Skkn mon gdcd 8 mot vai kinh nghiem giao duc dao duc hoc sinh lop 8 thong qua mon hoc gdcd

MỤC LỤC A/ ĐẶT VẤN ĐỀ :.………………………………………………………Trang I/ TÊN ĐỀ TÀI :…………………………………………………………Trang II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :…… ……………………………………….Trang III/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: :…… …………… …………………… Trang 1/ Thuận lợi : :…… …………………………………………………… Trang 2/ Khó khăn: :…… …………………….……………………………… Trang B/ VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT: :…… …………………… ……… Trang I/ NHẬN THỨC VỀ TÂM TƯ SUY NGHĨ CỦA HỌC SINH Ở ĐỘ TUỔI LỚP (Bậc THCS): :…………… ………………………………………… Trang 1/ Thực trạng việc giáo dục đạo đức hướng tự rèn luyện học sinh: :………………………………….………………………………… ……Trang 2/ Uốn nắn cách xử học sinh biểu qua hành vi, thái độ, cử lời nói: :…… ……………………………….……………………………….Trang II/ Q TRÌNH TIẾN HÀNH CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA MÔN HỌC GDCD8: :…… ……………………Trang 1/ Phối kết hợp mối liên hệ: Gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh: :…… ………………….…………………………….Trang 11 2/ Bản thân học sinh cần có hướng tự rèn luyện: :…….……………….Trang 14 C/ KẾT LUẬN : :…… ……………….……………………………… Trang 16 1/ Kết đạt trình nghiên cứu đề tài: :……………….Trang 16 2/ Kiến nghị đề xuất : :…… ………………………………………… Trang 17 Trang A/ ĐẶT VẤN ĐỀ : I/ TÊN ĐỀ TÀI : Một vài kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh lớp thông qua môn học GDCD II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Như biết: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Đây hai câu nói bất hủ thật hay Chủ Tịch Hồ Chí Minh, việc trồng Người không dễ giáo dục đạo đức lại dễ đặc biệt lứa tuổi học sinh lớp bậc trung học sở Bởi theo xu hướng phát triển xã hội chế kinh kế thị trường ngày đại nhiều làm tác động trực tiếp đến đạo đức, phẩm chất, nhân cách người chủ yếu học sinh làm phiền tối đến gia đình, bậc phụ huynh nhà trường thầy cô giáo, người xung quanh Với góc độ người thầy, người mẹ tơi thấy đau lịng việc đạo đức độ tuổi thiếu niên bị sa sút, thiếu tự chủ thân dễ sa ngã vào tệ nạn xấu làm gánh nặng cho gia đình xã hội lứa tuổi học sinh độ tuổi bồng bột non nớt dễ cảm thụ tin tưởng, mà chủ nhân tương lai đất nước sau Bác Hồ kính yêu có nói: “Có tài mà khơng có đức người vô dụng”, mà phải giáo dục em biết “ Sống làm việc theo pháp luật” Với tâm huyết thân tơi định áp dụng vài kinh nghiệm nhằm mục đích giúp đỡ học sinh lớp tự uốn nắn, rèn luyện đạo đức, định hướng đúng, có lý tưởng sống thời đại cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước III/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Trang Trường THCS An Bình thuộc địa bàn xã An Bình nằm cạnh trục đường ĐT 741 thuộc xã vùng xa tỉnh Bình Dương, tiếp giáp tỉnh Bình Phước, địa bàn xã rộng dân cư thưa thớt đa số học sinh em nông dân, công nhân thật thà, chất phác, tham quan du lịch đi đó, thơng tin đại chúng, sách báo… có phần hạn chế, việc liên lạc giáo viên với phụ huynh gặp nhiều khó khăn Với đề tài: “ Một vài kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh lớp thông qua môn