Khbd toán 4 cd tuần 22 nguyễn hường

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN TỐN BÀI 62: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ KHÁC MẪU SỐ I Yêu cầu cần đạt Năng lực đặc thù - Biết so sánh phân số khác mẫu (bằng cách quy đồng mẫu số hai phân số đó) - Củng cố so sánh hai phân số mẫu số - Vận dụng vào thực tế sống - Phát triển lực tư lập luận toán học, giao tiếp toán học mơ hình hóa, giải vấn đề tốn học Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với GV bạn bè để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Chăm chỉ, ham học tích cực học - u thích mơn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê II Đồ dùng dạy học - GV: SGK, Phiếu học tập, hình vẽ SGK, máy tính, máy chiếu, máy soi - HS: SGK, băng giấy SGK Tốn III Các hoạt đợng dạy học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên 1.Hoạt động khởi động:(5p) Hoạt động của học sinh a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú, kết nối vào b, Cách thức tiến hành - GV tổ chức HS chơi trị chơi: “Ai thơng minh - TBHT điều hành lớp chơi trò chơi, hơn”qua câu chuyện Chiếc bánh nhận xét Nhân dịp sinh nhật trịn tuổi, giáo tặng bạn Bình An bạn bánh Sau ăn, Bình cịn lại 2/3 bánh; An 5/6 bánh Các thảo luận xem phần - HS thực theo yêu cầu GV bánh bạn lại nhiều * Cách chơi: Các nhóm thảo luận tìm xem Dự kiến đáp án: phần bánh lại bạn nhiều hơn! Chia bánh Bình thành phần GV gợi ý để hs hiểu muốn biết bạn àno lại 4/6 bánh nhiều bánh chia bánh có số phần So sánh 4/6 bánh 5/6 bánh Vậy An nhiều bánh *GTB: - GV dẫn vào – Ghi tên bài: 4/6 giá trị số phân số nào; so sánh phân số 2/3 5/6 ta lại biến đổi phân số 2/3 thành 4/6 tìm hiểu qua học ngày hơm nay: “So sánh hai phân số khác mẫu số” Hoạt đợng hình thành kiến thức mới: (15p) * Mục tiêu: Biết cách quy đồng mẫu số phân số * Cách tiến hành: HĐ1: Ví dụ: So sánh hai phân số - GV hỏi: Con có nhận xét mẫu số hai - Mẫu số hai phân số khác phân số này? - Cho HS so sánh hai phân số dựa vào hình ảnh trực quan - HS lấy hai băng giấy + Chia băng giấy thứ thành phần - HĐ cá nhân - băng giấy Tô màu vào băng giấy + Chia băng giấy thứ hai thành phần Tô màu vào băng giấy + So sánh phần tô màu hai băng giấy Đặt hai băng giấy vừa tô màu vào cạnh nhau, so sánh xem phần tô màu băng giấy dài - băng giấy - Băng giấy thứ hai tô màu nhiều - băng giấy ngắn băng giấy - GV thực lại bảng lớp 2 Hay băng giấy dài băng giấy 5 - Ta có: < ; > HĐ2: Cách so sánh hai phân số khác mẫu số - GV nhận xét ý kiến HS, GV tổ chức cho HS so sánh: - Dựa vào hai băng giấy so sánh - HS nghe giảng hai phân số Tuy nhiên cách so sánh thời gian không thuận tiện phải so sánh nhiều phân số phân số có tử số mẫu số lớn Chính để so sánh phân số khác mẫu số người ta quy đồng mẫu số phân số để đưa phân số mẫu số so sánh - HS thực hiện: + Quy đồng mẫu số hai phân số - GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số so sánh 2 2 = 2 = ; giữ nguyên phân hai phân số số + So sánh hai phân số mẫu số: - < (vì 4 16 nên > 16 b) *GV: Bài biết vận dụng kiến thức vừa học để làm bài, c/ ta tiếp tục vận dụng kiến thức vừa học để làm Nhiệm vụ 2: Hoàn thành - HS làm cá nhân vào - Sau chữa hình thức trị chơi “Ai nhanh đúng” - GV chốt đáp án đúng, yêu cầu hs nêu lại cách làm số phép tính Nhiệm vụ 3: Hoàn thành 3: Viết phân số