Ảnh hưởng của trò chơi trực tuyến đối với thanh thiếu niên ở tp hcm hiện nay trung tâm phát triển kh cn trẻ

MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ nay, thiếu niên ngày có nhiều hội tiếp cận với phương tiện truyền thông công nghệ cao Với phát triển vượt bậc khoa học công nghệ, Internet trở thành phương tiện truyền thông hỗ trợ đắc lực cho thiếu niên việc khai thác thông tin, nghiên cứu, học tập, tìm hiểu khám phá giới, giao lưu kết bạn giải trí Trong lĩnh vực giải trí, trị chơi trực tuyến mạng Internet hình thức giải trí có ảnh hưởng lớn đến tính cách, lối sống nhu cầu giải trí phận thiếu niên thành phố Theo báo cáo Bộ Thông tin Truyền thông vào thời điểm tháng 03 năm 2010 số lượng người sử dụng Internet nước ta 23 triệu người, chiếm tỷ lệ 26% dân số Trong hoạt động giải trí trò chơi trực tuyến chiếm đến 50% tổng số người truy cập Internet Hiện nay, thành phố Hồ Chí Minh (TP HCM), học sinh trung học phổ thơng chơi trò chơi trực tuyến chiếm tỷ lệ cao nhất, chiếm đến 88%1 thể loại trò chơi trực tuyến ưa thích trị chơi hành động cảm giác mạnh trò chơi nhập vai.2 Như vậy, thấy phổ biến năm gần trò chơi trực tuyến phát triển mạnh mẽ TP.HCM, với phần lớn người chơi thiếu niên Sức hút loại hình giải trí lớn, bị hút vào trò chơi trực tuyến số thiếu niên quên ăn, quên ngủ, sẵn sàng tiêu tốn thời gian, tiền bạc, sức khỏe vào trị chơi này, chí bỏ học, khơng quan tâm đến xảy chung quanh mà thu vào đời sống ảo trị chơi trực tuyến Phương tiện truyền thơng thời gian qua cảnh báo cho thấy nhiều trường hợp thiếu niên trộm cắp tiền gia đình, trốn học để chơi, chí có vụ đánh nhau, vi phạm pháp luật nguyên nhân từ chơi trò chơi trực tuyến Số liệu thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo (trong năm 2010) TP.HCM Kết nghiên cứu Net Index 2010 Yahoo! Kantar Media khảo sát 1.500 nam nữ độ tuổi từ 15 trở lên sống Hà Nội, TP.HCM, Đà Nẵng Cần Thơ Tuy nhiên, loại hình giải trí dù xuất nhanh chóng thu hút số lượng người chơi ngày đơng đảo khiến cho nhiều người quan tâm tìm hiểu điều làm nên sức hấp dẫn, hút Hiện nay, việc phận thiếu niên tham gia trò chơi trực tuyến đến mức bỏ bê thứ xung quanh, chí việc học hành liệu có phải trị chơi trực tuyến giúp em giảm căng thẳng, giải tỏa ức chế tâm lý? Phải thơng qua trị chơi em có hội thể cá tính, sở thích, sáng tạo, từ giúp hình thành phát triển số nét tính cách em? Và có phải qua trị chơi trực tuyến, em phát huy tính độc lập, tự chủ, tự giác thân dùng trí tưởng tượng để thể ước mơ, mong muốn mình? Như vậy, có phải lý khiến cho trò chơi trực tuyến dù xuất thu hút đông đảo thiếu niên chơi vậy? Từ thắc mắc tự hỏi liệu tất tượng xảy nêu phận thiếu niên ảnh hưởng từ trò chơi trực tuyến? Liệu ảnh hưởng trò chơi trực tuyến thái độ chủ quan thân người chơi hay chịu tác động yếu tố khác? Và phải gia đình, nhà trường xã hội chưa định hướng quản lý việc chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên? Một loạt vấn đề lo ngại đặt xu hướng phát triển hình thức giải trí mạng Internet ngày nhà cung cấp đầu tư, phát triển nâng cấp mặt hình thức lẫn nội dung Bên cạnh đó, phương tiện truyền thơng thực việc quảng cáo cung cấp thơng tin trị chơi trực tuyến cách liên tục lại làm cho trò chơi trực tuyến thể rõ sức lôi cuốn, hấp dẫn người chơi Những lo lắng, phê phán ủng hộ trò chơi trực tuyến nhiều tranh luận Nhiều biện pháp ngăn cấm, luồng dư luận xã hội phản đối chơi trò chơi trực tuyến gây nhiều xúc xã hội Trước tranh luận khác trạng chơi trị chơi trực tuyến xã hội, chúng tơi cho cần có nghiên cứu sâu tìm hiểu ảnh hưởng trò chơi trực tuyến đến thiếu niên, đối tượng có nhiều đặc điểm tâm lý phức tạp, tìm hiểu yếu tố chủ quan xuất phát từ nhu cầu người chơi yếu tố khách quan khác ảnh hưởng đến việc chơi trị chơi trực tuyến em Qua có nhìn tồn diện vấn đề chơi trị chơi trực tuyến thiếu niên khơng xem xét từ góc độ phản hồi dư luận xã hội phận người chơi Đó lý chúng tơi chọn đề tài “Ảnh hưởng trò chơi trực tuyến thiếu niên Thành phố Hồ Chí Minh nay” (Nghiên cứu trường hợp học sinh, sinh viên có chơi trò chơi trực tuyến điểm truy cập Internet – Game online Quận 1, Quận 3, Quận 5, Quận Gị Vấp, Quận Bình Thạnh) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài tìm hiểu thực trạng việc chơi trị chơi trực tuyến, ý nghĩa ảnh hưởng thiếu niên nay, qua tìm hiểu có hay khơng tượng nghiện trị chơi trực tuyến Từ đó, đưa đề xuất, giải pháp hạn nhằm chế ảnh hưởng khơng tích cực loại hình giải trí này, nâng cao hiệu giáo dục lối sống, nhân cách sống cho thiếu niên giai đoạn Đồng thời góp phần đặt sở khoa học cho việc đưa giải pháp nhằm giáo dục, định hướng cách thức sử dụng trò chơi trực tuyến cho thiếu niên khuyến nghị số biện pháp việc quản lý trò chơi trực tuyến địa bàn thành phố Bên cạnh đó, kết nghiên cứu cịn cung cấp luận khoa học cần thiết cho Ủy ban Nhân dân, Thành Đoàn, Sở Giáo dục, Hội sinh viên, Hội phụ huynh để quan đưa sách phù hợp cho việc định hướng giáo dục thiếu niên trình hội nhập quốc tế giao lưu văn hóa NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung vào ba nhiệm vụ chính: Làm rõ vấn đề liên quan đến đề tài: trọng làm sáng tỏ ý nghĩa mục đích việc chơi trị chơi trực tuyến, nội dung trò chơi trực tuyến phổ biến nay; đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thiếu niên Nghiên cứu thực trạng việc chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên TP HCM: tập trung phân tích lý do, nhu cầu, mục đích chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên; ảnh hưởng trò chơi trực tuyến thiếu niên Kết luận đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục, quản lý việc chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên TP.HCM giai đoạn KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Khách thể nghiên cứu: thiếu niên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Cụ thể thiếu niên độ tuổi từ 15 đến 25 học sinh THPT sinh viên sinh sống, học tập quận nội thành TP HCM (Quận 1, Quận 3, Quận 5, Quận Gị Vấp, Quận Bình Thạnh) - Đối tượng nghiên cứu: ảnh hưởng tác động trò chơi trực tuyến thiếu niên TP HCM GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - Thanh thiếu niên chịu ảnh hưởng tiêu cực tác động trị chơi trực tuyến Nếu thiếu niên khơng nhận giáo dục, trang bị kiến thức có định hướng tích cực từ gia đình, nhà trường xã hội việc chơi trò chơi trực tuyến em bị lệ thuộc vào nó, từ ảnh hưởng đến sức khỏe, kết học tập, công việc quan trọng ảnh hưởng đến lối sống phát triển nhân cách em - Việc chơi trò chơi trực tuyến xuất phát từ nhu cầu tự khẳng định thiếu niên, em muốn thể khác biệt, cá tính riêng khơng đơn xem trị chơi trực tuyến hình thức giải trí - Hiện xuất hiện tượng nghiện trị chơi trực tuyến thiếu niên Nhìn góc độ tâm lý phải đằng sau tượng nghiện “đứt gãy, lỏng lẻo” mối quan hệ xã hội người chơi trò chơi trực tuyến? - Hiện thiếu niên có xu hướng tham gia chơi trị chơi trực tuyến ngày tăng bùng nổ chương trình trị chơi trực tuyến chương trình quảng cáo rộng rãi phương tiện thơng tin đại chúng hoạt động vui chơi giải trí TP HCM chưa thật phong phú, đa dạng, sở vật chất thiết chế văn hoá chưa đáp ứng nhu cầu giải trí thiếu niên GIỚI HẠN PHẠM VI ĐỀ TÀI Do hạn chế kinh phí thời gian nghiên cứu, xin giới hạn đề tài sau: - Về thời gian: nghiên cứu vấn đề sử dụng trò chơi trực tuyến thiếu niên TP Hồ Chí Minh giai đoạn từ năm 2005 đến năm 2010 - Về địa điểm: tìm hiểu thực trạng chơi trị chơi trực tuyến thiếu niên TP.HCM quận nội thành (Quận 1, Quận 3, Quận 5, Quận Gị Vấp, Quận Bình Thạnh) thành phố (những quận chúng tơi xác định có nhiều điểm truy cập Internet – Game Online gần trường học khu dân cư) CÁCH TIẾP CẬN VẤN ĐỀ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Cách tiếp cận vấn đề Nhằm mục đích tìm hiểu ảnh hưởng trị chơi trực tuyến thiếu niên Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn nay, sâu vào cách tiếp cận vấn đề theo hướng liên ngành Tâm lý học Xã hội học Bởi xem vấn đề “Ảnh hưởng trò chơi trực tuyến thiếu niên” vấn đề xã hội nên dùng lý thuyết ngành Xã hội học để tiếp cận, thu thập số liệu Và từ số liệu chúng tơi dùng lý thuyết ngành Tâm lý học để phân tích tâm lý, hành vi khách thể nghiên cứu Ngoài ảnh hưởng trị chơi trực tuyến có tác động trực tiếp đến cá nhân người chơi sử dụng phương pháp diễn ngôn nghiên cứu, cụ thể nhấn mạnh đến yếu tố trải nghiệm cá nhân bối cảnh nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu Trên sở xác định rõ cách tiếp cận vấn đề nghiên cứu theo hướng liên ngành Tâm lý học Xã hội học, sử dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học bao gồm phương pháp định lượng định tính để nghiên cứu đề tài Cụ thể sử dụng phương pháp thu thập thông tin sau: - Phương pháp phân tích sản phẩm: phương pháp tiến hành cách nghiên cứu phân tích tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Tài liệu nghiên cứu thông tin ghi nhận lại dạng viết tay, in ấn, thơng tin, ghi hình, ghi âm… Các thơng tin thu thập chủ yếu qua phương tiện truyền thơng đại chúng báo chí, Internet, tạp chí chun trị chơi trực tuyến vi tính, diễn đàn dành cho người chơi trò chơi trực tuyến… Ngồi cịn có số báo cáo chun ngành trị chơi trực tuyến, thơng tư quản lý Bộ, Sở, ban ngành có liên quan số cơng trình nghiên cứu, sách báo trị chơi trực tuyến tác giả ngồi nước Phương pháp giúp cho nhóm nghiên cứu có nhìn khái qt lịch sử hình thành phát triển trò chơi trực tuyến, chiến lược phát triển quản lý Nhà nước trò chơi trực tuyến, yếu tố kinh tế – văn hố – xã hội có ảnh hưởng vấn đề trò chơi trực tuyến người chơi thuộc độ tuổi, thành phần khác nhau, đặc biệt học sinh, sinh viên… Do đặc điểm trò chơi trực tuyến gắn liền với Internet việc thu thập thông tin từ trang Web trực tuyến diễn đàn mạng Internet trò chơi trực tuyến hỗ trợ nhiều thông tin tham khảo thể loại trò chơi trực tuyến, xu hướng lựa chọn thể loại trò chơi trực tuyến người chơi, ý kiến thảo luận người trực tiếp chơi trò chơi trực tuyến bậc phụ huynh, nhà quản lý… Phương pháp giúp bước đầu thăm dò đối tượng nghiên cứu giai đoạn đầu q trình nghiên cứu Ngồi ra, số kết cơng trình nghiên cứu giới với đề tài nghiên cứu liên quan trực tiếp đến trò chơi trực tuyến giúp chúng tơi có định hướng ban đầu tham khảo để bổ sung cho nghiên cứu - Phương pháp điều tra bảng hỏi: phương pháp thu thập thơng tin nghiên cứu Việc thu thập thông tin thực thông qua bảng hỏi trình bày dạng Phiếu thu thập ý kiến việc chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên gồm câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi vừa đóng vừa mở, câu hỏi có nhiều lựa chọn câu hỏi ma trận Bảng hỏi chia làm hai phần bao gồm: câu hỏi