(Skkn rất hay) ứng dụng phương pháp montessori vào hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi

1 ĐẶT VẤN ĐỀ  Nhà bác học Lenin đã nói: “Học, học  nữa, học mãi”, đó cách nhanh để có tri thức .Tinh thần tự học tập tự hồn thiện khơng ngừng  rất cần thiết người quan trọng, cần thiết thầy giáo,  cô giáo để đem hiểu biết truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh tự tìm tịi khám phá giới bao la Là giáo viên mầm non, người đặt viên gạch cho tri thức, nhân cách trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tìm tịi nghiên cứu mở mang kiến thức thân để đưa phương pháp mới, hình thức để giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất tiềm để trẻ phát triển cách tồn diện Qua tìm tịi, học hỏi nhận thấy kn pháp Montessori” sk phương pháp giáo dục hiệu tiên tiến “Phương Phương pháp Montessori tiếng phổ biến 110 quốc gia giới Montessori xuất Việt Nam chục năm có số trường áp dụng Hơn cịn đơng đảo phụ huynh học sinh quan tâm  tìm hiểu, ứng dụng cách ni dạy nhà Phương pháp dựa tôn trọng trẻ cá thể riêng biệt, trẻ tự tri giác với học cụ, hình thành biểu tượng, nhận nguyên tắc hoạt động từ phát triển tri thức Montessori hình thành cho trẻ khả tư độc lập, khả tập trung cao từ có kỹ sống, phát triển giác quan, phát triển nhận thức, Ngơn ngữ, Văn hóa, Tốn, Chữ viết, Khoa học… Theo Skiner chất việc học trẻ nhỏ thông qua  bắt chước  quan sát người khác, biến hành vi quan sát thành của  tái  tạo lại hành vi Tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tạo tình giáo dục yếu tố quan trọng tăng trưởng phát triển trẻ Với trẻ em, chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp trẻ. Hoạt động vui chơi mà trung tâm trò chơi ĐVTCĐ hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Thơng qua trị chơi giúp trẻ hình thành phát triển cấu trúc tâm lý nhân cách trẻ Hoạt động chơi gây biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Trong thực tế trường mầm non, đa số giáo viên biết tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ MGL nói riêng cách phù hợp tạo môi trường thuận lợi cho trẻ chơi, học. Đa số trẻ hứng thú tích cực tham gia vào góc chơi phát triển tất mặt: đức, trí,  thể, mỹ Tuy nhiên sở vật chất chưa đủ, số giáo viên tổ kn sk chức hoạt động góc cho trẻ chưa sáng tạo, hình thức lặp lại, nhàm chán, chưa gây tích cực tự giác trẻ Điều ảnh hưởng đến phát triển trẻ Hơn trẻ chơi mang nhiều tính chất giải trí chưa đọng lại trẻ nhiều kiến thức, kỹ Trẻ chưa có ý thức tự giác, chưa thực say mê với hoạt động mình… hiệu giáo dục cho trẻ chưa cao Hoạt động góc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi kéo dài 45-50 phút, dài hoạt động học trẻ 1/3 thời gian, hoạt động trẻ hứng thú tích cực ngày Ở hoạt động trẻ chơi theo ý thích, tiếp thu kiến thức kỹ theo hứng thú nên giáo viên tùy vào hứng thú tích cực trẻ  mà  đưa kiến thức, kỹ cách phù hợp, kịp thời đạt kết cao trẻ Về điều phù hợp với phương pháp giáo dục Montessori Hơn không gian chơi, cách thiết kế góc số lượng trẻ chơi nhóm hoạt động góc có nhiều điểm tương đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ  khơng làm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mà giúp trẻ  tiếp cận với phương pháp giáo dục tiên tiến, phát huy tố đa tiềm trẻ Nhận thấy hiệu giáo dục Montessori xu hướng giáo dục nên tơi tìm tịi, học hỏi mạng, học hỏi trao đổi với đồng nghiệp giảng dạy môn Montessori Trường mầm non quốc tế Trường mầm non chất lượng cao phương pháp Tôi nhận thấy áp