoạt động lao động tình nguyện Hội diễn văn nghệ Giải thi đấu thể dục thể thao Sinh hoạt câu lạc chuyên môn Tham gia tun truyền (pháp luật, an tồn giao thơng, HIV/AIDS) Không Mức độ Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Ngoài hoạt động trên, bạn kể tên hoạt động mà Đoàn trường thường xuyên tổ chức? Câu 6: Bạn tham gia hoạt động GDPL Đoàn trường triển khai tổ chức mức độ nào? (Đánh dấu X vào thích hợp) - Thường xuyên - Thỉnh thoảng - Không Xin bạn cho biết đôi điều thân: Nam Nữ Lớp:…………………………….; Ngành học: Xếp loại rèn luyện Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu Loại (đánh dấu x vào thích hợp) Xếp loại học tập Loại (đánh dấu x vào thích hợp) Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên, cán Đoàn, GV chủ nhiệm) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt việc GDPL cho HSSV Trường CĐHH I-Hải Phịng, góp phần nâng cao hiệu Đào tạo, mong Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Đồng chí cho biết ý kiến ý thức thực thi pháp luật HSSV Trường CĐHH I-Hải Phịng (Đánh dấu X vào vng tương ứng nội dung phù hợp với nhận xét Ông (Bà)) STT Nội dung ý kiến Biểu tốt nhiều xấu Đan xen tốt xấu Xấu nhiều tốt Ý thức pháp luật HSSV xuống cấp Đồng ý Lƣỡng lự Không đồng ý Câu 2: Theo Ông (Bà), Nhà trường sử dụng phương pháp việc GDPL cho HSSV mức độ nào? STT 10 11 12 Các phƣơng pháp Đoàn trường phát động phong trào thi đua Tổ chức nề nếp sinh hoạt để HSSV thực Sự gương mẫu CBGVNV Nhắc nhở động viên Nêu yêu cầu để HSSV thực Khen thưởng Kỷ luật Phát huy vai trò tự quản tập thể HSSV Phê phán hành vi vi phạm PL Nêu gương người tốt, việc tốt thơng qua truyền thơng Sử dụng hình thức sân khấu hố Xây dựng tình có vấn đề PL để HSSV giải Mức độ (%) Thƣờng Thỉnh Chƣa sử xuyên thoảng dụng (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Câu 3: Theo Ông (Bà), Nhà trường GDPL cho HSSV thơng qua hình thức hoạt động chủ yếu? (Chọn đến hoạt động chủ yếu, đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Các hình thức hoạt động GDPL cho HSSV Qua giảng môn GDPL Qua buổi sinh hoạt lớp, Đoàn Qua giảng môn khác Qua hoạt động lên lớp Qua hoạt động Đoàn Qua hoạt động VH, VN, từ thiện Qua đợt phát động thi đua Qua hoạt động thể dục, thể thao Chọn Câu 4: Theo Ông (Bà), nguyên nhân chủ yếu sau ảnh hưởng xấu tới việc GDPL cho HSSV? (Chọn đến nguyên nhân chủ yếu, đánh dấu X vào ô tương ứng với ý kiến Ông (Bà)) STT Nguyên nhân Tác động tiêu cực kinh tế thị trường xã hội Chưa có giải pháp phối hợp bám sát Gia đình xã hội bng lỏng GDPL Điều hành pháp luật chưa nghiêm Nhiều đoàn thể xã hội chưa quan tâm tới GDPL Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi Chưa có giải pháp GD phù hợp Ảnh hưởng việc bùng nổ thông tin, truyền thông Quản lý GD Nhà trường chưa chặt chẽ, chưa đồng 10 Một phận thày cô giáo chưa gương sáng - chưa quan tâm đến GDPL 11 Nội dung GD chưa thiết thực 12 Đời sống đại phận gia đình HSSV khó khăn Chọn Câu 5: Ông (Bà) cho biết kế hoạch GDPL cho HSSV Trường CĐHH I-Hải Phòng xây dựng nào? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến Ông (Bà)) STT Mức độ Thƣờng Thỉnh Khơng có xuyên thoảng (1 điểm) (3 điểm) (2 điểm) Các loại kế hoạch GDPL Kế hoạch cho ngày lễ Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho kỳ học Kế hoạch Đoàn trường Kế hoạch cho tháng Kế hoạch cho tuần Kế hoạch phối hợp với lực lượng GD khác Câu 6: Theo Ông (Bà), Nhà trường sử dụng biện pháp quản lý hay chưa việc quản lý GDPL cho HSSV mức độ hiệu nào? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ Tên biện pháp Biện pháp 1-Lập kế hoạch quản lý GDPL Biện pháp 2-Thiết kế nội dung GDPL phong phú, cập nhật cần thiết phù hợp với HSSV trường CĐHH I Biện pháp 3-Tổ chức giám sát thực HĐ GDPL đa dạng hình thức, nội dung phù hợp với đối tượng HSSV Biện pháp 4-Phối hợp lực lượng GD, tăng cường vai trò Đoàn tổ chức hoạt động GDPL cho HSSV Biện pháp 5-Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDPL cho HSSV Trường Cao đẳng Hàng hải I Thƣờng Đôi xuyên Hiệu Chƣa sử dung Rất cao Cao Khơng cao Câu 7: Theo Ơng (Bà) nguyên nhân hạn chế hiệu việc quản lý hoạt động GDPL cho HSSV? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) STT 10 Các nguyên nhân hạn chế hiệu GDPL Nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng GDPL Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức quản lý chặt chẽ Thiếu đạo, hướng dẫn thống từ xuống Hoạt động kế hoạch hóa cịn yếu Thiếu chế độ, sách đội ngũ CBGVNV làm nhiệm vụ GDPL QLGDPL cho HSSV Đánh giá, khen chê chưa kịp thời Thanh tra, kiểm tra chưa thường xuyên Chưa xây dựng tập thể HSSV tự quản Đội ngũ CBQL thiếu yếu Các nguyên nhân khác Chọn Câu 8: Thực nghiên cứu đề tài: “Quản lý GDPL cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phịng”, chúng tơi đề xuất biện pháp bảng đây; Trong biện pháp đề xuất, xin Ông (Bà) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Ông (Bà)) Mức độ cấp thiết Cấp Ít cấp Khơng thiết thiết cấp thiết Tên biện pháp Biện pháp 1-Lập kế hoạch quản lý GDPL Biện pháp 2-Thiết kế nội dung GDPL phong phú, cập nhật cần thiết phù hợp với HSSV trường CĐHH I Biện pháp 3-Tổ chức giám sát thực HĐ GDPL đa dạng hình thức, nội dung phù hợp với đối tượng HSSV Biện pháp 4-Phối hợp lực lượng GD, tăng cường vai trò Đoàn tổ chức hoạt động GDPL cho HSSV Biện pháp 5-Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDPL cho HSSV Trường Cao đẳng Hàng hải I Xin trân trọng cảm ơn Đồng chí! Tính khả thi Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo cấp uỷ) Kýnh gửi: Các Đồng chí lãnh đạo cấp uỷ Trƣờng CĐHH I Để giúp có thêm sở nghiên cứu luận văn “Quản lý GDPL cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng” gian đoạn nay, xin Đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau Xin trân trọng cảm ơn Đồng chí đồng chí Đồng chí đánh việc tham mưu triển khai hoạt động GDPL Trường CĐHH I-Hải Phòng năm học vừa qua?” (Đánh dấu X vào thích hợp) - Rất tốt - Tốt - Bình thường - Kém Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Ban giám hiệu, CB lãnh đạo Thành phố Hải Phịng) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu luận văn “Quản lý GDPL cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng” gian đoạn nay, xin Đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau Xin trân trọng cảm ơn Đồng chí Câu 1: Theo Đồng chí việc đề xuất phối hợp thực mục tiêu GDPL cho HSSV Nhà trường từ phía Ban chấp hành Đồn trường CBNV, GV Trường thời gian qua có đáp ứng yêu cầu mong muốn lãnh đạo Nhà trường, lãnh đạo Thành phố hay không? (Đánh dấu x vào thích hợp) - Đáp ứng - Chưa đáp ứng Câu 2: Theo Đồng chí đâu hạn chế nguyên nhân vấn đề này? - Những hạn chế: - Nguyên nhân