Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường thcs dân tộc nội trú tỉnh tuyên quang

ả ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM QUÂN VĂN THỊNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM QUÂN VĂN THỊNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TUYÊN QUANG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 61.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phan Hữu Tham Thái Nguyên, năm 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện luận văn “Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang” Trƣớc hết xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo, Khoa tâm lý giáo dục, Khoa Sau Đại học trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành chƣơng trình nghiên cứu Đặc biệt xin trân trọng biết ơn TS Phan Hữu Tham tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn trƣờng PTDTNT THCS địa bàn tỉnh Tuyên Quang, trƣờng PTDTNT THCS huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang đồng nghiệp ngƣời thân yêu gia đình động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Quân Văn Thịnh Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học Tiến sĩ Phan Hữu Tham Các số liệu, kết luận nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố dƣới hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Quân Văn Thịnh XÁC NHẬN CỦA NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS Phan Hữu Tham Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý trƣờng học 14 1.2.4 Cán quản lý, đội ngũ CBQL phát triển đội ngũ CBQL trƣờng học 15 1.2.5 Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trƣờng học 18 1.3 VỊ TRÍ, MỤC TIÊU, VAI TRÒ VÀ NHIỆM VỤ CỦA TRƢỜNG THCS DTNT TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 18 1.3.1 Vị trí trƣờng THCS dân tộc nội trú 18 1.3.2 Mục tiêu, vai trò nhiệm vụ trƣờng THCS dân tộc nội trú 18 1.4 NHỮNG ĐẶC TRƢNG CỦA CBQL TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ 19 1.4.1 Nhiệm vụ CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú 19 1.4.2 Đặc trƣng phẩm chất lực CBQL trƣờng THCS DTNT 21 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.5 NHỮNG YÊU CẦU CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƢỜNG THCS DTNT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 23 1.5.1 Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT bảo đảm yêu cầu đủ số lƣợng, đồng cấu chuẩn chất lƣợng 24 1.5.2 Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT đảm bảo tính dân tộc 26 1.5.3 Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú đảm bảo yêu cầu phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội tỉnh miền núi 27 1.5.4 Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú đáp ứng xu hƣớng đổi phát triển giáo dục phổ thông 28 1.5.5 Vai trò ngƣời cán quản lý trƣờng học theo quan điểm 28 1.5.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú 29 Tiểu kết chƣơng 32 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TUYÊN QUANG 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 33 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.1.2 Nội dung khảo sát 33 2.1.3 Khách thể khảo sát 33 2.1.4 Phƣơng pháp thời gian khảo sát 33 2.2 VÀI NÉT VỀ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG 33 2.2.1 Quy mô trƣờng, lớp, học sinh 33 2.2.2 Cơ sở vật chất 34 2.2.3 Đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục 34 2.3 VÀI NÉT VỀ GIÁO DỤC PTDTNT TỈNH TUYÊN QUANG 36 2.3.1 Quy mô phát triển 36 2.3.2 Chất lƣợng giáo dục 36 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 38 2.4 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƢỜNG THCS DTNT TỈNH TUYÊN QUANG 38 2.4.1 Số lƣợng cấu 38 2.4.2 Chất lƣợng 39 2.4.3 Thực trạng phẩm chất lực đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT tỉnh Tuyên Quang 40 2.4.4 Đánh giá chung đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT tỉnh Tuyên Quang 48 2.5 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƢỜNG THCS DTNT 50 2.5.1 Thực trạng nội dung phát triển đội ngũ CBQL 50 2.5.2 Thực