dụng phương pháp vào hoạt động góc nên mạnh dạn lựa chọn đề tài “Ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi”, nhằm trao đổi kinh nghiệm tham khảo thêm nguồn phương pháp mới  để giáo dục trẻ phát triển mặt kn sk  B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  I Cơ sở lý luận Phương pháp giáo dục Montessori hình thành sở thực nghiệm, quan sát nghiên cứu tạo nên thay đổi mang tính cách mạng cho giáo dục giới nhận đánh giá cao đồng nghiệp nước Các nhà giáo dục Mỹ cho “Khi nói đến vấn đề giáo dục trẻ em giai đoạn trước học không nhắc đến phương pháp Montessori.” Phương châm giáo dục Montessori là: "Học trẻ để dạy trẻ tốt hơn" + Trẻ hình thành kỹ xã hội từ sớm + Trẻ có khả cư xử suy nghĩ cách độc lập + Trẻ biết làm nhiều công việc từ sớm theo cách tìm hiểu nhận thức riêng +Trẻ học thực hành hầu hết kỹ đời sống hàng ngày vệ sinh cá nhân, dọn dẹp, giúp đỡ bố mẹ công việc khác + Trẻ tự khám qua tự chơi, tự học tự định hình giới + Trẻ giáo dục từ sớm tính nhân văn Qua q trình phát triển hình thành tính cách hiền hịa, nhân tự chủ Một câu hỏi đặt liệu phương pháp Montessori áp dụng thành công quốc gia giới có phù hợp để áp dụng dạy cho trẻ em Việt Nam kết đạt được sẽ nào? sk kn Dựa sở giáo dục Montessoori là: + Chương trình dạy phát triển dựa khả lĩnh hội trẻ.  Giáo  viên phải thiết kế học linh hoạt đa dạng theo trình độ riêng trẻ + Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, bảo  em để trẻ phát triển  tư duy, tự nâng cao tính độc lập tự tin Giáo viên tiếp xúc với hàng ngày, đ iều cho phép giáo viên phát triển quan hệ sát lâu dài với học sinh, cho phép họ biết rõ cách học tập trẻ, khuyến khích ý thức cộng đồng mạnh mẽ em + Montessori khơng có hệ thống thi đua Kết học tập trẻ dựa ghi chép hàng ngày giáo viên, dựa tiêu chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảm thấy hạnh phúc đến trường; trưởng thành sống Tất lý luận cho thấy phương pháp  Montessori hoàn toàn  phù hợp  với phương châm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ngành giáo dục  Nhưng qua thực tế cho thấy phần lớn cha mẹ, nhiệm vụ chủ yếu trẻ học, hoạt động mà trẻ quan tâm lại chơi Ngoài số giáo viên mầm non tổ chức vui chơi cho trẻ chưa trọng hình thành kỹ sống trí tưởng tượng cho trẻ Ở lớp tơi  trẻ chưa thật hoà nhập vào vai chơi, chưa ý vào hoạt động làm, đồng thời trẻ chưa tự tin giao tiếp chơi, kết chơi đạt chưa cao, hiệu đạt mờ nhạt Là giáo viên mầm non, nghĩ phải làm để trình phát triển trẻ tồn diện Tơi nhận thấy hoạt động góc chiếm nhiều thời gian hoạt động trẻ, không gian lại phù hợp cho việc thiết lập môi trường kn sk Montessori Hơn trẻ ln hoạt động theo nhóm hoạt động cá thể góc chơi, điều thuận lợi cho cô hướng dẫn trẻ thực hành với giáo cụ, trẻ tập trung khơng bị lỗng nhiều học sinh lúc, quan sát trẻ cách tốt biểu trẻ để điều chỉnh phù hợp  với  hứng thú khả trẻ Việc hoạt động cá thể tạo cho trẻ thói  quen cố gắng thực đến việc cách tự lập, kiên nhẫn có thể  tự cảm nhận thành cá nhân đạt Khi hoạt động cá nhân nhóm ít, trẻ ln tự tin hoạt động, tự tin đưa đề xuất tính tự theo sở thích cá nhân dựa vào sở thích, khả trẻ để phát huy tối đa khả đó, mở rộng thêm kiến thức, kỹ cho trẻ dựa vốn kiến thức kỹ trẻ Những điều kiện điều kiện tốt cho việc ứng dụng phương  pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm, tình hình chung  Trường mầm non Yên Thường trường ngoại thành thủ đô Hà Nôi Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I  với nhiều trang