(Skkn rất hay) ứng dụng steam trong tổ chức một số hoạt động cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

A ĐẶT VẤN ĐỀ LeonardodaVinci  hoa sĩ tiếng giới ơng người có ý tưởng máy bay trực thăng Ông quan sát cách bay hạt chò nhận cách bay, quay Từ ông liên tưởng tới cỗ máy hoạt động theo ngun tắc Ơng vẽ thiết kế máy bay trực thăng bay thẳng,  đây kết hợp  giữa: hội họa, nghệ thuật, công nghệ, khoa học Đến thầy cô liên tưởng tới phương pháp tiếp cận giáo dục là: Tiếp cận tích hợp nhiều mơn học vào hoạt động để từ lúc trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức, nhiều kỹ bổ ích, tự nhiên Đây mục tiêu giáo dục Steam mơ hình giáo dục tiên tiến nước phát triển giới áp dụng có hiệu sk Giáo dục Steam tích hợp yếu tố: khoa học, công nghệ, kỹ thuật,  kn nghệ thuật toán học và  với mục tiêu hướng tới giúp trẻ trải nghiệm thực hành kiến thức thực tiễn qua việc trẻ chơi thông minh, học vui vẻ Chính muốn trẻ tiếp thu kiến thức biến kiến thức thành sản phẩm Khi kỹ trẻ tạo sản phẩm sáng tạo  chúng trở lên ý nghĩa có tác dụng tích cực trình trẻ tiếp thu kiến thức Từ trẻ phấn khởi, có niềm đam mê khám phá với môi trường xung quanh, giúp cho trẻ mầm non bước đời động dễ dàng hịa nhập với mơi trường mang tính quốc tế Thực nhiệm vụ năm học 2022- 2023 PGD&ĐT Huyện Gia Lâm việc lồng ghép ứng dụng STEAM vào hoạt động cho trẻ triển khai có hiệu chuyên đề “ Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025” giáo dục đào tạo Hà Nội Bản thân giáo viên đứng lớp tuổi, mong muốn, băn khoăn, suy nghĩ, tìm tịi, phải làm làm nào?  để trẻ hưởng thụ cách tốt chương trình giáo dục đổi mới.  Vì mà tơi tìm tòi suy nghĩ áp dụng số biện pháp giáo dục tiên tiến  vào dạy trẻ Tuy nhiên  tâm đắc mơ hình giáo dục Steam nên tơi lựa chọn đề tài: “ Ứng dụng Steam trong tổ chức một số hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non”     B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận             STEAM khơng phải phương pháp áp dụng cách dễ dàng, sk kn hiệu giáo dục mà mang lại cho trường học nói chung trẻ mầm non nói riêng vơ lớn Trường học khơng cịn nơi giảng dạy cho trẻ lý thuyết mơ hồ mà cịn trở thành nơi cho chúng trải nghiệm thú vị nhất, khôn lớn, trưởng thành qua kiến thức đời thực, theo tiêu chí chơi thơng minh học tập vui vẻ STEAM dựa lý thuyết giáo dục đại Phương pháp mang lại hứng khởi học tập đảm bảo việc nắm bắt kiến thức, giúp em thật tương tác với mơn học học u thích, đồng thời kích thích tìm tịi khám phá  Dạy trẻ theo phương pháp Steam giúp trẻ hình thành nhóm kỹ Kỹ khoa học: Giúp trẻ hình thành khả tư duy, suy nghĩ logic, sáng tạo hoạt động Kỹ công nghệ: Mang đến khả sử dụng, quản lý, nhận thức công nghệ từ vật dụng đơn giản hàng ngày bút chì, bút màu đến vật dụng phức tạp Cho trẻ theo hướng tất thay đổi giới tự nhiên phục vụ hoạt động người coi cơng nghệ Kỹ kỹ thuật: Giúp trẻ hình thành khả giải vấn đề thực tiễn đời sống, hiểu quy trình sản xuất đối tượng cụ thể Kỹ tốn học: Trẻ hình thành kỹ tốn học từ sớm có ý tưởng xác, áp dụng hiệu khái niệm, kỹ toán học vào sống hàng ngày Giáo dục STEAM giúp trẻ hình thành sớm ký giải vấn đề, tư phản biện, kỹ công tác, kỹ giao tiếp Kỹ nghệ thuật: Nghệ thuật khám phá tạo cách kn sk giải vấn đề thực tế cách khéo léo, khoa học Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi mang khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật, toán học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với học, đồ dùng, mang đến cho trẻ điều thú vị hoạt động Các kiến thức kỹ không nặng tính lý thuyết mà tích hợp lồng ghép bổ trợ vào hoạt động thực tiễn sống hàng ngày , giúp cho trẻ mầm non bước đời động dễ dàng hòa nhập với mơi trường mang tính quốc tế II Cơ sở thực tiễn Năm học 2022 – 2023, ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A3 trẻ - tuổi Tôi nhận thấy ở độ tuổi trẻ ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá giói xung quanh nhiên tự tin, tập trung thấp, trẻ chưa biết cách chia sẻ, hợp tác với bạn giải nhiệm vụ giao, sáng tạo  cơng  việc cịn  hạn chế Khi tham gia vào hoạt động, dự án trẻ hứng thú, say mê, thỏa sức sáng tạo        Khi thực đề tài tơi gặp những thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên  Giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn đạt chuẩn, nhiệt tình công tác giảng dạy, yêu thương trẻ trau dồi kinh nghiệm, đạo đức, ham học hỏi chị em đồng nghiệp để nâng cao trình độ kn sk chuyên môn Bản thân nhận thức quan trọng tính cấp thiết việc đổi hình thức dạy học STEAM nên tơi mạnh dạn áp dụng lồng ghép ứng dụng STEAM vào trình soạn lên lớp Trường tơi trường chuẩn quốc gia mức độ 1, có đầy đủ tiện nghi điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ Lớp có diện tích đảm bảo, trang bị đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy học cần thiết           Các bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho trẻ Trẻ học đều, có nề nếp, tiếp xúc với hình thức, phương pháp học hứng thú khám phá, hoạt động Khó khăn Tài liệu phương pháp giáo dục STEAM cho giáo viên tham khảo không nhiều chưa phong phú Đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho trẻ học tập theo phương pháp giáo dục STEAM hạn chế Giáo dục STEAM là hoạt động khó địi hỏi phải có thực hành tính ứng dụng cao Điều địi hỏi người giáo viên phải có thời gian q trình tìm hiểu kiến thức kĩ lưỡng Mức độ nhận thức giáo viên lĩnh vực giáo dục STEAM hạn chế, hình thức lồng ghép STEAM vào hoạt động chưa đồng đều, giáo viên bị lu mờ chưa hiểu rõ STEAM theo nhiều chiều hướng khác kn sk   Lớp có số trẻ nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp với bạn bè Kỹ trẻ hạn chế: Kỹ thực hành, trải nghiệm, hoạt động nhóm (hợp tác, thỏa thuận, chia sẻ), kỹ giao tiếp Phụ huynh giáo viên chưa có phối hợp, trao đổi thường xuyên ông bà, chú, bác đưa đón trẻ Một số phụ huynh cịn chưa hiểu nhận thức tầm quan trọng vai trò giáo dục Steam trẻ nên chưa nhiệt tình phối kết hợp việc áp dụng phương pháp giáo dục steam cho trẻ  Thực trạng Sau nhận lớp vào khảo sát trẻ với nội dung đạt kết sau:   Nội dung khảo sát Số trẻ Đầu năm Đạt Tỷ lệ% Chưa đạt Tỷ lệ Tập trung 32 17 53 15 47 Hợp tác 32 12 38 20 62 Tự tin 32 14 44 18 56 Sáng tạo 32 11 34 11 66 Kiên trì 32 14 44 18 56 6.Giải vấn đề 32 13 41 19 59 Từ việc khảo sát trên, thấy tỉ lệ trẻ đạt nội dung chưa cao tơi nghiên