thông tin nhân xã hội giới tính, tuổi, lớp, loại hình trường, khu vực cư trú, mức sống gia đình, số anh/ chị/ em, nghề nghiệp cha/mẹ, kết học tập… Và 29 câu hỏi cịn lại tìm hiểu ảnh hưởng trị chơi trực tuyến thiếu niên, biểu cụ thể qua hành vi chơi thời điểm thời lượng chơi, địa điểm đến chơi, người chơi, chi phí để chơi… Để việc thu thập thơng tin có chất lượng cao, tơi nhóm cộng tác viên tập huấn để thống mục tiêu, nội dung chủ đề nghiên cứu, cách hiểu câu hỏi, cách thức đặt câu hỏi với người hỏi Các bảng hỏi trực tiếp hỏi người chơi trò chơi trực tuyến đánh dấu vào Cơng tác giúp nhóm nghiên cứu tìm hiểu thực trạng chơi trị chơi trực tuyến thiếu niên rút kết luận nhằm xây dựng sở khoa học cho giải pháp cụ thể ảnh hưởng trò chơi trực tuyến thiếu niên TP HCM - Phương pháp vấn sâu: đề tài tiến hành vấn sâu 20 học sinh, sinh viên bao gồm nam nữ có chơi trị chơi trực tuyến để có hiểu biết rõ thuật ngữ chuyên dùng người chơi, thể loại trò chơi trực tuyến, loại trò chơi mà thiếu niên thường chơi lý lựa chọn em loại trò chơi trực tuyến, trò chơi ưa thích nay, trị chơi mà em mong muốn nhà phát hành đầu tư thời gian tới, quan tâm, mức độ ngăn cấm cha mẹ việc chơi trò chơi trực tuyến, ảnh hưởng chơi trò chơi trực tuyến đến việc học hành, mong muốn nghề nghiệp, sức khỏe, quan hệ bạn bè, chi tiêu hàng tháng… Phương pháp giúp nhóm nghiên cứu bổ sung cho nhận định rút từ trình điều tra xã hội học, góp phần củng cố thu thập thông tin sâu, cần thiết cho công tác nghiên cứu - Phương pháp quan sát: trình khảo sát, đến điểm truy cập Internet – Game Online nằm khu vực gần trường học khu dân cư thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài khu vực Quận 1, Quận 3, Quận 5, Quận Gị Vấp, Quận Bình Thạnh Tại điểm truy cập Internet đó, mục đích quan sát nhóm nghiên cứu xem thành phần đông đảo ai? Họ truy cập Internet để làm gì? Khơng khí điểm truy cập Internet sao? Số lượng máy cách bố trí máy nào? Nhóm thiếu niên chơi trị chơi trực tuyến có biểu gì? Họ ngồi chơi hay có trao đổi với nhóm bạn chơi đó? Phương pháp giúp thu thập thông tin, tài liệu sinh động, tự nhiên đối tượng nghiên cứu - Phương pháp chọn mẫu: khuôn khổ đề tài, nhóm nghiên cứu tiến hành thực 400 phiếu điều tra Đây nghiên cứu định lượng với đối tượng khảo sát thiếu niên có chơi trị chơi trực tuyến, chúng tơi sử dụng cách chọn mẫu phi xác suất, kết hợp mẫu phán đoán mẫu thuận tiện cho nghiên cứu Khi cần nghiên cứu học sinh, sinh viên chơi trị chơi trực tuyến, chúng tơi nhận thấy đại lý Internet – Game Online (ở gần trường học khu dân cư) nơi thường tập trung đơng nhóm đối tượng Tuy nhiên, đa phần thiếu niên đến để chơi trò chơi trực tuyến nên thời gian tham gia vấn không nhiều Đồng thời, số chủ đại lý Internet - Game Online chưa hiểu rõ mục đích thật khảo sát nên tỷ lệ từ chối tham gia khảo sát cao Do vậy, nhóm nghiên cứu định sử dụng kĩ thuật chọn mẫu thuận tiện Ngoài nhóm nghiên cứu sử dụng mẫu tiêu mẫu tăng nhanh cho việc thu thập thông tin định tính bổ sung thơng tin cho đề tài Qua học sinh, sinh viên chơi trò chơi trực tuyến, nhờ họ giới thiệu bạn bè học trường, lớp họ Sau đó, chúng tơi nhờ người hỏi giới thiệu cho vài người tương tự Cuối cùng, chúng tơi có số lượng mẫu nhanh chóng phù hợp tiêu Với cách chọn mẫu này, thơng tin khơng mang tính đại diện tổng thể thiếu niên chơi trò chơi trực tuyến nước hay TP HCM mà thể nhóm cung cấp thông tin nằm mẫu nghiên cứu Tuy nhiên, tin kết nghiên cứu đem lại gợi ý hữu ích tổng thể thiếu niên có chơi trị chơi trực tuyến TP HCM Bởi vì, học sinh, sinh viên chọn có đặc điểm tương đồng với tầng lớp học sinh, sinh viên nói chung mơi trường xã hội hố gia đình, nhà trường xã hội cấp học, lứa tuổi, phụ thuộc quản lý gia đình, chung sở thích tiếp cận với hình thức giải trí trị chơi trực tuyến - Phương pháp xử lý thông tin: thơng tin tư liệu sẵn có, chúng tơi tiến hành tổng quan tư liệu xếp tư liệu có nội dung thành chủ đề để thuận lợi cho việc phân loại sử dụng chứng minh cho nhận định sau phần kết nghiên cứu Các thông tin thu bảng hỏi xử lý với hỗ trợ phần mềm SPSS Các thơng tin định tính mã hóa phân tích theo chủ đề trích dẫn với số liệu thống kê định lượng Ngồi phương pháp trên, q trình phân tích chúng tơi cịn sử dụng phương pháp: phân tích – tổng hợp, logic – lịch sử, so sánh – loại suy… để làm sáng tỏ nội dung nghiên cứu 8 Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ Ý NGHĨA THỰC TIỄN - Ý nghĩa lý luận: thông tin thực nghiệm thu qua nghiên cứu góp phần làm rõ vài khía cạnh lý thuyết xã hội hóa, lý thuyết lối sống, lý thuyết hành động xã hội lý thuyết hành vi lựa chọn Đặc biệt vai trị q trình xã hội hoá thiếu niên - Ý nghĩa thực tiễn: trình hội nhập giao lưu văn hóa nay, cụ thể phát triển mạnh mẽ trò chơi trực tuyến, thu hút đông đảo thiếu niên tham gia loại hình giải trí này, việc nghiên cứu ảnh hưởng trò chơi trực tuyến thiếu niên theo chúng tơi nghiên cứu mới, có ý nghĩa quan trọng, phù hợp với thực tiễn Đây đề tài nghiên cứu Xã hội học thực phạm vi giới hạn nên có ý nghĩa định cho nghiên cứu tổng thể sau vấn đề liên quan đến lối sống, nhu cầu giải trí thiếu niên Đồng thời đề tài nguồn tài liệu tham khảo quan, cá nhân quan tâm đến vấn đề NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Ngồi nước: Nghiên cứu ảnh hưởng trò chơi trực tuyến thiếu