Khbd toán 4 cd tuần 24 hoàng thị bé

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN - TUẦN 24 Tên học: ĐỀ-XI-MÉT VUÔNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích đề-xi-mét vng Biết 1dm 100cm , 1m 100dm ngược lại dm  - Biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vuông  - Bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo đề-xi-mét vuông Năng lực chung  Năng lực tự chủ, tự học Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo đề -xi- mét vuông đo diện tích vật có kích thước vừa  Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn nhóm việc sử dụng số đo đề -xi- mét vuông  Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách sử dụng số đo đề -xi- mét vuông thực tế sống Phẩm chất - Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận đo đạc diện tích II THIẾT BỊ DẠY HỌC  Giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy, giảng điện tử, thước kẻ, máy chiếu, hình vng cạnh 1dm chia thành 100 vng nhỏ, vng có cạnh dài 1cm  Học sinh chuẩn bị hình vng có cạnh 1dm giấy chia thành 100 ô vuông nhỏ, ô vuông có cạnh dài 1cm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp em ý thức định hướng nhiệm vụ học tập, từ gây hứng thú với việc học Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Ổn định lớp - Học sinh ổn định lớp - Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động, - Quan sát tranh trả lời theo gợi ý thực hành dùng giấy hình vng cạnh dài giáo viên 1dm để đo diện tích mặt bàn - Sau gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện tích bề mặt sách ta dùng đơn vị đo diện tích xăng-ti-mét vng, để đo diện tích mặt bàn phải dùng đơn vị diện tích thích hợp hơn, đề-xi-mét vng Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp học sinh nắm hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích đề-xi2 2 mét vuông; biết 1dm 100cm , 1m 100dm ngược lại; biết đọc, viết số đo diện dm  tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vng  Cách tiến hành: Học sinh hoạt động nhóm người Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh cầm bảng hình - Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm vuông cạnh dài 1dm chia thành 100 người thử gọi tên diện tích hình vuông nhỏ Yêu cầu học sinh khác quan vuông cạnh dài 1dm sát bề mặt hình vng - Định hướng cho học sinh trả lời câu hỏi theo nhóm người: Bề mặt hình vng có diện tích định, biết diện - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Diện tích hình vng có cạnh dài 1dm gọi đề-xi-mét vng tích hình vng khơng? - Giáo viên giới thiệu: Đề-xi-mét vng diện tích hình vng có cạnh dài 1dm Đề- Câu trả lời mong đợi từ học sinh: xi-mét vuông viết tắt dm - Hướng dẫn cho học sinh đưa nhận xét 2 mối liên hệ dm , m , cm Chốt lại kiến thức Ta có hình vng có cạnh dài 1dm bao gồm: 10 10 100 hình vng có cạnh dài 1cm Nên 1dm 100cm ; 1m 100dm ; 100cm 1dm ; 100dm 1m Hoạt động 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm biểu tượng biểu tượng đơn vị đo diện tích 2 2 đề-xi-mét vuông, biết 1dm 100cm , 1m 100dm ngược lại; biết đọc, viết số 2 đo diện tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vng  dm  ; bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo đề-xi-mét vuông Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh thực số tập theo định hướng sau Sau tập giáo viên quan sát, phát học sinh có làm chưa Cho số học sinh trình bày làm, học sinh khác nhận xét giáo viên chốt kết - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài Bài tập giáo viên hướng dẫn học a 82dm : tám mươi hai đề-xi-mét vng sinh đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị 754dm : bảy trăm năm mươi tư đề-xi- đề-xi-mét vng mét vng 1250dm : nghìn hai trăm năm mươi đề-xi-mét vng b Mười lăm nghìn đề-xi-mét vng: 15000dm Ba mươi bảy nghìn sáu trăm đề-xi-mét vuông: 37600dm - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài, a Cơng thức tính diện tích hình chữ nhật là: chiều dài  chiều rộng mời số học sinh nhắc lại công thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vng tiến Bài giải: hành trình bày lời giải Sau học sinh trao đổi Diện tích hình chữ nhật là: tập, tiến hành kiểm tra chéo theo nhóm người 12 6 96  dm  Đáp số: 96dm b Cơng thức tính diện tích hình vng là: cạnh  cạnh Bài giải: Diện tích hình vuông là: 