Nhận dạng và tổng hợp tiếng việt hoàng văn kiếm

Cet? 3)a aRD (x) SG KHOA HOC CONG NGHE & MOI TRUONG TRUONG DAI HOC TONG HOP TP HO CHI MINH ~ KHOA CONG NGHE THONG TIN - NHAN DANG & TONG HOP TIENG VIET CHỦ NHIỆM : Gs.Ts HOANG KIẾM NAM : 1995 - 1997 PHAN I CHUONGI: CÁC YẾU TỐ NGÔN NGỮ VÀ TIẾNG VIỆT Quường (Đại lọc ểng hợp TP túc HOM - Khoa @âng nghệ Cftơng L MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀ NGƠN NGỮ Ngôn ngữ - công cụ giao tiếp I41l: khác i khác nghe lời người ngườ bao với lời bao nói ta , ngày Hằng lại, với nhau, nhiều nơi, nhiều lúc Vả nói bao lời trực tiếp với ta, (hoặc sinh, thành thạo tiếng mẹ đẻ bẩm điếc câm, g chứn mắc g khôn ai, vài ngoại ngữ khác) sau tuổi lên mười Lượng, bình thường, chí tầm thường Một câu hỏi tất đặt ra: hiểu? đến ta lại phải tìm giác độ khác, ta thấy ngay: thể Tuy vậy, cẨn nhìn ngôn ngữ từ vài g Thực thế, ta có bao việc phải làm hóa chẳng giản dị nhiều người lầm tưởn sáng tỏ, thử trả lời câu hỏi sau đây: có người có ngơn ngữ? (a) Tại hàng tỷ lồi sinh vật, (Tức nhằm đáp ứng nhu cầu (b) Ngôn ngữ đời để làm gì? người?) ive speakers) trưởng thành biết (c) Nhờ đâu mà người ngữ (nat pháp, có nghĩa xác, biết phân sẵn sinh vơ số câu hỏi ngữ có nghĩa rõ với câu mơ hổ, biệt câu với câu sai, câu vị chỗ phù hợp với cương cịn biết dùng câu lúc, cách hữu i tiếp chuyện để tác động đến họ cương vị ngườ hiệu? Ngôn chức (function): làm công cụ ngữ sinh để làm trịn lý tổn giao tiếp người người Và chức ngơn ngữ Chức Giao tiếp[41] hành động Trước hết Khi nói câu (khi phát ngơn), ta thực mệnh để đoán) mà nội dung tưuyễn đạt một hành động nhận định (hay phán nhận định hay phần đoán vậy, ta (proposition) Đồng thời, g hạn nhận định rằng: dùng để tác động đến người nghe Chẳn nó) a Em ngoan lắm! , ta khen đứa em (để khích lệ biết điểu làm xấu mà b Em hư lắmJ, ta chệ hay mắng (để chita di) ‘ Thing lin Giường (Đại hge Féng hgn F-P HOM - Khoa Câng nghệ nhõng nhẽo hay c Em làm nhức đầu quát, ta trách để biết mà quậy phá) tác động Bên cạnh cách tác động trực tiếp đó, câu nói cịn có hiệu câu, mà thường la gián tiếp Hiệu khơng lộ rõ nghĩa nguyên văn tình hội thoại gợi lên Ta thử xét vài dẫn chứng sau: mưa rdi con! a (Người mẹ đứng nói với gai dang đứng ngồi sân) : Kìa, có hổ b (Một người qua đường hỏi người qua đường khác) : Ơng khơng? chuyển c QMột người khách ăn phổ nói với người ăn kế bên): Bác giùm cháu đĩa út khơng a? báo tin Nhưng Trong câu (a), ta có nhận định thời tiết Hiệu trực tiếp: thứ hiệu gián tiếp chính: lênh cho đứa phải cất phơi sân vào tài sản Câu (b) cậu hỏi : tác động trực tiếp yêu cầu cho biết số thường, người có (hay nhiều) đẳng hỗ khơng; cịn tác động gián tiếp ‘ cách hỏi Câu (c) câu hỏi có tác động trực tiếpvề khả chuyển đĩa đt; nghe làm tác động gián tiếp lấn át hẳn: yêu cầu (dưới hình thức lịch ) người việc “chuyển cho đĩa dt” động Vậy, nói câu thực hành động hành nói với nào, nhằm tác động thế khác tới người nghe (ngay độ người mình): tác động vào tư duy, tình cảm qua đó, vào hành vi, thái đối thoại, để xác lập điểu chỉnh mối quan hệ tương tác nhiều