(Skkn rất hay) một số biện pháp sửa ngọng cho trẻ 3 4 tuổi

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: “ Trẻ em hôm giới ngày mai” cho thấy cần thiết việc chăm sóc giáo dục trẻ Chúng ta chăm sóc giáo dục trẻ chu đáo đầy đủ có ý nghĩa chuẩn bị cho giới ngày mai nhiêu Trong vai trị quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ theo phương pháp khoa học trường mầm non Do tình hình thực tế số, trẻ phát âm cịn sai hay lẫn lộn phụ âm (n - l, ch - tr, r - gi – d……) Khi trẻ bước vào học trường phổ thông cháu phát âm sai lỗi sai mà thân trẻ khơng hay biết Vì vậy, học trẻ đọc tập đọc viết tả gặp nhiều khó khăn, thường hay mắc lỗi dẫn đến ảnh hưởng lớn học tập Tôi giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, gần gũi cháu hoạt kn sk động lớp, ăn, chơi hoạt động trẻ nhà trường.Tôi trăn trở để có biện pháp rèn phát âm cho trẻ để giúp trẻ phát âm Để sau bước vào trường phổ thơng cháu có nhiều thuận lợi học tập giao tiếp, chọn đề tài để nghiên cứu để tìm hiểu khả phát âm trẻ Từ có hướng uốn nắn rèn cho trẻ phát âm đúng, khơng để trẻ phát âm sai nói ngọng, giúp trẻ biết điều chỉnh âm lượng, thể ngữ điệu lời nói Đặc biệt giai đoạn trẻ 3-4 tuổi giai đoạn dễ khắc phục tật nói ngọng trẻ Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “ số biện pháp sửa ngọng cho trẻ 3- tuổi” 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non ngành giáo dục quan trọng, mắc xích hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đến trường trẻ học, chơi, tiếp xúc với nhiều bạn, sống tình thương giáo, đặc biệt phát triển ngơn ngữ mạch lạc, khơng cịn ngọng       Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách, ngơn ngữ có vai trị phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh, ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật tượng có mơi trường xung quanh, trẻ hiểu đặc điểm, tính chất, công dụng vật với từ tương ứng với    Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng, ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc phát triển hình thành nhân cách cho trẻ, việc giúp trẻ có ngơn ngữ mạch lạc, khơng bị ngọng giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác : môi trường xung quanh, làm quen với toán, âm nhạc… sk kn Đặc biệt giai đoạn – tuổi cho giai đoạn vàng để phát sửa ngọng cho trẻ “Sửa tật nói ngọng” việc làm thiết thực giữ gìn vốn văn hóa dân tộc, giữ gìn sáng tiếng Việt…” 1.2 Lí luận thực tiễn Trường mầm non nơi công tác trường thuộc huyện Ba Vì – Hà Nội.Bản thân giáo viên đứng lớp, đa số cháu em người dân lao động, đời sống người dân khó khăn, số trẻ cịn rụt rè , thụ động tham gia hoạt động tập thể Trong tháng đầu tên năm học tơi gần gũi nói chuyện với trẻ nhận thấy trẻ lớp nói ngọng nhiều, âm khơng rõ, cháu chưa nói lưu lốt tạo việc  giao tiếp trẻ với bạn lứa tuổi, với người lớn bị hạn chế Nên  nghĩ cô giáo ý làm giàu vốn từ, dạy trẻ phát âm đúng, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, không bị ngọng tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ tất hoạt động trường mầm non Mặt khác trẻ 3-4 tuổi, lứa tuổi hay bắt trước, khơng kịp sửa kịp thời dễ hình thành thói quen Vì tơi ln trau dồi kiến thức nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân, học