15 15 225  dm  Đáp số: 225dm Bài a Giáo viên mời số học sinh nhắc 2 lại quan hệ dm cm Giáo viên hướng dẫn định hướng ví dụ: 2 2 14dm 1dm 14 100cm 14 1400cm Học sinh tương tự giải ý lại b Câu yêu cầu đổi đơn vị đo từ - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: 2 a 1dm 100cm ; 14dm 1400cm2 ; 1m 100dm2 2 b 300cm 3dm ; 5000cm 50dm ; 300dm 3m đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn Giáo viên c dm 60cm 760cm ; hướng dẫn học sinh giải ý câu hỏi, 29dm 8cm 2908cm 2 100cm2 1dm nhắc lại Do d 125cm 1dm 25cm ; 300cm 3dm 6870cm 68dm 70cm c Đổi từ số đo diện tích có tên đơn vị đo thành số đo diện tích có tên đơn vị đo Hướng dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ: dm 60cm2 7dm  60cm 700cm  60cm 760cm d Đổi từ số đo diện tích có tên đơn vị đo thành số đo diện tích có tên đơn vị đo Hướng dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ: 125cm 100cm2  25cm 1dm  25cm2 1dm2 25cm2 - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài Giáo viên gợi ý cho học sinh chuyển đổi 80cm  8dm ; 236cm  2dm ; đơn vị đo tiến hành so sánh Ví dụ: 2dm 8cm 208cm ; 80cm2 8dm Vì 8dm 800cm , ta so sánh 40dm 4000cm ; 80cm  800cm , 80cm  8dm 754dm  7540cm ; 4m 48dm  5m Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế kiến thức học Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực hành Hoạt động học sinh - Thực hành giơ ngón tay tạo thành hình tập Hướng dẫn học sinh thực hành đo ảnh hình vng có cạnh dài 1dm chiều dài, chiều rộng viên gạch lát hình vng từ tính diện tích phịng theo đề-xi-mét vng để có diện tích 1dm - Thực hành đo chiều dài, chiều rộng viên gạch lát hình vng tính diện tích phịng Hoạt động 5: CỦNG CỐ TOÀN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh tập tự luyện nhà Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức trọng tâm hệ thống lại kiến thức - Gợi ý cho học sinh suy nghĩ liên hệ thực tế Hoạt động học sinh - Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm Đề-xi-mét vng diện tích hình vng có cạnh dài 1dm tìm số đồ vật có diện tích khoảng 1dm Đề-xi-mét vng viết tắt dm kể cho bạn bè, thầy cô biết 1dm 100cm ; 1m 100dm2 NHẬN XÉT VÀ ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY Tên học: MÉT VNG Tốn I U CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích: mét vng m - Biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mét vuông   - Bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mét vuông Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo đề -xi- mét vng đo diện tích vật có kích thước lớn - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn nhóm việc sử dụng số đo mét vuông - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách sử dụng số đo mét vuông thực tế sống Phẩm chất  Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận đo đạc diện tích II THIẾT BỊ DẠY HỌC  Kế hoạch dạy, giảng điện tử,  Phấn, thước kẻ, máy chiếu, hình vng cạnh 1m chia thành 100 vuông,… IV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp em ý thức định hướng nhiệm vụ học tập, từ gây hứng thú với việc học Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Ổn định lớp - Học sinh ổn định lớp - Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động, - Quan sát tranh trả lời theo gợi ý quan sát thảm trải sàn có dạng hình giáo viên vng cạnh dài 1m - Sau gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện tích phịng, mảnh vườn hay tường ta phải dùng đơn vị diện tích mới, mét vng Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp học sinh nắm hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích: mét vng; biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mét vng m  Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh cầm bảng hình - Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm vng cạnh dài 1m chuẩn bị Yêu người thử gọi tên diện tích hình cầu học sinh khác quan sát bề mặt vng cạnh dài 1m hình vng - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Diện - Định hướng cho học sinh trả lời câu hỏi theo nhóm người: Bề mặt hình vng có tích hình vng có cạnh dài 1m gọi mét vng diện tích định, biết diện tích hình vng khơng? - Giáo viên giới thiệu: Mét vng diện tích hình vng có cạnh dài 1m Mét vuông viết tắt m Hoạt động 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm biểu tượng đơn vị đo diện tích: mét vng; biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mét vuông m ; bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mét vuông Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh thực số tập theo định hướng sau Sau tập giáo viên quan sát, phát học sinh có làm chưa Cho số học sinh trình bày làm, học sinh khác nhận xét giáo viên chốt kết - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài Bài tập giáo viên hướng dẫn học a 175m : trăm bảy mươi lăm mét sinh đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị vng mét vng 20m : hai mươi mét vuông 5600m : năm nghìn sáu trăm mét vng b Sáu nghìn bốn trăm ba mươi mét vuông: 6400m Mười hai nghìn năm trăm mét vng: 12500m Một trăm ba mươi lăm mét vuông: 135m Bài Giáo viên định hướng giúp học sinh củng cố biểu tượng đơn vị đo diện tích, lựa chọn đơn vị thích hợp với đối tượng tương ứng - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a Diện tích viên gạch lát 3600cm b Diện tích sân chơi 3600m c Diện tích phong bì 135cm d Diện tích phịng 30m Bài Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài, mời số học sinh nhắc lại cơng thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vng tiến hành trình bày lời giải Sau học sinh trao đổi tập, tiến hành kiểm tra chéo theo nhóm người - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a Cơng thức tính diện tích hình chữ nhật là: chiều dài  chiều rộng Bài giải: Diện tích thảm hình chữ nhật là: 6 48  m  Đáp số: 48m b Cơng thức tính diện tích hình vng là: cạnh  cạnh Bài giải: Diện tích mảnh vườn hình vng là: 12 12 144  m  Đáp số: 144m - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài giải: Bài Giáo viên cho học sinh xem hình vẽ sách giáo khoa, định hướng cho học sinh nhận biết yếu tố biết, yếu tốc cần tìm Sau trình bày lời giải Diện tích tường là: 3 24  m  Diện tích cần sơn là: 24  18  m  Đáp số: 18m - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a Khoảng -7 bạn Bài Cho học sinh tiến hành theo nhóm b Bảng nhóm người a Giáo viên cho học sinh xem hình vẽ sách giáo khoa, định hướng cho học sinh ước lượng “có khoảng bạn đứng hình vng có diện tích 1m ? ”, sau cho học sinh thực hành lớp học b Gợi ý cho học sinh suy nghĩ liên hệ thực tế tìm số đồ vật có diện tích khoảng 1m trình bày cho bạn bè lớp biết Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế kiến thức học Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Giáo viên cho học sinh thực hành tập Gợi ý cho học sinh suy nghĩ liên hệ thực tế cho biết diện tích nhà, diện tích lớp học Hoạt động học sinh - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Diện tích lớp học tính cách đếm số ô gạch 1m em khoảng mét vng? Hoạt động 5: CỦNG CỐ TỒN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh tập tự luyện nhà Cách tiến hành: Giáo viên nhắc lại tóm tắt kiến thức trọng tâm Dặn dò chuẩn bị cho học Hoạt động giáo viên - Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức trọng tâm hệ thống lại kiến thức Hoạt động học sinh - Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm Mét vng diện tích hình vng có cạnh dài 1m Mét vuông viết tắt m NHẬN XÉT VÀ ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY 10 Tên học: MI-LI-MÉT VNG Tốn I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích mi-li-mét vng Biết 1cm 100mm , 100mm 1cm ngược lại mm  - Biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mi-li-mét vng  - Bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mi-li-mét vng Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo mi-li-mét vng đo diện tích vật có kích thước bé - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn nhóm việc sử dụng số đo mi-li-mét vuông - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách sử dụng số đo mi-li-mét vuông thực tế sống Phẩm chất  Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận đo đạc diện tích II THIẾT BỊ DẠY HỌC  Giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy, giảng điện tử, thước kẻ, máy chiếu,  Sách giáo khoa, hình vẽ,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp em ý thức định hướng nhiệm vụ học tập, từ gây hứng thú với việc học Cách tiến hành: Học sinh làm việc cá nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Ổn