GDCD8” thân người viết nhiều có phần thuận lợi khó khăn sau: 1/ Thuận lợi : Được phân công giảng dạy GDCD8 năm qua, phụ huynh có em học lớp 8, thân chứng kiến trường hợp học sinh lớp chủ nhiệm nhiều em có hành vi vi phạm mặt đạo đức nhiều góc độ khác như: đặc điềm lứa tuổi, hiếu động, cá tính riêng, tầm nhìn hiểu biết gia đình, tác động môi trường xã hội Đứng trước thực trạng suy thoái đạo đức học sinh nỗi đau lòng bậc phụ huynh đau khổ cái, bất khả kháng thiên chức cha mẹ Với góc độ giáo viên giảng dạy môn GDCD thúc bắt tay vào cuộc, giống y Bác sĩ cần phải chẩn đoán lâm sàng, dấu hiệu lan dần từ em học sinh thân yêu để kịp thời uốn nắn phòng ngừa, tránh đáng tiếc xảy 2/ Khó khăn: Phần đơng gia đình em cách xa trường khoảng đến số, việc quan tâm cha mẹ có nhiều hồn cảnh khác nhau: - Bận bịu việc lo toan kinh tế - Nỗi khổ bất hạnh phải chịu - Tầm nhìn hiểu biết cịn nhiều hạn chế Bên cạnh cịn nhiều ngun nhân khác xảy ra, em thiếu tự chủ thân, ảnh hưởng lớn từ môi trường xã hội tác động đầy rẫy tượng tiêu cực như: game online, chair, sách báo, truyện tranh phản giáo dục, đồi trụy, tệ nạn xấu đập vào ánh mắt thơ ngây dại dột làm em trở thành nạn nhân suy thoái đạo đức Trang B/ VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT: I/ NHẬN THỨC VỀ TÂM TƯ SUY NGHĨ CỦA HỌC SINH Ở ĐỘ TUỔI LỚP (Bậc THCS) Nhìn nhiều góc độ khác nam lẫn nữ như: Tâm sinh lý, độ tuổi dậy thì, phát triển, tư tưởng bộc bạch bắt đầu hình thành em có nhiều tâm tư tình cảm, suy nghĩ vẩn vơ, hay hình dung tưởng tượng Ngay lối sống gia đình, xung quanh nhiều có ảnh hưởng đến em * Đối với học sinh nam : Tính khí mạnh mẽ nữ tính chí có em dẫn đến tính, thích bạo lực, bất chấp, nghênh ngang, liều ẩu… * Đối với học sinh nữ : Nhiều em ma mãnh lộn xộn, ương bướng, mộng mơ, ảo tưởng… Kinh nghiệm giáo dục nhận thức tâm tư suy nghĩ học sinh lớp thẳng thừng đường đường mạch đòi hỏi người giáo viên cần thể qua tâm sự, tìm hiểu sở thích, hồn cảnh gia đình, địa bàn nơi sinh sống, xúc thân, nối đau buồn phiền, đặc biệt vấn đề nhay cảm 1/ Thực trạng việc giáo dục đạo đức hướng tự rèn luyện học sinh: - Muốn giáo dục người có tính ngoan ngỗn, hình thành phát triển yếu tố nhân cách tốt đẹp để trở thành người công dân chân tương lai khơng phải nhiệm vụ giáo dục nhà trường mà cần phải phối kết hợp nhiều mối liên hệ khác gia đình, xã hội… Bởi thời đại xã hội người phải trải qua nôi môi trường - Hiện việc uốn nắn giáo dục đạo đức người đứng trước thử thách lớn lao, kinh tế theo chế thị trường vô bề bộn - Quy luật tiến xã hội kinh tế coi tất yếu để tồn tại, phát triển cải thiện đời sống, nhiều gia đình chức kinh tế hút nhiều cơng sức đơi vợ chồng, có ơng bà, vào việc thu nhập lợi nhuận Việc chăm chút gia đình tâm lý tình cảm việc giáo dục, học tập em thiếu quan tâm, theo dõi, giám sát dẫn đến bỏ bê buông lỏng - Môi trường xã hội bao quanh gia đình nhà trường bị nhiễm trầm trọng nhiều bình diện Nhiều giá trị nguồn văn hóa giới ạt du nhập vào chưa gạn lọc, kiểm định tạo tệ nạn xã hội lan tràn, len lỏi làm ảnh hưởng xấu, đảo lộn nhiều giá trị nhân