I LỜI NÓI ĐẦU Hành vi ứng xử văn minh, lịch sự là nền tảng đạo đức của mỗi con người Ngay từ nhỏ trẻ cần được uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói đến hành động để hình thành cho trẻ hành vi ứng xử đú[.]
I LỜI NÓI ĐẦU Hành vi ứng xử văn minh, lịch tảng đạo đức người Ngay từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói đến hành động để hình thành cho trẻ hành vi ứng xử đắn, phù hợp với chuẩn mực xã hội Là giáo viên đứng lớp nhận thấy cần phải đưa nội dung giáo dục hành vi ứng xử vào dạy trẻ để hình thành cho trẻ nề nếp thói quen tốt hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Qua tìm hiểu thơng tư số 06/2019/TT/BGDĐT việc quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục nhằm xây dựng văn hóa học đường đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Căn vào kế hoạch năm học nhà trường, tham khảo số tài liệu giáo dục hành vi ứng xử đặc biệt bám sát vào nội dung “Chương trình giáo dục mầm non” để xác định nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi, góp phần hình thành hành vi ứng xử văn minh, lịch góp phần hình thành phát triển toàn diện, bền vững nhân cách trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn Giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi sở đặt móng cho hình thành phát triển toàn diện bền vững nhân cách cá nhân Xuất phát từ thực tế thời gian đầu trẻ đến lớp với hành vi ứng xử cịn lệch lạc: Trẻ hay nói leo, hay cắt ngang lời người lớn, thái độ chào hỏi chưa lễ phép, cịn trả lời trống khơng, chưa biết nhường nhịn, quan tâm đến người xung quanh, cịn hay nói tự do, hét to, trẻ có hành vi ứng xử chưa ăn uống: Hay nói tự ăn, ăn uống vội vàng, hấp tấp… Bố mẹ thường khơng có thời gian quan tâm chăm sóc nhỏ, nên tâm lý bậc phụ huynh chiều chuộng nhỏ, đáp ứng hầu hết yêu cầu trẻ chưa quan tâm đến hành vi ứng xử trẻ, phần lớn bậc phụ huynh cho cịn q bé để nhận thức hành vi ứng xử gì? Đây vấn đề khơng nhỏ gây khó khăn việc phối hợp giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ gia đình nhà trường Đứng trước tình hình thực tế lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để mơi trường lớp học trở thành mơi trường văn hóa, giáo dục rèn luyện trẻ lý tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống, trẻ biết yêu thương, tôn trọng nhau, để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Chính mà tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non” để nghiên cứu áp dụng lớp chủ nhiệm Phạm vi áp dụng Đề tài “Một số giải pháp giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non” nghiên cứu giải pháp giáo dục hành vi ứng xử phạm vi trẻ -5 tuổi trường Mẫu giáo Măng Non II THỰC TRẠNG Thuận lợi - Luôn nhận quan tâm, giúp đỡ, đạo sát bam giám hiệu nhà trường Trường tương đối đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị dạy học, xây dựng mơi trường xanh- sạch- đẹp- an tồn - Lớp cấp phát tài liệu, tập san, tuyển chọn thơ, câu đố độ tuổi - Bản thân giáo viên trẻ, ln nhiệt tình cơng việc Khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi áp dụng phương pháp đổi vào giảng dạy để mang lại hiệu cao cho tiết dạy, thu hút ý trẻ - Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình tham gia phong trào nhà trường Khó khăn Trong q trình thực đề tài này, bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp phải khó khăn sau: - Đa số trẻ bị động, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp với người Trẻ chưa tích cực hợp