thiết bị đồng Đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, sáng tạo cơng việc Năm học 2022 -2023, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn A1 nhận thấy trẻ lứa tuổi này rất ham học hỏi, tìm tịi, khám phá, trẻ có kiến thức kỹ hoạt động tốt, số trẻ có khả tư phán đốn giỏi nhiên khả giao tiếp, mạnh dạn tự tin tập chung ý trẻ  hoạt động hạn chế. Khi tham gia vào hoạt động ứng dụng theo phương pháp Montessori trẻ mạnh dạn, tự tin nhiều, tập chung ý cải thiện rõ rệt. Khi thực nghiên kn sk cứu đề tài tơi gặp thuận lợi khó khăn: Thuận lợi - khó khăn 2.1 Thuận lợi Học sinh có nề nếp, tiếp xúc với hình thức, phương pháp học hứng thú khám phá, hoạt động Bản thân tôi thường xuyên dự buổi kiến tập theo phương pháp giáo dục tiên tiến, tham dự lớp tập huấn “ ứng dụng PP giáo dục Montessori” phòng giáo dục tổ chức, tơi ln có tinh thần học hỏi u nghề mến trẻ Được đạo sát PGD & ĐT Huyện Gia Lâm BGH nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ học tập vui chơi, đồ dùng bán trú đầy đủ… Ban giám hiệu động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho chị em tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ  chun mơn qua  chun đề Phịng GD, cụm, trường tổ chức, tạo điều kiện cho chị em tham dự buổi kiến tập chuyên môn, buổi triển lãm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, khuyến khích chị em sáng tạo hoạt động dạy học Trường phòng giáo dục đầu tư, trang bị cho phòng học Montessori theo độ tuổi: bé, nhỡ, lớn với nhiều giáo cụ, đồ dùng Trường đầu tư kết nối Internet nên việc cập nhật thơng tin, tìm kiếm tài liệu qua mạng dễ dàng thuận tiện, nhanh chóng Các bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, nhiệt tình ủng hộ việc học tập vui chơi em kn sk 2.2  Khó khăn Học sinh quen với việc tiếp thu cách thụ động lại hiếu động nên  chưa kiên nhẫn thực tập, cô phải theo sát, gợi ý để kích thích trẻ tự tìm tịi, khám phá Giáo viên hướng dẫn mơn Montessori địi hỏi nhạy bén, tinh tế đào tạo chuyên môn Montessori người nước trực tiếp giảng dạy Nhưng thân tơi tìm hiểu qua tài liệu mạng Internet, tham dự các buổi tập huấn về phương pháp Montessori do phòng tổ chức và học hỏi đồng nghiệp dạy Montessori trường quốc tế nên nắm phần phương pháp Nhà trường đã có phịng học Montessori số bộ giáo cụ chưa có độ xác và  đầy đủ  theo chuẩn Montessori nên việc áp dụng vào dạy trẻ gặp nhiều khó khăn Giáo trình Montessori nhiều, khó học sinh phải trải nghiệm thường xuyên từ dễ đến khó, phương pháp giáo dục khác với phương pháp nên chọn lọc số học phù hợp với chương trình giáo dục ngành để đưa vào hoạt động góc Tuy phương pháp Montessori ưu việt chi phí đầu tư học cụ  giáo học cao, học cụ vật thật thu nhỏ lại phù hợp với kích cỡ trẻ, nhập nước ngồi có  độ xác cao nên việc chọn bài  tập phù hợp với chương trình cịn phải nghĩ đến tìm, chọn học cụ thay sao  cho giống với học cụ Montessori có thể, trẻ học Montessori học qua  học cụ, học cụ không phản tác dụng Phương pháp cần phối hợp chặt chẽ phụ huynh nhà trường để đạt hiệu tốt cần tạo môi trường nhà giống sk lớp, trẻ phải bố mẹ tôn trọng, tự làm, tự định, kn đa số phụ huynh làm nghề nông nên bận rộn chưa chưa có nhiều  thời gian như  nhẫn lại dành cho Thực trạng Đứng trước thuận lợi khó khăn vậy, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ nói chung ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến nói riêng, ngay vào đầu năm học học sinh ổn định, tiến hành khảo sát học sinh để nắm bắt tình hình