PHỤ LỤC 1 SỬ 6 CTST PHỤ LỤC 1SỬ LỚP 6 CTST KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌCHOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: LỊCH SỬ, KHỐI LỚP 6 (Năm học 2023 2024). (sách chân trời sáng tao) I. Đặc điểm tình hình 1. Số lớp: .06 ; Số học sinh: ……; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): 2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên:02; Trình độ đào tạo: Đại học: 02; Trên đại học:............. Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Khá 3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn họchoạt động giáo dục)
PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST TRƯỜNG: ………………… TỔ: XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: LỊCH SỬ, KHỐI LỚP (Năm học 2023 - 2024) (sách chân trời sáng tao) I Đặc điểm tình hình Số lớp: 06 ; Số học sinh: ……; Số học sinh học chun đề lựa chọn (nếu có): Tình hình đội ngũ: Số giáo viên:02; Trình độ đào tạo: Đại học: 02; Trên đại học: Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Khá Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Thiết bị dạy học Số lượng Các thí nghiệm/thực hành -Tranh điện Kính Thiên TK XVI, Văn Miếu Bài 1: Lịch sử gì? -Tranh giỗ tổ Hùng Vương - Bản thảo kêu gọi toàn quốc K/c HCM - Lịch Bài 2: Cách tính thời gian lịch sử - Học liệu - Tranh vượn người Bài 3: Nguồn gốc loài người - LĐ ĐNA cổ Hiện vật phục chế Bài 4: Xã hội nguyên thủy Tranh ảnh, công cụ LĐ kim loại, đồ gốm Bài 5: Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp - LĐ QGCĐ phương Đông, giới Bài 6: Ai Cập cổ đại - Chữ tượng hình, kim tự tháp,… - LĐ QGCĐ phương Đông, giới Bài 7: Lưỡng Hà cổ đại - Chữ hình nêm LH Ghi PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST 10 11 12 13 14 15 16 17 - Tranh thành Babilon - LĐ QGCĐ phương Đông, giới - Tranh tượng Phật, chùa Hang Agianta - LĐ QGCĐ phương Đông, giới - Tranh ảnh VLTT, vua TTH - LĐ QGCĐ phương Tây, giới - Tranh đền Pác-tê-nông, chữ cổ Hy Lạp - Chân dung nhà KH: Acsimet, Hê-rô-đốt, … Bài 8: Ấn Độ cổ đại Bài 9: Trung Quốc thời cổ đại Bài 10: Hy Lạp cổ đại - LĐ QGCĐ phương Tây, giới - Chữ La-tinh - Quảng trường Rô-ma, đấu trường Cô-li-dê,… LĐ QGCĐ ĐNA, LĐ PK ĐNA, LĐ ĐNA ngày - LĐ đường thương mại vùng biển ĐNA - Di tích đền tháp Mĩ Sơn, kiến trúc Phật giáo Bơ-rơ-bu-đua(Inđonẽia) - LĐ địa bàn cư trú người Việt cổ - Sơ đồ tổ chức nhà nước VL, ÂL - Tranh thành Cổ Loa, nỏ thần Tranh trống đồng, thạp đồng, đồ gốm,… Bài 11: La Mã cổ đại Bài 12: Các vương quốc Đông Nam Á trước kỉ X Bài 13: Giao lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu cơng nguyên đến kỷ 10 - Sơ đồ tổ chức quyền GC thời thuộc Hán, thời thuộc Đường - Hiện vật trống Đồng - Tranh ảnh Bài 14: Nhà nước Văn Lang Âu Lạc Bài 15: Đời sống người Việt thời kỳ Văn Lang Âu Lạc Bài 16: Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc Bài 17: Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST 18 19 20 21 - LĐ K/N Bà Trưng, Bà Triệu, Lí Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng - Tranh đền thờ - LĐ chống Nam Hán lần I -LĐ chiến thắng BĐ 938 - LĐ Giao Châu Cham-Pa TK VI-X - Sơ đồ tổ chức XH Cham-Pa, - Tranh đền tháp,… - LĐ thành thị cổ Phù Nam - Tượng Phật Phù Nam Bài 18: Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Bào 19: Bước ngoặt lịch sử đầu kỉX Bài 20: Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Bài 21: Vương quốc Phù Nam II Kế hoạch dạy học1 Phân phối chương trình SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tuần Bài học Số tiết theo (1) PPCT 1-2 Bài 1: Lịch sử (2) (1-2) Đối với tổ ghép mơn học: khung phân phối chương trình cho mơn Yêu cầu cần đạt (3) Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Giải thích cần thiết phải học môn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST Bài 2: Cách tính thời gian lịch sử (3 ) - Hiểu lịch sử diễn khứ + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích Lịch sử gì? * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Về kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Cơng lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Nêu số khái niệm thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển lực vận dụng + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Tính xác khoa học học tập sống - Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST 4-5 Bài 3: Nguồn gốc loài người ( 4-5) 6-7 Bài 4: Xã hội nguyên thủy (6-7) Về kiến thức - Sự xuất người Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử loài người - Sự diện Người tối cổ Đông Nam Á Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu sơ lược q trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục bảo vệ mơi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Về