tác, chia sẻ với bạn hoạt động theo tổ, nhóm - Một số trẻ cịn có thói quen, hành vi chưa chuẩn, trẻ cịn nói trống khơng, chưa có ý thức giữ dìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường - Nhận thức trẻ lớp chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ gặp nhiều khó khăn - Giáo viên chưa trọng đến việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ Chưa chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ vào chủ đề năm học - Giáo viên chưa nắm vững nội dung cần thiết để giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi - Đa số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ từ nhỏ Khảo sát thực trạng đầu năm học 2022 - 2023 Để đề tài có tính xác thực, tơi tiến hành điều tra, trưng cầu ý kiến phụ huynh việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi lớp thu kết sau: Bảng khảo sát đánh giá hành vi ứng xử trẻ mẫu giáo 4- tuổi thời điểm tháng 09 năm 2022 Nội dung Giao tiếp ứng xử lịch sự, lễ phép Nhường nhịn, chia sẻ giúp đỡ người Ăn uống văn minh, lịch Giữ dìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Tổng Chưa Đạt Tỷ lệ % 29 12 41,4 17 58,6 29 11 37,9 18 62,1 29 12 41,4 17 58,6 29 13 44,8 16 55,2 số trẻ đạt Tỷ lệ % Mạnh dạn, tự tin giao tiếp ứng xử 29 11 37,9 18 61,2 Từ kết khảo sát ta thấy trẻ cịn chưa có hành vi ứng xử tốt giao tiếp, ăn uống chưa thực quy tắc ứng xử nơi cơng cộng Số trẻ có hành vi ứng xử tốt hạn chế, với trẻ việc thực hành vi ứng xử mờ nhạt mang tính tự phát Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ áp dụng số giải pháp sau: III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giải pháp 1: Xác định nội dung giáo dục hành vi ứng xử phù hợp với trẻ mẫu giáo 4- tuổi Có thể nói "Giáo dục hành vi ứng xử" vấn đề đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt có chọn lọc hành vi ứng xử bản, cần thiết, phù hợp để giáo dục trẻ Qua tìm hiểu thơng tư số 06/2019/TT/BGDĐT việc quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục nhằm xây dựng văn hóa học đường đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Tôi vào kế hoạch năm học nhà trường, tham khảo số tài liệu giáo dục hành vi ứng xử đặc biệt tơi bám sát vào nội dung “Chương trình giáo dục mầm non” để lựa chọn xây dựng nội dung giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi nhất, cần thiết nhất, đảm bảo phù hợp với thực tế khả trẻ sau: + Giáo dục hành vi ứng xử giao tiếp: Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn, phù hợp với tình huống: Con chào mẹ ạ!, cháu chào cô ạ! - Biết sử dụng cách nói: “vui lịng”, “làm ơn”, “con có thể”, “ xin mời”, “xin lỗi”… giao tiếp ứng xử - Không nói tục chửi bậy, khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác - Chăm lắng nghe người khác, đáp trả cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp chờ đến lượt - Biết hỏi han, quan tâm, chia sẻ giúp đỡ người khác 2 Giáo dục hành vi ứng xử ăn uống: Khơng nói chuyện ăn, biết nhặt cơm rơi, vãi bỏ vào đĩa, ăn khơng nhai nhồm nhồm, khơng vội nuốt, phải ăn từ tốn, không phát tiếng động mạnh, không xúc đầy giành hết thức ăn cho riêng mình, ăn hết xuất Giữ dìn vệ sinh cá nhân, biết dùng tay, khăn che miệng ho, ngáp, hắt hơi… Giáo dục hành vi ứng xử nơi công cộng: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng chen lấn xơ đẩy, chờ đến lượt…biết giữ vệ sinh nơi công cộng (xếp hàng mua vé, không ngắt lá, bẻ cành, vứt rác nơi quy định…) - Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt ngày như: Tiết kiệm điện, nước, giữ dìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ chăm sóc vật cối - Thói quen thực quy định giao thơng: Đi vỉa hè, bên phải, sang đường nơi quy định, nghiêm túc ngồi phương tiện giao thông -Thông qua việc xác định nội dung giáo dục hành vi ứng xử cần cung cấp cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi giúp tơi thuận tiện q trình soạn giảng dễ dàng lựa chọn nội dung lồng ghép giáo dục hành vi ứng xử vào hoạt động cách hợp lý, đảm bảo tính vừa sức trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ, lao động Giải pháp 2: Lập kế hoạch đưa nội dung giáo dục hành vi ứng xử vào chủ đề, cho trẻ luyện tập thường xuyên để hình thành chuẩn mực hành vi ứng xử Trong q trình thực tơi nhận thấy xây dựng quy tắc giáo dục hành vi ứng xử phù hợp với trẻ mẫu giáo 4- tuổi mà không đưa vào kế hoạch chủ đề khó đánh giá mức độ đạt trẻ Căn vào tình hình lớp, mức độ phát triển trẻ mạnh dạn đưa nội dung giáo dục hành vi ứng xử lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ xã hội xuyên suốt chủ đề năm học, giúp sâu vào nội dung giáo dục hành vi ứng xử phù hợp theo chủ đề, nắm bắt mức độ đạt trẻ dựa vào phiếu đánh giá cuối chủ đề Nếu cuối chủ đề trẻ chưa đạt mục tiêu theo quy định cho trẻ thực lại mục tiêu vào chủ đề để đạt kết cao việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ VD: Trong chủ đề “Trường mầm non” xây dựng mục tiêu giáo dục hành vi ứng xử giao tiếp là: Trẻ có thói quen chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi thể thái độ cởi mở, xưng hô lễ phép với người lớn + Dạy trẻ hành vi ứng xử giao tiếp với người lớn, với bạn bè Rèn cho trẻ hành vi chào hỏi lễ phép với “vâng”, “dạ”, “ạ” Khi chào trẻ nhìn thẳng vào mặt người chào, người lớn nên khoanh tay, cúi đầu Dạy trẻ cách giao tiếp lịch với kiểu nói: “vui lịng”, “làmơn”, “con có thể”, “ xin mời”, “xin lỗi”….thể phép lịch giao tiếp ứng xử Hay chủ đề “Bản thân” xây dựng mục tiêu giáo dục hành vi ứng xử ăn uống là: Khơng nói chuyện ăn, biết nhặt cơm rơi, vãi, ăn uống từ tốn… + Rèn cho trẻ hành vi ăn uống nhã nhặn, lịch sự: Trẻ mời người lớn, mời bạn bè trước ăn Trong ăn khơng nói chuyện, ăn uống từ tốn khơng nhai nhồm nhồm, ăn hết xuất… Biết rửa tay trước ăn, dùng tay, khăn che miệng ngáp, hắt hơi, ho… Tôi xây dựng kế hoạch giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ vào chủ đề năm học đảm bảo đầy đủ mặt nội dung, phù hợp, xuyên suốt từ kế hoạch năm học nhà trường đến kế hoạch chủ đề nhóm lớp, nâng cao chất lượngxây dựng nội dung giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ vào soạn giảng Giải pháp 3: Lồng ghép giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ thông qua hoạt động Việc tổ chức lồng ghép giáo dục hành vi ứng xử vào hoạt động giáo dục hình thức giáo dục trực tiếp tác động đến hành vi ứng xử trẻ Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non dễ nhớ mau quên nên việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ cần phải thực thường xuyên, liên tục giáo dục lúc, nơi thông qua hoạt động biện pháp tốt Thông qua nội dung hoạt động tơi đưa phương pháp giáo dục hành vi ứng xử trực tiếp, phù hợp với trẻ VD: Trong tiết làm quen văn học: Thơ “ Lời chào ” Thông qua nội dung thơ dạy trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn, số hành vi ứng xử giao tiếp Trong phần củng cố hoạt động kết thúc tiết học sử dụng công nghệ thơng tin cho trẻ xem hình ảnh thật, đoạn clip hành vi ứng xửđúng