THÔNG TIN TÀI LIỆU
A PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Với trẻ thơ, chơi học niềm hạnh phúc lớn lao học chơi môi trường lớp học gần gũi thân thiện đại niềm hạnh phúc lại nhân lên gấp bội Nhận thức điều thân tơi - giáo viên mầm non cố gắng xây dựng môi trường lớp học thân thiện đặc biệt sáng tạo giảng điện tử cho bé yêu để sớm mai thức dậy bé lại hào hứng: “Bố mẹ cho tới lớp” Vậy phải làm gì, ngày nay, người tiến vào kỷ nguyên CNTT với sức phát triển mạnh vũ bão giới? Việc đưa bé đến gần với thành tựu đại, mở cho bé niềm mơ ước, khát khao vươn tới chiếm lĩnh chân trời tri thức, khoa học công nghệ tương lai ước mơ người giáo viên hướng đến sk kn giáo dục đại Nhưng để ứng dụng CNTT vào giảng dạy khơng địi hỏi quan tâm đầu tư sở vật chất nhà nước, ngành giáo dục đào tạo trường mầm non mà đòi hỏi say mê nhiệt huyết, có tâm với nghề giáo viên mầm non Trong thực tế việc áp dụng CNTT vào giảng dạy điều cần thiết, cấp thiết để trẻ tham gia vào học hứng thú Mặt khác trẻ làm quen, tiếp cận với CNTT sớm phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm kỹ sống cần thiết thời đại công nghệ mở rộng ngày Ứng dụng CNTT vào giảng dạy phương pháp đa hình thức nhiều sáng tạo Hiện nay, kinh tế giới bước vào giai đoạn kinh tế tri thức Vì vậy, việc nâng cao hiệu chất lượng giáo dục – đào tạo nhân tố sống định tồn phát triển quốc gia Hơn nữa, việc học tập học suốt đời E-Learning giải pháp hữu hiệu giải vấn đề Năm 2021 - 2022, trước tình hình dịch bệnh COVID 19 diễn biến phức tạp, thực thị 17/UBND UBND thành phố Hà Nội việc giãn cách xã hội, điều gây nhiều khó khăn cho trị trường mầm non n Xá thực hiện chương trình giáo dục mầm non Trong thời điểm khó khăn ấy, hình thức xây dựng giảng E learning để truyền tải nội dung chăm sóc giáo dục trẻ cho đến phụ huynh trở thành giải pháp hữu hiệu để trì việc dạy học nhà trường Đồng thời thúc đẩy việc ứng dụng CNTT vào trong, giảng dạy, hội nhập với xu hướng chung xã hội Dưới đạo nhà trường để phối hợp hướng dẫn cha mẹ trẻ ni dưỡng chăm sóc trẻ thời gian khơng đến trường. Nhiều trường học phải cố gắng đẩy mạnh dạy học online, truyền hình theo đạo Bộ Giáo Dục Đào Tạo Tuy nhiên việc dạy học online gặp nhiều khó khăn, đặc biệt trẻ mầm non khả tập trung chưa cao sk phương tiện thời gian phụ huynh dành cho trẻ học online kn chưa dặc biệt quan tâm Bởi việc tạo giảng elearning với quy trình đóng gói chuẩn, giáo viên tải giảng vào hệ thống học tập Learning Management Systems (LMS) Ở Việt nam LMS tiếng http://violet.vn Mỗi nhà trường, giáo viên, phụ huynh có trang web upload giảng e-learnming để học trực tuyến trang Thực công việc giúp học hỏi nhiều thứ từ nguồn thông tin khác trình tìm hiểu, nghiên cứu Tuy nhiên không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trẻ ln trung tâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phương tiện giúp cho ta cho việc đạt đến mục tiêu phát triển tồn diện cho trẻ Hình thức giáo dục điện tử (E-education) đào tạo từ xa (Distance learning) gọi chung E-Learning, dựa cơng cụ máy tính mơi trường Web (CBT/WBT), đời hình thức học tập mang đến cho người học môi trường học tập hiệu với tinh thần tự giác tích cực Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành GDMN mắt xích việc thực nhiệm vụ nguồn nhân lực đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiện đa số trường mầm non trang bị hệ thống máy tính, máy chiếu nối mạng Internet tạo điều kiện cho giáo viên mầm non ứng dụng CNTT vào giảng dạy Bởi hàng năm Phịng giáo dục huyện ln tổ chức thi:“Thiết kế giảng E- learning” nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Đây