cứu đưa giải pháp thực sau: kn sk III Những biện pháp thực 1. Xây dựng môi trường hoạt động STEAM lớp Môi trường hoạt động STEAM việc cần thết trẻ, trẻ phải xây dựng gắn liền với kiện để trẻ khám phá kiện, có nội dung cho giáo viên đưa thử thách cho trẻ có phần cho giáo viên trưng bày dự án làm dở hay hồn thành Trang trí góc mở STEAM ghi tên dự án theo tháng đối diện cửa lớp học để phụ huynh dễ quan sát nắm lịch học dự án hết trẻ hoạt động cách tích cực Tương tự xây dựng môi trường hoạt động học qua chơi, góc chơi hoạt động STEAM phải ý đảm bảo yếu tố: không gian đồ dùng Đồ dùng cho góc STEAM mầm non bao gồm vật liệu rời, đồ xây dựng, blocks, đất nặn giấy, bút chì, giấy màu, đồ tái chế, đồ dùng tốn, dụng cụ đo lường, kính lúp,đồ khoa học Đồ dùng STEAM đồ đại Robotics, Robot Dash, Lego Wedo trường mầm non hồn tồn sử dụng ngun vật liệu đơn giản gần gũi như: Các đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, loại giấy màu, cây, túi bóng, que kem, dây vải mà nguyên vật liệu sưu tầm khơng tiền mua Ví dụ như:  Góc tạo hình: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu tái chế lõi giấy, bìa cat tơng, đĩa CD, nắp nhựa, chai lọ, cốc giấy, bảng gỗ, vỏ ốc, hoa khô Dùng nguyên liệu tạo hình: Kim tuyến, m,àu nước, màu sáp, keo sữa, keo dan, keo nến, dây băng, len để tạo sản phẩm theo sáng tạo cá nhân trẻ Góc Steam: mơ hình lắp ráp, tơ, máy bay ngun liệu để trẻ thực kn sk theo dự án, tháng Góc tốn: Mua sưu tầm số đồ dùng phục vụ học như: Quả địa cầu, thước đo, cân đĩa , đồng hồ, loại hình khối, số, thẻ số (Hình ảnh 1) Ứng dụng cơng nghệ tích hợp yếu tố STEAM vào giảng dạy Việc tích hợp thành phần STEAM với dựa theo yếu tố:       Tích hợp với chủ đề chung: Với yếu tố này, giáo viên tìm sách liên quan đến chủ đề chung, thiết lập thí nghiệm khoa học để dạy chủ đề cho học sinh Sau giáo viên đưa vấn đề tương tự tìm thấy sách, hỗ trợ cho trẻ có hội tìm cách để giải vấn đề, sau chọn cách Giáo viên cho trẻ thiết kế, xây dựng thử nghiệm vật mẫu cho trẻ trình bày sản phẩm của áp 1: Xây dựng môi trường hoạt           VD: Chủ đề Phương tiện giao thơng: Cơ giáo cho trẻ tìm hiểu phương tiện giao thông, cho trẻ hiểu tầm quan trọng phương tiện giao thông sống người Đặc biệt muốn du lịch xa Nếu muốn du lịch gì?  người làm gì? Làm nào? Cơ cho trẻ quan sát số cách mà người lớn chế tạo máy bay Trẻ tự suy nghĩ, sáng tạo trải nghiệm Với yếu tố này, giáo viên tìm sách liên quan đến vấn đề tồn tại, tìm hiểu khoa học kĩ thuật để dạy vấn đề cho trẻ Sau giáo viên hỗ trợ cho trẻ tìm cách để giải vấn đề, sau chọn cách Giáo viên cho trẻ thiết kế, dựng thử nghiệm vật mẫu cuối kn sk cho trẻ trình bày sản phẩm động Các dự án STEAM cho phép trẻ tự khám phá với dự án với sở thích và năng lực cá nhân sẽ thu hút hứng thú trẻ tham gia hoạt động Trẻ khơng nghiên cứu lí thuyết mà thực hành áp dụng nhiều kĩ nhiều lĩnh vực để giái vấn đề theo tư trẻ Dạy học dự án hình thành cho trẻ nghiên cứu sâu đề tài cụ thể Trong trình khám phá, trẻ tự lên kế hoạch, tự thực điều hành hoạt động trải nghiệm mình, giáo viên có vai trị định hướng, hỗ trợ trẻ hoạt động Dạy học dự án lồng ghép STEAM hình thức dạy học trẻ đóng vai