văn, tổn hại trực tiếp đến phát triển nhân cách Trang nhiều lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi ngây thơ, bồng bột non nớt, dễ cảm nhận, thiếu tự chủ, bình tĩnh, hụt hẫng tự tin, chán nản thất vọng… Bên cạnh số phương tiện thơng tin đại chúng q đại gia đình có điều kiện đầy đủ, giả mà ông bố bà mẹ thiếu quan tâm phó mặc cho thầy trường lớp đáp ứng theo yêu cầu ăn ngon , mặc đẹp, giải trí, thỏa mãn nhu cầu, yêu sách trẻ dễ dàng dẫn đến hậu đáng tiếc xảy Chính việc uốn nắn giáo dục đạo đức học sinh kịp thời, phối kết hợp mối liên hệ gia đình, nhà trường, xã hội điều cần thiết 2/ Uốn nắn cách xử học sinh biểu qua hành vi, thái độ, cử lời nói: Chúng ta biết: “ Con người muốn trở thành người cần phải có giáo dục” Đó chân lý đúc kết lịch sử phát triển nhân loại Từ nhỏ, người không giáo dục, lớn lên khơng khác hoang, cỏ dại ngồi đồng khơng sống mơi trường giáo dục, gia đình hồn mỹ khơng khác non thiếu hụt nước Chính đứng trước cảnh suy thối đạo đức học sinh, thành viên có trách nhiệm cần kịp thời nhanh chóng bắt tay vào việc uốn nắn em trước hành vi, vi phạm đạo đức người mối quan hệ xã hội để trở nên lành mạnh, sáng, lịch Biết xác định việc thực hiện, khơng nên làm có tác hại đến thân, gia đình, người xung quanh, qua thái độ, cử chỉ, lời nói sỗ sàng lố bịch thiếu suy nghĩ văn hóa kém, nghênh ngang cục mịch chí dẫn đến thiếu tự chủ thân, không kiềm chế, em lên ngôn từ câu cú thô tục sỗ sàng kể người thần tượng đời em, cha mẹ em Ở lớp 8A2 có em Đỗ Xn Kiên khơng biết kính trọng cơng lao trời biển người mẹ vất vả sớm hôm tần tảo nuôi em khôn lớn mà cịn cãi tay đơi, nói thơ tục, lười nhác việc phụ giúp gia đình Sự bất lực người mẹ gia đình nhờ đến giáo viên chủ nhiệm Ngồi em Xn Kiên nhiều có số em khác tính khí khó cảm hóa Trước vấn đề xúc đạo đức học sinh độ tuổi (14 – 15 nay) thân tâm xây dựng giúp đỡ uốn nắn em sửa chữa hành vi sai trái thơng qua chun mơn nghiệp vụ nhằm mục đích mang lại tin tưởng hy vọng cho bậc phụ huynh tâm gửi gắm Trang II/ QUÁ TRÌNH TIẾN HÀNH CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA MÔN HỌC GDCD8 Với đặc trưng mục tiêu môn GDCD8 bao gồm việc trang bị kiến thức, bồi dưỡng tình cảm, thái độ hình thành kỹ năng, hành vi người cơng dân cho học sinh, mục tiêu hình thành nhân cách mục đích quan trọng nhất, việc giáo dục đạo đức, kỹ sống cần thiết để giúp em trở thành người cơng dân tốt đất nước có ý thức, hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Việc giáo dục đạo đức học sinh độ tuổi 14 – 15 khơng phải ngày bữa mà q trình lâu dài khơng phải cầm tay việc đòi hỏi người nghiên cứu cần khéo léo, tế nhị nắm bắt nhiều thơng tin kịp thời bên cạnh nhiệt huyết đầy trách nhiệm, đem lại kết trình thực Ví dụ : Trong số học từ đến - Tôn lẽ phải - Liêm khiết - Tôn trọng người khác Có nội dung nhận thức tốt, sáng, thể văn hóa người … Giáo viên cần phải uốn nắn đưa em có biều trái ngược vào quỹ đạo theo hướng tích cực, từ dẫn chứng việc cụ thể - Không nên bảo thủ ý kiến sai thân - Hiểu “ Đói cho rách cho thơm”, khơng lấy trộm gia đình, người xung quanh dối lừa để chơi trị vơ bổ ích - Xử có văn hóa với ơng bà cha mẹ, thầy bạn bè người xung quanh Qua thực tế phản hồi từ phụ huynh em Đỗ Xuân Kiên lớp 8A2 : em có nhiều biến chuyển tiến trước, không hỗn láo, không dối trá với bố mẹ, giảm bớt số tiền tiêu pha lãng phí Cũng nhận thức đúng, biết tôn trọng chấp hành quy định, nội quy pháp luật kỷ luật (Bài học số 5) hạn chế trường hợp học sinh không xe máy phân khối lớn vào trường học, tác phong gọn gàng quy định người học sinh Năm học 2008 – 2009 có em Nguyễn Văn Ri lớp 8A2 thường xuyên vi phạm nội quy trường như: Trang • Khơng đeo khăn qng • Đi dép khơng quai hậu • Bỏ áo ngồi quần • Trễ tiết, bỏ Qua biện pháp phạt nghiêm khắc giáo viên chủ nhiệm - Kiểm điểm đến hai lần đọc trước lớp - Báo điện thoại gia đình - Mời phụ huynh đến dự sinh hoạt chủ nhiệm với lớp Sau thời gian em Ri ý thức, sửa chữa khơng cịn tái phạm vã lại mẫu mực Trong thời đại ngày nay, văn minh công nghiệp nói chung, kinh tế theo chế thị trường nói riêng nhiều tác động mạnh mẽ cho tốc độ phát triển tâm sinh lý trẻ nhanh, có đột biến, bất thường mối quan hệ xã hội tình bạn sách trường sáng, lành mạnh hình thành mà nẩy sinh tư tưởng mênh mang, lệch lạc, mờ mờ ảo ảo Từ chẩn đoán người giáo viên thực tiết dạy Bài 6: Xây dựng tình bạn sáng, lành mạnh Ngồi việc phối kết hợp phương pháp phát huy tính tích cực từ học sinh để phân biệt nhiều loại tình bạn, người giáo viên khéo léo dìu dắt em có mối quan hệ vượt phạm vi bạn bè sách tỉnh táo, tự chủ thân trước cám dỗ xã hội để định hướng tương lai, nghề nghiệp ổn định cho thân Bằng dẫn chứng thực tế sống như: - Học hành không đến nơi đến chốn dẫn đến cực, vất vả - Nhận thức, suy nghĩ thiếu chắn tình bạn đem đến hậu nặng nề cho thân, gia đình xã hội Từ người giáo viên cần hướng dẫn tháo gỡ cho em có tư tưởng luẩn quẩn hình thức phải tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội (Bài học số 7) để thân mối nhân có điều kiện bộc lộ, rèn luyện phát triển khả đóng góp trí tuệ, cơng sức vào cơng việc cho đất nước, xã hội thấy ý nghĩa sống, giá trị người Trang Hình ảnh vui chơi tham gia sinh hoạt tập thể Trang Hình ảnh tham gia hoạt động thể dục thể thao Trang Giáo viên trực tiếp tổ chức làm kiểm tra hình thức thảo luận nhanh với nội dung cụ thể sau: Em chọn khoanh trịn câu mà em thấy cần thiết có bổ ích cho thân a/ Học để có kiến thức sau góp phần xây dựng đất nước b/ Muốn có nhiều tiền cần bn bán hàng cấm đủ c/ Đạo đức sang nguồn gốc quý báu người d/ Lý tưởng sống đắn người cần phải có đạo đức e/ Em chọn ý tưởng sau - Sự giàu sang - Nhiều quà biếu - Lắm tiền nhiều - Đạo đức cao Kết từ buổi thảo luận nhanh, giáo viên thu nhận 100% lưa chọn học sinh, lời giải thích nhiều ý nghĩa thiết thực như: - Tiền vật chất khơng đáng khơng thể tồn lâu bền với người - Chỉ có cao, phẩm chất sáng giúp người vững vàng, đắn thử thách sống Trang 10 1/ Phối kết hợp mối liên hệ: Gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh - Gia đình “Tổ ấm” nơi mà người sinh ra, lớn lên “Chiếc nôi nhân cách” người Việc giáo dục gia đình khơng phải khơng phải cơng