hỏi qua bạn đồng nghiệp, qua chuyên đề sở, phòng tổ chức, tham khảo cách dạy thầy cô trung tâm phục hồi chức địa bàn huyện Tôi dạy trẻ lúc nơi để trẻ thấy thoải mái tự tin nói Mục đích nghiên cứu Chủ tịch HỒ CHÍ MINH  nói : “ tiếng nói thứ cải vô lâu đời quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng làm cho phổ biến ngày rộng khắp" Trong lí luận chuẩn mực ngơn ngữ hoạt động giao tiếp nhà nghiên cứu nêu đặc trưng tiêu chuẩn cần đủ cho lời nói tốt tính xác ,tính sk kn đắn tính thẩm mỹ phương tiện ngôn ngữ  coi , phải tuân theo chuẩn mực văn hóa đại , tức quy tắc phát âm. Các phải nói lưu lốt, trơi chảy, giao tiếp tốt với người xung quanh.Tuy nhiên nói ngọng tật mà khơng trẻ mắc phải Nghe líu lo nói ngọng thương, buồn cười, ngồ ngộ song giai đoạn trẻ từ 1-5 tuổi giáo viên nên giúp sửa nhanh tật để tránh thiệt thịi đến tuổi học Chính tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số phương pháp sửa ngọng cho trẻ 3-4 tuổi” Đối tượng nghiên cứu:    Đề tài áp dụng cho trẻ lớp mẫu giáo bé tuổi C1 trường mầm non nơi công tác Thời gian thực hiện:      Một năm, tháng 09 năm 2019 đến tháng 07 năm 2020 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Đề tài thực lớp tuổi c1 trường mầm non nơi giảng dạy - Số trẻ nghiên cứu : 25 trẻ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra xã hội học - Phương pháp phân tích tổng hợp số liệu - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp thống kê - Phương pháp đàm thoại Khảo sát thực trạng kn sk a Thuận lợi : +Về sở vật chất: Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường trang bị sở vật chất cho lớp tương đối đầy đủ theo thông tư 02 đồ dùng đồ chơi cần thiết tối thiểu trường mầm non Tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập , học hỏi trường bạn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đồng thời tổ chức tiết chuyên đề để giúp giáo viên có điều kiện học tập nắm vững phương pháp giảng dạy để phục vụ tốt cho ngành học + Về giáo viên: Đội ngũ giáo viên lớp nhà trường phân công đạt trình độ chuẩn Giáo viên đồn kết tơn trọng  nhau, thẳng thắn góp ý , giúp tiến Cô giáo phát âm chuẩn, ngôn ngữ nói với trẻ gần gũi, khơng bị ngọng + Về học sinh: Các cháu lớp xã nên giáo viên dễ dàng quản lí trẻ lớp chuyên cần, ngoan, khỏe mạnh, có ý thức nghe lời giáo Đa số trẻ lớp có vốn từ phong phú, biết diễn đạt rõ ràng, phát âm + Về phụ huynh: Một số phụ huynh giáo viên, công nhân, buôn bán kinh doanh nhận thức việc chăm sóc, giáo dục trẻ,và quan tâm đến phát triển ngơn ngữ trẻ Ln có kết hợp với giáo viên để phát triển ngôn ngữ cho trẻ kn sk   b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi lớp tơi cịn gặp số khó khăn sau: +Về sở vật chất :    Mặc dù nhà trường quan tâm xong việc tạo mơi trường lớp học cịn chưa đẹp Tài liệu,sách báo tham khảo phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ  đặc biệt trẻ nói ngọng cịn hạn chế + Về học sinh    Một số cháu hiếu động, chưa biết nghe lời Bên cạnh có nhiều cháu rụt rè tham gia vào hoạt động lớp   1/3 trẻ lớp lên lớp tuổi nói ngọng, lệch chuẩn + Về phụ huynh Phần lớn bậc phụ huynh làm nông nghiệp, kinh tế eo hẹp, có điều kiện, thời gian dạy phát âm Một số phụ huynh , anh chị nói ngọng nên việc sửa ngọng