trị trung tâm, giúp đỡ cô giáo, trẻ tự giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp lý thuyết lẫn thực hành Qua trẻ tạo sản phẩm giới thiệu chúng với người 3. Lựa chọn nội dung và lập kế hoạch giáo dục steam phù hợp Để có đề tài, dự án cho trẻ hoạt động trước hết tôi xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể và chi tiết theo chủ đề,  thời gian nội dung rõ ràng giúp cho việc tổ chức kế hoạch giáo dục chủ động nâng cao hiệu quả, nhằm thực yêu cầu có ứng dụng phương pháp STEAM các hoạt  động. Thơng qua kế hoạch lập thuận lợi cho giáo viên lựa chọn mục đích giảng dạy phù hợp, không bị chồng chéo hay lặp lại Sau lựa chọn dự án phù hợp tôi sẽ đưa vào lồng ghép tháng để tổ chức hoạt động dự án đó.Trong hoạt động cụ thể cần linh hoạt ứng dụng phương pháp STEAM để đạt hiệu cao nhất.Tùy theo dự án khác cách thức tiếp cận tổ chức cho trẻ hoàn toàn khác Tháng kn sk Bảng xây dựng dự án theo kế hoạch năm học trẻ 5-6 tuổi Thời Dự án lồng gian ghép ứng dụng thực STEAM Kết dự án tiết + Làm đèn lồng tiết + Làm bập bênh 1 tiết +Đánh khuẩn tiết bay Trẻ hiểu dự án phù hợp để lồng ghép vào kiện tháng, trẻ tạo sản phẩm theo sáng tạo vi khả trẻ, trẻ biết trình bày ý tưởng chia sẻ với bạn + Quy trình pha Trẻ có ý tưởng có kiện tháng, gợi mở hỏi ý tưởng, 10 nước muối tiết chuẩn bị nguyên học liệu phong phú để + Làm bưu thiếp ngày 20/10 2 tiết tiết 11 sản phẩm theo dự án đề theo nhóm cá nhân + Bàn tay roboot +Làm thiệp Từ đời sống thực tiễn trẻ thực làm mừng ngày thí nghiệm, đồ dùng, đồ chơi 20/11 gắn liền với dự án đề ra, sản phẩm +Núi lửa phun 1 tiết trẻ thỏa sức sáng tạo hồn thành trào mang tính thẩm mĩ, khoa học công nghệ kết hợp với tư logic, mối trẻ nhà khoa học nhí tài ba, 100% + Chong chóng trẻ hào hứng tham gia dự án tích cực sắc màu kn sk 2 tiết 1 tiết hỏa mini 12 1 tiết 2tiết + Làm bình cứu Trẻ có kĩ qua nhiều dự án thực 2 tiết tiết tiết hiện, có sáng tạo dự án + Làm mũ Noel + Chế mới, tích hợp lồng ghép yếu tố STEAM phù hợp vào học tạo máy bay trực thăng + Múa rối nam 100% trẻ thực dự án, sáng tạo châm hơn, có hoạt động kết nối từ + Làm cơm Bento nhiều điểm cầu nước giúp trẻ tự tin thuyết trình, phản biện * Cách tiến hành: - Bước1: Gắn kết + Thăm dò hiểu biết trẻ đặc điểm muối ăn + Thăm dò hiểu biết trẻ lợi ích muối ăn thơng qua trị chơi tình có vấn đề - Bước 2: Khảo sát: Thực hành quy trình pha nước muối + Cô cho trẻ xem video quy trình pha nước muối sau cho trẻ chia theo nhóm lên lấy đồ dùng, dụng cụ vị trí Thực nhiệm vụ vịng 15 phút Trẻ làm theo tổ, nhóm cá nhân mà trẻ thích, trẻ pha chai nước muối cho mình. (Hình ảnh 3) kn sk - Bước 3:  Giải thích (chia sẻ) + Sau trẻ làm xong quy trình pha nước muối trẻ trưng sản phẩm bàn. (Hình ảnh 4) - Bước 4: Áp dụng +  Trẻ thực xúc miệng nước muối (Hình ảnh 5) - Bước 5: Đánh giá Cô hỏi trẻ số câu hỏi sau: + Hơm làm gì? + Các nhắc lại cho quy trình pha nước muối? + Bạn nhóm tích cực nhất? - Sau học tơi có thiết kế:  Bảng đánh giá  với mục đích giúp trẻ tìm mục tiêu trẻ chưa đạt có biện pháp khắc khục giúp trẻ có giải pháp phù hợp để đạt mục tiêu mong đợi. (Hình ảnh 6) 4.1.2. Hoạt động tạo hình Ví dụ: Hoạt động Steam: Chóng chóng