kiến thức - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống tinh thần người thời nguyên thuỷ - Đời sống vật chất người thời nguyên thuỷ - Vai trò lao động trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội loài người - Nêu đôi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST Bài 5: Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp (8) học - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội nguyên thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + Nhận biết vai trị lao động q trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học + phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + gia đình trải nghiệm cách sử dụng công cụ lao động + sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trò lao động thân, gia đình xã hội + vận dụng kiến thức học để tìm hiểu nội dung lịch sử thể nghệ thuật minh họa Về phẩm chất: - Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội - ý thức bảo vệ rừng - biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Về kiến thức - Quá trình phát kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: +Trình bày trình phát triển kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST Kiểm tra kỳ I (9) + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Nêu số nét XH nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sự‚) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Tình cảm thiên nhiên nhân loại, tôn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội, tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại Về kiến thức - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết ) - Biết số cách tính thời gian lịch sử: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch - Giới thiệu sơ lược q trình tiến hố từ vượn người thành người Trái Đất; xác định dấu tích người tối cổ Đơng Nam Á; đất nước Việt Nam - Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội nguyên thuỷ - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết ) * câu trắc nghiệm (4đ) * câu tự luận (6đ) Về lực Nêu tên trình bày ý nghĩa loại tư liệu lịch sử - Nêu xuất người Trái Đất PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST 10 Bài 5: Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp 1-TT (10) - Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội - giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kĩ nêu đánh giá vấn đề, so sánh Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra 1.Kiến thức - Sự tan rã XH ngun thuỷ hình thành XH có giai cấp giới Việt Nam - Sự phân hố khơng triệt để xã hội ngun thuỷ phương Đông Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội nguyên thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để XH ngun thủy Phương Đông + Nêu số nét XH nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sự‚) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST 10-11 Bài 6: Ai Cập cổ đại (11-12) 11-12 Bài 7: Lưỡng Hà cổ đại (13-14) Về kiến thức - Điều kiện tự nhiên Ai Cập cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập cổ đại - Những thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân Ai Cập cổ đại Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Nêu tác động điều kiện tự nhiên với hình thành Ai Cập cổ đại + Trình bày trình thành lập nhà nước người Ai cập + nêu thành tựu chủ yếu văn hóa Ai Cập - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + biết cách cách tính tốn chiều cao lớp học, chiều cao kim tự tháp Kê ốp để hình dung kỳ vĩ to lớn Kim Tự Tháp * Năng lực chung: tự chủ tự học (Thích ứng với sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá nhân Về phẩm chất: Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hóa nhân loại Về kiến thức - Điều kiện tự nhiên Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân Lưỡng Hà cổ đại Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù PHỤ LỤC SỬ LỚP CTST 12-13 Bài 8: Ấn Độ cổ đại (15-16) - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Nêu tác động điều kiện tự nhiên với hình thành Lưỡng Hà cổ đại + Trình bày trình thành lập nước người Lưỡng Hà + Nêu thành tựu chủ yếu văn hóa Lưỡng Hà - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: Học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức kỹ học qua việc hoàn thành hoạt động * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Giáo dục tinh thần chung sống hịa bình cộng đồng cư dân khác Về kiến thức - Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại - Xã hội Ấn Độ cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn Sông Hằng + Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học qua việc hoàn thành hoạt động trang 45 việc liên hệ kiến thức học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề