PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC RÈN NỀ NẾP VÀ TỔ CHỨC LỚP HỌC NGƯỜI THỰC HIỆN SINH NGÀY ĐƠN VỊ CÔNG TÁC CHỨC VỤ GIÁO VIÊN Ngày Tháng Năm s¸ng kiÕn kinh nghi[.]
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO… TRƯỜNG s¸ng kiÕn kinh nghiƯm TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CƠNG TÁC RÈN NỀ NẾP VÀ TỔ CHỨC LỚP HỌC NGƯỜI THỰC HIỆN: SINH NGÀY: ĐƠN VỊ CÔNG TÁC CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN Ngày…Tháng…Năm I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm tiểu học để rèn nề nếp tốt đòi hỏi người giáo viên phải ln tâm huyết, u nghề, mến trẻ Để hồn thành tốt nhiệm vụ chúng tơi phải trải qua nhiều khó khăn vất vả Vì khẳng định công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học vô quan trọng, yếu tố định việc giáo dục học sinh Ngoài việc tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động dạy học Giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi em chơi buổi giao lưu tập thể, sinh hoạt lên lớp…và hoạt động nhà học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Tôi viết sáng kiến nhằm khảo sát thực trạng nề nếp cách tổ chức lớp học học sinh lớp chủ nhiệm Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao công tác rèn nề nếp tổ chức lớp học để đưa chất lượng học sinh lên cao Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng: Học sinh lớp 1A trường Tiểu học Lê Lợi - Khách thể: Một số giải pháp công tác rèn nề nếp tổ chức lớp học Giới hạn đề tài - Phạm vi nghiên cứu: lớp 1A - Thời gian: Từ tháng … đến tháng … Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2|21 + Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế hoạt động thực tế em học sinh lớp + Phương pháp trò chuyện: gặp gỡ giáo viên tham gia giảng dạy lớp, phụ huynh,học sinh để nắm bắt tình hình lớp + Phương pháp điều tra: Nhằm mục đích thu thập thơng tin nề nếp thói quen học sinh + Phương pháp vấn: Giáo viên tiến hành vấn giáo viên tham gia giảng dạy lớp cha mẹ học sinh + Phương pháp đúc kết kinh nghiệm: Thống kê vấn đề cịn tồn cơng tác chủ nhiệm từ đưa số giải pháp để thực 3|21 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học đóng vai trị vơ quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường gia đình quán xuyến em suốt buổi học hoạt động ngoại khóa, vui chơi học sinh Giáo viên chủ nhiệm dạy em kiến thức mà dạy em biết quan tâm yêu thương đến người thiên nhiên sống xung quanh học sinh Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội Chính giáo viên chủ nhiệm người thiết kế, tổ chức phối hợp với nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục cho học sinh toàn diện lực phẩm chất Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát với công tác chủ nhiệm Hội cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn gần gũi, tận tâm việc giáo dục em - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn quan tâm đến em coi học sinh nhằm giáo dục em cách toàn diện - Do địa bàn rộng nên giáo viên gặp khơng khó khăn việc đến gia đình học sinh để tìm hiểu hồn cảnh em - Trình độ dân trí phụ huynh khác nên việc quan tâm đến học sinh khác Sau thời gian đầu làm công tác chủ nhiệm nhận số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: 4|21 Ngay từ đầu năm học, quan tâm ban giám hiệu nhà trường đoàn thể, hội cha mẹ học sinh phụ huynh tạo điều kiện cho nhiều như: sở vật chất, lớp học, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học, trang thiết bị dạy học Để phục vụ cho giảng dạy - Các em độ tuổi học - Phần lớn học sinh chăm ngoan có ý thức tốt học tập - Các em bố mẹ chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập - Sĩ số lớp 37 học sinh sĩ số vừa đủ để kèm cặp em - Phần đông em phụ huynh quan tâm vào việc học * Khó khăn: Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi tơi ln lo lắng em lứa tuổi mẫu giáo lên làm quen môi trường mới, bạn bè mới, làm quen thứ em chưa ý thức việc lên cấp khác hồn tồn mẫu giáo khó khăn lớn giáo viên chủ nhiệm, đòi hỏi giáo viên nhiều thời gian công sức Làm để giúp em vào nề nếp từ ban đầu Chính tơi muốn viết sáng kiến cho năm học để đánh giá bước ngoặt cho em: “Một số giải pháp công tác rèn nề nếp tổ chức lớp học” Cụ thể lớp tơi: - Một số em cịn học trễ, chưa thực tốt nội quy nhà trường lớp học - Một số phụ huynh làm ăn chưa quan tâm đến việc học em minh khoán trắng cho giáo viên - Các em chưa biết tự quản giáo viên chuyển tiết, giáo viên hội ý tiếp phụ huynh 