trạng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT tỉnh Tuyên Quang 56 2.6 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƢỜNG THCS DTNT TỈNH TUYÊN QUANG 65 2.6.1 Nhóm yếu tố thuộc chủ thể quản lý 66 2.6.2 Nhóm yếu tố thuộc đối tƣợng quản lý 67 2.6.3 Nhóm yếu tố thuộc điều kiện, môi trƣờng quản lý 68 Tiểu kết chƣơng 69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƢỜNG THCS DTNT TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC DÂN TỘC HIỆN NAY 70 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 70 3.1.1 Quán triệt đƣờng lối, quan điểm đạo Đảng Nhà nƣớc phát triển giáo dục đào tạo 70 3.1.2 Quán triệt định hƣớng phát triển giáo dục tỉnh Tuyên Quang 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ 73 3.2.1 Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trƣờng THCS DTNT 73 3.2.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 78 3.2.3 Xây dựng thực tốt quy hoạch CBQL trƣờng THCS DTNT 81 3.2.4 Tổ chức lớp bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ QL khuyến khích tự bồi dƣỡng cho CBQL đội ngũ kế cận trƣờng THCS DTNT 83 3.2.5 Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 87 3.2.6 Có sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL 91 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 94 3.4 KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 95 3.4.1 Khảo sát mức độ cần thiết 96 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi 97 3.4.3 Tƣơng quan mức độ cần thiết khả thi biện pháp 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCĐ : Ban đạo BĐD CMHS : Ban đại diện Cha mẹ học sinh CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVBM : Giáo viên môn GDTX : Giáo dục thƣờng xuyên GDTrH : Giáo dục trung học GDTH : Giáo dục Tiểu học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh HĐND : Hội đồng nhân dân KT - XH : Kinh tế - Xã hội KH : Kế hoạch KNS : Kĩ sống NCKH : Nghiên cứu khoa học PPCT : Phân phối chƣơng trình QLGD : Quản lí giáo dục TDTT : Thể dục thể thao TNCS : Thanh niên cộng sản THPT : Trung học phổ thông XH : Xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Số lƣợng giáo viên cán quản lý sau 05 năm 34 Bảng 2.2: Tỷ lệ Đảng viên sau 05 năm 35 Bảng 2.3: Quy mô phát triển giáo dục PTDTNT 36 Bảng 2.4: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh sau 05 năm (chỉ tính riêng trƣờng THCS dân tộc nội trú) 36 Bảng 2.5: Kết xếp loại học lực học sinh sau 05 năm (chỉ tính riêng trƣờng THCS dân tộc nội trú) 37 Bảng 2.6: Thống kê CSVC trƣờng lớp trang thiết bị dạy học năm học 2013 – 2014 38 Bảng 2.7: Số lƣợng cấu đội ngũ CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú 38 Bảng 2.8 Thực trạng độ tuổi CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú 39 Bảng 2.9: Thực trạng thâm niên QL CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú 39 Bảng 2.10: Thực trạng trình độ CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú 39 Bảng 2.11: Đánh giá phẩm chất lực đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 40 Bảng 2.12: Đánh giá phẩm chất trị đạo đức đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 41 Bảng 2.13: Đánh giá lực chuyên môn đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 44 Bảng 2.14: Đánh giá lực quản lý đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 46 Bảng 2.15: Đánh giá mức độ quản lý phát triển phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 50 Bảng 2.16: Đánh giá mức độ quản lý phát triển lực chuyên môn cho đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 52 Bảng 2.17: Đánh giá mức độ quản lý phát triển lực quản lý đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT 54 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tổ chức triển khai quy hoạch CBQLGD toàn ngành theo Nghị số 02-NQ/TU ngày 13/5/2011 Ban Chấp hành Đảng tỉnh (khóa XV) phát triển nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực giai đoạn 20112015, định hƣớng đến năm 2020 2.4 Với cán quản lý trường THCS DTNT Trƣớc yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông yêu cầu phát