sắc màu *Mục tiêu : - Khoa học:Trẻ biết đặc điểm, cấu tạo chong chóng - Cơng nghệ:Vật liệu dụng cụ, thiết bị giảng dạy giảng dạy: Máy tính, máy chiếu, loa,  bút - Kỹ thuật: Tạo chong chóng có đầy đủ phận sk kn - Nghệ thuật: Chong chóng đẹp, sáng tạo, thẩm mỹ - Tốn: Trẻ củng cố biểu tượng hình dạng, màu sắc… *Chuẩn bị: - Máy chiếu, máy tính, loa, bút chỉ… -Trang phục cô trẻ gọn gàng - Nguyên vật  liệu, dụng cụ:           + Nguyên vật liệu: giấy bìa màu, xốp nhũ, xốp màu, bóng kính, cây, vỏ chai nhựa, que tre, dây thép,  tăm xiên hạt vịng, đề can,  đồ trang trí…  + Dụng cụ: Bút chì, bút dạ, xốp dính, kéo, hồ, băng dính trắng, băng dính mặt… *Cách tiến hành: - Bước 1: Thấu cảm (Hình ảnh 7) + Cơ đưa tình huống: Giúp Phú Ơng làm chong chóng đổi cho Bờm + Theo cháu đồ chơi mà anh Bờm muốn đổi gì? - Bước 2:  Xác định vấn đề cần giải + Các nghĩ xem có đồ chơi dân gian đứng trước gió lại quay được?  ->Trẻ đưa ý tưởng  + Trẻ thực hiện nhiệm vụ làm chong chóng đạt tiêu chí:  + u cầu 1: Có đầy đủ phận: Cán, cánh, trục kn sk  + Yêu cầu 2: Quay  + Yêu cầu 3: Chắc chắn, đẹp, sáng tạo - Bước 3: Sáng tạo ( ý tưởng)  + Trẻ thảo luận cấu tạo chong chóng làm vẽ  thiết kế  + Giáo viên trẻ xem lại thiết kế dùng để tạo sản phẩm - Bước 4: Chế tạo ( tạo dưng sản phẩm) (Hình ảnh 8)  + Giáo viên nhắc lại quy tắc an tồn, tiêu chí cần đạt sản phẩm  + Giáo viên quan sát hỗ trợ trẻ trình thực - Bước 5:  Kiểm tra, thử nghiệm (Hình ảnh 9)  + Cơ giáo nhờ Anh Bờm kiểm tra sản phẩm của  các bạn  +  Nếu có thời gian để làm sản phẩm cải tiến sản phẩm nào?           + Cho trẻ nhóm chỉnh sửa sản phẩm           + Cơ cho trẻ chơi trị chơi: “ Vịng quay chong chóng”, để kiểm tra độ chắn, bền đẹp chong chóng 4.1.3. Hoạt động làm quen với văn học:           Tất câu chuyện chương trình giáo dục cho trẻ tuổi chọn lọc mang ý nghĩa giáo dục cho trẻ Câu chuyện gia đình kn sk ngơi nhà thân u trẻ Ở câu chuyện giáo dục cho trẻ tình u với gia đình, ngơi nhà, thiên nhiên, yêu gia đình hội để cô khơi gợi lên cảm xúc trẻ, cho trẻ mong muốn thể tình cảm thông qua việc tạo sản phẩm phù hợp theo nội dung chủ đề mà cô giáo mong muốn Trong tiết học văn học giáo thường kể mạch từ đầu đến cuối câu chuyện, sau đưa loạt câu dựa theo nội dung chuyện Nhưng sử dụng mơn văn học vào STEAM vơ hữu ích. (Hình ảnh 10) 4.2 Ứng dụng Steam hoạt động trời Ngoài việc ứng dụng Steam hoạt động học tơi cịn cho trẻ ứng dụng Steam vào hoạt động ngồi trời.  Tơi cho trẻ quan sát vườn hoa, vườn ươm, đo phát triển Hằng ngày hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ ngồi chơi vườn cây, dùng dụng cụ đo xem lớn lên ngày ghi vào bảng ghi chép trẻ. (Hình ảnh 11,12,13,14) Khi ngồi trời trẻ trải nghiệm môi trường thiên nhiên Trẻ hạnh phúc tích cực tham gia vào hoạt động Ví dụ : Với đề tài: Tạo hình từ ngun vật liệu thiên nhiên Tơi cho trẻ ngồi trời trẻ quan sát, thảo luận làm tranh từ nguyên vật liệu thiên nhiên trẻ cảm thấy vui vẻ, hứng thú với hoạt động.  (Hình ảnh 15) 4.3 Ứng dụng Steam hoạt động góc Trẻ định hướng trẻ lên ý tưởng lồng ghép dự án vào chủ đề nhánh hoạt động vui chơi Kết thúc dự án, tất trẻ có hội để thể tự tay thiết kế, tạo sản phẩm, giới thiệu kết tham gia dự án sk kn Ví dụ: - Góc khám phá:  + Cho trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, thí nghiệm để phát tính khoa học thí nghiệm           + Cho trẻ chơi trị chơi với đồ dùng mơn kĩ thuật: cưa, tua vít, ốc vít, búa, đinh  - Góc tốn:  + Cho trẻ chơi trị chơi, đồ chơi có mục đích ơn luyện khái niệm sơ đẳng tốn  + Phát tính logic  + Ứng dụng khái niệm tốn vào sống - Góc tạo hình:  + Trẻ sử dụng kĩ tạo hình tạo sản phẩm theo sách hướng dẫn sách góc  + Phối hợp kĩ tạo hình để tạo sản phẩm, ứng dụng kĩ sống           + Vẽ sáng tạo theo tưởng tượng - Góc sách truyện:  + Tăng cường cho trẻ loại sách hình khoa học, sách hướng dẫn thí nghiệm.           sk kn  + Sách hướng dẫn sử dụng dụng cụ kĩ thuật cách an toàn - Góc Steam: + Trẻ thực dự án theo kế hoạch tháng chuẩn bị (Hình ảnh 16,17,18,19) Phối kết hợp với phụ huynh, khen ngợi khích lệ trẻ phát triển sáng tạo qua dự án STEAM           Bản thân coi trọng cá nhân trẻ Tăng cường giải pháp khen ngợi, động viên giúp trẻ tự tin           Tôi thường cho trẻ trải nghiệm dự án STEAM có lồng ghép tích hợp trẻ thích hoạt động lĩnh vực Tôi lồng ghép dự án làm nghé từ gửi video hướng dẫn cho trẻ làm nhà Rất nhiểu trẻ có sản phẩm sáng tạo gửi hình ảnh Zalo nhóm lớp tới Tơi xây dựng góc tun truyền lớp phổ biến kiến thức khoa học phương pháp giáo dục STEAM Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa nội dung tầm quan trọng việc giáo dục  trẻ  theo phương pháp STEAM để phụ huynh thống cách giáo dục trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh thông tin để giáo dục trẻ như: thường xuyên cho làm số thí nghiệm STEAM đơn giản, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá, thực hành trẻ nhà, cho làm việc thích phải đảm bảo an tồn cho trẻ có giám sát phụ huynh Năm học này, lớp phụ huynh quan tâm, nhiệt tình kn sk mặt. Ngồi buổi họp phụ huynh thơng qua việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ mang lại hiệu Trò chuyện với phụ huynh dành thời gian hướng dẫn trẻ chơi trị chơi STEAM tơi tự thiết kế gmail chung khối, zalo lớp Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tiến trẻ để phụ huynh kịp thời nắm bắt Tuyên truyền để cha mẹ có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải số vấn đề đơn giản, vẽ, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học.Với số nội dung, phụ huynh cần phối hợp, cung cấp cho trẻ kiến thức mà giáo viên yêu cầu để trẻ chuẩn bị chia sẻ hoạt động Bên cạnh chúng tơi thường mời phụ huynh đến trải nghiệm với bé ngày hội STEAM tổ chức lớp hay mời phụ huynh tham gia số dự án với trẻ “Mâm ngũ Tết trung thu” “Làm thông Noel” + Giáo viên: Đưa ý tưởng thực + Phụ huynh: Phối kết hợp cô tổ chức kiện + Học sinh: Được trải nghiệm, tham gia dự án hoạt động           Khi có kết hợp giáo viên phụ huynh trẻ cảm nhận gần gũi cách thức giáo dục nhà mẹ cô giáo cô giáo mẹ hiền trẻ có điều kiện thuận lợi thực lồng ghép họat động STEAM IV  Hiệu sáng kiến kinh nghiệm  kn sk           Sau thực đề tài “ Ứng  dụng STEAM vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” ở lớp trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn tuổi A3- 32 trẻ Học sinh