trẻ lớp * Kết khảo sát đầu năm kiến thức, kỹ năng, hứng thú 34 trẻ lớp: Nội dung Số trẻ Đạt Tỷ Lệ Chư Tỷ Lệ (%) a (%) Đạt Trẻ có kiến thức, kỹ hoạt động 34 28 82 18 Trẻ có khả tư duy, phán đoán 34 23 68 11 32 Trẻ có khả giao tiếp 34 24 71 10 29 Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, tự giác 34 26 76 24 34 25 74 26 hoạt động Khả tập chung, hưng thú trẻ tham gia hoạt động Từ việc khảo sát trên, thấy tỉ lệ trẻ đạt nội dung chưa cao tơi nghiên cứu đưa giải pháp thực sau: III Những biện pháp thực sk kn 1. Thiết lập môi trường học tập theo phương pháp Montessori Môi trường giáo dục Montessori nơi học sinh tự hoạt động ‘môi trường chuẩn bị’ – thiết kế phù hợp với đặc trưng  phát triển người nói chung tính cách cá nhân nói riêng giai đoạn phát triển khác Mơi trường cho phép trẻ phát huy tính   độc lập tất lĩnh vực, phù hợp với xu hướng phát triển tâm lý bên trẻ Ngoài yếu tố tiếp cận dễ dàng với học cụ Montessori theo lứa tuổi, môi trường Montessori cịn phải thể tiêu chí đây: Xây dựng phù hợp với nhu cầu trẻ Đẹp, hài hịa, Có tính trật tự Có xếp hợp lý hoạt động Các học cụ mang tính chuyên biệt, giúp tạo phát triển tồn diện trẻ . Mơi trường giáo dục tốt điều kiện tiên cho xã hội phát triển Hiểu điều nên việc tạo môi trường học tập tốt để đạt hiệu giáo dục tốt ưu tiên hàng đầu Và môi trường Montessori môi trường lý tưởng để trẻ phát triển tồn diện Đầu tiên khơng gian học tập; phịng học rộng rãi, thống, học cụ xếp theo thứ tự, từ đơn giản đến phức tạp xếp theo mơn học, phịng học khơng trang trí cầu kỳ hoa làm tập trung trẻ, khiến trẻ bị chi phối Môi trường lớp học theo phương pháp Montesori có mục đích mang đến cho trẻ mơi trường hoạt động mở, hoạt động dựa khả  điều chỉnh vốn đầu tư hội mang đến cho trẻ để tạo nên kn sk sự  đa dạng  hóa, nơi trẻ “lao động trí óc”, nơi trẻ  tự bày biện, tự sử dụng có nhu cầu, thích có tinh thần trách nhiệm với Và thiết môi trường học tập cho trẻ ta nên ý điểm sau: Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề, giai đoạn, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động,  nhận  thức, ngôn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc được  xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo Đi dép, buộc dây giày, mặc quần áo, chải đầu tóc, đánh răng, rửa mặt, bấm móng tay : chơi góc phân vai chủ đề Bản Thân Phơi khăn, bê bàn ghế : Chơi góc phân vai chủ đề Trường Mầm Non Chăm sóc xanh, trồng cây, lau cây, nhỏ cỏ, bắt sâu : Chơi góc thiên nhiên 2.3. Góc Khám phá: -  Bài tập bóng hình: Bài tập giúp trẻ phân biệt , nhận diện đặc điểm, hình dạng vật Trẻ tìm bóng vật kn sk Chuẩn bị: hộp đựng thẻ có dán bóng loại (màu đen), hộp đựng thẻ có dán hình loại u cầu: Trẻ tìm bóng loại ghép thành cặp Cách chơi: Trẻ xếp thẻ hình ra, sau lấy thẻ bóng loại quả, quan sát tìm tương ứng với bóng đặt cạnh nhau. (Hình 9) Sau tìm hết xong trẻ lật mặt sau thẻ để kiểm tra kết quả( cặp có kí hiệu giống xác) ( Hình 10) - Thẻ phần: Các phận Bài tập giúp trẻ ghi nhớ phận Phát triển khả tri giác, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Chuẩn bị: hộp đựng thẻ  liền, hộp đựng thẻ hình, hộp đựng thẻ tên Yêu cầu: Trẻ phân biệt phận cây, đọc tên phận ghép thẻ tên Cách chơi: Trẻ xếp thẻ liền thành hàng dọc xếp đến đâu đọc tên phận đến đó, tiếp đến trẻ lấy thẻ hình quan sát tìm phận tương ứng thẻ liền đặt cạnh đọc tên phận, cuối trẻ lấy thẻ tên xếp tương ứng ,đọc tên phận. ( Hình 11) - Cây gia đình Trẻ tự hào thân gia đình Các kỹ tạo hình rèn luyện Phát triển ngôn ngữ cho trẻ : khả diễn đạt, dùng từ, câu Rèn cho kn sk trẻ tự  tin trình bày trước đám đơng Hoạt động cho trẻ chuẩn bị trước nhà tuần trước mang vào lớp trình bày Cơ yêu cầu phụ huynh làm với cháu Chơi góc khám phá, chủ điểm thân gia đình Chuẩn bị: Mỗi trẻ tờ giấy rơki Bút màu Keo dán Hình trẻ, hình gia đình           Yêu cầu: Biết cách tạo Poster, giới thiệu gia đình Cách thực hiện: Trẻ tự chọn hình gia đình Trẻ dán hình vào giấy rơki Dùng bút màu trang trí xung quanh Trẻ nói gia đình qua poster (Hình 12) - Quốc kì Việt Nam: Phát triển vận động tinh cho trẻ Nhận biết đặc điểm , hình dạng, màu sắc quốc kì Việt Nam          Bước đầu hình thành kiến thức địa lý Hình thành lịng yêu quê hương đất nước Chơi góc khám phá, chủ điểm quê hương đất nước Chuẩn bị: hình quốc kì Việt Nam dán bìa cứng quốc kì Việt Nam cắt thành nhiều mảnh nhỏ hình vng, dán mảnh lên bìa cứng Các mảnh nhỏ để hộp vừa vặn Yêu cầu: Ghép mảnh ghép rời thành quốc kì Việt Nam kn sk Bài tập 1:  Trẻ xếp chồng lên trtanh mẫu (Hình 13a) Bài tập 2: Xếp theo mẫu (Hình 13b) Bài tập 3: Xếp khơng cần mẫu (Hình 13c) Trên số tập đơn giản, dễ áp dụng ví dụ để bạn thấy  phương pháp giáo dục theo Montessroi phù hợp với ứng  dụng hoạt  động góc trẻ Trẻ lớp thấy lạ thích chơi, học theo cách thức mà hoạt động góc lớp tơi trẻ hứng thú, háo hức đến chơi hiệu chơi góc chơi cao Làm đồ dùng, giáo cụ tự tạo cho trẻ Vì tâm sinh lý trẻ mẫu giáo thích hoạt động với đồ vật, nên việc  học qua dụng cụ, giáo cụ khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ rèn luyện kỹ tốt cho trẻ trình thao tác với dụng cụ hiệu giáo dục cao Các đồ dùng, dụng cụ học, chơi ln làm trẻ tích thú góp phần  khơng nhỏ vào thành công hoạt động Như biết đồ dùng, giáo cụ học tập Montessori: + Các giáo cụ giảng dạy cần hỗ trợ cho hình thành bên trẻ + Giáo cụ phải phù hợp với nhu cầu bên trẻ Điều có nghĩa giáo cụ học tập cần áp dụng vào thời điểm theo phát triển trẻ + Mỗi giáo cụ cần có mục đích cụ thể có ý nghĩa trẻ + Các giáo cụ phát triển từ đơn giản đến phức tạp nội dung hình thức kn sk + Các giáo cụ thiết kế để chuẩn bị gián tiếp cho việc học tập tương lai trẻ + Các giáo cụ bắt đầu biểu dạng vật chất ý tưởng sau trở nên trừu tượng + Chất liệu giáo cụ thiết kế cho tự học, tự khám phá trẻ Sự kiểm soát lỗi nằm chất liệu, khơng phải giáo viên… Các giáo cụ Montessori nhiều loại đòi hỏi độ xác cao kích thước, tỷ lệ, tính thơng minh, độ bền an toàn cho trẻ trẻ sử dụng Tuy nhiên rất nhiều đồ dùng giáo cụ vật liệu dễ kiếm, dễ thay thậm chí có thể dùng vật thật xung quanh làm giáo cụ cho trẻ, đặc biệt giáo cụ kỹ sống - Giáo cụ xúc hạt + Trẻ xúc nhiều loại như: Xúc ốc, sị bé xíu Xúc hạt vịng trịn nhẫn Xúc hạt nút đủ màu Xúc hịn bi xanh Xúc hạt ngơ, hạt đỗ, lạc, gạo… + Dụng cụ để xúc hạt có nhiều loại: Sử dụng muỗng khác Sử dụng chén, hộp, ly khác để chứa hột Có nước xúc hạt bi xanh… - Giáo cụ vật đơn giản hàng ngày: Chai nhựa; Nước ; Phẩm màu; Dầu ăn - Giáo cụ góc học tập: chữ, số           Thẻ chữ số nổi: (Hình 14a) + Chuẩn bị : Bìa giấy, keo sữa, cúc áo hạt màu, đề can, kéo kn sk + Cách làm : Cắt bìa thành thẻ cao 7cm, rộng 5cm, dùng keo sữa dán hạt màu cúc áo thành chữ, số Trang trí thẻ đề can Thẻ chữ số sần: Hình14b + Chuẩn bị : Bìa giấy, keo sữa, miếng ráp đánh tường, đề can, kéo + Cách làm : Cắt bìa thành thẻ cao 7cm, rộng 5cm, Cắt miếng ráp đánh tường thành chữ số, dùng keo nến gắn vào thẻ Trang trí thẻ đề can Khi trẻ tri giác chữ số, bề mặt sần ráp miếng ráp  tường cho  trẻ cảm giác chữ, số rõ ràng            Ngồi cịn có số giáo cụ như:           Bài tập hệ thống: Số chẵn, số lẻ, tập hình dạng ( Hình 15a, 15b,15c)       Giờ đồng hồ (Hình 16)       Bảng số tự nhiên  ( Hình 17a, 17b)  - Giáo cụ Kỹ sống:       Ngồi đồ dùng thật phải đầu tư mơ hình đắt tiền tự tạo mơ hình cho trẻ thực hành kỹ sống tập cột giây giầy, kéo mở khóa, đan long mốt  (Hình 18a, 18b, 18c, 18d, 18e)  - Giáo cụ  góc khám phá: +  Phân loại động vật- thực vật ( Hình 19) + Sinh vât- vật vơ tri, vơ giác ( Hình 20) + Bốn mùa ( Hình 21) Đất, nước, khơng khí ( Hình 22) kn sk + Các pha mặt trăng ( Hình 23) Tuyên truyền với phụ huynh phương pháp Montessori và  vận động phụ huynh phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ Phương pháp Montessori đạt hiệu cao hay khơng cịn phụ thuộc phần khơng nhỏ phối hợp gia đình nhà trường Như nói trên, trẻ học phương pháp khơng lớp mà cịn gia đình trẻ Bởi việc tuyên truyền đến phụ huynh phương pháp vô quan trọng nên tích cực tuyên truyền với phụ huynh lúc nơi để phu huynh nắm phối hợp với cô công tác giáo dục trẻ Ngay từ buổi đầu họp phụ huynh lớp nói phương pháp Montessori với phụ huynh quan tâm tích cực từ phía phụ huynh Ban đầu họ nghe thấy tác dụng phương pháp tò mò muốn biết có hiệu đến vậy, sau đo họ đồng tình ủng hộ  áp dụng phương  pháp vào việc giáo dục trẻ Tôi phô tô số tài liệu phương pháp cách tổng quan để tuyên truyền với phụ huynh tác dụng cách thực cách tạo dựng môi trường Montessori nhà cho trẻ Tuyên truyền với phụ huynh cách tôn trọng trẻ, trẻ quyền tự quyết, không làm hộ trẻ mà hướng dẫn trẻ để trẻ tự làm Động viên, khuyến khích trẻ tự lập, không quát măng trẻ trẻ làm sai, làm chưa mà nhẹ nhàng dẫn  để trẻ tự nhận ra  việc làm tự sửa sai qua buổi kn sk tiếp xúc với phụ  huynh đón trả trẻ Phô tô tập hướng dẫn phụ huynh tập đơn giản trẻ thực nhà để phụ huynh hướng dẫn mình, dạy theo phương pháp Montessori nhà… Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thay đổi tiến trình phát triển trẻ nhà lớp để có điều chỉnh hợp lý cho trẻ Xây dựng buổi hoạt động góc mời phụ huynh tham dự là  cách tuyên truyền hiệu đới với phụ huynh để họ thấy trưởng thành Tuyên truyền vận động phụ huynh bỏ thời gian quan tâm đến con, dạy kiến thức, kỹ mơi, chơi với con, tìm hiểu nhu cầu mong muốn để giúp phát triển tốt Vận động phụ huynh ủng hộ, đầu tư sở vật chất, mua trang đồ dùng,  học cụ chuẩn theo Montessori để trẻ tiếp xúc với học cụ tiên nhất, phát huy tối đa lực, trí tuệ cho trẻ IV.  Hiệu sáng kiến kinh nghiệm  Qua trình “ Ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi”  phấn khởi kết đạt sau: Đối với giáo viên:          Tuy áp dụng phần nhỏ phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ, tơi thấy hiệu tích cực mà đem lại việc phát triển thể chất tinh thần cho trẻ Tơi có thêm nhiều ý tưởng thiết kế nội dung góc chơi, làm cho góc chơi phong phú phát huy sk tối đa hiệu đồ dùng, học cụ.Việc đánh giá học sinh rõ ràng hơn, kn xác  hơn, hiệu giảng dạy  cao Tìm hiểu vể phương pháp thân tơi học nhiều điều biết cách để rèn luyện cho trẻ tích cách tốt, để kích thích tìm tịi khám phá cho trẻ, cách hướng dẫn trẻ mà trẻ không tiếp thu kiến thức cách thụ động Học cách tôn trọng trẻ khám phá trẻ làm nhiều điều ta tin trẻ cho trẻ hội thể khả trẻ Phương pháp dựa vào trẻ mà dạy nên áp dụng cho đối tượng Do tích cực tuyên truyền trao đổi với phụ huynh mà mối quan hệ với phụ huynh cô giáo thêm gần