triển giáo dục địa phƣơng, ngƣời cán quản lý cần xác định tinh thần trách nhiệm, phải tích cực tự giác học tập, rèn luyện, nêu cao tinh thần tự bồi dƣỡng, rèn luyện Cập nhật thông tin vận dụng sáng tạo hoạt động quản lý, phát huy đƣợc nguồn lực cho nhiệm vụ phát triển nhà trƣờng, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục địa phƣơng Có ý thức học tập tiếng dân tộc thiểu số; nghiên cứu để hiểu rõ tâm lý, phong tục, tập quán đồng bào dân tộc thiểu số Số hóa Trung tâm Học liệu 103 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 16/6/2004 Đặng Quốc Bảo (1997), Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trƣờng Đặng Quốc Bảo (2008), Đề cƣơng giảng Phát triển nguồn nhân lực, Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020; Công văn số 630/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 16/2/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Thơng tƣ số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/3/2011, Thông tƣ số 29/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú, Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Sửa đổi, bổ sung Điều 10 Điều 13 Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú ban hành kèm theo Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT, Thông tƣ số 06/2009/TT-BGDĐT ngày 31/3/2009 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Hà Nội 10 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010”, Quyết định 09/2005/QĐ – TTg, ngày 11/01/2005 Thủ tƣớng Chính phủ 11 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), công tác dân tộc, Nghị định số 05/2011/NĐ-CP, ngày 14/01/2011, Nghị định số 115/2010/NĐ-CP, Nghị định số 43/2006/NĐ-CP, ngayf 25/4/2006 Thủ tƣớng Chính phủ Số hóa Trung tâm Học liệu 104 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 12 Phạm Khắc Chƣơng (2009), Bài giảng Khoa học quản lý giáo dục 13 Tỉnh Tuyên Quang Cục Thống kê (2010), Niên giám thống kê 2010, Nhà xuất Thống kê, Tuyên Quang; Nghị 02-NQ/TU ngày 13/5/2011 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII , Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ VI, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng tỉnh Tuyên Quang (2010), Báo cáo Đại hội Đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ X nhiệm kỳ 2010-2015 17 Harold Koont, Cyrii Odonell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 19 Vũ Ngọc Hải ( 2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI 20 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải – Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm 21 Ilina T.A (1979), Giáo dục học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trƣờng 24 Kỷ yếu hội thảo nguồn nhân lực quản lý giáo dục kỷ 21, Hà Nội (2008) 25 Nhị Lê (2004), Góp phần nhận diện cán lãnh đạo quản lý, Tạp chí Cộng sản số 715 (8-20040 26 C Mac - Ph.Anghen (1993), Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tập Số hóa Trung tâm Học liệu 105 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 28 Lê Hữu Nghĩa (2001), Một số vấn đề xây dựng đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện người dân tộc Tây Nguyên, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Vƣơng Lạc Phu, Tƣởng Nguyệt Thần (2000), Khoa học lãnh đạo đại, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQLGD tung ƣơng I, Hà Nội 31 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Trần Quốc Thành (2007), Đề cương giảng Khoa học quản lý đại cương 33 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sầm (2001), Những luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý thời kỳ CNH HĐH đất nước, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Viện Ngơn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng Số hóa Trung tâm Học liệu 106 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU 1: Phiếu khảo sát đánh giá mức độ quản lý phát triển phẩm chất trị đạo đức, lực chuyện môn, lực quản lý I Phẩm chất trị đạo đức đội ngũ CBQL trường THCS DTNT Mức độ giá trị TT Nội dung Có hiểu biết chấp hành nghiêm chỉnh đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có giác ngộ trị, biết phân tích bảo vệ quan điểm đƣờng lối Đảng Nhà nƣớc Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động cao Có khả làm việc mà không bị ảnh hƣởng định kiến tơn giáo, dân tộc, giới tính rào cản khác Có thái độ tích cực mới, tiến bộ, kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải Tế nhị, lịch thiệp đối xử với đồng nghiệp phụ huynh Quan tâm đến tình cảm, thái độ đồng nghiệp HS Thực nhà giáo dục, chim đầu đàn tập thể SP nhà trƣờng 10 11 Có uy tín với tập thể cấp trên, đƣợc CB - GV học sinh tôn trọng Bày tỏ xúc cảm cách rõ ràng trực tiếp Có khả đánh giá điểm yếu điểm mạnh thân hiểu đƣợc động lực kỹ có liên quan đến công việc 10.Phong cách lãnh đạo dân chủ, cơng bằng, cơng tâm, khơng có biểu tiêu cực, không phụ thuộc vào ngƣời khác Trung thực báo cáo cấp trên, đánh giá cấp dƣới công vô tƣ, linh hoạt chấp nhận thay đổi 12 Có ý thức tiết kiệm, chống tham lãng phí 13 Tận tuỵ với cơng việc, kiên định không từ bỏ mục tiêu 14 Biết hỗ trợ, hƣớng dẫn đồng nghiệp, học sinh vƣơn lên 15 Mạnh dạn, thẳng thắn mối quan hệ Biết lắng nghe ý kiến phê bình đồng nghiệp cấp trên, biết sửa chữa sai sót Tốt Khá Đạt Chƣa đạt II Năng lực chuyên môn đội ngũ CBQL trường THCS DTNT Mức độ giá trị Nội dung TT Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Trình độ hiểu biết chun mơn có khả giảng dạy số môn bắt buộc THCS, THPT Nắm vững nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp đặc trƣng mơn học bậc THCS, THPT Có khả quản lý, đạo chun mơn, quản lý chƣơng trình thay SGK đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao Có hiểu biết tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng, cộng đồng quốc gia Có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ Biết sử dụng thành thạo máy vi tính Có khả sử dụng ngoại ngữ Chỉ đạo việc đổi phƣơng pháp giảng dạy, quan tâm đến điều kiện phục vụ để nâng cao chất lƣợng GDĐT Có khả ứng xử linh hoạt tình sƣ phạm Khả tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao tay nghề giáo viên Thay đổi phát triển đội ngũ Phát triển quan điểm chuyên môn, đặt mục tiêu từ quan điểm riêng Xây dựng văn hoá nhà trƣờng, văn hoá học tập giảng 10 dạy 11 Hiểu biết xu hƣớng giáo dục đại III Năng lực quản lý đội ngũ CBQL trường THCS DTNT Mức độ giá trị Các biểu TT Năng lực dự báo, lập kế hoạch tổ chức thực chƣơng trình nghị cần thiết Xây dựng thực chiến lƣợc, giải pháp Năng lực QL hành chính, quản lý tài Tổ chức thực sách quy chế Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Năng lực QL, bồi dƣỡng đội ngũ, xây dựng tập thể sƣ phạm đồn kết, trí, phát huy truyền thống tập thể QL giám sát hoạt động hành vi máy nhân QL giảng dạy học tập, điều chỉnh hành vi, hoạt động hạnh kiểm HS Có lực giao tiếp, phƣơng pháp làm việc khoa học, hiệu quả, đổi mới, nhạy bén công việc Tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học áp dụng sáng kiến Phân tích hoạt động giáo dục, thể tính sƣ phạm việc tổ chức hoạt động Vận động, phối hợp huy động nguồn lực tham gia phát triển nghiệp giáo dục, công tác xã hội hố giáo dục Có lực đạo kiểm tra hoạt động dạy - học hoạt 10 động khác tầm quản lý Công tác kiểm tra nội trƣờng học Có khả đánh giá ngƣời khác 11 Ln đặt mục đích hoạt động cho nhà trƣờng 12 Tổ chức đời sống văn hố, cơng tác truyền thơng 13 Phát triển khả khốn việc, giao lớp 14 Có tƣ chiến lƣợc, dám nghĩ dám làm, biết chấp nhận rủi ro Chủ động, sáng tạo, hƣớng tới đổi phát triển Tự đặt 15 kế hoạch làm việc để đạt đƣợc tiêu chuẩn cao Có trách nhiệm việc nâng cao chất lƣợng học tập giáo dục 16 17 học sinh giúp học sinh phát triển tiềm cá nhân Khả hồn thành cơng việc điều kiện khó khăn PHIẾU 2: Phiếu khảo sát đánh giá mức độ quản lý phát triển phẩm chất trị đạo đức, lực chuyện mơn, lực quản lý I Phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ CBQL trường THCS DTNT Nội dung TT Quản lý việc chấp hành đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Quản lý tính chấp hành kỷ luật lao động Phát huy thái độ tích cực mới, tiến