niên, nhận thấy có nhiều tác giả với nhiều cơng trình nghiên cứu tìm hiểu ảnh hưởng trò chơi trực tuyến người chơi Tuy nhiên, nghiên cứu dừng lại tác động ngắn hạn việc chơi trò chơi trực tuyến chưa có cơng trình theo dõi sát ảnh hưởng lâu dài trò chơi trực tuyến người chơi Dmitri Williams (2005), chuyên gia nghiên cứu ảnh hưởng trò chơi trực tuyến trường đại học Illinois, cho biết khó nói điều mang tính tổng qt việc chơi trị chơi trực tuyến có hàng nghìn trị chơi với hàng chục thể loại Điều chẳng khác đánh giá chương trình truyền hình, phát phim ảnh Do đó, cần có cơng trình nghiên cứu lâu dài chuyên sâu thể loại trò chơi cụ thể rút kết luận Nhưng theo sách Everything Bad Is Good for You Steven Johnson (2005) lại cho trò chơi trực tuyến không sách Ở số trò chơi hiển thị để nâng cao số IQ phát triển khả nhận thức người chơi điều học từ sách Khi nghiên cứu ảnh hưởng trị chơi có nội dung bạo lực ơng đưa ý kiến việc chơi trò chơi trực tuyến phổ biến thực làm cho người bạo lực cần phải có chứng rõ ràng Ơng nhấn mạnh nước Mỹ tội phạm bạo lực thực giảm xuống năm 90, lúc việc chơi trò chơi trực tuyến gia tăng Tất nhiên, tình hình tội phạm giảm nước Mỹ khơng chơi trị chơi trực tuyến nhiều thế; nữa, việc chơi trị chơi trực tuyến khơng biến nước Mỹ thành nơi bạo lực 10 BỘ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ****** Độc lập - Tự - Hạnh phúc ******** Số: 07/2004/CT-BBCVT Hà Nội, ngày 19 tháng 07 năm 2004 CHỈ THỊ VỀ VIỆC TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐẠI LÝ INTERNET CÔNG CỘNG Trong năm qua, Internet Việt Nam có bước phát triển nhanh tác động tốt tới nhiều lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội đất nước, thực mang lại hiệu to lớn, tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ đắc lực cho việc thực sách mở cửa, chủ động hội nhập kinh tế quốc tế Đảng Nhà nước ta Cùng với phát triển chung Internet, đại lý Internet cơng cộng đóng góp tích cực cho việc phổ cập dịch vụ Internet đến tầng lớp nhân dân Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực loại hình cung cấp dịch vụ này, nhiều điểm truy cập Internet công cộng kinh doanh dịch vụ Internet hình thức đại lý khơng tn thủ quy định pháp luật quản lý Internet, để người sử dụng tùy tiện truy cập đến thông tin thiếu lành mạnh gây phương hại đến an ninh trị, trật tự an tồn xã hội sắc văn hóa dân tộc Việt Nam Để tăng cường quản lý hoạt động đại lý Internet công cộng theo qui định Nghị định số 55/2001/NĐ-CP ngày 23/8/2001 Chính phủ quản lý, cung cấp sử dụng dịch vụ Internet, nhằm hạn chế tối đa tiêu cực nảy sinh hoạt động đại lý Internet, Bộ trưởng Bộ Bưu chính, Viễn thông thị: Các doanh nghiệp cung cấp dịch vụ truy nhập Internet (ISP) doanh nghiệp cung cấp dịch vụ ứng dụng Internet viễn thông (OSP viễn thông): a) Thông báo, hướng dẫn cho người sử dụng dịch vụ Internet muốn cung cấp dịch vụ Internet công cộng cần phải tiến hành đăng ký kinh doanh ký hợp đồng đại lý với doanh nghiệp cung cấp dịch vụ Internet Việc ký hợp đồng đại lý Internet thực sau người sử dụng đăng ký kinh doanh đại lý Internet với quan đăng ký kinh doanh địa phương theo quy định pháp luật b) Xây dựng ban hành quy chế quản lý đại lý Internet hợp đồng đại lý mẫu để thống sử dụng doanh nghiệp Hợp đồng đại lý Internet mẫu doanh nghiệp phải gửi cho Bưu chính, Viễn thơng để báo cáo Nội dung hợp đồng đại lý Internet, 260 qui định chung pháp luật hợp đồng, cần bổ sung số điểm liên quan đến trách nhiệm chủ đại lý, cụ thể sau: - Chủ đại lý phải niêm yết nội quy sử dụng dịch vụ Internet sở mình, bao gồm điều cấm qui định Điều 11 Nghị định số 55/2001/NĐ-CP ngày 23/8/2001 quản lý, cung cấp sử dụng dịch vụ Internet - Chủ đại lý phải đăng ký số máy điện thoại số hợp đồng thuê đường truyền viễn thông dùng để truy nhập Internet với doanh nghiệp cung cấp dịch vụ Internet - Chủ đại lý Internet phải hướng dẫn người sử dụng dịch vụ tuân thủ quy định sử dụng Internet Khi phát người sử dụng dịch vụ cố tình vi phạm qui định sử dụng Internet vi phạm nội quy sử dụng dịch vụ Internet, đại lý Internet có trách nhiệm ngăn chặn việc vi phạm người sử dụng dịch vụ - Việc chủ đại lý tạo điều kiện cố tình bao che cho hành vi ăn cắp mật khẩu, tài khoản truy nhập; phát tán vi rút; truy cập đến trang tin điện tử tuyên truyền, phát tán tài liệu có nội dung đồi trụy, khiêu dâm, vi phạm phong mỹ tục, vi phạm an ninh quốc gia điều kiện để doanh nghiệp ngừng cung cấp dịch vụ đình hợp đồng đại lý c) Xây dựng kế hoạch chủ động kiểm tra, giám sát việc thực hợp đồng đại lý Internet ký kết Trong trình kiểm tra, giám sát việc thực hợp đồng đại lý, có đủ sở kết luận chủ đại lý vi phạm điều khoản hợp đồng điều kiện đình hợp đồng doanh nghiệp lập biên bản, ngừng cung cấp dịch vụ, đồng thời gửi văn cho Cục Sở bưu chính, viễn thông địa phương để thông báo việc vi phạm pháp luật đại lý d) Rà sốt cơng tác quản lý đại lý Internet doanh nghiệp theo nội dung quy định Nghị định 55/2001/NĐ-CP, văn hướng dẫn Bộ Bưu Viễn thơng, Văn hố Thơng tin, Cơng an quy định Chỉ thị này, đặc biệt lưu ý đến quy chế quản lý đại lý ; nội dung hợp đồng đại lý; kế hoạch phương án giám sát, kiểm tra việc thực hợp đồng đại lý Trong trường hợp thấy công tác quản lý đại lý chưa đáp ứng yêu cầu theo quy định, doanh nghiệp có trách nhiệm tạm dừng việc ký kết tiếp hợp