gặp khó khăn c. Đánh giá thực trạng trước thực biện pháp sáng kiến: (Minh chứng 01, minh chứng 02)     PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ   kn sk 1.Tên đề tài : “Một số biện pháp sửa ngọng cho trẻ 3-4 tuổi” Những biện pháp thực hiện: Biện pháp 1. Tìm hiểu ngun nhân trẻ nói ngọng Biện pháp 2. Trị chuyện nhiều với trẻ, sử dụng số tập tăng cường khả diễn đạt trẻ: Biện pháp 3. Khơng nhại, chê trẻ trẻ nói ngọng giúp loại bỏ thói quen xấu phát âm Biện pháp 4. Cho trẻ tập nói trước gương, luyện tập miệng thường xuyên tăng cường khả diễn đạt trẻ: Biện pháp 5.  Sử dụng tranh ảnh để kích thích trẻ nói Biện pháp 6. Luyện phát âm cho trẻ thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh     Biện pháp thực phần: 3.1. Tìm hiểu nguyên nhân trẻ nói ngọng Là giáo viên mầm non, việc tìm hiểu ngun nhân trẻ nói ngọng quan trọng nên tơi tìm hiểu internet, từ bác sĩ, giáo viên sửa ngọng trung tâm phục hồi chức huyện Ba vì: Trẻ từ 2-3 tuổi chưa nói trịn vành, rõ chữ lứa tuổi kn sk trình phát triển âm Nếu sửa, trẻ tự điều chỉnh nói cho Đến năm 4-5 tuổi, trẻ định hình cách phát âm tuổi, trước học, coi chuẩn mực để xác định trẻ có nói ngọng hay khơng Trên thực tế, nguyên nhân khiến cho trẻ nói ngọng bệnh lý cha, mẹ không sửa từ nói sai, khiến tạo thành thói quen mà lặp lại Hay người xung quanh sử dụng sai ngôn ngữ khiến trẻ nhỏ bắt chước, cách phát âm khơng chuẩn cha mẹ khiến trẻ học theo, nói ngọng khơng phải mắc bệnh Việc phát âm cộng hưởng nhiều phận, từ khu vực tiếp nhận âm (tai) phần góp vào q trình phát âm: miệng, lưỡi, răng, môi, quản… Lưỡi to, dày, cửa bị khe hở… gây lỗi phát âm Ngồi ra, mắc bệnh đường hô hấp khiến trẻ ngạt mũi phải thở miệng….dẫn đến phát âm khó sai từ Vì bị bệnh trên, Bên cạnh đó, nhiều trẻ nói ngọng phần hở khe vịm miệng khơng phát điều trị sớm Trong số trường hợp, khe hở vịm chưa đóng kín hồn tồn cịn khe hở vòm cứng hay vòm mềm Bên cạnh đó, nói ngọng cịn quan phát âm bé có lỗi bẩm sinh lưỡi ngắn, đầy hơi, sứt mơi chẻ vịm… Đối với trường hợp này, ba mẹ nên sớm đưa trẻ đến bệnh viện, sở y tế để khám, chẩn đốn tình trạng trẻ Để khắc phục tật nói ngọng, theo chuyên gia, quan trọng luyện tập kiên trì cách, Cha mẹ giáo viên tuyệt đối khơng nhại, trêu nói ngọng kn sk Tóm lại nói ngọng tượng rối loạn ngơn ngữ Ngơn ngữ trẻ hình thành sở phản xạ có điều kiện, dựa tác động yếu tố từ môi trường bên ngồi kích thích vào trung tâm nghe Nếu có trục trặc q trình hình thành ngôn ngữ xảy tượng rối loạn ngơn ngữ trẻ, điển hình ngọng Có dạng nói ngọng trẻ: Nói ngọng sinh lý: quan phát âm có lỗi bẩm sinh ngắn lưỡi, đầy lưỡi… Nói ngọng mang tính xã hội: phát âm lệch so với chuẩn Từ tơi phối hợp với phụ huynh  trao đổi tình hình ngọng để chắn vấn đề ngọng đâu Hầu hết phụ huynh quan tâm, đưa kiểm tra bệnh viện, số phụ huynh tự nhận thấy nói ngọng gia đình có nhiều người nói ngọng, tiếng địa phương…  giúp dễ dàng luyện tập cho 3.2 Trò chuyện nhiều với trẻ, sử dụng số tập tăng cường khả diễn đạt trẻ: Khoảng thời gian từ 3-4 tuổi giai đoạn quan trọng cho việc học nói giao tiếp trẻ với ba mẹ, cô giáo, bạn bè người thân gia đình Do giáo viên giúp trẻ nói chuyện, giao tiếp nhiều nhằm định hướng cho trẻ thực hành lưu loát áp dụng tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, với yêu cầu phải chỉnh sửa kịp thời lỗi dùng từ phong cách không hợp lý Từ thực trạng tình hình trên, qua trình nghiên cứu, tìm tịi, học tập  đồng nghiệp, Tơi thường xun trị chuyện với trẻ, để nghe trẻ nói xem từ trẻ hay bị ngọng bị nói lắp nhiều sk kn Chúng ta đừng nghĩ trò chuyện nhiều với trẻ mệt mỏi, phiền phức. Đối với trẻ Mầm non trò chuyện nhiều với trẻ giúp trẻ tự tin giao tiếp Ví dụ 1. Đề tài: việc làm trẻ từ ngủ dậy đến tới lớp a Mục đích: - Kích thích trẻ nhớ lại việc diễn - Hướng dẫn cho trẻ cách kể kể lại theo trình tự thời gian cơng việc - Tập cho trẻ cách nói trơi chảy, nói to, rõ ràng b Nội dung: Bước 1:- cô gây hứng thú cho trẻ, hướng trẻ vào nội dung cần trò chuyện việc buổi sáng từ lúc ngủ dậy tới lớp “ Ai kể lại cho lớp nghe buổi sáng hôm làm từ lúc ngủ dậy tới lớp ?     Bước 2: cô cho trẻ nhóm đàm thoại Cơ gọi trẻ lên kể Nếu trẻ kể chưa hết lúng túng, cô gợi ý cho trẻ khác Trong trẻ kể để ý từ trẻ nói ngọng, nói lắp để sửa ln cho trẻ     Đây việc tương đối dễ trẻ, việc sảy buổi sáng liên quan đến trẻ nên trẻ dễ dàng nhớ lại     Trong trình trẻ kể hướng dẫn trẻ thay đổi động tác,kể với tốc độ nhanh     Bước 3:kết thúc buổi trị chuyện hệ thống lại lần nưã điều trẻ kể và  lớp cô luyện lại từ trẻ nói ngọng, nói lắp Hình ảnh số 1:cơ trị chuyện trẻ sk kn Ví dụ 2: Tơi trẻ chơi trị chơi “ Tự giới thiệu mình, nhóm bạn gia đình mình” biến ngôn ngữ từ giao tiếp ngày (cảm ơn, xin lỗi ) thành phản xạ nói tự nhiên trẻ Tôi tăng cường tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ cuối chủ điểm, cho trẻ làm người dẫn chương trình tổ chức điều khiển buổi sinh hoạt đó, giáo viên sử dụng máy quay phim để lưu lại khoảnh khắc cho trẻ xem trẻ thích xem lại đoạn video clip mà nhân vật 3.3. Khơng nhại, chê trẻ trẻ nói ngọng giúp loại bỏ thói quen xấu phát âm Như biết có nhiều giáo viên bậc phụ huynh trẻ nói chưa hết câu mà bị sai, bị ngọng, bị lắp từ bị la mắng trẻ Như làm cho trẻ nhút nhát thêm, từ trẻ muốn nói sợ nói sai bị mắng lần trước trẻ im lặng Đó ngun nhân dẫn đến trẻ thụ động mắc bệnh tự kỷ Vì lắng nghe trẻ nói hết câu đừng vội vàng sửa sai trẻ nói vốn từ vựng trẻ cịn hạn chế nên nói lắp từ mà khơng biết nên dùng từ để diễn tả hành động muốn để người hiểu quan phát âm trẻ chưa hoàn chỉnh nên dẫn đến trẻ bị ngọng, lắng nghe sửa sai cho trẻ cách nhấn mạnh dạy lại từ nhiều lần từ cách uốn lưỡi cách thể bờ mơi đừng nên nóng vội làm trẻ hoảng sợ trẻ im lặng nguy hiểm Ví dụ: - “Ton ton ton thích chơi xích đu” Tơi lắng nghe trẻ nói hết câu, không la mắng trẻ trẻ nhắc lại cụm từ “ Con thích chơi xích đu” trẻ thích sân chơi chơi cầu trượt chẳng hạn trẻ phải diễn tả để giáo hiểu diễn đạt kn sk cô giáo phải biết lắng nghe giúp trẻ nói lại câu nói mà trẻ khơng Ví dụ: - Hình tịn (hình trịn), mặt tăng (mặt trăng), mặt tời (mặt trời)             - Hình chữ nhật (Hình chữ nhật) Với trường hợp trẻ nói ngọng tơi bình tỉnh, lắng nghe, ý trẻ nói khơng nên vội vàng sửa lỗi trẻ nói mà nhẹ nhàng hướng dẫn cho trẻ phát âm từ trẻ bị vấp phải Tôi cho trẻ thực hành nhiều từ mà trẻ thường vấp phải lúc nơi Giúp bé bỏ thói quen xấu ảnh hưởng đến phát âm Những thói quen xấu mút tay, cho tay vào miệng, ngoáy