Phương pháp dạy tốt một tiết đọc tiếng anh 8

Page |1 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÂY NINH PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CHÂU THÀNH - Sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT MỘT TIẾT ĐỌC TIẾNG ANH Người thực : TRẦN THỊ HỒNG MAI Tổ: Tiếng Anh Năm học: 2020 – 2021 Tháng 04 - Năm 2021 Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh Page |2 TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: Kinh nghiệm “Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh 8” Họ tên giáo viên: Trần Thị Hồng Mai Đơn vị công tác: Trường THCS Thị Trấn Châu Thành Lý chọn đề tài: Tiếng Anh, ngày giữ vai trò quan trọng cách mạng khoa học kỹ thuật Tiếng Anh ngày thu hút quan tâm nhiều người việc học ngoại ngữ kích thích ham muốn nhiều ngưới lứa tuổi Nắm bắt nhu cầu đó, luật giáo dục 2005 (điều 5) qui định “phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lịng say mê học tập có ý chí vươn lên” Trong q trình giảng dạy thực tế trường THCS Thị Trấn, thấy em tiếp cận đọc khó khăn cịn nhiều hạn chế Do vậy, để giúp học sinh học đọc tốt hiệu nhất, mối quan tâm hàng đầu khiến định thực đề tài: Kinh nghiệm “Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh 8” Đối TƯỢNG phương pháp nghiên cứu: a) Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp trường THCS Thị Trấn b) Phương pháp nghiên cứu: - Đọc, nghiên cứu tài liệu - Dự đồng nghiệp - Kiểm tra, đối chiếu, so sánh kết học sinh Đề tài đưa giải pháp mới: - Giáo viên đóng vai trị quan trọng việc hướng dẫn học sinh học đọc - Hướng dẫn học sinh lớp học đọc dể hiểu đạt hiệu cao - Vận dụng thủ thuật kết hợp việc đổi phương pháp dạy học vào nội dung đọc - Khắc sâu trí nhớ học sinh thông qua tập thực hành liên hệ thực tế Hiệu áp dụng: - Giúp học sinh hứng thú học tập môn, thơng qua kỹ đọc em pháp triển toàn diện bốn kỹ năng, nhằm nâng cao chất lượng việc học môn ngoại ngữ - Các tiết học trở nên sinh động sôi - Các em học sinh yếu trả lời câu hỏi đơn giản Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh Page |3 - Học sinh tích cực tư vận dụng kiến thức học vào dạng tập đọc khác - Tiết dạy đạt hiệu - Giúp học sinh liên hệ đọc với thực tế sống Phạm vi áp dụng: - Ap dụng cho tất tiết “ đọc” khối + nói riêng cho tất học sinh khối bậc THCS Tây Ninh, tháng năm 2021 Người thực (đã kí) Trần Thị Hồng Mai Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh Page |4 NỘI DUNG ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM“PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT MỘT TIẾT ĐỌC TIẾNG ANH 8” A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt yêu cầu cho phát triển kinh tế xã hội giai đoạn nay, đòi hỏi đội ngũ lao động kế cận có trình độ, có lực, có tính động, tích cực, sáng tạo, biết vận dụng tri thức Do đó, ngành giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược phát triển người Trước vai trò quan trọng đó, ngành giáo dục có thay đổi sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp giáo dục đòi hỏi cấp bách bản, sống cách mạng toàn ngành giai đoạn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Nhằm đáp ứng mục đích yêu cầu việc đổi mối nội dung – phương pháp giảng dạy đem lại hiệu thiết thực cho học sinh THCS Bộ Giáo Dục Đào Tạo đổi sách giáo khoa cho phù hợp Trong chương trình tiếng Anh THCS biên soạn theo chủ điểm, chủ điểm thiết kế rõ kỹ : nghe, nói, đọc viết cách riêng biệt đơn vị học Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, nhận thấy học sinh phải rèn luyện để phát triển toàn diện bốn kỹ Mặt khác, q trình dạy mơn Tiếng Anh, đọc kỹ trọng cần thiết việc dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Đọc vừa mục đích, vừa phương tiện hữu hiệu cần thiết cho học sinh có thề nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng hiểu sâu thêm văn phong, cách sử dụng ngơn ngữ học Do đó, q trình giảng dạy, địi hỏi giáo viên có phương pháp truyền đạt phù hợp với đối tượng, để