biện pháp góp phần thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhà trường, giúp giáo viên có thêm hội giao lưu, học hỏi, tự hoàn thiện thực tốt chuyên đề giao Bài giảng e- sk kn learning đạt hiệu với âm sống động, hình ảnh động, màu sắc đẹp, gần gũi trẻ, giúp chuyển đổi trình chiếu powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), câu hỏi tương tác (quizze) khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation), tạo mơ (simulation) cách chuyên nghiệp đưa giảng lên giảng trực tuyến … Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng giảng E- Learning phần mềm Ispring cho trẻ – tuổi trường mầm non” làm đề tài SKKN nhằm tập hợp kinh nghiệm mà cá nhân tích lũy q trình thực chun mơn I Mục đích nghiên cứu đề tài: Đánh giá thực trạng xây dựng giảng E learing cho trẻ - trường mầm non, tìm biện pháp xây dựng giảng E learning hiệu cho trẻ II Thời gian nghiên cứu: - Từ tháng 9/2021 đến tháng 3/2022 III. Phương pháp nghiên cứu: - Quan sát, đàm thoại - Thực nghiệm kn sk B GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ I Cơ sở lý luận Sự bùng nổ khoa học cơng nghệ nói chung cơng nghệ thơng tin nói riêng tác động mạnh mẽ tới phát triển tất ngành đời sống xã hội Thế giới hôm chứng kiến đổi thay hoạt động nhờ thành tựu công nghệ thông tin Cơng nghệ thơng tin góp phần quan trọng việc tạo nhân tố cho trình hình thành kinh tế tri thức Trong bối cảnh đó, để đáp ứng nhu cầu cần thiết cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để giáo dục theo kịp thời đại thiết phải đổi phương pháp giảng dạy: ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo thân để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo kịp thời phát triển xã hội Thực chủ trương Đảng, năm qua, ngành giáo dục đào tạo đặc biệt quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động ngành Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cấp học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng quản lý trường ngày coi trọng, bước ngoặt nhận thức, tư đổi giáo dục Những ứng dụng từ công nghệ thơng tin giúp giáo viên sử dụng phần mềm để soạn thảo giáo án, thiết kế giảng điện tử… làm sk cho học trở nên thú vị Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào kn giảng dạy thể rõ nét qua “Giáo án điện tử”, bài giảng elearning Việc ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành mầm non hồn tồn có ích mang lại nhiều hiệu thiết thực việc phát triển tư duy, kỹ sống giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin mang đến cho trẻ nhìn trực quan sinh động, gần gũi học Thông qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành trẻ em nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Với ngành học mầm non, trường trang bị đầu tư trang bị máy tính, nối mạng internet, đầu tư phần mềm dạy học để tổ chức dạy học theo hướng đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Qua khoảng thời gian thực cho thấy, phần nhiều giáo viên mầm non không nắm bắt cách xếp hệ thống giảng E learning cho hợp lý dễ sử dụng Mặt khác giáo viên lựa chọn đề tài hợp lý cho giáo án điện tử Một số đề tài giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu II, Cơ sở thực tiễn - Năm học 2021 – 2022, Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé 3- tuổi Thuận lợi: - Mặc dù nghỉ học giáo viên, học sinh phụ huynh tương tác với thường xuyên qua zalo - Giáo viên quan tâm của các cấp lãnh đạo, BGH nhà trường kn sk tham gia số lớp tập huấn CNTT - Nhà trường thành lập nhóm cơng nghệ thơng tin nhằm tạo nơi để giáo viên trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trình