mũi, nguyên nhân khiến bé nói ngọng Do ý nhắc nhở trẻ lúc nơi để dần bỏ thói quen xấu Đồng thời tạo cho bé hành động hay thói quen tốt việc vệ sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân 3.4 Cho trẻ tập nói trước gương, luyện tập miệng thường xuyên tăng cường khả diễn đạt trẻ: Để sửa sai cho trẻ cách có hiệu đứng trước gương để làm mẫu phát âm thật chậm để trẻ dễ dàng bắt chước cử động miệng bạn nhìn vào gương Tôi tập hợp lại chữ cái, từ mà trẻ phát âm sai để hướng dẫn nói chuẩn Có thể dạy trẻ nói ngọng các tập luyện miệng vào buổi sáng như: Há miệng to nói “A, O, N, L, CH, TR…” Lặp lại từ đến lần Ví dụ: Tơi đứng trước gương phát âm chậm cụm từ “Con muốn sân chơi” “Hình trịn, hình chữ nhật” hướng dẫn trẻ làm theo nhiều lần Hằng ngày Tôi làm trẻ bắt chước cách phát âm từ miệng từ trẻ phát âm cách dễ dàng kn sk Ngồi tơi để trẻ biết phát âm sai ,Trẻ nói ngọng khơng thể phát nói sai Tơi tìm cách cho bé biết nói sai cần phải sửa chữa Cách đơn giản mà hiệu tôi  ghi âm đoạn trẻ nói sai bạn nói lại đoạn đó, cho trẻ nghe lại trẻ dễ nhận giọng nói sai 3.5 Sử dụng tranh ảnh để kích thích trẻ nói Trong tiết dạy tơi đưa tranh có nhân vật, thể nội dung chủ đề Tôi hướng dẫn trẻ quan sát cách chi tiết nội dung thể tranh, trẻ hứng thú quan sát từ hình thành kỹ cho trẻ Ví dụ: Khi đưa tranh vật ni gia đình tơi hỏi trẻ: Các có nhận xét tranh cơ, trẻ trả lời chi tiết tranh Những trả trẻ tơi thường đọc sách, truyện có tranh minh họa, trẻ thích thú ln miệng hỏi nhân vật trẻ nhìn thấy tranh Để tăng dần vốn từ vựng, cách diễn đạt trọn câu mạch lạc, lưu lốt tính mạnh dạn giao tiếp ứng xử lựa chọn số câu chuyện, hình ảnh động máy vi tính cho trẻ xem để trẻ khơng nhắc lời nói giáo mà cịn thể hiểu biết qua cách đóng vai, cách diễn đạt lời nói trẻ nhân vật chuyện (Hình ảnh 3, hình ảnh 4) 3.6. Lồng ghép tích hợp sửa ngọng trong các hoạt động khác Trị chơi phát triển ngơn ngữ phương pháp hữu hiệu để giúp trẻ phát âm đúng, chuẩn, khơng lắng nghe sk nói mà tất trẻ nói thể hiện, trẻ phát âm chuẩn kn từ mà trẻ chưa phát âm bị lắp ngọng Ví dụ: Trị chơi học tập: Chúng ta sử dụng trị chơi “Đây mũi, mắt tôi” trẻ  danh từ phận thể lặp lặp lại nhiều lần đến phận khác, tỉ mỉ tốt Chúng ta cho trẻ quan sát đồ vật xung quanh đưa câu hỏi màu sắc tên gọi đồ vật  Ví dụ:  Hoạt động ngồi trời: (hình ảnh 5) Ở hoạt động ngồi trời cho trẻ đứng thành vịng trịn cho trẻ chơi tung bóng, bóng đến tay bạn bạn phải nói lồi hay vật mà bạn thích tiếp tục đến bạn phải nhắc lại từ bạn trước nói nói thêm loại hay vật thích tiếp tục cho hết vòng Làm   như giúp trẻ cố trí nhớ luyện phát âm cho trẻ Ví dụ : hoạt động góc (Hình ảnh 6) Cơ tìm số trẻ nhanh nhạy, có tai nghe tinh trẻ đặc biệt phát triển tốt ngơn ngữ, luôn phát âm chuẩn, thường xuyên chơi góc để giáo viên phát trẻ ngọng Từ giúp bạn sửa sai thời điểm đó, cách trẻ phát âm lại trẻ bị ngọng phát âm theo Đây biện pháp tích cực thực với số lần ngày tương đối cao, trẻ tín nhiệm sửa cho bạn trở nên có trách nhiệm cao, trẻ sửa ngọng tỏ có ý thức có lịng tự trọng bộc lộ Nên tiến trẻ phát âm ngọng thể rõ rệt kn sk Ví dụ:hoạt động Giáo dục âm nhạc Trong môn học giáo dục âm nhạc, việc dạy trẻ thuộc lời hát, hát giai điệu….thì tơi cịn lưu ý chọn số hát có phụ âm l, n như: Vui đến trường (Con chim hót líu lo líu lo ); Hoa bé ngoan ( Hoa tươi thắm nhất, hoa bé ngoan, Cá vàng bơi ( ngoi lên, lặn xuống cá vàng múa tung tăng… ) Trẻ hát nói sử dụng máy phát âm, luyện hát cho trẻ đồng thời luyện âm ngôn ngữ, nghe hát luyện tai nghe cho trẻ, nghe nhạc nghe cách toàn diện cao độ , cường độ, nhịp điệu nên đòi hỏi trẻ phải làm chủ việc điều khiển việc phát âm cho ngôn ngữ vừa vừa biểu cảm Ví dụ Hoạt động làm quen với văn học          Ngồi thông qua ca dao, đồng dao để giúp trẻ cố khắc sâu từ mà trẻ vấp phải như “nu na nu nống” qua giúp trẻ thường bị nhầm lẫn âm “N” và âm “L”, “Chi chi, chành chành” Bài thơ: Bé ngoan Bài thơ: Cây na Là la la Mẹ làm Em bé giỏi Thấy đầy chum nước Em bé ngoan Hoa na thơm nức Ngày ngày giúp mẹ chăm làm Qủa na non xanh Lau nhà múc nước Lủng lẳng cành Tưới vườn na xanh Mẹ cười vui vẻ kn sk Nhà lau Con đến ngoan 3.7 Luyện phát âm cho trẻ thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, đồng thời thực mục tiêu nhiệm vụ nhà trường giao Đó việc ứng dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào giảng dạy thơng qua việc khai thác trị chơi Kidsmart Happykids, nguồn liệu thiết kế máy tính: Ví dụ:  Hình ảnh hoa hồng (trong chủ điểm giới thực vật), trẻ phải nói màu sắc, cấu tạo hoa hồng hoa hồng có cánh nào?, thân hoa hồng có gì? Ngồi ra, chủ động thiết kế tạo nguồn liệu từ: Sưu tầm tranh ảnh động mạng, Scan loại tranh ảnh tự vẽ mua đưa vào máy, phân loại theo chủ đề chủ điểm khác Ví dụ: Chủ điểm: "Quê hương - Đất nước - Bác Hồ", tơi thiết kế máy tính loại tranh ảnh địa danh quê hương Đông Quang như:sân đình, trường học, cánh đồng….Tranh ảnh Bác Hồ như: chân dung, Bác Hồ với cháu thiếu niên nhi đồng, Bác Hồ trồng cô cho trẻ đọc đàm thoại qua tranh Trẻ chơi hình thức chọn tranh theo yêu cầu cô bạn, trẻ quan sát tranh nói chi tiết tranh ngẫu nhiên trẻ ôn luyện, phát triển ngôn ngữ nhẹ nhàng thơng qua trị chơi  Đặc biệt, đợt dịch covid vừa qua, trẻ không đến lớp sử dụng zoom, zalo để dạy trẻ Phụ huynh trẻ phản hồi tích cực kn sk (hình ảnh 7, hình ảnh 8) 3.8 Phối kết hợp với phụ huynh Đây cũng là một trong những biện pháp mang lại hiệu cao hoạt động giáo dục Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trẻ, trả trẻ giúp tơi dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách hồn cảnh sống trẻ từ tơi đưa biệp pháp giáo dục phù hợp Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe và học tập của trẻ lớp Hàng ngày tơi trao đổi với phụ huynh tình hình luyện phát âm trẻ lớp, từ luyện tập tốt, trao đổi phương pháp sửa ngọng cho để bố mẹ phối hợp Bên cạnh tơi cũng trú trọng đến việc xây dựng góc tun truyền cửa lớp với nội dung: Kế hoạch giáo dục, thơ hát, kỹ bé cần cách thực kỹ đó.Nhờ kết nối bền chặt gia đình với nhà trường, cô giáo phụ huynh đã tạo cho trẻ phát triển số lượng vốn từ tốt, trẻ nói ngọng hơn, nói rõ ràng, mạch lạc so với đầu năm Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua cho truyện, tranh ảnh vật, cỏ hoa lá, loại phương tiện giao thông vv phù hợp với lứa tuổi để trẻ mở rộng vốn từ Khái quát Để sửa ngọng cho trẻ , giáo phải tìm hiểu, nắm chun mơn, đồng thời phải có thủ thuật , kĩ năng, sáng tạo ln tìm biện pháp phù hợp sáng