gũi, cởi mở Đối với học sinh: Môi trường học thân thiện, hình thức học linh hoạt, sáng tạo, phong phú, hoạt động góc thực lạ, hấp dẫn, thu hút trẻ khiến trẻ tích cục hoạt động Kiến thức, kỹ trẻ củng cố tốt nhất, trẻ hứng thú khám phá giới xung quanh mà khơng bị hạn chế, cấm đốn, kết trẻ đạt cao Sau gần năm học ứng dụng trẻ lớp đạt kết sau: Đầu năm Số Đạt trẻ Nội dung Tỷ Chưa lệ % đạt Cuối năm Tỷ Đạ lệ % t Tỷ Chư Tỷ lệ a đạt lệ % Trẻ có kiến thức, kỹ 28 18 33 97 34 23 68 11 32 32 94 34 24 71 10 29 32 94 34 26 76 24 33 97 34 25 74 26 32 94 kn hoạt động tốt Trẻ có khả tư 82 sk 34 % duy, phán đốn tốt Trẻ có khả giao tiếp tốt Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, tự giác hoạt tập động Khả chung, hưng thú trẻ tham gia hoạt động   Qua khảo sát học sinh cuối năm so với đầu năm học, sau áp dụng biện pháp tổ chức sáng kiến kinh nghiệm, thấy trẻ lớp có tiến nhiều: Những học cụ lạ, hấp dẫn, thu hút trẻ khiến trẻ tích cục hoạt động,  tiếp thu nhanh sâu sắc hơn, kết trẻ đạt cao Những đồ vật mà bình thường trẻ muốn xem, muốn tìm hiểu bị người lớn sợ trẻ làm hỏng hay nghĩ trẻ bé không làm thường làm thay cho trẻ, trẻ thao tác với chúng nên trẻ hứng thú làm, trẻ có kỹ với đồ vật thành thạo Trẻ có tính tự lập cao, có ý thức giữ gìn đồ dùng học tập, có thói quen  ngăn lắp gọn gàng, có nề nếp hoạt động, có kỹ sống tốt sk Trẻ học cách tơn trọng mình, tơn trọng không gian riêng tư của  người kn khác Trẻ học tính kiên trì, nhẫn lại, khơng bỏ việc trừng, thấy có nhiều điều đơn giản thú vị xung quanh Trẻ biết cách tự khám phá với đồ vật, ham tìm tịi khám phá Trẻ chủ động việc Trẻ có tính tự lập cao, có thói quen ngăn lắp gọn gàng, có nề nếp hoạt động, có  kỹ sống tốt, trẻ học tính kiên  trì, nhẫn lại, khéo léo,bền bỉ, không bỏ việc chừng Đặt biệt trẻ cá biệt, hiếu động, tập trung ý, trẻ thương thông minh tiếp thu kiến thức hay bị phân  tâm,  Montessori phương pháp hứu hiệu rèn tập trung ý cho trẻ, làm cho trẻ trở nên ngoan hơn, ý thức vào việc làm phát huy tiềm trẻ 100% trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Nắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề Đối với phụ huynh: Đươc tuyên truyền tìm hiểu Montessori phụ huynh nhiệt tình quan tâm ủng hộ việc áp dụng phương pháp vào giáo dục cho họ tích cực phối hợp với cô giáo việc tạo môi trường học tập nhà trao đổi với cô giáo phát triển trẻ để cô xây dựng cách giáo dục trẻ tốt Được trực tiếp nhìn hoạt động, thao tác với học cụ có kỹ sống thành tạo qua buổi tham dự hoạt động với tiến nhà, phụ huynh thấy hiệu phương pháp kn sk nên yên tâm gửi đến lớp học vui vẻ, nhiệt tình đầu tư đồ dùng, học cụ cho lớp học nhà trường  C KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận      Phương pháp giáo dục Montessori hiện phương pháp nhà giáo dục bậc phụ huynh quan tâm, phương pháp đem lại hiệu lớn việc kích thích phát triển trí thơng minh, tiềm của trẻ từ lúc sơ sinh đến tuổi           Việc ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho  trẻ - tuổi giúp trẻ tập trung, tự tin, độc lập học tập giao tiếp với người xung quanh Khi thực tập Montessori có hỗ trợ giáo viên giúp trẻ giúp trẻ đạt phát triển tồn diện ngơn ngữ, linh hoạt tư cách đặn ,trẻ có thói quen học tập, ý thức trách nhiệm việc học cấp học phổ thơng sau này, tạo tiền đề chuẩn bị vào lớp           Bên cạnh việc ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi cịn tạo tiền đề hình thành tư logic, tư phản biện, tư giải vấn đề tư sáng tạo trẻ Trẻ lĩnh