bộ, kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải Bồi dƣỡng phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng, cơng tâm, khơng có biểu tiêu cực, khơng phụ thuộc vào ngƣời khác Tính trung thực báo cáo cấp trên, đánh giá cấp dƣới công vô tƣ, linh hoạt chấp nhận thay đổi 6 Quản lý việc chấp hành tiết kiệm, chống tham lãng phí Phát huy tinh thần tâm huyết với nghề nghiệp.Tận tuỵ với công việc, kiên định không từ bỏ mục tiêu Việc thực phê bình tự phê bình 10 11 12 Phối hợp với Ban Tuyên giáo huyện/Thị ủy quan chức để tổ chức bồi dƣỡng lý luận trị cho đội ngũ CBQL Tổ chức triển khai việc thực vận động “Học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh” Tuyên truyền vận động ngƣời phát huy truyền thống đạo đức nhà giáo Triển khai tổ chức thực Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 việc Ban hành quy định đạo đức nhà giáo II Năng lực chuyên môn cho đội ngũ CBQL trường PTDTNT Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn hàng năm, hàng kỳ Thành lập mạng lƣới chuyên môn Sở GDĐT Triển khai việc thực nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp đặc trƣng mơn học cấp THCS, THPT Mức độ Chƣa Tốt Khá Đạt đạt Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, quản lý chƣơng trình giảm tải nội dung chƣơng trình đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao Tổ chức ứng dụng kinh nghiệm, thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến giáo dục, tổng kết rút kinh nghiệm, sáng kiến địa phƣơng Hƣớng dẫn kiểm tra, tra tổ chức thực công tác thi đua, khen thƣởng sở giáo dục đào tạo địa bàn; xây dựng nhân điển hình tiên tiến Chỉ đạo việc đổi phƣơng pháp giảng dạy, quan tâm đến điều kiện phục vụ để nâng cao chất lƣợng GDĐT Phát triển quan điểm chuyên môn, đặt mục tiêu từ quan điểm riêng phù hợp cho địa phƣơng Xây dựng văn hoá nhà trƣờng, văn hoá học tập giảng dạy 10 Triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” 11 Triển khai xu hƣớng giáo dục đại III Năng lực quản lý đội ngũ CBQL trường PTDTNT Mức độ Nội dung TT Triển khai nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trƣởng Phó Hiệu trƣởng (điều 19, Điều lệ trƣờng THCS, THPT trƣờng PT có nhiều cấp học) Hƣớng dẫn lập kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học, chƣơng trình nghị cần thiết Xây dựng thực chiến lƣợc, giải pháp Bồi dƣỡng lực quản lý hành chính, quản lý tài Tổ chức thực sách quy chế Bồi dƣỡng lực quản lý, xây dựng tập thể sƣ phạm đồn kết, trí, phát huy truyền thống tập thể Hƣớng dẫn Quản lý giám sát hoạt động hành vi máy nhân Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Tổ chức hội thảo “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lƣợng giáo dục” Hƣớng dẫn chịu trách nhiệm tổ chức thực văn quy phạm pháp luật Tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật Hƣớng dẫn việc lập kế hoạch biên chế, tổng hợp sử dụng biên chế Tổ chức thực cải cách hành thuộc lĩnh vực giáo dục 10 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực đào tạo, bồi dƣỡng nhà giáo CBQL 11 Tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học áp dụng sáng kiến 12 13 Phân tích hoạt động giáo dục, thể tính sƣ phạm việc tổ chức hoạt động 13.Vận động, phối hợp huy động nguồn lực tham gia phát triển nghiệp giáo dục, công tác xã hội hoá giáo dục Hƣớng dẫn kiểm tra, tra việc thực chế tự chủ, tự 14 chịu trách nhiệm vụ, tổ chức, biên chế, tài sở giáo dục Hƣớng dẫn thực quản lý biên chế, hợp đồng, tuyển dụng, 15 điều động, luân chuyển, đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ Hƣớng dẫn thực sách khen thƣởng, kỷ luật đối 16 với cán bộ, công chức, viên chức ngƣời lao động thuộc phạm vi quản lý Sở GDĐT PHIẾU 3: Phiếu khảo sát đánh giá mức độ sử dụng hiệu của biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS dân tộc nội trú I Biện pháp nâng cao nhận thức, tầm quan trọng phẩm chất lực đội CBQL Biện pháp TT Mức độ sử dụng Mức độ hiệu TX TT KBG T Đ Phát huy vai trò chức năng, nhiệm vụ đội ngũ CBQL Tăng cƣờng xây dựng phát triển đội ngũ CBQL Tuyên truyền, giáo dục CBQL hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ, sở có ý thức trách nhiệm II Biện pháp khảo sát đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL Điều tra, khảo sát chất lƣợng đội ngũ Đánh giá phân loại CBQL để có biện pháp đào III tạo bồi dƣỡng, sử dụng hợp lý Biện pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS DTNT Dự báo phát triển giáo dục PTDTNT Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng PTDTNT Bổ nhiệm đủ số lƣợng CBQL trƣờng PTDTNT Thƣờng xuyên bồi dƣỡng đội ngũ kế cận IV Biện pháp đẩy mạnh đào tạo bồi dưỡng, phát triển đội ngũ CBQL Tiêu chuẩn hóa đội ngũ Tăng cƣờng bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ CBQL - Tổ chức lớp bồi dƣỡng lý luận trị - Tổ chức lớp bồi dƣỡng chuyên môn - Tổ chức lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ QL CĐ Khuyến khích CBQL tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ QL Đào tạo, bồi dƣỡng trƣớc, bổ nhiệm sau V Biện pháp tuyển chọn, sử dụng hợp lý lực sở trƣờng đội ngũ CBQL Tuyển chọn GV có đủ phẩm chất, lực, trình độ Bổ nhiệm CBQL theo nhiệm kỳ Miễn nhiệm CBQL khơng có khả hồn thành nhiệm vụ Sử dụng, phát huy đƣợc lực sở trƣờng VI Biện pháp xây dựng môi trường tạo động lực phát triển đội ngũ CBQL Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra Đầu tƣ cho phát triển đội ngũ CB, GV trƣờng học Đầu tƣ CSVC, kỹ thuật thiết bị dạy học Hồn thiện chế độ sách đội ngũ CBQL trƣờng học Xã hội hóa cơng tác giáo dục Thực dân chủ hóa Xây dựng, nhân rộng điển hình CBQL giỏi Tăng cƣờng giao lƣu thông tin QLGD, học tập kinh nghiệm QL Khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi muốn nâng cao trình độ mặt PHIẾU 4: Phiếu khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT tỉnh Tuyên Quang Mức độ cần thiết Các biện pháp TT Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trƣờng THCS DTNT Tăng cƣờng khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch CBQL trƣờng THCS DTNT Tăng cƣờng tổ chức lớp bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ QL khuyến khích tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ QL cho CBQL trƣờng PTDTNT đội ngũ kế cận Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL trƣờng THCS DTNT Có sách khuyến khích, đãi ngộ, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất khả Không cần Khả thi thi khả thi thiết PHIẾU 5: Phiếu khảo sát mức độ ảnh hƣởng nhóm yếu tố I Mức độ ảnh hưởng nhóm yếu tố thuộc chủ thể quản lý TT Nguyên nhân Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Không Ảnh hƣởng ảnh hƣởng nhiều hƣởng Trình độ, lực chủ thể quản lý Khả vận động tập hợp Hệ thống văn đạo Xây dựng kế hoạch, chiến lƣợc phát triển Khả tổ chức hoạt động Khả nhạy bén giải tình Khả thu thập xử lý thông tin… Động phát triển cá nhân Hàng năm triển khai cụ thể nhiệm vụ năm học 10 Tổ chức tra kiểm tra, giám sát, tƣ vấn 11 Luân chuyển đội ngũ CBQL 12 Thực sách ƣu đãi, thu hút… 13 Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng 14 Bồi dƣỡng chuyên môn 15 Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý 16 Tổ chức tham quan học tập II Mức độ ảnh hưởng nhóm yếu tố thuộc đối tượng QL Phẩm chất trị, đạo đức tác phong, lối sống Trình độ, lực Nhận thức đối tƣợng quản lý cơng việc Tính chấp hành Ý thức tổ chức kỷ luật Ln có động phấn đấu, tự học, tự nghiên cứu Ln chủ động, sáng tạo Có khả gây ảnh hƣởng tích cực đến ngƣời xung quanh Khả sử dụng ngoại ngữ 10 Khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng việc 11 Có trách nhiệm việc nâng cao chất lƣợng dạy học 12 Bày tỏ thái độ rõ ràng 13 Biết quan tâm đến đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh 14 Tinh thần đoàn kết nội bộ, phê tự phê bình III Mức độ ảnh hưởng nhóm yếu tố thuộc điều kiện, môi trường QL Các quy định Bộ GDĐT (về chƣơng trình, SGK, kiểm định, đánh giá …) Các chế độ sách Mơi trƣờng làm việc (CSVC, khí hậu, …) Sự quan tâm lãnh đạo địa phƣơng Sự quan tâm lãnh đạo ngành GD cấp Tình hình phát triển KT-XH địa phƣơng Trình độ dân trí, số phát triển ngƣời Sự phối hợp tốt với lực lƣợng xã hội