đồng đại lý Internet để chấn chỉnh lại công tác quản lý doanh nghiệp báo cáo Bộ Bưu viễn thơng Doanh nghiệp viễn thơng có trách nhiệm phối hợp với doanh nghiệp cung cấp dịch vụ Internet cắt số điện thoại đường truyền viễn thông dùng để truy nhập Internet đại lý Internet, nhận văn Thanh tra Bộ Bưu chính, Viễn thơng Cục, Sở bưu chính, viễn thơng địa phương thông báo việc vi phạm pháp luật đại lý yêu cầu cắt số điện thoại đường truyền viễn thông dùng để truy nhập Internet 261 Thanh tra Bộ khẩn trương chủ trì xây dựng thơng tư liên tịch để hướng dẫn Điều 41 hành vi vi phạm, hình thức mức độ xử phạt hành Internet Nghị định số 55/2001/NĐ-CP ngày 23/8/2001 Chính phủ quản lý, cung cấp sử dụng dịch vụ Internet Thanh tra Bộ Bưu chính, Viễn thơng, Cục Sở bưu chính, viễn thông: a) Lập kế hoạch tiến hành tra, kiểm tra doanh nghiệp cung cấp dịch vụ Internet việc quản lý đại lý Internet công cộng Trong trình tra, kiểm tra thấy doanh nghiệp không đáp ứng yêu cầu quản lý đại lý theo quy định, Thanh tra Bộ Bưu Viễn thơng có văn u cầu doanh nghiệp tạm dừng việc ký tiếp hợp đồng đại lý để chấn chỉnh công tác quản lý đại lý b) Chủ động phối hợp với quyền địa phương Bộ ngành có liên quan tổ chức kiểm tra hoạt động đại lý Internet công cộng, đặc biệt thành phố lớn Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Đà Nẵng Hải phịng, Cần Thơ v.v c) Kiên tiến hành xử phạt vi phạm hành doanh nghiệp cung cấp dịch vụ đại lý Internet công cộng vi phạm pháp luật Internet theo thẩm quyền chức quản lý nhà nước quy định Pháp lệnh Xử lý vi phạm hành chính, Nghị định số 142/2004/NĐ-CP Nghị định số 55/2001/NĐ-CP Chính phủ Vụ Viễn thông phối hợp với đơn vị liên quan thuộc Bộ Văn hóa Thơng tin Bộ Cơng an nghiên cứu triển khai xây dựng thông tư liên tịch quản lý đại lý Internet công cộng để ban hành năm 2004 Bộ trưởng Bộ Bưu Viễn thông yêu cầu doanh nghiệp cung cấp dịch vụ Internet, doanh nghiệp viễn thông đơn vị có liên quan nghiêm chỉnh thực Chỉ thị BỘ TRƯỞNG BỘ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG (Đã ký) Đỗ Trung Tá 262 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 1387/QĐ-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 07 tháng 04 năm 2011 QUYẾT ĐỊNH BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG VỀ PHỊNG, CHỐNG TÁC HẠI CỦA TRỊ CHƠI TRỰC TUYẾN CĨ NỘI DUNG BẠO LỰC VÀ KHÔNG LÀNH MẠNH ĐỐI VỚI HỌC SINH, SINH VIÊN GIAI ĐOẠN 2011-2015 -BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 03 năm 2008 Chính phủ quy định chức nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Quyết định số 4420/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 10 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Kế hoạch khảo sát thực trạng tác động xấu trò chơi trực tuyến xây dựng Chương trình hành động phịng, chống tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh học sinh, sinh viên Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh, sinh viên, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Chương trình hành động phòng, chống tác hại trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh học sinh, sinh viên giai đoạn 2011-2015 Điều Quyết định có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký Điều Chánh văn phòng, Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh, sinh viên, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc Sở giáo dục đào tạo; Giám đốc đại học, học viện, Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, sở giáo dục phổ thông chịu trách nhiệm thi hành Quyết định Nơi nhận: - PTTg Nguyễn Thiện Nhân (để b/c); - Bộ trưởng Phạm Vũ Luận (để b/c); - VP Chính phủ (để b/c); - Các Bộ: Công an, Bộ TT-TT, Văn hoá TTDL, Tư pháp, Y tế (để ph/h); - TW Đồn TNCS Hồ Chí Minh; - Uỷ ban Văn hố TTNNĐ Quốc hội; - UBND tỉnh; - Như Điều (để t/h); - Lưu VT, Vụ CTHSSV 263 KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Trần Quang Quý CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG VỀ PHÒNG, CHỐNG TÁC HẠI CỦA TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN CĨ NỘI DUNG BẠO LỰC VÀ KHƠNG LÀNH MẠNH ĐỐI VỚI HỌC SINH, SINH VIÊN GIAI ĐOẠN 2011-2015 (Ban hành kèm theo Quyết định số 1387/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 04 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I PHẠM VI ĐIỀU CHỈNH VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG a Chương trình hành động quy định phòng, chống tác hại trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh học sinh, sinh viên (HSSV) bao gồm: mục tiêu, nhiệm vụ chủ yếu Chương trình hành động, tổ chức thực b Chương trình hành động áp dụng HSSV sở giáo dục phổ thông, giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp (sau gọi chung nhà trường), tổ chức cá nhân liên quan II GIẢI THÍCH TỪ NGỮ a Trị chơi trực tuyến là: Trị chơi mạng Internet có tương tác người chơi với hệ thống máy chủ đơn vị cung cấp dịch vụ trò chơi trực tuyến người chơi với b Trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh là: Những trị chơi kích động chống lại Nhà nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, phá hoại khối đoàn kết toàn dân; tuyên truyền chiến tranh xâm lược, gây hận thù dân tộc nhân dân nước, kích động bạo lực, dâm ơ, đồi truỵ, tội ác, cờ bạc; tiết lộ bí mật Nhà nước, bí mật quân sự, an ninh, kinh tế, đối ngoại, ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách phong mĩ tục dân tộc bí mật khác pháp luật quy định; thông tin sai thật, xuyên tạc, vu khống, xúc phạm uy tín tổ chức, danh dự, nhân phẩm công dân III MỤC TIÊU Mục tiêu chung a Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, kỹ sống cho HSSV để phòng, tránh tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh b Góp phần đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân hiện, học sinh tích cực”, giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, rèn kỹ sống, bước đẩy lùi tội phạm, tệ nạn xã hội HSSV 264 c Chương trình hành động để nhà trường xây dựng kế hoạch, nội dung cụ thể để tuyên truyền, giáo dục phòng chống tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh cho HSSV nhà trường Mục tiêu cụ thể a Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên HSSV tác hại trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh, phấn đấu: - 100% cán bộ, giáo viên HSSV nhận thức tác hại trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh - 100% HSSV ký cam kết với nhà trường tổ chức đồn thể khơng tham gia trị chơi - 100% trường khơng có vi phạm nhà giáo, cán quản lý HSSV liên quan đến nội dung bạo lực không lành mạnh tác động trò chơi trực tuyến b Ngăn chặn kịp thời tác động xấu trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh HSSV Khắc phục tình trạng HSSV sa sút đạo đức, thiếu tự tin, thiếu chuyên cần học tập IV NHIỆM VỤ CHỦ YẾU CỦA CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG Nhiệm vụ chung a Các nhà trường có kế hoạch phổ biến cho cán bộ, giáo viên nâng cao nhận thức hiểu biết tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh để làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục nội dung đến toàn thể cán bộ, giáo viên HSSV b Tổ chức câu lạc bộ, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao lên lớp nhằm thu hút HSSV tham gia, tạo sân chơi giải trí lành mạnh cho HSSV c Phổ biến, giáo dục tác hại trị chơi trực tuyến lồng ghép vào mơn giáo dục công dân, pháp luật, hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khoá nhà trường tổ chức, qua giúp HSSV nhận thức giá trị sống, nâng cao kỹ sống, định hướng hành vi nhận thức tác hại trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh d Nhà trường chủ động đề nghị quan chức địa phương xử lý đại lý Internet vi phạm quy định hành tổ chức dịch vụ kinh doanh Internet địa bàn liên quan e Tuyên truyền tác hại trò chơi trực tuyến thơng qua viết, hình ảnh có nội dung bạo lực, không lành mạnh tác hại “nghiện” trò chơi trực tuyến cho HSSV phương tiện thơng tin đại chúng 265 f Lập “hịm thư góp ý” để phát HSSV chơi trị chơi trực tuyến có nội dung khơng lành mạnh, bạo lực nghiện trò chơi trực tuyến nhà trường để có biện pháp phối hợp, quản lý, giáo dục g Đưa nội dung phòng, chống tác hại trò chơi trực tuyến có bạo lực khơng lành mạnh tiêu chí đánh giá thi đua lớp, khoa nhà trường Nhiệm vụ cụ thể Ngoài giải pháp chung, sở giáo dục phải thực giải pháp cụ thể theo cấp học sau: 2.1 Cơ sở giáo dục phổ thông a Giáo dục, vận động học sinh theo phương châm “3 khơng” trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh: - Khơng chơi trị chơi bạo lực - Khơng làm ngơ biết bạn nghiện trị chơi trực tuyến - Khơng làm ngơ biết có địa điểm tổ chức cung cấp dịch vụ trò chơi trực tuyến trái phép b Tuyên truyền nâng cao nhận thức đến phụ huynh học sinh tác hại trò chơi trực tuyến để làm tốt công tác phối hợp nhà trường gia đình việc tuyên truyền, giáo dục học sinh c Phụ huynh học sinh phải ký cam kết với nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh tác hại trị chơi trực tuyến ngồi lên lớp d Tuyên truyền, giáo dục cho học sinh vào buổi chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt lớp, hoạt động lên lớp buổi phát tác hại trò chơi trực tuyến mang tính bạo lực khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi e Trong buổi họp phụ huynh học sinh theo định kỳ, giáo viên chủ nhiệm lồng ghép thêm nội dung tác hại trị chơi trực tuyến để phụ huynh có biện pháp quản lý, giáo dục học sinh lên lớp f Giáo viên chủ nhiệm theo dõi chặt chẽ sĩ số học sinh hàng ngày, tiết học lớp chủ nhiệm Phối hợp quản lý khơng để xảy tình trạng học sinh đến trường trốn học, bỏ tiết Nếu phát biểu bất thường học sinh phải tìm hiểu liên lạc với gia đình để có kế hoạch ngăn chặn, giáo dục kịp thời g Phối hợp chặt chẽ thông tin kịp thời nhà trường gia đình để phát sớm bất thường tâm lý học sinh, kịp thời giáo dục, nhắc nhở, uốn nắn, phê bình 266 h Phối hợp với tổ chức đoàn, đội tổ chức hội đoàn thể (hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, hội cựu giáo chức…) địa phương công tác để giáo dục HSSV đạo đức, nhân cách phòng, chống, khơng chơi trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh i Xây dựng kế hoạch phối hợp với quan cơng an, quyền địa phương triển khai, thực hiện, kiểm tra xử lý vi phạm ngăn chặn tác động xấu trò chơi trực tuyến học sinh 2.2 Cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp a Lồng ghép phổ biến, tuyên truyền tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh “Tuần sinh hoạt công dân HSSV đầu năm, đầu khoá cuối khoá học” b Tổ chức cho HSSV ký cam kết với nhà trường khơng chơi trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh vào đầu năm đầu khóa học c Có biện pháp