định lớp - Học sinh ổn định lớp - Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động - Quan sát tranh trả lời theo gợi ý - Sau gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện giáo viên tích nhỏ ta phải dùng đơn vị diện tích thích hợp hơn, mi-li-mét vng Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp học sinh nắm hình thành biểu tượng đơn vị đo diện tích mi-li11 2 2 mét vuông; biết 1cm 100mm , 100mm 1cm ngược lại; biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mi-li-mét vng  mm  Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm - Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm 2 người thử gọi tên diện tích hình người theo u cầu giáo viên vuông cạnh 1mm - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Diện tích hình vng có cạnh dài - Giáo viên giới thiệu: Mi-li-mét vuông diện 1mm gọi mi-li-mét vng tích hình vng có cạnh dài mi-li-mét - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: vuông viết tắt mm 1cm 100mm ; 100mm 1cm2 - Hướng dẫn cho học sinh đưa nhận xét 2 mối liên hệ mm , cm Chốt lại kiến thức Hoạt động 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm biểu tượng biểu tượng đơn vị đo diện tích 2 2 mi-li-mét vuông; biết 1cm 100mm , 100mm 1cm ngược lại; biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đo mi-li-mét vng  mm  ; bước đầu biết giải số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mi-li-mét vuông Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh thực số tập theo định hướng sau Sau tập giáo viên quan sát, phát học sinh có làm chưa Cho số học sinh trình bày làm, học sinh khác nhận xét giáo viên chốt kết - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bài Bài tập giáo viên hướng dẫn học a 18mm : mười tám mi-li-mét vng sinh đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị 603mm : sáu trăm linh ba mi-li-mét mi-li-mét vng vng 1400mm : nghìn bốn trăm mi-li- 12 mét vuông b Một trăm tám mươi lăm mi-li-mét vng: 185mm Hai nghìn ba trăm mười mi-li-mét vuông: 2310mm Bài Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài, mời số học sinh nhắc lại cơng thức tính diện tích hình chữ nhật tiến hành trình bày lời giải Sau học sinh trao đổi tập, tiến hành kiểm tra chéo theo nhóm người - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a Cơng thức tính diện tích hình chữ nhật là: chiều dài  chiều rộng Bài giải: Chiều dài hình chữ nhật là: 65  15 80  mm  Diện tích hình chữ nhật là: 65 80 5200  mm2  2 Đổi: 5200 mm 52cm 2 Đáp số: 5200 mm , 52cm 2 b Vì 52cm  100cm 1dm Vậy hình chữ nhật có diện tích bé 1dm Bài a Giáo viên mời số học sinh nhắc 2 2 lại quan hệ m , dm , cm mm Hướng dẫn cho học sinh tự giải ý tập b Câu yêu cầu đổi đơn vị đo từ - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: 2 e 1m 100dm 10000dm ; 1dm 100cm 100mm ; 1cm 100mm ; 1m 1000000mm 6200dm 62m ; 3600mm 36cm ; đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn Giáo viên f hướng dẫn học sinh giải ý câu hỏi, 54000cm 540dm ; 2 2 nhắc lại 100dm 1m Nên 6200dm 62m 150000cm2 15m c Đổi từ số đo diện tích có tên đơn vị g 247 dm 2m 47 dm ; đo thành số đo diện tích có tên đơn vị đo 2 360mm 3cm 60mm ; 13 Hướng dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ: 1580cm 15dm 80cm ; 5604dm 5600dm  4dm 5604dm 56m 4dm 56m  4dm 56m 4dm - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: 480cm  4800mm ; Bài Giáo viên gợi ý cho học sinh chuyển đổi đơn vị đo tiến hành so sánh Ví dụ: 54m 540000cm2 ; 34800cm 3480dm 34800cm  3480dm ; 2 Vì 34800cm 348dm , 348dm  3480dm , 83m  83000dm 2 34800cm  3480dm Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế kiến thức học Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực hành tập trắc nghiệm Hoạt động học sinh - Tiến hành giải tập giao - Câu trả lời mong đợi từ học sinh: a B b B Hoạt động 5: CỦNG CỐ TOÀN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh tập tự luyện nhà Cách tiến hành: Hoạt động giáo viên - Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức trọng tâm hệ thống lại kiến thức Hoạt động học sinh - Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm Mi-li-mét vng diện tích hình vng có cạnh dài 1mm Mi-li-mét vuông viết tắt mm 1cm 100mm ; 100mm 1cm2 NHẬN XÉT VÀ ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY 14 15