theo thứ tự từ lớn đến bé 13 3 = 3 = 3 Ta có > nên > a) 14 6:2 3 14 = 14 : = ; Ta có < nên 14 < b) 15 6:3 3 15 = 15 : = ; Ta có > nên > 15 - Cả lớp làm vào - HS thực - Chữa bài: Soi HS nhận xét sai cách trình bày Đáp án: a Ta có: Vì 2 x 14 3 x = = ; = = 3 x 21 7 x 21 16 14 > > nên PS theo TT từ lớn đến 21 21 21 bé là: 16 ; ; 21 b Ta có: 2x 1x 9 = = ; = = 9 x 27 3 x 27 Vì - Nhận xét phân số trên? > > nên PS theo TT từ lớn đến 27 27 27 bé là: - Muốn xếp phân số xác ta làm nào? c Ta có: Vì GV chốt lại cách làm Nhiệm vụ 4: Hoàn thành Đọc yêu cầu BT cho gì, hỏi gì? Cơ cho lớp thảo luận thực nhóm Chữa bài: Mời nhóm C lên thực hành HĐ vận dụng, trải nghiệm (3p) - Chúng ta vận dụng kiến thức vừa 3 x 21 2 x = = ; = = 4 x 28 7 x 28 21 11 > > nên PS theo TT từ lớn đến 28 28 28 bé là: 11 ; ; 28 - Các phân số khác mẫu số - HS trả lời: + Quy đồng mẫu số phân số + So sánh phân số có mẫu số + Sắp xếp theo thứ tự từ lớn đến bé 3 2 = 2 = học vào sống - GV tổ chức cho HS đọc đề quan ; ; 27 Ta có > sát nhóm bàn trả lời * Củng cố, Dặn dò - GV nhận xét, đánh giá tham gia Vậy gỗ lấy nhiều HS học, khen ngợi HS tích cực; nhắc nhở HS cịn chưa tích cực, nhút nhát - HS suy nghĩ, thảo luận nhóm bàn đưa - Ôn tập kiến thức học câu trả lời - Đọc chuẩn bị trước tiết sau: Bài 63: - nhóm trình bày kết quả: Phần bánh lại hai bạn nhau, bánh chia Luyện tập thành phần nhau, bạn ăn hết 3/4 bánh Như bạn lại 1/4 bánh ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU BÀI DẠY KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN TỐN BÀI 63: LUYỆN TẬP I U CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Biết so sánh phân số khác mẫu (bằng cách quy đồng mẫu số hai phân số đó) - Củng cố so sánh hai phân số mẫu số - Vận dụng vào thực tế sống - Phát triển lực tư lập luận toán học, giao tiếp tốn học mơ hình hóa, giải vấn đề tốn học Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với GV bạn bè để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Chăm chỉ, ham học tích cực học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 2.1 Đối với giáo viên Bảng phụ, thẻ ghi phân số 2.2 Đối với học sinh Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu GV (bút, thước, tẩy, bảng con…) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú, kích thích tị HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH mò HS trước vào học b Cách thức tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi "Tung bóng?" - Cả lớp quan sát, ý lắng nghe + GV: Chiếu phép so sánh lên máy thực theo yêu cầu Gọi HS trả lời cách tung bóng vào tay người quyền trả lời Trả lời xong, HS lớp nhận xét đúng/sai, khen bạn tràng vỗ tay Sau HS tung bóng lại cho GV Các lượt chơi VD: … (GV cho HS thay đố lớp chơi theo nhóm đơi – hai em đố nhau) - GV dẫn dắt HS vào học: Trong học ngày + HS: nói to kết VD: = - HS lắng nghe hôm nay, trị ơn tập lại so sánh phân số qua "Luyện tập" - GV ghi bảng tên - HS ghi tên vao B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP a Mục tiêu - HS thực so sánh phân số mẫu, khác mẫu - Ôn tập, củng cố kiến thức so sánh phân số với - HS ý nghe hình dung học - Củng cố kiến thức xếp phân số theo thứ tự, vị trí phân số tia số - Vận dụng để giải số vấn đề đơn giản liên quan đến toán thực tế - HS nhớ nhận biết số thức ăn chế biến từ đâu xanh, đậu tương có lợi cho sức khỏe b Cách thức tiến hành Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1 - GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu để - Y.c làm cá nhân vào - GV chữa qua trò chơi "Ai nhanh, đúng" hình thức chơi tiếp sức (GV gọi đội, đội bạn đại diện tổ 1, lên chơi, tổ 3, làm trọng tài - HS giơ tay đọc đề, suy nghĩ phát Đội làm nhanh đội đội chiến biểu - HS thực hoàn thành tập thắng) - HS đội lên chơi, hs lớp cổ vũ Khai thác: GV gọi HS lớp nhận xét - GV vào câu b hỏi: Em so sánh phân số Đáp án: nào? a¿ < 9 c) < 14 b) d) > 6 < - HS1: Đây PS mẫu ta so - GV câu c hỏi: Làm để điền dấu < vào đây? sánh TS với TS Ta thấy > nên > 6 - HS2: - GV nhận xét chốt: Muốn so sánh phân số cách quy đồng MS PS để đưa PS l phân số >1, l PS=1 nên 6 MS so sánh TS với TS cịn so sánh PS với 1, PS có TS > MS PS > 6 >1, PS có TS = MS PS =1, PS có - Đây PS khác mẫu, để so sánh TS 10 cách thực quy đồng MS SS PS b) 12 Đối với phần b, không yêu cầu quy đồng so sánh, em có cách so sánh khác không? - GV tuyên dương HS Y.c HS đổi chéo chấm đ.s cho bút chì 7 x 35 = = 12 12 x 60 6 x 12 72 35 72 = Ta thấy < = 5 x 12 60 60 60 => - GV chốt chuyển BT3: Ở BT2 em vận dụng < 12 làm tương tự a, b tốt kiến thức quy đồng mẫu số để SS phân số c) khác mẫu Ỏ BT3 chũng ta củng cố sâu - HS trả lời cách so sánh PS với Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3 - HS trả lời: Em so sánh với Em - Y.c HS đọc đề thấy PS - Y.c HS thảo luận nhóm bàn làm vào - Chữa bài: phần a GV cho HS chơi trò chơi đố bạn 12 (1 HS nêu phép so sánh BT3, HS 1 nên em KL < 12 - HS tự thực khác trả lời, trả lời có quyền đố bạn khác - HS lắng nghe câu khác tập hết HS cịn lại giáo làm trọng tài đồng thời hình GV chiếu có đáp án lên - Khai thác: + GV < hỏi: Tại điền dấu < đây? + GV > hỏi: Con làm để - HS đọc đề - HS thực - HS chơi điền dấu > vào đây? Đáp án: ? lớp bạn làm đúng? MS PS >1, PS >1 =1 9 > có TS Vậy bạn Linh Khôi, Linh đọc nhiều trang sách 5 nên > >¿ Vậy 8 8 giản liên quan đến tốn thực tế liên quan đến b Vì > > thực so sánh phân số ba bạn, bạn Linh đọc b Cách tiến hành nhiều trang sách - GV cho xác định yêu cầu toán: "Bài toán cho - So sánh số sách Linh Khơi đọc biết gì? Hỏi gì?" cách quy đồng PS - Vì PS số sách Linh đọc PS - GV cho lớp hoạt động theo nhóm hồn thành lớn nhất… tập vào bảng nhóm Lớp ý lắng - nhóm nhanh đính kết lên bảng lớp - GV chữa bài, rút kinh nghiệm cho lớp - Qua giúp em biết thêm điều gì? - HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề - HS nêu yêu cầu tốn trình bày cách làm - HS trao đổi, tranh luận thống đáp án thực hồn thành vào bảng nhóm - Em kể tên số ăn chế biến từ đậu - Đáp án: Ta có xanh đậu tương có lợi cho sức khỏe? mà 1x 2 = = 4 x2 3 < nên < 8 Vậy hàm lượng protein 100g đậu xanh hàm lượng protein 100g đậu tương - HS ý nghe, chữa vào - Em biết số thức ăn chế biến từ đậu xanh đậu tương thường - GV nhận xét có lợi cho sức khỏe * CỦNG CỐ - Em biết hàm lượng protein - Qua học hơm em biết điều 100g đậu xanh hàm - GV nhận xét, đánh giá tham gia HS lượng protein 100g đậu tương học, khen ngợi HS tích cực; nhắc nhở, - Chè đậu xanh giúp giải khát, mát mùa hè - Bánh đậu xanh giúp giảm béo…, giá đậu xanh giúp ngăn ngừa ung thư, tốt cho da hệ tiêu hóa - Sữa đậu nành làm từ hạt đậu tương giúp giải khát động viên HS cịn chưa tích cực, nhút nhát - Đậu phụ làm thức ăn * DẶN DÒ - Tương… - Ôn tập kiến thức học - Hoàn thành tập SBT - HS trả lời - Đọc chuẩn bị trước Bài 64 – Luyện tập chung - HS thực ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN TỐN BÀI 63: LUYỆN TẬP CHUNG I U CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Biết so sánh phân số khác mẫu (bằng cách quy đồng mẫu số hai phân số đó) - Củng cố so sánh hai phân số mẫu số - Vận dụng vào thực tế sống - Phát triển lực tư lập luận toán học, giao tiếp tốn học mơ hình hóa, giải vấn đề toán học Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với GV bạn bè để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, giải nhiệm vụ sống Phẩm chất - Chăm chỉ, ham học tích cực học Trung thực: trung thực thực giải tập, thực nhiệm vụ, ghi chép rút kết luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 2.1 Đối với giáo viên Bảng phụ 2.2 Đối với học sinh Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu GV (bút, thước, tẩy, bảng con…) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú, kích thích tò mò HS trước vào học b Cách thức tiến hành - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi "Rung chng - Cả lớp quan sát, ý lắng nghe vàng?" thực theo yêu cầu + GV: Chiếu cầu máy Y.c HS trả lời cách viết vào bảng Bạn có đáp án với đáp án GV tiếp tục tham gia chơi, bạn chơi đến cuối người chiến thắng VD: 3:8 viết … - GV dẫn dắt HS vào học: Trong học trước dc củng cố so sánh phân số, học - HS: viết kết vào bảng - HS lắng nghe hơm nay, trị tiếp tục ơn tập lại phân số, so sánh phân số qua "Luyện tập chung" - GV ghi bảng tên B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP - HS ghi tên vao a Mục tiêu - HS thực viết phân số, so sánh phân số mẫu, khác mẫu - Củng cố kiến thức xếp phân số theo thứ tự - HS ý nghe hình dung học - Vận dụng để giải số vấn đề đơn giản liên quan đến toán thực tế b Cách thức tiến hành Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1 - GV GV chiếu BT1, yêu cầu HS đọc - Y.c làm cá nhân vào - GV chữa qua trò chơi "Đố bạn” (GV gọi HS chọn hình đố bạn số phần tơ màu hình, bạn trả lời dc tiếp tục đố bạn khác, lượt chơi tiếp tục Mỗi câu trả lời lớp nhận xét thưởng bạn tràng - HS đọc đề - HS thực hoàn thành tập - HS chơi Đáp án: hình : hình 2: hình 3: hình : hình 5: 6 hình 6: 15 pháo tay) Khai thác: GV gọi HS lớp - GV vào hình hỏi: Em làm để biết - HS1: Đếm xem hình chia làm phần MS số phần tô phân số phần tô màu ? 15 - Có thể viết gọn PS PS nào? 15 - GV nhận xét - Dưới lớp làm đúng? - Chuyển: Vừa em làm tốt phần nêu màu phần TS - HS2: - HS quan sát lắng nghe - HS giơ tay, đổi chéo chấm đ/s - HS lắng nghe phân số số phần tơ màu hình Để củng cố kiến thức viết PS trị chuyển sang BT2 Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2 - Gọi 1HS đọc u cầu - Y.c HS thảo luận nhóm đơi theo gợi ý làm vào a Phân tích mẫu: - HS thực + TS số phép chia? + MS số phép chia? b GV lưu ý HS số có MS 1? - GV gọi HS trình bày bảng lớp (mỗi bạn phần) - Chữa bài: Y.c HS nhận xét, GV nhận xét tuyên dương - Khai thác: GV vào phép chia phần a hỏi: Em nêu cách viết thương phép chia dạng phân số? - TS số bị chia - MS số chia - HS thực Đáp án: a 3: = ; 8 8:9 = ; 4:7 = ; 12:5 = 12 21 40 Đối với phần b, GV hỏi: Để viết số tự nhiên b = ; = ; 21 = ; 40 = dạng PS em