5|21 Các em chưa biết soạn sách vở, chưa tự chuẩn bị trước đến lớp - dẫn đến hay quên sách đồ dùng, chưa chuẩn bị tốt trước học - Một số học sinh chưa lễ phép gặp thầy cô, người lớn tuổi - Vẫn số em chưa thuộc bảng chữ cái, số em lười tập trung, hay làm việc riêng học Nội dung hình thức giải pháp Năm học …, lớp chủ nhiệm có 37 học sinh có 19 học sinh nữ Qua khảo sát đầu năm để nắm bắt tình hình lớp, tơi nhận thấy: Tổng số học sinh tham gia khảo sát 37 học sinh Nội dung điều tra khảo sát Rất Thường Thỉnh thường xuyên thoảng Hiếm Không xuyên SL % SL % SL % SL % SL % 18,9 8,1 13,5 5,4 20 54 Em quên đồ dùng học 11 29,7 8,1 11 13,5 14 37,7 27 24,4 8,1 13,5 10 27 Em học trễ tập nhà Em lễ phép, lời 10 thầy cô Em giúp đỡ bạn bè 10 27 22 11 5,4 Em trật tự 24,4 13,5 18,9 16,2 10 27 Tự giác xếp hàng 11 29,7 22 18,9 13,5 16,2 11 16,2 11 11 19 50,8 13 34,6 GV vắng nghe hiệu lệnh Mặc trang phục quy định 6|21 Em tập trung nghe cô 15 40,6 13,5 8.1 5,4 12 32,4 giảng Qua bảng khảo sát, nhận thấy số học sinh học trễ cịn đơng: em Học sinh qn đồ dùng học tập nhà nhiều: 11 em Bên cạnh em chưa ý nghe giảng 15 em Các em chưa có kĩ giúp đỡ bạn: 10 em Chưa biết lời thầy cô: 10 em Chưa xếp hàng nghiêm túc, chưa tự giác làm theo hiệu lệnh 11em Chưa biết giữ trật tự GV vắng, chuyển tiết: em Chưa tự giác mặc đồng phục theo quy định nhà trường: em a Mục tiêu giải pháp - Do bùng nổ công nghệ thông tin ( Điện thoại di động, Internet) tác động đến nhận thức hành động học sinh, nguy tiềm ẩn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường khiến cho việc giáo dục đạo đức cho em gặp nhiều khó khăn - Nhiều học sinh chưa ý thức được, chưa hình thành thói quen chuẩn đạo đức, nhiều em cịn đùa nghịch thơ bạo hay đùa giỡn với bạn lớp Có số em chưa biết chào hỏi lễ phép với người lớn nhường nhịn học tập - Khả tiếp thu em khơng đồng Có em học q nhanh, có em lại ngại học Đây quan tâm, hướng dẫn nhắc nhở phụ huynh Mặt khác,cũng trình độ học thức phụ huynh khác dẫn đến việc quan tâm em cịn hạn chế - Có nhiều trường hợp hộ thị trấn, em không sống thị trấn mà em sống xã cách trường xa nên dẫn đến tình trạng học trễ Từ thuận lợi, khó khăn nguyên nhânđã nêu nhận thấy để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng nề nếp tổ chức lớp, tơi phải tìm giải pháp thay Những giải pháp thay làm để đưa 7|21 lớp lên lực phẩm chất Nội dung cách thức thực giải pháp a Giải pháp 1: Nắm bắt thông tin học sinh Để làm tốt công tác xây dựng nề nếp lớp, người giáo viên chủ nhiệm cần nắm thông tin học sinh từ đầu năm cần thiết Có thông tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt hoàn cảnh em, phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ học sinh xác Vì từ đầu năm, tơi làm phiếu ghi thông tin học sinh, Phát cho em yêu cầu mang cho bố mẹ ghi đầy đủ hôm sau mang nộp lại cho cô.Mẫu phiếu sau: PHIẾU THÔNG TIN HỌC SINH Họvà tên học sinh:…………………………………………………………… Ngày,tháng năm sinh: ………………… Dân tộc: …………… Nơi sinh: ……………………………………… Tôn giáo: ………… Chỗ nay: ………………………………………………………… Họ tên cha: …………………………………… Năm sinh: ………… Nghề nghiệp: ………………………………… Điện thoại: …………… Họ tên mẹ: …………………………………… Năm sinh: …………… Nghề nghiệp: ………………………………… Điện thoại: …………… Là thứ……trong gia đình 10 Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) 11 Mơn học u thích: 12 Môn học cảm thấy khó: 13 Góc học tập nhà: (có ,không) 14 Những người bạn thân lớp: 8|21 15 Sở thích: - Mục đích việc điều tra để nắm bắt thơng tin cụ thể em để có hướng giúp đỡ - Xếp chỗ ngồi học sinh: Tôi dựa vào lực, phẩm chất em, để xếp chỗ ngồi cho hợp lý nam ngồi xen kẽ nữ, học sinh ngoan ngồi với học sinh chưa ngoan, kết hợp phân công đôi bạn tiến để em giúp đỡ lẫn b Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao trách nhiệm trưởng ban Hội đồng tự quản - Bầu hội đồng tự quản lớp Việc bầu chọn xây dựng đội Hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Nên trước tiên tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn sau nghe bạn đọc diễn thuyết - Sau hình thành ban, cho em ban bầu chọn trưởng ban - Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho em Sau bầu chọn ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em: -Chủ tịch hội đồng tự quản (lớp trưởng) chịu trách nhiệm chung bao quát lớp, quản lớp có việc ngồi - Phó chủ tịch hội đồng tự quản (lớp phó) chịu trách nhiệm phụ trách ban học tập ban thư viện - Giám sát, nhắc nhở tổ trưởng kiểm tra việc học tổ 9|21 10 |