đối chiếu học sinh lớp chưa ứng dụng STEAM cuối năm sau trải nghiệm dự án lồng ghép ứng dụng mới tôi tiến hành khảo sát đến thời điểm thu kết sau: Đối với trẻ Đầu năm Số Nội dung khảo sát Cuối năm Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Đạ trẻ % đạt % t Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ % đạt % 1.Tập trung 32 17 53 15 47 30 94 Hợp tác 32 12 38 20 62 27 84 16 Tự tin 32 14 44 18 56 30 94 Sáng tạo 32 11 34 11 66 26 81 19 5.Kiên trì 32 14 44 18 56 30 94 6 Giải vấn đề 32 13 41 19 59 28 88 12 Nhìn vào kết cho thấy: - Trẻ yêu thích hoạt động, trí tưởng tượng phong phú - Trẻ tích cực say mê việc thử nghiệm để tạo sản phẩm - Trẻ có kĩ hoạt động nhóm tốt hơn, kỹ thuyết trình tốt - Trẻ thích học hơn, trẻ yêu cô, yêu bạn - Trẻ đồn kết, tự tin hơn.  (Hình ảnh 20,21,22,23) kn sk Đối với giáo viên  Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ theo phương pháp STEAM,  đã tìm giải pháp kinh nghiệm thành cơng việc giáo dục trẻ Bản thân thấy yêu nghề hơn, muốn tạo cho trẻ thật nhiều hội để trải nghiệm thực tế giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhiều trình học tập. Bản thân rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động STEAM cho trẻ Bản thân nắm nội dung giáo dục STEAM, tích cực nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy, có ý thức tích hợp nội dung giáo dục STEAM vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Năm học 2022 - 2023, áp dụng phương pháp giáo dục Steam, thân tự thiết kế trò chơi, giảng điện tử, video để dạy trẻ học qua chơi giúp trẻ tiếp cận hiệu với phương pháp giáo dục steam Cụ thể, thiết kế 15 giảng điện tử, 20 thí nghiệm STEAM, 19 trị chơi Powerpoint, sưu tầm 365 thí nghiệm STEAM, thu lại phản hồi tốt từ bậc phụ huynh Các tiết học chứa đầy đủ yếu tố steam, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Bản thân tạo niềm tin với phụ huynh, phụ huynh tích cực phối kết hợp dạy trẻ theo phương pháp  Tận dụng  nguyên vật liệu sẵn có vật liệu thiên nhiên địa phương tiết kiệm nhiều chi phí cho việc mua sắm đồ dùng  trang thiết bị cho lớp. (Hình ảnh 24,25) Đối với phụ huynh sk  Phụ huynh vui tiếp cận với chương trình giáo dục kn đại, phù hợp với xu phát triển giới  Phụ huynh  phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ, ngày tin tưởng giáo, sẵn sàng ủng hộ mặt phong trào lớp trường. (Hình ảnh 26,27) Phụ huynh tích cực tham gia hoạt động nhà cô giáo giao bài, thường xuyên trao đổi có ý kiến phản hồi lại cho giáo viên                    (Hình ảnh 28,29)                                     C.  KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I Kết luận: Giáo dục STEAM trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết nguyên lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo Đối với khối mầm non giáo viên khuyến khích bé tự thử sức với nhiều ý tưởng khác không cảm giác “sợ sai” kiềm chế khả Giáo viên người ln lắng nghe đa chiều mang lại cho em học sinh tảng kiến thức thực tế từ nhỏ Các em học áp dụng kiến thức từ tảng đến chuyên sâu, kỹ kỷ luật thông qua việc thực dự án thực tế việc nghiên cứu cập nhập lĩnh vực liên quan sk  Tuy nhiên trẻ mầm non không học lý thuyết