học sinh tiếp thu tốt Đối với học sinh lớp bậc THCS, thông qua việc đọc hiểu đoạn văn theo chủ điểm bài, em nắm bắt nhiều thơng tin cần thiết cho việc trau dồi thêm ngôn ngữ tiếng Anh Nhờ đoạn văn ngắn em kiểm tra lại kiện có liên quan chặt chẽ với hoạt động sống thường ngày Hoặc từ khóa, em tìm câu trả lời cho câu hỏi làm sáng tỏ vấn đề Nếu học sinh khơng phát huy kỹ đọc hiểu em khó tiếp thu ghi nhớ thơng tin cách bền vững lâu dài Trong trình thực nhiệm vụ giảng dạy tiếng Anh trường THCS nhận thấy kỹ đọc hiểu tiếng Anh học sinh nhìn chung cịn hạn chế Vì vậy, để chuyển đổi thơng tin đọc hiểu thành kiến thức chung cho học sinh Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh Page |5 sống thường ngày chưa thật đạt hiệu cao Điều ảnh hưởng không tốt đến trình học tiếng Anh học sinh Để giải khó khăn này, giáo viên cần phải quan tâm đến thủ thuật, phương pháp dạy đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh đặc biệt học sinh lớp Qua thực tế giảng dạy trường THCS Thị Trấn, nhận thấy em học đọc khó khăn, qua kiểm tra viết (bài kiểm tra tiết học kì), đa phần em bỏ qua đọc hiểu, có em làm tập đọc hiểu sơ sài, máy móc, khơng hiểu rõ nội dung đọc Để khắc phục tình trạng đồng thời áp dụng nhu cầu, mục tiêu giáo dục mơn Tiếng Anh Tơi có nhiều băn khoăn suy nghĩ làm để dạy đọc tốt sử dụng phương pháp hiệu nhất, xin đưa số kinh nghiệm nhằm giúp học sinh nắm kiến thức dạng tập đọc hiểu , để học sinh đạt hiệu tốt trình học tập Và lý chọn đề tài: Kinh nghiệm “Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh 8” Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp (chủ yếu lớp 8A1, 8A3 8A4) trường THCS Thị Trấn Châu Thành Tây Ninh trực tiếp áp dụng giảng dạy tiết đọc Tiếng Anh II Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu phạm vi dạy đọc hiểu khóa tiếng Anh lớp trường THCS Thị Trấn Châu Thành - Chú trọng vào việc nghiên cứu vận dụng bước dạy thủ thuật tiết dạy đọc hiểu tiếng Anh III Phương pháp nghiên cứu: a.Phương pháp nghiên cứu tài liệu: o Nghiên cứu tài liệu: tham khảo sách giáo viên, sách bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu workshop tài liệu có liên quan o Qn triệt cơng văn, đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo Dục & Đào tạo, kế hoạch trường tổ chuyên môn b Phương pháp điều tra, đối chiếu: Bằng nhiều phương pháp khác nhau: dự đồng nghiệp, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh => rút phương pháp dạy học tốt cho học sinh Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh Page |6 B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Từ sau nghị định Trung ương (khóa VIII) đặc biệt sau Đại hội Đảng IX nghị định Trung ương 6, khoá IX, thị 40 ban Bí thư Trung ương Đảng, với văn đạo nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo, giáo dục Việt Nam đạt nhiều thành tựu đáng kể mặt phổ cập giáo dục nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Trong chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/ 2006/ QĐ – BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục & Đào Tạo nêu: “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặt trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Theo quan điểm số chuyên gia Colvin & Root (1981), Havernson & Haynes (1982), Mc Gee (1977), Thornis (1980) vv… Người giáo viên dạy tiếng Anh cần ý đến yếu tố ảnh hưởng đến thành công việc dạy đọc đọc hiểu khả như: Khả tập trung học sinh, khả đọc hiểu lời hướng dẫn, khả đọc đọc với người khác, khả quan hệ với người bạn học, khả nhận ý tưởng tranh thể vv… Các khả đạt trình rèn luyện hoạt động đọc Kết đến nhanh hay chậm tùy thuộc vào kiến thức mà học sinh có trước việc học tiếng mẹ đẻ, sức khoẻ, nhanh nhạy khả nghe nhìn Ngồi cịn có số yếu tố khác tác động đến việc học đọc học sinh trình độ nhận thức học sinh khơng đồng Vì em cần hướng dẫn kỹ việc đọc khóa, để từ tăng thêm quan tâm chủ đề khóa Nhiều học sinh cảm thấy ngợp sợ phải đọc khóa dài có nhiều từ Nhìn chung học sinh thường có thói quen đọc hiểu từ chưa ý đến việc đọc hiểu tổng quát theo ý Nói cách khác học sinh có khuynh hướng tập trung vào việc giải mã từ ngôn ngữ lại hạn chế ý đến việc hiểu nghĩa khóa Khả suy luận, nói hiểu biết khái niệm từ, cụm từ, câu khái niệm khác có tác động tích cực đến thành công việc đọc ban đầu Mức độ hiểu khóa tùy thuộc vào khả năng, tư chất học tiếng học sinh Vậy để việc dạy đọc khóa tiếng Anh có hiệu quả, giáo viên cần phải ý đến nhiều đối tượng học sinh để từ đưa biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém, kích thích sáng tạo, động học sinh giỏi cho tiết học đọc trở nên sống động, lôi Giáo viên cần biết kết hợp kỹ nói, viết hợp Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh Page |7 lý tiết dạy đọc để học sinh phát biểu ý kiến, quan điểm, nhận xét đoạn văn Mặt khác, năm học 2020 – 2021 “ Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”, năm học tiếp tục thực vận động “ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo Chỉ thị 06 – CT/TW Chính trị, vận động“mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để nâng cao chất lượng Do vậy, giáo viên môn học khác trang bị cho học sinh hệ thống kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để giúp em phát triển toàn diện đạo đức trí tuệ, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa II Cơ sở thực tiễn: Để đáp ứng nhu cầu chất lượng mà ngành giáo dục đặt tình thực tế trường, đa số học sinh chưa có phương pháp học tập thực hiệu Một số học sinh thường xao lãng, quan tâm đến việc học mình, số em có thời gian học tập nha cịn phải phụ giúp cha mẹ mưu sinh, số lớn học sinh có hồn cảnh khó khăn nên em có sách tham khảo để nâng cao vốn từ sách giáo khoa cung cấp Mặt khác, em có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh em ngại giao tiếp, trao đổi tiếng Anh học Qua nhiều năm dạy khối 9, nhận thấy hai khối lớp có kỹ nghe, nói, đọc, viết phân chia rạch rịi cụ thể Mỗi kỹ khó hẳn so với lớp Đối với kỹ đọc thể rõ rệt Các em đơn đọc đọc đối thoại ngắn, đơn giản với yêu cầu đơn giản điền từ, mà em phải đọc hẳn khóa đối thoại dài, sau phải nắm thật nội dung toàn đọc để trả lời câu hỏi chọn câu sai, tùy theo yêu cầu bài.Tức em phải có trình độ đọc hiểu tương đối đáp ứng yêu cầu kiến thức Tuy nhiên qua thực tiễn giảng dạy, thấy rõ điều đa số em yếu kỹ Thậm chí đến tiết đọc, có nhiều em tỏ căng thẳng khơng có hứng thú học tập, vài em giỏi vài em tham khảo sách hướng dẫn học tốt nhà tham gia xây dựng Như chứng tỏ học sinh học chưa kỹ năng, kỹ đọc chưa học sinh đầu tư nhiều kỹ khác Do đó, q trình giảng dạy mơn Tiếng Anh , rút số kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh lớp học tốt với kỹ đọc, nhằm giúp em nắm kiến thức dạng đọc, từ em củng cố lại kiến thức học làm tập đọc đạt kết tốt Từ thực tế trên, định thực đề tài nhằm giúp cho em cải thiện phần khó khăn , trở ngại em học kỹ với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc cố gắng nâng cao dần chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh nhà trường cách thực tế III Nội dung vấn đề: Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh Page |8 Vấn đề đặt ra: Được phân công giảng dạy môn tiếng Anh 8A1, 8A3 8A4 với tổng số học sinh 113, trình độ học tập em chênh lệch cao học sinh giỏi học sinh yếu Do đó, học sinh yếu khơng thể học theo kịp học sinh giỏi Nguyên nhân: + Mất kiến thức lớp dưới, không xác định thì, dạng câu + Vốn từ vựng em hạn chế nhiều + Các em ngại khó, khơng chuẩn bị bài, khơng thuộc Để đổi phương pháp dạy học có hiệu cần đảm bảo nguyên tắc sau: + Gây hứng thú cho học sinh giảng giải rõ ràng + Tôn trọng học sinh việc học học sinh, tạo điều kiện cho học sinh + Thường xuyên có đánh giá phản hồi phù hợp với học sinh + Chỉ rõ mục tiêu thách thức trí tuệ học sinh + Xác định cho học sinh khả tự chủ, tìm kiếm đường độc lập nhằm thơng hiểu học tự kiểm tra + Thầy phải ln tìm hiểu rõ học sinh nhằm đưa hướng dẫn