mặt, khiến thành viên cộng đồng ln chung sống hịa hợp bên góp sức đưa cộng đồng phát triển lên mức ngày cao 3:;Hành động ngôn từ : bạ đặc điểm [411 tạo (a) Số lượng cau noi (lin hiệu) vô tân : người nói/ viết bao tín hiệu phù hợp với tình giao tiếp, người nghe/ đọc họ hiểu điêu gửi gắm vào câu nói đó, dù nghe/ đọc lân đâu - Khoa Qing nghệ Clhông từt Quưỡng (Đại hạc Uống lợp GAP WOM (b) Sỡ dĩ tín hiệu có cấu trúc nhờ hầu hết "TẬP nói vũ điệu số lồi ong, câu định, khác hẳn với, chẳng hạn, loại tín hiệu giao (hơng, V.V khn” giống chim biết nói, hầu hết cầu nói thành thành tố Nói cách khác, ta đễ dàng phân tích tối giản theo giản dẫn lúc gặp thành tố (constituents) có cấu trúc đơn hệ quy tắc nghiêm ngặt phân chia lần lược qua Chẳng hạn, câu Lấy chồng hay chữ tiên bước: 1L[Lấy chẳng hay chữ | [là tiên] a) [Lấy]/ [hông hay chữ| b) [là tiên] [chồng]/ [hay chữ] [hayj/ [chữ] # ` tối giẩn- đừng lại cấp độ cú Kết thu thành tố tối giản- tín hiệu pháp giản quy tắc kết hợp Điều cần nhớ số lượng tín hiệu tối trữ với thứ tiếng một, tầng chúng với vốn hữu han đối g yếu tố cho sẵn nhớ (trên đại não) người ngữ với nhữn hành động (speech acts) khác với kiểu (c) Cuốt hành động ngôn từ a, nghĩa nó: lời nói khơng có nghĩ khác chỗ tác động thơng qua lời nói khơng cịn hành động nó, người nghe khơng hiểu nghĩa ngơn từ, phần khác nhau: Các nghĩa câu thường gồm hai phân tốt từ thân nói có khỏi tình huống, phần mà câu câu nói (nghĩa nguyên văn) tách rời dẫn định, vào mục đích định(x- dùng tình bị ngữ học truyền thống gạt chứng (1) (2) đây) Phần thứ hai từ ngữ người ta nghĩ đến nghĩa phạm vi khảo sát cách oan uổng, thành nghĩa từ kết hợp lại mà tưởng nghĩa câu nói chẳng qua giao liếp câu nói, ta khơng thể dụng cơng nên làm a nghĩ phần qua Bỏ nhân công cụ giao tiếp hệ hiểu thấu đáo ngôn ngữ với tư cách loại Qrường (Đại học Cổng hạn 20 200/N - 'Xhea Gong nghé Thong lin Tri thức ngôn ngữ [41] competence) Thành thạa thứ tiếng có nghĩa có trí thức ngơn ngữ (linguistic dang va mau le thứ tiếng Vốn trí thức ngôn ngữ cho phép ta thực thi dé thao tác đây: điểu (a) Biết đặt câu ngữ pháp để truyển đạt cho người nghe cân diễn đạt sai, Nếu chọn sai từ hay cấu trúc ngữ pháp, ta tạo câu khiến chẳng hiểu nổi, chẳng hạn : từ ngữ) * Tên ưòm bảng cướp gã đền ( sai * Tôi bị thương hai phát, vai, môi Bén Lute ( sai cú pháp) hình thành (b) Biết kết hợp từ ngữ theo chuẩn tắc (norme) kết hợp vốn san thứ tiếng mà ta khơng thể dễ hạn : dàng giải thích nguyên đo, chẳng * Con chó cố duổi theo ngựa mực * Chiên sứ mỡ ( phải nói rần sành mỡ) nói, (a) quan hệ (c) Biết xác địng mối quan hệ ggữ nghĩa câu đồng sở (coreferencial), chẳng hạn : * Khơng có đời khó việc biên soạn Lư điển = Soạn tư điển công việc khó đời (b) quan hệ suy diễn logic (cntailment), chẳng hạn : * Ơng tơi già = v.v, * Thể lực ông giảm sút, câu bình thường/ bất (d) Biết phân biệt câu nghĩa/ sai nghĩa, thường nghĩa, chẳng hạn : * Tôi biết tiếng Anh thầy Kim, * Từ ngữ ngửi thấy mùi hương câu nói hệ trọng vốn Sẽ chưa thật đẩy đủ ta khơng nói đến khía cạnh coi thành thạo ngôn hiểu biết ngôn ngữ : khía cạnh sử dụng câu nói Chỉ qui tắc dùng câu ngữ kỹ xảo trên, la phải biết Quường (Đại lọc Cổng hựu 20@/N- “Khoa Géug nghé Théng tin tạo lúc, cỗ với > có liên quan đến cương vị cương vị người tiếp chuyện với Chẵn hạn, khơng học sinh dám nói với giáo trước mặt lớp : Thựa cô, tao xin lỗi mày, ngoại trừ cậu ta bị rối loạn thần kinh 5, Ba bình điên ngơn nef [41] Ngơn ngữ cấu trúc vơ phức tạp Vì vậy, để tìm hiểu nó, giới ngữ học phân chia đối tzJng thành phan nhỏ hưn với hy vọng phát cấu trúc đủ thành tố quan hệ qui tắc hoạt dộng điệu kỳ kỉa Vì ngôn ngữ hệ thống ký hiệu(signs) , nên thừa hưởng lý thuyết nhà sau : ký hiệu học Ch Morris (1938), ngữ học thời phân biệt ba bình diện | Cú pháp ( syntactics), ngiên cứu ký hiệu mối quan Dung pháp ( pragmalics), hệ kết hợp với ký hiệu khác với Ngữ Nghĩa ( semantics), nghiên cứu ký hiệu mối quan hệ vật bên hệ thống ký hiệu nghiên cứu ký hiệu mối quan hệ với người sử dụng ( thực tiễn giao tiếp ngày ) ba bình Sự phân biệt cần thiết thực tiễn nghiên cứu, thấu đáo diện vốn liên quan chặt chẽ với tới mức khơng thể tìm hiểu bình điện nào, ta máy móc tách biệt chúng với Điều cân nhớ bình diện thứ ba ln giữ vai trị chủ chốt, lẽ công ngôn ngữ - công cụ giao tiếp hệ trọng - tác động đến ngườ! khác II LÝ THUYẾT ÂM HỌC CỦA VIỆC TẠO TIẾNG NĨI sinh Tiếng nói tạo kết hợp cách hài hòa phận quan bao quanh học người, Một nhóm phận bao gồm luồng khơng khí qua phần cổ họng Nhờ vào điểu khiển Lạo lực tạo từ co nén cách đàn hồi hai phổi mà áp suất |22](41] cổ họng Áp suất cung cấp lượng cho việc tạo âm nghé Thong tin ‹Quường (Đại học Cống kợn 2.72 HOM - Khoa Cing khí quần Các dây Bộ phận chủ yếu tạo tiếng nói cổ họng nằm phía nhiều cách luồng âm cổ họng định vị hiệu chỉnh động âm khí qua mơn với khơng có rung qua mơn ngất Khi dây âm rung động, luồng khơng khí ngân lại gần theo chu kỳ để tạo tiếng Các phận bao gồm lưỡi, quai hàm, mơi, vịm miệng thành cách thay đổi vùng cửa phần khác tạo nên khoang miệng khoang mũi Bằng đặc trưng tính tế vùng miệng, phận tạo nên tiếng nói phát Am ngơn ngữ, nhìn chủng, đểu hình thành chấn động ( qua miệng mũi), luễng khơng khí từ phổi lên tạo nên, Trước lúc thoát hầu ( gọi dây lng khơng khí phải lách qua khe hở hai bó g mũi |40||41] ( xem hình ), khoang yết hầu, khoang miệng khoan vẽ|4Ji7) hệ thÂn kinh chấn Dây dày lên mỏng Lac động cao hay thấp Những âm động với tốc độ nhanh chậm mà lạo nên âm hộp cơng hưởng chính: khoang tăng cường biến đổi phẩm chất nhờ ba yết hầu, khoang miệng khoang mñi{21] âm hưởng >, >( có tân số xác định với đường hoàn ) gọi tiếng hữu ( voice), Các nguyên âm nhìn chung đêu hình thành theo cách đó{41 | Khí dây để ngỏ không rung động, luồng không khí lên phải lách qua lại hai mơi mím khe hở phải phá vỡ cần trở ( hai dây khép âm không > ( có lẫn số không ổn định ) gọi tiếng đông hình thành nên theo kiểu này|4 1] Các phu âm ngôn ngữ, loại trung gian vừa mang Giữa hai loại yếu tố ngữ âm vừa xét đó, ta cịn gặp mơt tố tính chất ngun âm, vừa mang tính chất phụ âm - Những yếu gọi bán /trong dau , dao 31411 nguyên âm (hay bán phụ âm /1 /trong tại, tay hay /u nói theo ba bước sau đây: Tóm lại, mơ tả q trình tạo tiếng Quường (Đại hye Tong hep FD FOOM - Khoa Cing ugh hơng tt khí từ phổi, phận © — Nhờ vào tác động lẫn luỗổng không lượng âm học quản phía mơn, nguồn loại có vị trí khác tạo Nguồn lượng âm học nhiều g Nguồn lượng kích thích cho khoan quản nguồn lượng cho « — Các khoang vàng miệng ngăn chặn bớt qua mét phan tùy theo cấu tạo âm phát ra tiếng nói mà ta nghe © — Mơi hai lỗ mũi làm nhiệm vụ cuối phát - hệ tuyến tính, bao Nếu chứng ta xem q trình tạo tiếng nói thay đổi áp suất gêm: phổ nguồn (Source speetrum) phổ cú dược từ vùng miệng (vocal điểm cách xa mơi khoảng cách đó, chức truyền tract tranfer function), va đặc tính xạ 130] việc tạo thành tiếng Nguân âm thanh: Có hai loại nguấn âm dây âm mà rung động nói: âm có chu kỳ âm hỗn loại Nếu kỳ với phổ đường thẳng tín hiệu phát sinh từ mơn chất có chu Nếu có co siết lại tương ứng giảm miễn tan sé cao I2dl/octave tạo vùng co siết nơi vùng miệng âm hỗn loạn trí c0 siết mà nguồn tiếng với phổ liên tục chủ yếu bị dẹt Tày thuộc vào vị tiếng (aspiration) én dude chia thành hai loại: phụ âm xát (rication), tạo ngun khơng có giọng Chức truyền vùng miệng: rong việc sản phẩm số mũi, hàm truyền vùng miệng xem tham khảo tới cặp cực (pole-pairs) Các tẩn số vang vùng miệng encies) hay cac tn s6 dun (Simple formant) Phổ (An sé cd ban (formant frequ số formant Các tân số ham truyền thường có đỉnh sắc tải vị trí thường có mối quan formant tần số vang vùng miệng hệ trực tiếp tới hình dạng vũng miệng thay đổi áp suất Các đặc tính xạ: đặc tính truyền liên quan đến mơi hàm tuyến tính số điểm có khoảng từ mơi đến tốc độ âm lượng tính mơ lọc tuyến theo số Các đặc tính xạ dda II CAC DON VI NGU ÂM [41] 1.Âm tiết(syllable) Chương II Tíi Hiệu Số Và Phương Pháp Xử Lý Tín Hiệu Số N 64 128 256 512 1024 N? 4.096 16.384 65.536 262.144 1.048.576 N.log,(N) 384 896 2.048 4.068 10.240 Các thuật toán FFT cịn tiếp tục hồn thiện cách sử dụng tính chất đối xứng tn hồn hệ số W, H.6 Cách tiếp cận “chía để trị” Ở để cập đến phương pháp chia DFT thành DFT nhỏ nhằm mục đích nâng cao tốc độ tính tốn Chúng ta có nhìn rõ ràng phương pháp “chia để trị” tiếp cận chúng mức độ tổng quát Để hiểu rõ phương pháp xét việc tính DFT_N điểm * Ở giả sử N=LM với N số nguyên tố L>1 M>I * Chuỗi x(n), 0< n N-I x(0) x(1) x(2) x(N-1) Hay mắng hai chiéu m= 0- M-1 , I=0—> L-1 x(0,0) | x@,D x(0,2) x(1,0) x(I,1) x(1,2) x(2,0) x(2,1) x(2,2) x(M-1,0) | x(M-1,1) | x(M-1/2) Mối quan hệ x(n) ©> x(I,m) x(0,L-1) : wae x(1,L+1) x(2,L-1) X(M-1,L-I) biểu diễn qua ánh xạ sau: Chương ÏI Tín Hiệu Số Và Phương Pháp Xử Lý Tín Hiệu Số n=M.l+m n = lzm.L * Bây giờ, x(n) ánh xạ thành x(m) với n = Ï + m.L; XŒ) ánh xạ thành X(p,q) với k= M.p+q X(k)= S x(n) Wy M-IL~1 > X(p,k) = >, >_x(1, m), W Prete m=0 j=0 Nhưng we)ers) vi = Win, wets wit ws = wwe we write = Wi" = (N= LM) warts = wntnL = wis Wy MpÍ _ w/pÌ = Wing _ = WE yqzpl X(p.q)=55 t=O al S10 m w2 Joe mx0 Căn vào cơng thức có ba bước tính tốn sau: -Đâu tiên, tính DFTM điểm: M-I Fg) = 2ox(Lm) Wi" 0Sq T S(n)