làm nào? - GV tuyên dương HS Y.c HS đổi chéo chấm - HS trả lời: Khi viết thương phép đ.s cho bút chì chia em viết TS số bị chia, - GV chốt chuyển BT3: Khi viết thương MS số chia phép chia dạng PS, ta viết số bị chia TS mà - Số tự nhiên viết TS, MS số chia MS - HS thực Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3 - Y.c HS đọc đề - Y.c HS thảo luận nhóm bàn làm vào - Chữa bài: GV đính in màu bảng, gọi HS lên bảng làm - HS nhận xét, GV nhận xét chốt đáp án - HS đọc đề - Khai thác: - HS thực + GV = 4 hỏi: Tại điền đây? 6 - HS chơi Đáp án: = 6 + Tại biết = ? = = - Con nhìn cặp hình 1: hình chia làm phần nhau, số phần tô màu nên PS biểu diễn phần tơ màu + Em có nhận xét cặp PS này? ? lớp bạn làm đúng? - GV nhận xét chốt: Để làm tốt dạng này, - Vì PS biểu diễn số phần tơ màu em ý nhìn cặp hình để điền hình mà phần tơ màu hình ý tính chất PS thứ phần tơ màu hình thứ Nhiệm vụ 4: Hoàn thành BT4 - HS trả lời - Y.c HS đọc đề - HS tay, đổi chéo chấm đ/s - Y.c HS làm cá nhân vào - Chữa bài: GV soi HS Cho HS lên chia sẻ - Đáp án: a PS tối giản là: 16 ; ; b Rút gọn PS chưa tối giản: 4 :2 10 10 :10 = = = = 10 10 :2 20 20 :10 - Y.c HS khác nhận xét - GV nhận xét chốt đáp án 8 :2 = = 18 18 :2 - GV kiểm tra đồng loạt - GV chốt: Để làm tốt em lưu ý đặc - HS khác đặt câu hỏi chia sẻ: + Tại PS điểm PS tối giản, chưa tối giản PS tối giản? 4 10 ; ; PS 10 20 18 Nhiệm vụ 5: Hoàn thành BT5 + Tại bạn biết - Y.c HS đọc đề chưa tối giản? - Y.c HS làm cá nhân vào + Để rút gọn PS chưa tối giản bạn - Chữa bài: Gọi HS lên bảng làm làm nào? - HS nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét chốt đáp án - HS lắng nghe - HS giơ tay, đổi chéo chấm đ/s - HS đọc đề - HS thực - Đáp án: - Khai thác: + Em có nhận xét mẫu số cặp PS này? + GV hỏi: Em làm để quy đồng MS PS này? - GV chốt: Để quy đồng MS PS TH MS chung MS PS ta làm sau: a MS chung 10 Giữ nguyên PS 10 8 x 16 = = 5 x 10 b MS chung Giữ nguyên PS 4 x2 = = 3x + Xác định MSC, tìm thương MSC MS c MS chung 64 Giữ nguyên PS 64 PS 3x 24 + Lấy thương tìm nhân với TS MS PS = x = 64 Giữ nguyên PS có MS PS chung - HS trả lời Nhiệm vụ 6: Hoàn thành BT6 - Y.c HS đọc đề - HS trả lời - Y c HS thảo luận nhóm đơi làm vào - Chữa bài: + Phần a GV chữa qua trò chơi “Ai - HS lắng nghe nhanh”, hình thức chơi Tiếp sức GV gọi đội đội bạn lên chơi, bạn điền phép so sánh, đội nhanh đội chiến thắng + Phần b: Gọi HS lên bảng làm + HS nhận xét + GV nhận xét chốt đáp án - 1HS đọc đề - GV kiểm tra đồng loạt - HS thực - Khai thác: - Đáp án: + GV = hỏi: Tại em điền dấu = đây? + GV b 12 < hỏi: Em làm để điền 20 dấu < đây? a < ¿ ; = 12 ; > ; < 7 20 1 x3 25 25 x 75 = = ; = = ; 13 13 x 39 13 13 x 39 => Thứ tự từ bé đến lớn là: 25 ; ; 13 13 13 + Phần b cách thực quy đồng MS Tương tự: ; 16 ; xếp cịn cách khác khơng? - GV chốt, chuyển BT7 - HS giơ tay, đổi chéo chấm đ/s C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM - HS trả lời a Mục tiêu - Củng cố, vận dụng giải số vấn đề đơn giản liên quan đến toán thực tế liên quan đến - HS trả lời phân số b Cách tiến hành - GV cho HS đọc xác định yêu cầu, xác định việc cần làm - GV tổ chức cho HS làm cá nhân - Chữa bài: GV chiếu nội dung BT, mời HS chọn đáp án - Khai thác: + GV hình hỏi: Tại biết hình che cửa sổ? + Hình có số phần cửa sổ che nhiều nhất? - Rút gọn PH