hội kiến thức thông qua giáo cụ quy chuẩn, thiết kế riêng biệt cho phương pháp Montessori hướng dẫn giáo viên Đây tiền để tốt để phát huy trí thơng minh tiếp nhận kiến thức giai đoạn phát triển sau II Bài học kinh nghiệm Từ kết đạt trên, rút số học kinh nghiệm sk kn sau: Bản thân tích cực kiên trì học tập, nhạy bén, tìm hiểu vận dụng những mới, phù hợp với hứng thú, nhu cầu trẻ Cần mạnh dạn, tự tin, khơng ngại khó không ngừng sáng tạo đồ dùng học cụ đẹp mắt, hiệu giáo dục cao đưa vào cho trẻ hoạt động Tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy để hướng dẫn trẻ tiếp thu kiến thức kỹ dễ dàng, hiệu Quan tâm, gần gũi trẻ, quan sát theo dõi trẻ thường xuyên, tìm hiểu nhu cầu, mong muốn trẻ tìm ưu điểm nhược điểm trẻ, từ phát huy  ưu điểm khắc phục khuyết điểm cho trẻ để trẻ phát triển cách tồn diện Ln lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người quan sát trẻ, tham gia trẻ có hành động khơng theo chuẩn mực đạo đức Trẻ người tự khám phá, tự chơi tự học Mỗi trẻ cá nhân độc lập nhận thức tính cách Coi trọng việc trẻ “tự học” chơi trị chơi có ý nghĩa hướng tới hoạt động thực tế, trẻ trải nghiệm thực tế, từ đó  rút kinh nghiệm  cho  thân Phải tạo cho trẻ môi trường phù hợp với khả trẻ, đồ dùng dụng cụ học trẻ phải chuẩn bị kỹ lưỡng, chu đáo, có mục đích nhằm phát huy tối đa khả thiên bẩm trẻ III Kiến nghị kn sk Đối với Sở GD – Phòng GDĐT: Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các buổi kiến tập về ứng dụng Montessori vào hoạt  động góc cho trẻ Mầm non Mở thêm các lớp tập huấn phương pháp, hình thức giáo  dục tiên tiến chuyên sâu nữa cho  giáo viên học hỏi, mở rộng kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn Đối với BGH:  Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham dự đầy đủ buổi kiến tập, lớp tập huấn chuyên môn Trường cấp tổ chức Tiếp tục ủng hộ, đầu tư thời gian, động viên khuyến khích giáo viên, nhân viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, tích luỹ kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ Nhà trường tiếp tục đầu tư sở vật chất, trang bị thiết bị dạy học để đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên, học sinh Thường xuyên tổ chức buổi trao đổi, học tập chuyên môn cho chị em toàn trường Trên vài kinh nghiệm nhỏ áp dụng có kết lớp tơi Trong q trình thực đề tài vốn kinh nghiệm cịn nên tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi kính mong nhận đóng góp, quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện           Tơi xin chân thành cảm ơn!                                                       sk kn         D. TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp Montessori - Nghệ thuật nuôi dạy trẻ đỉnh cao - Nguyễn Minh (Biên soạn) - Nhà xuất Lao Động Học Montessori để dạy trẻ theo phương pháp Montessori - 100 hoạt động Montessori – Con không muốn làm lồng kính- Ève Herrmann-Đỗ Thị Minh Nguyệt dịch - Nhà xuất Phụ Nữ Học Montessori để dạy trẻ theo phương pháp Montessori- 100 hoạt động Montessori - Cha mẹ nên chuẩn bị cho trẻ tập đọc viết nào? - Marie –Hélène Place - Tố Nga dịch - Nhà xuất bản Phụ Nữ Học Montessori để dạy trẻ theo phương pháp Montessori- 100 hoạt động Montessori – Con không cần Apad để lớn khôn - Ève HerrmannTrần Thị Huế dịch - Nhà xuất Phụ Nữ Học Montessori để dạy trẻ theo phương pháp Montessori- 60 hoạt động Montessori giúp trẻ trưởng thành - Chờ lớn muộn- Marie – Hélène Place – Trần Thị Huế dịch - Nhà xuất Phụ Nữ   Tác giả: Nguyễn Thị Hà kn sk