phù hợp Để dạy đọc tốt sử dụng phương pháp hiệu , từ đầu giáo viên cần dựa vào tình đọc, giáo viên đưa gợi ý, số thủ thuật nhỏ nhằm giúp cho học sinh có hứng thú với môn học dễ dàng hiểu nắm thật chắc, nhanh xác Mỗi giai đoạn dạy đọc có mục đích khác nên giáo viên cần sử dụng loại thủ thuật khác phù hợp với học sinh nhằm đạt hiệu giảng dạy cao Giáo viên cần bám sát vào chuẩn kiến thức kỹ năng, mục tiêu học định sử dụng loại tập cho phù hợp với giai đoạn cụ thể dạy, mặt khác chuẩn bị đa dạng tập luyện đọc tránh cho học sinh khỏi nhàm chán, tẻ nhạt, đơn điệu học Bên cạnh giáo viên phải tạo hứng thú học sinh giỏi, đồng thời tạo cảm giác tự tin cho em học yếu, tạo hội cho học sinh thực hành đọc hiểu nhiều thể loại khác Cuối cùng, giáo viên cần khắc sâu trí nhớ học sinh thông qua dạng tập thực hành liên hệ thực tế Các giải pháp chủ yếu: Trước khó khăn nêu trên, với cương vị giáo viên môn xin đưa số kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh lớp học tốt tiết đọc + Giới thiệu đọc ngắn gọn, súc tích + Dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giới thiệu từ mới, tình đọc + Đảm bảo cho học sinh nắm cấu trúc ngữ pháp để em dễ hiểu đọc + Đưa số câu hỏi gợi mở câu đoán trước đọc + Đưa dạng tập phù hợp với bước (while-reading / post-reading) Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh Page |9 + Khắc sâu trí nhớ học sinh thông qua tập thực hành liên hệ thực tế Quá trình thực hiện: Trong dạy đọc thông thường theo phương pháp Communication Approach theo The PPP Framework: Pre-reading stage (Giai đoạn giới thiệu -> trước đọc) While-reading (Giai đoạn luyện tập -> đọc) Post-reading (Giai đoạn vận dụng -> sau đọc) a Warm up: Trước thực bước dạy đọc nêu trên, trước tiên đòi hỏi giáo viên nên tránh gây căng thẳng cho học sinh cách trò chuyện với em (chatting) số điều có liên quan đến đọc hướng dẫn em chơi trò chơi (game) đơn giản phù hợp nhằm hướng học sinh vào đọc Nhớ rằng, phải cố tạo cho em tâm lý thoải mái, nhẹ nhàng, hứng thú vào học tới Đây bước mà ta gọi “khởi động” (warm up) Một số trị chơi thực như: brainstorming, word square, hangman, kim’s game, …vv Ví dụ 1: Warm up: (English - Unit Lesson :Read )  Brainstorming: Tấm Cám Cây tre trăm đốt The folk tales of Vietnamese Sọ Dừa Ví dụ 2: Warm up:  (English - Unit Lesson :Read ) Chatting : Do you like learning English? How many new words you try to learn a day? What you when you read a new word? How you learn or remember a new word? Ví dụ 3: Warm up: (English - Unit Lesson :Read )  Jumbled words: Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh P a g e | 10 racchtaer iojn mai pexailn nessmsimbuan thauolgh Ví dụ 4: Warm up: character join aim explain businessman although (English - Unit Lesson :Read )  Guessing the words: a b c d e f A place where you can buy vegetables and fruits -> grocery store A place where you can buy everything -> supermarket / market A place where you can buy books? -> bookstore / bookshop A place you can come to eat -> restaurant / foodstall / … A place you can come to see the movies -> movie therter A person who comes to the store and buy something -> customer b Pre – reading activities (các hoạt động trước đọc) Đây hoạt động cần thiết cho học sinh Thiếu hoạt động chắn học sinh khơng khó khăn làm tập đọc hiểu b.1 Giới thiệu đọc: - Hoạt động quan trọng nhằm cung cấp cho học sinh thông tin đọc - Lời giới thiệu cần ngắn gọn, súc tích, gây hứng thú tạo lôi học sinh vào đọc Mặt khác, giáo viên cần giúp học sinh liên hệ đọc với kiến thức học b.2 Những phương pháp giới thiệu đọc: - Sử dụng dụng cụ trực quan: giáo viên sử dụng tranh ảnh để thu hút ý học sinh chủ điểm đọc nhằm tạo khơng khí hào hứng cho học sinh - Giới thiệu từ mới: giới thiệu từ cho học sinh trước đọc cần thiết giảng hết từ có đọc Vì bước nhằm học sinh hiễu nhanh, nắm nội dung đọc + Giáo viên dùng số cách sau để giới thiệu từ mới: o Sử dụng dụng cụ trực quan như: tranh ảnh (pictures), vật thật (real things), điệu (mine) o Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa (synonym / antonymn) o Dịch sang tiếng Việt (translation) o Giải thích tiếng mẹ đẻ (explanation) Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh P a g e | 16  Ví dụ 3: While – reading ( English - Unit Read ) Reading Comprehension Questions ( Giáo viên soạn số câu hỏi nhằm kiểm tra lại mức độ hiểu học sinh thơng qua trị chơi “ số may mắn)  Lucky numbers According to many people from rural areas, are well-paying jobs plentiful in the city ? => Yes, they are Why is life on the farm always a struggle with nature ? => Because typhoons, floods or droughts can easily destroy a harvest and leave the farmer with little or no money until the following year What has the increase in population led to I many cities ? => It has led to overcrowding in many cities Do children live at home with neighbors when their parents go away ? => No, they don’t Is it difficult or easy for Governments to provide facilities for these migrants ? => It is difficult Do you like living in the city ? Why ? => Yes, I / No, I don’t Because … Ví dụ : While – reading ( English - Unit 10 Read ) Reading Prediction answers: (2/P93) a) Car tires: are recycled to make pipes and floor recovering b) Milk bottles: are cleaned and refilled c) Glass: is broken up, melted and made into new glassware d) Drink cans: are brought back for recycling e) Household and garden waste: is made into compost Comprehension questions: (1/p93) a) People cleaned and refilled empty milk bottles b) The glass is broken up, melted and made into new glassware c) The Oregon government made a new law that there must be a deposit on all drink cans.The deposit is returned when people bring the cans back for recycling d) Compost is made from household and garden waste e)If we have a recycling story to share,we can call or fax the magazine at 5265456   Ví dụ : While – reading ( English - Unit 13 Read ) Task 1: Read the postcards (skimming) to complete the chart Read and find out what Mrs Quyen did and saw on her vacation Places a Hawaii What she did & saw Went swimming, visited Kilauea volcano Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh P a g e | 17 b New York c Chicago d Mount Rushmore e San Francisco Task : Answers: a) She went by plane b) She saw the famous prison on the island of Alcatraz c) It is a mount where the heads of American presidents are carved into the rock d) The other name of Chicago is “The windy city” e) She went shopping d Post – reading activities (các hoạt động sau đọc) Hoạt động học sinh củng cố lại hệ thống kiến thức vừa học Để đạt hiệu cao, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh thực hành phần trước đọc trơi chảy để học sinh có đủ thời gian cho phần sau đọc Giáo viên nên tổ chức hoạt động khác cho phần “ post – reading” nhằm mở rộng việc khai thác nội dung đọc tạo cho lớp học sinh động đồng thời rèn cho học sinh đủ kỹ học Các dạng tập phần sau đọc : d.1 Put these events in the correct order (group work) giáo viên cho liệu xáo trộn yêu cầu học sinh xếp lại theo trình tự nội dung đọc d.2 Summary: giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt lại nội dung đọc Bài tập phần viết tóm tắt dựa sở thơng tin đọc học sinh thực hành em nói trước lớp d.3 Discusstion (group work) giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm mà đọc liên quan đến thực tế ngày Giáo viên nêu câu hỏi liên quan đến kinh nghiệm sống, ý kiến, tình cảm, thái độ học sinh d.4 Interview (pair work) d.5 Matching (group work) d.6 Speaking (Whole class) d.7 Role play (pair work) d.8 Make sentences (group work / pair work) d.9 Một số ví dụ minh hoạ hoạt động sau đọc  Ví dụ : Post – reading ( English - Unit Read ) Using the words below to talk about your close friends friendly, kind, hard-working, sociable, reseved, sense of humor (humorous) Ví dụ : Post – reading ( English - Unit Read ) Put these events in the correct order: Alexander Graham Bell a went to live in the United States  Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh P a g e | 18 b c d e f g successful demonstrated States worked with Thomas Watson was born in Scotland went to live in Canada invented the telephone worked with people who could neither speak nor hear -> Answer : 1.d; 2.e; 3.a; 4.g; 5.c; 6.f; 7.b  Ví dụ : Post – reading ( English - Unit Read ) Discuss about “ Safety precaution on the streets” - Go one line to the right - Don’t go fast - Don’t turn right or turn left without observing the streets - Obey traffic laws - Wear helmet when riding on a motorbike - ……………………………  Ví dụ : Post – reading ( English - Unit Read ) Retell the story  Ví dụ : Post – reading ( English - Unit Read ) Survey Ways of learning words La n Hoa Make a list of words, their meanings and learn them by heart Write example sentences with new words Stick new words somewhere in the house Underline or highlight the words Read the stories in English Learn words through songs Copy words on papers many times …………  Discuss about this question: How you learn new words?  Ví dụ : Post – reading ( English - Unit Read ) Interview a member of the Boys Scouts of America Interview 1.When did scouting begin in England? When were the aims established? Can a girl join the BSA? Member of BSA -> In 1907 in England -> They were established in 1907 -> No, it is mainly for boys but girls can join similar organizations such as the girl guides Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh P a g e | 19 Association or the co-educational Camp fire Boys and Girls ->Over 25 million How many members does the scouting Association have now? -> Yes, of course Is it the largest voluntary Youth Organization in the world? -> Yes, I’m happy to be a member of this Are you happy to join the organization BSA? e Home work : (hướng dẫn học sinh học nhà) Thời gian học trường ít, nên học sinh phải tự tổ chức hoạt động học tập nhà Vì thế, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà thật hiệu Làm điều chắn hoạt động dạy học đạt hiệu cao hoàn thiện Yêu cầu: Giáo viên phải bao quát lớp, tập trung ý tất học sinh Giáo viên nên xếp thời gian tiết học cho hợp lý Giáo viên nên dùng thủ thuật từ dễ đến khó dần ý đến học sinh yếu Giáo viên nên đổi phương pháp dạy phù hợp với nội dung học để học sinh khỏi bị nhàm chán Mục đích cuối học sinh hiểu Giáo án minh hoạ: UNIT 5: STUDY HABITS DATE: 26 / 10 / 2020 PERIOD:29 Lesson : READ I Aim: By the end of the lesson , students will be able to read comprehension about how to learn a foreign language, especially English II Language contents: Grammar : The present simple tense Modal verb : should Vocabulary : mother tongue, to underline, to highlight, to come across, to stick Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh P a g e | 20 III Techniques o Chatting o Matching o Brainstorming o T/F statements o Asking and answering the questions o Survey IV Teaching aids: o Cassette and tape , sub board V Procedures: A.Greetings and checking attendance: B.Today’s lesson: Teacher’s and students’ activities Contents 1.Warm up: (5’)  Chatting : T gives questions Do you like learning English? Ss answer the questions How many new words you try to learn a day? What you when you read a new word? How you learn or remember a new word? Eg: 2.Pre - reading: (10’)  Pre – teach vocabulary: T presents new words, and the situation of the text Ss listen and read the new words (chorally, individually) - Mother tongue (to) underline (to) highlight (to) come across (to) stick T checks Ss’ vocabulary T reminds the “should” (explanation) (explanation) (explanation) (mime)  Checking vocabulary: Matching ( the words with their meaning)  Grammar : modal verb : should + V(- inf.) Ss play the game (2 groups)  Brainstorming : Phương pháp dạy tốt tiết đọc tiếng Anh