lên tiết - Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, động, ham học hỏi, sẵn sàng tiếp nhận, tìm tịi mới, u nghề, u trẻ Khó khăn: - Do tình hình dịch bệnh diễn phức tạp nên gặp gỡ, trao đổi chun mơn cịn hạn chế và chưa thường xun - Một số giáo viên hạn chế thiết kế giảng E learning - Đối với hoạt động, nội dung hoạt động dễ dàng chuyển đổi sang E-Learning - Máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho giáo viên mầm non cơng cụ đại đơi lúc gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị nhiễm virus Mỗi gặp cố vậy, giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng ý muốn III Biện pháp thực Biện pháp1: Dùng thủ thuật để xây dựng bài giảng E learning Sau thời gian học tập, nghiên cứu việc thiết kế bài giảng E learning, thiết kế thực tiết chuyên đề “Một số kinh nghiệm xây dựng bài giảng E learning bằng phần mềm ispring vào giảng dạy cho trẻ mầm non” đạt hiệu cao Với Đề tài Khám Phá khoa học: “Tìm hiểu ếch”, Ở đề tài này, việc dung thủ thủ thuật đề ra hình ảnh, video clip đặc điểm, thức ăn, mơi trường sống, q trình sinh sản ếch… cách thiết kế số trò chơi với ý tưởng gợi mở, sáng tạo, có tính hiệu cao, đảm bảo tính thực tiễn cho đáp ứng yêu cầu sk kn chương trình dạy học Mầm non, phù hợp với trẻ Bài giảng giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian làm đồ dùng, đồ chơi, tạo hứng thú cho trẻ hình ảnh âm sinh động hấp dẫn Bài giảng phải thể mục đích, yêu cầu giảng, phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lý trẻ giúp trẻ hứng thú, tích cực với trị chơi sáng tạo từ phần mềm Powerpoint phần mềm ispring suite để trẻ phát triển kiến thức, kỹ giao tiếp phát triển cảm xúc Để gây hứng thú cho trẻ, cho trẻ tham gia vào trò chơi: Thử tài bé - Cách chơi: Cho trẻ chọn miếng ghép có số tương ứng từ 1-3 Khi mở miếng ghép có câu hỏi gợi ý kể ếch. (Hình ảnh minh hoạ sơ 1) - Trẻ đoán trả lời Khi miếng ghép mở hết xuất hình ảnh ếch Cho trẻ đốn xem gì? Gợi ý Ơ số 1: Con vật chân có màng bơi nước Gợi ý Ơ số 2: Cơ cho trẻ nghe tiếng kêu ếch trẻ đốn Gợi ý Ơ số 3: Con vật có mắt lồi, miệng rộng, thích ăn trùng? - Cơ cho trẻ xem hình ảnh ếch tất miếng ghép mở ra. (Hình ảnh minh hoạ số 2) - Cơ cho trẻ hát: “ Chú ếch con” Nhạc: Phan Nhân (Hình ảnh minh hoạ số 3) Tiếp đến, trẻ tìm hiểu đặc điểm, thức ăn, môi trường sống, trình sinh sản ếch… sk Sau lắng nghe hỏi: “ Ai có nhận xét ếch? Trẻ trả lời kn theo ý đặc điểm, thức ăn, mơi trường sống, q trình sinh sản ếch… Cơ chốt lại nhận xét hướng dẫn trẻ kích vào biểu tượng “ bơng hoa sen’ hình để xem đoạn video clip minh họa đáp án đúng. (Hình ảnh minh hoạ số 4) Tương tự vậy, cho trẻ tìm hiểu trình sinh sản ếch câu hỏi: Ếch sinh nào? - Cơ giới thiệu q trình sinh sản ếch (Hình ảnh minh hoạ số 5) - Cho trẻ nhắc lại trình sinh sản ếch * Mở rộng: cho trẻ xem vi deo vật vừa sống cạn, vừa sống nước ( rùa, cá sấu, ốc, cua .) Trò chơi 1: Ai nhanh nhất (Hình ảnh minh hoạ số 6) Cách chơi: Lần 1: Trẻ tìm xếp theo thứ tự giai đoạn phát triển ếch kiểm tra kết Lần 2: Trẻ tìm khoanh vào loại thức ăn ếch Trò chơi 2: “ Ai thơng minh nhất” (Hình ảnh minh hoạ số 7) Cách chơi: Trị chơi ta lựa chọn tương tác lựa chọn phương án đúng, sai, ( Câu hỏi trắc nghiệm) Câu hỏi: Ếch thích sống đâu? Ếch thích ăn nhất? Ếch vận động nào? 2.Biện Pháp 2: Nghiên cứu chương trình, lựa chọn đề tài xây kn sk dựng bài giảng E learning vào giảng dạy Không phải đề tài ứng dụng bài giảng E learning vào giảng dạy Tùy theo mục tiêu mà ta đề để phát triển cho trẻ mà ta lựa chọn phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hơp - Một số giáo viên cho việc đưa