hàn lâm, qua lời kn nói sng, giảng giải mà chúng học qua trải nghiệm - thực làm, thực học Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan Vì cho trẻ quan sát thực thí nghiệm khoa học, tập trung vào việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói thay đổi, tượng mà trẻ nhìn thấy nghe thấy Tránh giải thích dài dịng ngun lý khoa học, mà tập trung vào giúp trẻ phát thay đổi, diễn biến tượng Với nguyên lý khoa học phức tạp trẻ tiếp tục tiếp cận cấp học cao           Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp STEAM chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Trường học không nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành, “chơi thông minh học vui vẻ”  Con đường tới STEAM vô thú vị Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEAM thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh Với ưu điểm trội trên, tin STEAM giúp giúp trẻ mầm non phát triển tốt nhất.    II Bài học kinh nghiệm:    Qua thực tế áp dụng đề tài: “Ứng dụng STEAM vào tổ chức số hoạt động cho trẻ - tuổi ở  trường mầm non”, rút số học sau: Để phát huy tính tích cực sáng tạo tự tin trẻ trước hết giáo viên sk kn người nắm vững phương pháp chuyên môn, gợi mở định hướng lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ, nắm bắt tâm lý, khả trẻ, phát triển giáo dục trẻ theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” Qua tơi tích cực việc nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để mang lại nhiều hoạt động trải nghiệm, dự án phù hợp với nội dung chương trình, với nhu cầu trẻ Giáo viên ln ln cập nhật thông tin Internet, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn đưa phương pháp để tổ chức hoạt động cho trẻ Có kế hoạch xây dựng dự án phù hợp với nội dung học theo tháng dựa đặc điểm lứa tuổi tâm sinh lí trẻ Lắng nghe ý kiến đóng góp, xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt  Thực tốt công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động lồng ghép STEAM lúc nơi III Kiến nghị, đề xuất 1. Đối với phòng giáo dục: Thường xuyên mở lớp học : Cách ứng dụng  STEAM vào dạy trẻ theo độ tuổi cách lồng ghép vào hoạt động cho tất giáo viên tham gia học tập Tổ chức hội thi, chuyên đề, tiết dạy mẫu phương pháp STEAM sk kn cho trẻ để giáo viên có điều kiện học tập kinh nghiệm 2. Đối với nhà trường: Tiếp tục quan tâm tạo điều kiện sở vật chất để nâng cao hiệu cơng tácchăm sóc giáo dục trẻ  Trên là biện pháp lồng ghép “ Ứng dụng STEAM vào tổ chức số hoạt động cho trẻ - tuổi ở  trường mầm non”.Trong trình triển khai thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học cấp bổ sung, góp ý để đề tài tơi hồn thiện, áp dụng có hiệu nhà trường           Tơi xin trân trọng cảm ơn!   kn sk D TÀI LIỆU THAM KHẢO   Tâm lý giáo dục trẻ - Lê Thị Ánh Tuyết Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non- Nhà xuất GD Việt Nam Các tập san, tạp chí giáo dục mầm non Hướng dẫn tổ chức hoạt động steam cho trẻ mẫu giáo lớn - Nhà xuất GD Việt Nam Hướng dẫn thiết kế giảng steam cho trẻ 5-6 tuổi - Nhà xuất GD Việt Nam Tuyển chọn trò chơi, hát, truyện, thơ, câu đố theo chủ trẻ 5-6 Tác giả: Đỗ Thị Thoa -GV kn Nhà xuất GD Việt Nam sk tuổi-