tạo để sửa ngọng cho trẻ cách tốt Qua thời gian dài nghiên cứu tài liệu, tìm tịi, học hỏi qua việc thực phương pháp nói tơi tự rút học sáng kiến kinh kn sk nghiệm cho sau: - Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tịi, tham khảo tài liệu nắm phương pháp giảng dạy có kiến thức đầy đủ vật tượng phải biết tích hợp linh hoạt môn, hoạt động khác vào tiết học - Tích cực học hỏi bạn bè đồng nghiệp, sách báo truyền hình từ biết tạo mơi trường lớp phong phú phù hợp với trẻ để trẻ tích cực hoạt động cung cấp cho trẻ kiến thức đúng, chuẩn mực - Cô giáo nên kiên trì việc dạy bé nói, khơng nơn nóng -  Cơ giáo phát âm xác , khơng bị ngọng - Tìm hiểu ngơn ngữ, khảo sát thực tế trẻ ngọng để có biện pháp tác động kịp thời - Rèn sửa lỗi ngọng  hiệu học hoạt động trẻ trường mầm non - Sưu tầm thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao trẻ lúc, nơi -  Kết hợp với phụ huynh, giáo viên lớp để rèn trẻ cách phát âm sửa ngọng có hiệu - Nhanh nhạy, nắm bắt hội sửa ngọng cho trẻ từ trẻ có khả phát triển ngôn ngữ tốt lớp   PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận kn sk   Qua  một năm thực đề tài “Một số biện pháp sửa ngọng cho trẻ - tuổi” tơi tìm biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy thu số kết sau: a. Đối với giáo viên - Bản thân trau dồi kiến thức, kĩ năng, nghệ thuật giảng dạy  - Đã vận dụng sáng tạo số phương pháp phát triển ngôn ngữ sửa ngọng cho trẻ, tiết học nhẹ nhàng sôi nổi,không gây áp lực cho trẻ gần gũi với trẻ được  trẻ yêu quý - Được phụ huynh tin tưởng Sự giúp đỡ ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi để chất lượng dạy học nâng cao b Đối với trẻ: - Trẻ lớp tiến nhanh mặt lời nói: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, thông qua biện pháp mà cháu thực hiện, trẻ nói rõ ràng hơn, thuộc nhiều thơ, hát, ca dao…., loại bỏ thói quen xấu mút tay, ngốy mũi Trong chơi, học hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực kinh nghiệm kỹ sống trẻ từ tốt hơn, trẻ mạnh dạn tự tin có nề nếp Trẻ có trách nhiệm cơng việc biết yêu thương giúp đỡ người c  Đánh giá thực trạng sau thực biện pháp sáng kiến: (Minh chứng 03, minh chứng 04) Các khuyến nghị đề xuất cấp lãnh đạo Trong trình nghiên cứu thực đề tài tơi xin đề xuất kn a Đối với phòng giáo dục: sk số ý kiến sau: Phòng giáo dục tổ chức cho giáo viên dự nhiều tiết dạy chuyên đề,được học tập kinh nghiệm chuyên môn,cũng kỹ phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt phương pháp sửa ngọng cho trẻ b Đối với nhà trường Để thực tốt đề tài này, người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy lớp ,tôi mong ban giám hiệu nhà trường bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động khác để có thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú phục vụ tốt hoạt động Trên biện pháp thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi “Một số biện pháp sửa ngọng cho trẻ 3-4 tuổi” năm học 2020-2021 Kính mong góp ý trân thành hội đồng khoa học cấp xem xét đóng góp cho để đề tài áp dụng nhằm nâng cao chất lượng chun mơn trường mầm non  có hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác                                                               Ngày   tháng   năm 2020          kn sk