Bài giảng Phần 3: Quy trình tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và thực hành tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Phần 3: GIỚI THIỆU BÀI HỌC MỤC TIÊU Sau học xong HV cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Xác định bước quy trình tổ chức HĐGDNGLL Kĩ năng: - Xác định nhiêm vụ, nội dung hình thức HĐGDNGLL - Phân tích bước quy trình tổ chức HĐGDNGLL GIỚI THIỆU BÀI HỌC - MỤC TIÊU Có kĩ tiến hành HĐGDNGLL Tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học Thái độ: - Tích cực quan tâm đến việc lên kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL - Có hứng thú tổ chức số HĐGDNGLL mang tính thực tiễn cao GIỚI THIỆU BÀI HỌC NHỮNG VẤN ĐỀ CĂN BẢN Tìm hiểu quy trình tổ chức HĐGDNGLL Thực hành đặt tên HĐGDNGLL xác định yêu cầu giáo dục HĐGDNGLL Thực hành xây dựng nội dung xác định hình thức tổ chức HĐGDNGLL Thực hành công việc chuẩn bị cho HĐGDNGLL Thực hành kĩ tổ chức cho HĐGDNGLL Thực hành đánh giá hoạt động tổ chức rút kinh nghiệm sau thực HĐGDNGLL Thực hành sưu tầm tài liệu hỗ trợ cho việc tổ chức HĐGDNGLL Thực hành xây dựng hoạt động mẫu I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC THẢO LUẬN THEO NHÓM Để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả, phải tiến hành số công việc cần thiết, cơng việc gì? Trong cơng việc cần làm, việc cần làm trước, việc cần làm sau? Tại sao? Sắp xếp thứ tự công việc để hình thành quy trình tổ chức HĐGDNGLL I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC THẢO LUẬN THEO NHÓM Gồm bước (khâu) liên hoàn với nhau: Đặt tên cho hoạt động xác định yêu cầu giáo dục Xây dựng nội dung xác định hình thức tổ chức hoạt động Chuẩn bị cho hoạt động Tiến hành hoạt động Đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạt động  Yêu cầu chung: nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL TiỂU HỌC Hình thành dần khả tự quản học sinh Nội dung hoạt động phải thể mục tiêu Đa dạng hình thức hoạt động Phát huy sáng tạo học sinh I TÌM HIỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC a Đặt tên HĐGDNGLL: Vì cần xác định tên gọi HĐGDNGLL? Cần xác định tên gọi hoạt động vì: Tên gọi hoạt động sở để xây dựng nội dung lựa chọn hình thức thực Tên gọi có tác dụng định hướng mặt tâm lý kích thích tích cực, tính sẵn sàng học sinh từ đầu Ví dụ: “Tiếng hát chim sơn ca” chương trình Hội diễn Văn nghệ mừng Đảng – mừng Xn “Thầy đồ tí hon” chương trình Hội thi viết chữ đẹp, thư pháp… Hội chợ, Hội vui học tập, Trị chơi dân gian… I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC b Xác định yêu cầu giáo dục: Thảo luận:  Có yêu cầu GD?  Yêu cầu quan trọng nhất? I TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC b Xác định yêu cầu giáo dục: Yêu cầu nhận thức: Hoạt động nhằm cung cấp cho HS hiểu biết, thơng tin gì? Hoặc giúp em củng cố hay nâng cao kiến thức gì? Yêu cầu thái độ: Giáo dục cho HS tình cảm, thái độ gì? (yêu, ghét, hứng thú, tích cực, sẵn sàng…) Yêu cầu kỹ năng: Hoạt động nhằm bồi dưỡng hình thành cho HS kỹ nào, cách ứng xử hành vi giao tiếp có văn hóa gì? (Kỹ điều khiển hoạt động, kỹ xử lý tình nảy sinh trình hoạt động, kỹ tự quản, kỹ giao tiếp, ứng xử…)