đắn với người lớn, với bạn bè em nhỏ… phù hợp với nội dung giáo dục tiết học qua nhằm củng cố kiến thức mà trẻ thu nhận VD: Đối với tiết thể dục: Tôi giáo dục trẻ đứng theo trật tự trước sau không chen lấn xơ đẩy bạn, xếp hàng ngắn, hợp tác đồn kết với bạn, khơng nói tục, chửi bậy, chờ đến lượt Giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ thực qua hoạt động hàng ngày đón trả trẻ, hoạt động trời, hoạt động chiều, hoạt động nêu gương, lao động vệ sinh dịp để trẻ bộc lộ cá tính, cách ứng xử lời ăn tiếng nói Vào đón trả trẻ: Tơi ln có hành vi ứng xử phù hợp xưng hô, giao tiếp với trẻ phụ huynh Tôi dạy trẻ cách chào hỏi gặp cô, gặp bạn cách trả lời, xưng hô phù hợp có người khác hỏi Từ tơi hình thành cho trẻ nề nếp, thói quen chào hỏi văn minh, lịch Trong hoạt động ý đến hành vi, cử chỉ, lời nói trẻ để kịp thời nhắc nhở, sửa sai cho trẻ Khi trẻ nhận đồ dùng hay đồ vật từ giáo tơi nhắc nhở trẻ phải nhận hai tay phải nói lời cảm ơn nhận quà từ cô giáo, bố/ mẹ, bạn bè Khi tổ chức hoạt động trời ý quan sát để tận dụng tình tạo tình để kích thích trẻ bộc lộ hành vi ứng xử với cô giáo, bạn bè môi trường xung quanh để kịp thời khen ngợi, biểu dương trẻ trẻ có biểu hành vi ứng xử tốt …đồng thời nhắc nhở trước hành vi ứng xử cịn lệch chuẩn…từ giúp trẻ hình thành cho trẻ hành vi ứng xử đắn, phù hợp Trong chủ đề tơi xây dựng hoạt động chiều có nội dung phù hợp giáo dục hành vi ứng xử chủ đề để hướng dẫn cụ thể cho trẻ hành vi ứng xử có văn hóa Thơng qua việc giáo dục hành vi ứng xửcho trẻ qua hoạt động ngày nhận thấy trẻ lớp tiếp thu tốt nội dung giáo dục hành vi ứng xử mà truyền thụ Trẻ có nhận thức đắn dẫn đến hành vi ứng xử chuẩn mực Trẻ dần hình thành hành vi ứng xử giao tiếp với cô giáo, với bạn bè, kỹ hợp tác, chia sẻ chơi, trẻ có hành vi ứng xử phù hợp với tình Giải pháp 4: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, văn hóa tạo điều kiện thuận lợi giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ Môi trường giáo dục trường mầm non điều kiện ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện, phù hợp vừa đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ Trong trình giảng dạy trọng đến việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện, đẹp mắt, tạo khơng gian cho trẻ hoạt động Bởi có mơi trường tốt phát huy tính tích cực trẻ, trẻ có điều kiện trả nghiệm, tìm tòi, sáng tạo bộc lộ khả giao tiếp, hành vi ứng xử Tơi sưu tầm hình ảnh trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, dùng tay che miệng ho, hắt hơi, hành vi ứng xử nơi công cộng…các thơ như: lời chào, làm anh,… có nội dung giáo dục hành vi ứng xửgần gũi với trẻ Biện pháp hữu hiệu để lồng ghép giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo bé trẻ mầm non có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên Song, trẻ quan sát trực quan hình ảnh hay qua thơ, truyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt hành vi nàođúng, hành vi sai từ hình thành hành vi ứng xử tốt cho trẻ Ngồi bên ngồi lớp học cửa lớp tơi tạo bảng “menu cảm xúc” thể cách chào hỏi trẻ như: Đập tay, bắt tay, vẫy tay, ôm nhau… Buổi sáng đến lớp trẻ lựa chọn cách ứng xử chào hỏi theo hình ảnh dán tường thực với cô giáo bạn bè, thể thái độ thân mật, cởi mở giao tiếp Sự thay đổ iđa dạng cách thức chào hỏiở lớp khiến trẻ thích thú, hình thành cho trẻ hành vi ứng xử lịch giao tiếpthể mối quan hệ thân thiết trẻ với cô bạn bè Đây cách tuyệt vời để phá vỡ rào cản cô trẻ Các bậc phụ huynh chia sẻ nhà, trẻ có hành vi ứng xử chủ động giao tiếp, trẻ chào hỏi, sà vào lòng mẹ, tận hưởng cảm giác hạnh phúc Một ôm, bắt tay đơn giản có ý nghĩa lớn trẻ cha mẹ trẻ, tạo yên tâm, vui vẻ qua hành động cụ thể tràn đầy trìu mến, yêu thương Tại góc tuyên truyền: “phụ huynh cần biết” bảng “nội quy lớp học”của lớp, sưu tầm treo hình ảnh giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ có màu sắc bật, hình ảnhđẹp mắt thu hút chúý trẻ bậc phụ huynh, giúp bậcphụ huynh dễ quan sát vào đón, trả trẻ từ phụ huynh nắm nội dung giáo dục hành vi ứng xử mà trẻ học lớp theo chủ đề phụ huynh kết hợp để giáo dục nội dung trẻ nhà để hình thành cho trẻ nề nếp, thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sống… Ngoài ra, hành lang lớp học tơi cịn xây dựng góc kỹ để trẻ lớp tơi trải nghiệm lúc, nơi Qua giáo dục trẻ chơi phải biết chia sẻ, học hỏi bạn bè, không lôi kéo, xô đẩy tranh giành chỗ với bạn, biết chờ đến lượt, không nói tục, nói bậy, chê bai bạn bè Khi trẻ chơi ý quan sát hành vi ứng xử trẻ để kịp thời nhắc nhở, sửa sai cho trẻ trẻ có hành vi ứng xử cịn lệch chuẩn 5.Giải pháp 5: Cơ giáo gương cho trẻ: Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Trẻ thích yêu thương, gần gũi Mọi hành động cử trẻ lưu tâm bắt chước theo Vì cô phải luôn chuẩn mực lĩnh vực: cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ hay tác phong cô, hành động cử cô… Tôi ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, tạo mối thân thiện cô trẻ Cô gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: Khi dạy trẻ nói lời cám ơn nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho Nhưng mối quan hệ giáo với trẻ, người lớn khơng nói cám ơn trẻ khơng hình thành ý thức việc nên cám ơn người khác Khi thấy sân trường có cây, giáo qua bảo trẻ: Con nhặt bỏ vào thùng rác Khi trẻ nhặt bị sai khiến Cũng tình trên: Cô nhặt bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: Con biết cô bỏ vào thùng rác khơng? Giải thích cho trẻ hiểu: việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Lần sau thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: nhặt rác làm sân trường Thực biện pháp hiệu đạt tốt: Khi cô giáo mẹ hiền cháu ngoan Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ Chất lượng giáo dục trẻ có đạt kết cao hay dựa vào sức mạnh tổng hợp nhà trường- gia đình xã hội Vì từ đầu năm học tơi ln dành thời gian để trò chuyện, giao tiếp với bậc phụ huynh, ý đến cách xưng hô, cử chỉ, lời nói phụ huynh với em từ tơi chủ động tun truyền, góp ý, nâng cao hiểu biết cho phụ huynh tầm quan trọng, thiết thực việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Trong buổi họp phụ huynh đầu năm học trao đổi với bậc phụ huynh nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, thống số biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ quan hệ ứng xử Tôi tuyên truyền tới bật phụ huynh gương mẫu hành vi ứng xử với trẻ người xung quanh để trẻ noi theo Bố mẹ nên giữ lời hứa với trẻ, kịp thời động viên, khen ngợi trẻ có lời nói hay, hành động đẹp kịp thời uốn nắn nhắc nhở trước hành vi, lời nói chưa chuẩn mực trẻ Tơi khuyến khích bậc phụ huynh vào ngày cuối tuần trẻ nghỉ nhà, bố mẹ nên cho trẻ xem chương trình dành cho thiếu nhi có nội dung giáo dục cao, phù hợp với lứa tuổi để qua trẻ học hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, giúp trẻ nhận biết, phân biệt việc làm đúng- sai, tốtxấu Trong q trình trẻ học tập lớp, tơi thường xun