việc riêng tư bố mẹ, mà cịn trach nhiệm đạo đức nghĩa vụ công dân người làm cha làm mẹ Điều 19 Luật Hơn Nhân Gia đình ghi rõ: “ Cha mẹ có nghĩa vụ thương u, ni dưỡng giáo dục thể chất, trí tuệ, đạo đức…Cha mẹ phải làm gương tốt cho mặt phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức xã hội việc giáo dục con.” Sự quan tâm chăm sóc u thương ơng bà, cha mẹ con, cháu Trang 11 Chúng ta biết gia đình nhà trường hai thiết chế có chức xã hội hóa cá nhân cho em mặt đạo đức, thể chất lao động… Nhằm mục đích để em trở thành cơng dân chân có ích cho xã hội, với mối quan hệ ruột thịt tình u thương sâu sắc ơng bà cha mẹ cháu vô bao la rộng lớn góc độ giáo dục từ gia đình mang tình xúc cảm mạnh mẽ, có khả cảm hóa lớn, có nhiều sở như: tâm sinh lý, sở thích, lối sống, cá tính … Chính bậc cha mẹ: * Phải quan tâm thường xuyên đến mặt * Có trách nhiệm liên hệ chặt chẽ với nhà trường, tổ chức xã hội để thống mục đích, nội dung giáo dục * Tích cực tham gia vào tổ chức hội phụ huynh học sinh trường, lớp * Tham gia đầy đủ buổi họp từ đầu năm, giữ học kỳ, theo quý, đột xuất… để dễ dàng nắm bắt thơng tin kịp thời tinh hình học tập hạnh kiểm em * Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên mơn * Gia đình cần xây dựng, phát huy truyền thống “Tôn sư trọng đạo” - Nhà trường với vai trị trung tâm văn hóa, giáo dục, nhiệm vụ truyền đạt tri thức khoa học, kiến thức, phương pháp, biện pháp giáo dục, tổ chức hoạt động tích Trang 12 cực đến em mục đích hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp cho em, hiểu nhận thức lý tưởng sống, giúp em tự hoàn thiện, tự điều chỉnh để vươn tới chân, thiện, mỹ sống - Ngoài việc liên kết phối hợp với nhà trường, gia đình cần qua tâm tạo điều kiện thuận lợi cho em sinh hoạt tổ chức: Đoàn, Đội, Hội, câu lạc bộ… thường kỳ đột xuất theo chủ đề, chủ điểm phù hợp lứa tuổi, tâm sinh lý, có ý thức giáo dục… tạo cho trẻ ý thức kỷ luật đồng đội, tinh thần tập thể, hòa nhập vào cộng đồng cách cần thiết, hữu ích => Phối kết hợp ba mối liên hệ: gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh định nâng cao hiệu quả giáo dục, rèn luyện tài đức cho hệ trẻ Chính Hồ Chủ Tịch kính yêu dặn “ giáo dục nhà trường phần , cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết hợp khơng hồn tồn ” (Trích nói hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng - 1957) 2/ Bản thân học sinh cần có hướng tự rèn luyện Trang 13 - Được giáo dục gia đình, nhà trường xã hội thân em cần phải biết tự rèn luyện để trở thành người cơng dân có ích, nhận thức quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực, biết tự điều chỉnh hành vi sống, định hướng học tập cho tương lai khả mình, xác định lý tưởng sống đắn xứng đáng ngoan trị tốt có phẩm chất đạo đức sáng T.MAN nhà văn Đức (1875 - 1955) có viết “Đạo đức, dĩ nhiên quan trọng sống: có lẽ, ý chí sống.” - Bản thân em phải biết tự tu dưỡng rèn luyện cho thân hồn cảnh thể tính nhân văn người thời đại văn minh, người Việt Nam kết tinh văn hóa Việt Nam văn hóa kéo dài dài 4000 năm đứng ngang hàng với quốc gia cổ nhân loại Học