quản lý, khống chế trang web có nội dung xấu trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh mạng Internet nhà trường ký túc xá sinh viên d Phịng Cơng tác HSSV phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường xây dựng kế hoạch tuyên truyền, giáo dục thường xuyên cho HSSV tác hại trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh e Kịp thời xử lý trường hợp HSSV vi phạm nội dung ký cam kết với nhà trường khơng chơi trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh f Phối hợp với quan công an địa phương xây dựng kế hoạch triển khai, thực hiện, kiểm tra xử lý vi phạm ngăn chặn tác động xấu trò chơi trực tuyến HSSV V Tổ chức thực Bộ giáo dục Đào tạo a Bộ Giáo dục Đào tạo giao cho Vụ Công tác học sinh, sinh viên đơn vị chủ trì phối hợp với đơn vị chức Bộ Giáo dục Đào tạo thực việc sau: - Tổ chức hoạt động tuyên truyền phòng, chống tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh HSSV - Tuyên truyền hậu quả, tác hại trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh nhà trường, tổ chức trị, xã hội phương tiện thông tin đại chúng - Chủ trì, phối hợp với quan chức Bộ Công an, Bộ Thông tin - Truyền thông, Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh Bộ, ngành, địa phương hướng dẫn, kiểm 267 tra, đôn đốc, đánh giá việc thực Chương trình hành động này; tập hợp vụ án, vụ việc để xây dựng tài liệu tuyền truyền cho HSSV tác động tiêu cực trò chơi trực tuyến Các sở giáo dục đào tạo a Xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai tới trường trực thuộc địa bàn b Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá việc thực trường trực thuộc, nắm bắt tình hình, tổng hợp báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo c Tăng cường tổ chức hoạt động lồng ghép tuyên truyền, giáo dục HSSV tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh d Phát động phong trào thi đua nhà trường cơng tác phịng, chống tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh e Phối hợp với quan Công an, quan chức tổ chức đoàn thể địa phương tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho HSSV f Hàng năm tổ chức tổng kết, đánh giá việc triển khai, thực đơn vị trực thuộc, khen thưởng kịp thời đơn vị có thành tích xuất sắc công tác Các nhà trường a Cụ thể hố chương trình hành động có kế hoạch triển khai cụ thể việc tuyên truyền, giáo dục HSSV tác hại trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh b Tổ chức triển khai, thực hoạt động phổ biến, tuyên truyền, giáo dục đến HSSV tác hại trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh c Mỗi quý 01 lần nhà trường phối hợp với quyền địa phương, quan công an để kiểm tra địa điểm kinh doanh Internet trò chơi điện tử địa bàn d Hàng năm sở giáo dục phổ thông tổ chức 01 họp với phụ huynh học sinh để phổ biến, tuyên truyền tác hại của trị chơi trực tuyến có nội dung bạo lực không lành mạnh, 100% phụ huynh học sinh ký cam kết với nhà trường quản lý không để học sinh chơi trò chơi e Mỗi học kỳ nhà trường tổ chức 01 lần hoạt động ngoại khoá để phổ biến, tuyên truyền, giáo dục tác hại trò chơi trực tuyến cho HSSV f Kết thúc năm học tổ chức tổng kết đánh giá việc triển khai, thực khen thưởng kịp thời tập thể lớp, cá nhân có thành tích xuất sắc công tác Chế độ báo cáo Các sở giáo dục đào tạo nhà trường báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo quan quản lý trực tiếp việc triển khai thực Kế hoạch hành động vào thời điểm kết thúc năm học báo cáo đột xuất có vụ việc phức tạp xảy 268 PHỤ LỤC SỐ I (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1387 /QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) ĐƠN VỊ:……………………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KÍnh gửi:………………………………………………………… BÁO CÁO CƠNG TÁC PHỊNG, CHỐNG TÁC HẠI CỦA TRỊ CHƠI TRỰC TUYẾN CĨ NỘI DUNG BẠO LỰC VÀ KHƠNG LÀNH MẠNH NĂM 20… STT Tổng số HSSV chơi game Bậc học Số HSSV (nữ) Số lần tổ chức PB, TT, GD Số HSSV chơi game thường xuyên vi phạm Bỏ tiết Bỏ học Khác Số HSSV bị kỷ luật chơi trò chơi trực tuyến Nhác Khiển Cảnh Khác nhở trách cáo Đại học Cao đẳng Trung cấp CN GD thường xuyên THPT THCS Tiểu học NGƯỜI LẬP BIỂU (Ký, ghi rõ họ tên) Ngày tháng năm 20… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, đóng dấu) 269 Khen thưởng Tập thể Cá nhân MUÏC LUÏC DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH SÁCH CÁC BIỂU BẢNG MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC GIỚI HẠN PHẠM VI ĐỀ TÀI CÁCH TIẾP CẬN VẤN ĐỀ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Cách tiếp cận vấn đề 7.2 Phương pháp nghiên cứu Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ Ý NGHĨA THỰC TIỄN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 10 1.2 Các lý thuyết tiếp cận đề tài 17 1.2.1 Lý thuyết xã hội hoá 17 1.2.2 Lý thuyết hành vi lựa chọn George Homans 19 1.2.3 Lý thuyết hành động xã hội 21 1.2.4 Lý thuyết lối sống 22 1.3 Vai trò trò chơi người chơi 23 1.3.1 Khái niệm, ý nghĩa trò chơi, trò chơi trực tuyến 23 1.3.2 Phân biệt loại trò chơi (trò chơi dân gian, trò chơi điện tử, trò chơi điện tử trực tuyến) 25 1.4 Tổng quan tình hình chơi trị chơi trực tuyến 28 1.4.1 Sơ lược đời phát triển trò chơi trực tuyến 28 1.4.2 Một số thể loại trò chơi trực tuyến phổ biến thiếu niên 31 1.4.3 Nội dung, đặc điểm, ý nghĩa số trò chơi trực tuyến phổ biến thiếu