trao đổi thông tin trẻ với phụ huynh ngược lại Tơi ln tìm hiểu sở thích hạn chế trẻ trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua hoạt động đón, trả trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp trẻ Từ tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên Tuyên truyền nội dung giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ tới phụ huynh thông qua bảng tuyên truyền, trang mạng nhóm lớp: Bảng tuyên truyền đặt nơi dễ quan sát với thiết kế đẹp, kích thước to, màu sắc bắt mắt có nội dung giáo dục phù hợp, phụ huynh đọc, quan sát theo dõi Ngồi tơi thường xun lưu giữ lại hìnhảnh, đoạn video hành vi ứng xử trẻ lớp tìm bảng tuyên truyền điện tử giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ trang web giáo dục để đăng tải nên zalo nhóm lớp, để bậc phụ huynh kịp thời nắm bắt hành vi ứng xử, hoạt động em lớp dạy hành vi ứng xử qua bảng tuyên truyềnđiện tửở lúc nơi Trong hội thi kiện đặc biệt nhà trường tổ chức chia sẻ khoảnh khắc bé nhằm thu hút đông đảo quan tâm bậc phụ huynh, nâng cao nhận thức cho phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mầm non Tạo môi trường cho trẻ hoạt động, thể rèn cho trẻ hành vi ứng xử mạnh dạn giao tiếp, tự tin thể sân khấu Những biện pháp làm thay đổi nhận thức từ phía phụ huynh Phụ huynh thường xuyên cập nhật chia sẻ tuyên truyền lớp, nhà trường trang mạng xã hội, zalo trường, nhóm lớp kịp thời trao đổi thơng tin chiều gia đình – giáo viên ngược lại để hướng dẫn nội dung giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ tốt Đa số phụ huynh tích cực, nhiệt tình tham gia vào hoạt động lớp nhà trường tổ chức IV Kết đạt Sau áp dụng “ Một số giải pháp giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non” từ tháng 9/2022 đến thời điểm tháng 5/2023 kết đạt sau: - Trẻ lớp tơi ngoan ngỗn, lễ phép chào hỏi xưng hô giao tiếp phù hợp với người lớn, bạn bè Trẻ chủ động, tự tin giao tiếp ứng xử, thực tốt hành vi ứng xử ăn uống: Khơng nói chuyện, ăn hết xuất, che miệng ho, hắt hơi…giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết ứng xử với mơi trường bên ngồi, nhiều trẻ động, tích cực tham gia vào hoạt động trường, lớp Những hành vi ứng xử văn minh dần hình thành trẻ - Tơi tạo môi trường giáo dục hành vi ứng xử có văn hóa, thân thiện ngồi lớp học đa dạng, hấp dẫn trẻ bậc phụ huynh - Bản thân nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo đặc biệt trẻ 4- tuổi Tôi xây dựng quy tắc giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi cách cụ thể, toàn diện phù hợp với điều kiện thực tế nhóm lớp, phù hợp với chủ đề năm Chủ động, sáng tạo, tích cực lồng ghép nội dung giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ công tác soạn giảng, đưa nội dung giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ tích hợp vào hoạt động ngày tạo xuyên suốt, phong phú, phù hợp đảm bảo tính vừa sức trẻ, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Phụ huynh lớp nhận thức sâu sắc tầm quan trọng, cần thiết vấn đề giáo dục hành vi ứng xử cho em nào, dạy nội dung chủ động phối hợp với giáo viên nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục đạt kết tốt Nhiều bậc phụ huynh chia sẻ, thể niềm vui, phấn khởi thấy ngoan ngỗn, lễ phép hơn, tự tin giao tiếp có hành vi ứng xử tốt Các bậc phụ huynh nhận thấy niềm vui, động, sáng tạo tham gia vào hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa nhiệt tình hỗ trợ, dành thời gian tham gia giúp đỡ lớp, nhà trường tổ chức hoạt động cho em Phụ huynh cảm thấy yên tâm gửi em vào trường học, thường xuyên chủ động trao đổi với giáo hành vi ứng xử nhà, giúp giáo viên kịp thờiđôn đốc, nhắc nhở vàđưa nội dung cần giáo dục phù hợp với trẻ sát với thực tế để giúp trẻ hình thành vàphát triển thói quen tốt sống ngày Kết khảo sát đánh giá hành vi hành vi ứng xử trẻ mẫu giáo 4- tuổi Kết Nội dung Giao tiếp ứng xử lịch sự, lễ phép Nhường nhịn, chia sẻ giúp đỡ người Ăn uống văn minh, lịch Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Mạnh dạn, tự tin giao tiếp ứng xử Trước áp dụng sáng kiến Trẻ Tỉ lệ Sau áp dụng sáng kiến Trẻ Tỉ lệ 12/29 41,4% 27/29 93,1% 11/29 37,9% 26/29 89,7% 12/29 41,4% 26/29 89,7% 13/29 44,8% 27/29 93,1% 11/29 37,9% 26/29 89,7% Dựa vào bảng so sánh đối chứng ta thấy tỷ lệ trẻ có hành vi ứng xử đạt tốt tăng lên rõ rệt Điều khẳng định biện pháp mà tơi áp dụng hồn tồn hợp lý đạt hiệu cao Để có kết đòi hỏi cố gắng, lỗ lực không cửa thân bé mà đặc biệt ủng hộ, góp sức bậc phụ huynh phối hợp tích cực để hình thành cho trẻ hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội V KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp - Trải qua trình thực sử dụng số giải pháp hình thức giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ rút số kinh nghiệm cho thân: - Trước tiên cần xác định nội dung giáo dục hành vi ứng xử phù hợp với trẻ mẫu giáo 4- tuổi - Lập kế hoạch đưa nội dung vào chủ đề, cho trẻ luyện tập thường xuyên để hình thành chuẩn mực hành vi ứng xử - Lồng ghép giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ thông qua hoạt động, tận dụng thời điểm thích hợp ngày để rèn luyện hình thành cho trẻ hành vi ứng xử bản, cần thiết … - Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, văn hóa tạo điều kiện thuận lợi giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ - Cô giáo gương cho trẻ: Trẻ thích cô yêu thương, gần gũi hành động cử cô trẻ lưu tâm bắt chước theo Vì phải ln ln chuẩn mực lĩnh vực để noi theo - Luôn kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giúp trẻ tiếp cận lĩnh hội hành vi văn hóa, quy tắc xã hội cách tốt nhất, đồng hiệu Phạm vi áp dụng Với đề tài tơi áp dụng vào nhóm lớp nơi công tác đạt kết cao Ngồi áp dụng cho trường mầm non địa bàn thành phố Kiến nghị: Khi nghiên cứu áp dụng đề tài“ Một số biện pháp giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non” vào giảng dạy xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau: * Đối với nhà trường: - Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cần đạo sát việc lồng ghép nội dung giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ vào soạn giảng - Bổ sung thêm tài liệu, tập san có nội dung giáo dục hành vi ứng xử cho giáo viên nghiên cứu học tập - Bổ sung thêm đồ dùng học liệu, xây dựng tiết hoạt động mẫu để giáo viên tham dự học hỏi * Đối với phòng giáo dục: - Cung cấp tài liệu liên quan đến giáo dục hành vi ứng xử cho trẻ mầm non - Cung cấp tập san, tạp chí mầm non để giáo viên có điều kiện nghiên cứu, tham khảo vận dụng vào giảng dạy - Tổ chức buổi chuyên đề, buổi tọa đàm giáo dục hành vi ứng xử để giáo viên học hỏi kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc áp dụng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Bên cạnh kết thu không tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm để nâng cao hiệu giáo lấy trẻ làm trung tâm Tôi xin trân trọng cảm ơn TP Trà Vinh ngày 21 tháng 05 năm 2023 Người viết Lê Thị Nhung