sinh tự giác tích cực tổ chức học nhóm khám phá giới Trang 14 Trang 15 - Trong độ tuổi 14 – 15 học bậc trung học sở em thường có ước mơ hồi bão Để ước mơ thành thực, đòi hỏi em cần phải phát huy động, sáng tạo, phát triển cao trí tuệ, phong phú tinh thần, sáng đạo đức biết phòng chống tệ nạn xã hội, suy nghĩ tiêu cực, thói hư tật xấu, biết đấu tranh với thân Bởi vì: “Cái đẹp nguồn gốc lớn lao đạo đức, phong phú tinh thần hồn thiện thể lực.” (V.A.Xu khơm lin xki) C/ KẾT LUẬN : Qua đề tài: “ Một vài kinh nghiệm đạo đức học sinh lớp thông qua môn học GDCD 8” mang lại kinh nghiệm, kỹ lựa chọn cách giao tiếp cho người nghiên cứu đối tượng học sinh, nắm bắt tâm tư nguyện vọng, tâm sinh lý, sở thích nhu cầu… cầu nối phụ huynh với học sinh, giúp đỡ phần cho gia đình phụ huynh gặp điều kiện khó khăn xa xơi trường lớp Ngoài kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh nói chung giúp cho người nghiên cứu trình giảng dạy vận dụng nhiều kiến thức cho tình khác nhau, thêm phần sinh động tiết dạy 1/ Kết đạt trình nghiên cứu đề tài: - Trước thực trạng học sinh suy thoái đạo đức độ tuổi lớp người nghiên cứu đạt mục đích Bắt tay vào thực tế - Hoàn thành kế hoạch người giáo viên chủ nhiệm - Nhận lòng tin từ phụ huynh học sinh - Thấu hiểu nhiều tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh đặc biệt từ học sinh - Trang bị cho học sinh nhiều kiến thức có giá trị đạo đức, pháp luật, lối sống mà cịn hình thành phát triển em tình cảm, niềm tin có thống cao ý thức hành vi - Giải pháp nghiên cứu đề tài : Được thực cách hữu hiệu, số trường hợp học sinh vi phạm biết tự điều chỉnh hành vi sai trái, dám nhận sửa lỗi lầm hứa khắc phục với giáo viên chủ nhiệm - Nắm bắt thông tin hai chiều với Ban giám hiệu trường, Đoàn, Đội, phận quản lý giám thị kịp thời Trang 16 2/ Kiến nghị đề xuất : Qua trình giảng dạy môn GDCD8 kiểm nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, thân tơi chân thành có ý kiến đề xuất: - Về sách giáo khoa môn GDCD8 cần có tranh ảnh liên quan nội dung học để học sinh dễ dàng cảm nhận - Các cấp lãnh đạo ngành phối kết hợp quyền địa phương cần có phương hướng mở rộng nhiều mơ hình hoạt động tập thể, trị xã hội, khu trung tâm văn hóa bổ ích để thu hút em tham gia - Những quan chức thẩm quyền nên có biện pháp nghiêm ngặt chặt chẽ cụ thể tụ điểm kinh doanh bất chấp để siêu lợi nhuận - Tăng cường mối liên hệ phụ huynh học sinh với nhà trường, thầy mơn, giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp khắc phục kịp thời việc uốn nắn giáo dục đạo đức học sinh tránh đáng tiếc xảy Với đề tài: “ Một vài kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh lớp thông qua mơn học GDCD8.” chắn nhiều có phần hạn chế thiếu sót Rất mong đóng góp chân thành đồng nghiệp để thân người nghiên cứu rút nhiều kinh nghiệm bổ ích cho sau Xin chân thành cảm ơn / An Bình, ngày 15 tháng 01 năm Người viết Trang 17 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trang 18 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trang 19 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trang 20