niên 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên 47 1.5.1 Một số đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiếu niên 47 1.5.2 Những ảnh hưởng q trình tồn cầu hóa, hội nhập giao lưu văn hóa quốc tế 50 1.5.3 Nhu cầu loại hình giải trí dành cho thiếu niên TP.HCM 54 CHƯƠNG PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA TRỊ CHƠI TRỰC TUYẾN ĐỐI VỚI THANH THIẾU NIÊNỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 2.1 Mơ tả mẫu nghiên cứu 63 2.2 Nhu cầu chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên TP HCM 65 2.2.1 Mục đích chơi trị chơi trực tuyến thiếu niên 66 2.2.2 Mối quan hệ nhu cầu giải trí trị chơi trực tuyến với nhận thức thiếu niên 71 2.2.3 Mối quan tâm gia đình nhu cầu chơi trị chơi trực tuyến thiếu niên 77 2.2.4 Nhu cầu chơi trò chơi trực tuyến hình thức giải trí khác 78 2.2.5 Đánh giá trị chơi trực tuyến thiếu niên 79 2.3 Ảnh hưởng trò chơi trực tuyến thiếu niên TP HCM 82 2.3.1 Ảnh hưởng tích cực 82 2.3.2 Ảnh hưởng tiêu cực 97 2.3.3 Hiện tượng nghiện trò chơi trực tuyến thiếu niên TP HCM 125 CHƯƠNG MỘT SỐ KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP TỪ THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN ĐỐI VỚI THANH THIẾU NIÊN HIỆN NAY 3.1 Một số kết luận vấn đề đặt từ nghiên cứu thực trạng 141 3.2 Một số giải pháp khuyến nghị từ việc nghiên cứu thực trạng chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên 148 3.2.1 Đối với xã hội nhà trường 149 3.2.2 Đối với gia đình người thân 153 3.2.3 Đối với quan quản lý 156 3.2.4 Đối với nhà phát hành 161 3.3 Chính sách phát triển quản lý trò chơi trực tuyến số quốc gia: Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản số học cần thiết việc quản lý trò chơi trực tuyến Việt Nam 163 3.3.1 Chính sách phát triển quản lý trị chơi trực tuyến Trung Quốc 163 3.3.2 Chính sách phát triển quản lý trò chơi trực tuyến Hàn Quốc 167 3.3.3 Chính sách phát triển quản lý trò chơi trực tuyến Nhật Bản 171 TÀI LIỆU THAM KHẢO 174 PHỤ LỤC 180 PHỤ LỤC 189 PHỤ LỤC 224 PHỤ LỤC 240 CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT VÀ THUẬT NGỮ DÙNG TRONG TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN VIẾT TẮT Admin = Administration Acc = Account Auto = Auto play Bảng chat Char = Character Community Event GO = Game Online Gamer Hack Items Level MMORPG = Massively Multiplayer Online Role Playing Game Nick = nick name Offline Pt = party Pm = chat Room Server TP HCM THPT THUẬT NGỮ TIẾNG VIỆT Người quản trị mạng Tài khoản - muốn chơi game, người chơi phải đăng kí từ địa email tài khoản, từ tài khoản tạo nhiều nhân vật Phần mềm tự điều khiển nhân vật; giúp người chơi nhiều thời gian mà muốn tham gia game, cụ thể kích hoạt lệnh đặt sẵn, nhân vật tự đánh, tự hồi máu tự làm thứ bình thường Tùy mức độ phát triển phần mềm mà giảm bớt thao tác cho người chơi Bảng hiển thị câu nói nhân vật, màu cam, người khác màu hồng tím nhân vật Hệ thống giao tiếp game Chương trình lễ hội, lễ hội có trị chơi nhỏ khác cho người tham gia nhiều điểm kinh nghiệm vật phẩm q,… Trị chơi trực tuyến Người chơi game, game thủ Nhân vật bị người lạ (hacker) công, tùy mức độ phá hoại hacker mà nhân vật phục hồi hay khơng Vật dụng, vật phẩm, đồ game online Cấp độ, chơi Game nhập vai trực tuyến Tên người chơi, tên nhân vật… Không online (đi offline: họp mặt người chơi game) Tổ đội - nhân vật kết với thành nhóm, tối thiểu người, tối đa người, có nhiều quyền lợi chung hưởng điểm kinh nghiệm chung, nhặt vật phẩm chung… người chơi nói chuyện trực tiếp với thơng qua nhân vật Người chơi vào phịng (room) sẵn có để bắt đầu chơi hay tự tạo room riêng cho Máy chủ, quản lý số lượng định tài khoản người chơi, server với server khác hồn tồn tách biệt, khơng giao thiệp Thành phố Hồ Chí Minh Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG SỐ 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 SỐ 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 TÊN BIỂU ĐỒ Mục đích chơi trị chơi trực tuyến thiếu niên Thời điểm chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên Nguồn tiếp cận trò chơi trực tuyến thiếu niên Thể loại trò chơi trực tuyến thiếu niên ưa thích Thể loại trò chơi trực tuyến thiếu niên muốn nhà phát hành tăng thêm thời gian tới Thái độ phụ huynh việc chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên Thời gian chơi trò chơi trực tuyến ngày thiếu niên Thời điểm chơi trò chơi trực tuyến ngày thiếu niên Mức độ ảnh hưởng trò chơi trực tuyến làm giảm sút kết học tập thiếu niên Nguồn kinh phí chơi trị chơi trực tuyến thiếu niên Chi phí mua đồ trị chơi trực tuyến thiếu niên Mức độ ảnh hưởng nội dung xấu đến thiếu niên Nơi thiếu niên thường chơi trò chơi trực tuyến Ảnh hưởng trò chơi trực tuyến đến thiếu niên Thời gian chơi trò chơi trực tuyến ngày thiếu niên Thanh thiếu niên với việc chơi trò chơi trực tuyến học Cách thức chơi trò chơi trực tuyến thiếu niên TÊN BẢNG Mục đích chơi trị chơi trực tuyến thiếu niên so sánh tương quan nam nữ Đánh giá thiếu niên số yếu tố chơi trò chơi trực tuyến Chơi trò chơi trực tuyến học Ảnh hưởng trò chơi trực tuyến đến sức khỏe, tinh thần thiếu niên Mức độ tham gia loại hình giải trí thiếu niên Mức độ quan tâm cha mẹ thiếu niên số lĩnh vực sống TRANG 67 69 70 72 76 84 101 103 106 108 109 117 120 124 133 135 138 TRANG 68 85 105 114 134 136