vài hình ảnh hoạt động mơi trường xung quanh hay hình ảnh câu chuyện lên hình máy tính cho trẻ xem ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Chính nhầm lẫn khiến cho cô lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp hoạt động không mang lại hiệu Muốn thực biện pháp này, trước tiên ta phải làm rõ việc ứng dụng bài giảng E learning vào giảng dạy không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoint phần mềm ispring mà cịn bao gồm nhiều phương tiện cơng nghệ thơng tin khác chiếu, vi tính, tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa dạng - Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp họat động khơng mang lại hiệu Các tiêu chí mà tơi đưa sau tiêu chí mà tơi rút kết sau q trình thực chuyên đề ứng dụng bài giảng E learning vào giảng dạy Tiêu chí 1: Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận thay đổi vật tượng Nhận biết tượng thiên nhiên Tiêu chí 2: Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu tập trị chơi (dưới dạng game), có tương tác trị chơi nhằm kích thích hứng thú ôn luyện kiến thức cho trẻ sk kn Tiêu chí 3: Chọn đề tài cần có nhiều âm kèm hình ảnh cho trẻ trực quan sinh động Tiêu chí 4: Chọn đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ hình ảnh thật, sống động Tiêu chí 5: Hạn chế chọn đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc, hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà khơng mang tính tích hợp họat động khác - Với hệ thống người sử dụng dùng không rành vi tính sử dụng giảng, qua việc cần nhấp chuột vào biểu tượng “index” sau đóng gói Publish đầy đủ là bài giảng E learning sẽ thể ra, cách liền mạch Thêm vào hình ảnh nằm theo Slide riêng biệt nên hình ảnh to rõ thể đa dạng khơng gây nhàm chán Giáo viên linh hoạt xử lý tình xảy trẻ mà không cần ngại việc phải thực thao tác quay lại ban đầu, mà cần click chuột vào tên Slide bên tay trái hình để thể hình ảnh cần quay lại (Hình ảnh minh hoạ số 8) - VD: Khi cô hỏi trẻ: Theo ếch thích ăn nhất? Trẻ kể kiểm chứng lại hình ảnh, đoạn video máy Tuy nhiên, sau lại muốn lần cho trẻ xem lại video “ ếch ăn mồi” cô cần click vào chữ “video ếch ăn mồi” phía bên trái hình cho trẻ trực quan không cần “back” lại từ đầu để kiếm tìm hình ảnh Việc làm tránh việc gây nhiều thời gian tránh việc làm hứng thú trẻ - Tuy nhiên khó khăn việc “lựa chọn hình ảnh thể giáo án Phần quan trọng ảnh hưởng lớn đến thành cơng một bài giảng E learning Chính mà việc sưu tầm nhiều trình hình ảnh lựa chọn phải hình ảnh có kn sk trắng ảnh tách nhằm cho trẻ trực quan hình ảnh tập trung nhìn rõ hình ảnh khơng bị phân tán chi tiết khác Thêm vào chọn size cho hình ảnh nên lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng từ 300 x 400 trở lên để lúc thể lên Slide cần kéo phóng to hình ảnh giữ độ sắc nét cho trẻ dễ nhìn Hoặc chọn hình ảnh mơi trường có sẵn với mầu sắc đẹp, rõ nét Đối với video clip thể lên giảng Dowload từ trang youtube phần mềm Internet Dowloader Manager ( IDM), sau đổi để cắt ghép đoạn video không cần thiết hay nối đoạn video lại với phần mềm camtasia - Thế hình ảnh nhạc lại khơng sẵn có điều đặc biệt từ trước tới trẻ học kiến thức môn học trực tiếp học, cô giáo người trực tiếp dạy trẻ kiến thức trẻ tự học trực tuyến với hoạt động - Đối với phần nhạc sử dụng nhạc đĩa nhạc bình thường, lấy nhạc mp3 từ trang google, sau cắt bớt số chi tiết không phù hợp phần mềm camtasia Biện pháp 3: Nghiên cứu cài đặt phần mềm để xây dựng bài giảng E learning vào giảng dạy 3.1: Giới thiệu về phần mềm Ispring suite a. Tổng quan về phần mềm quản lý học tập Một hệ thống quản lý học tập (LMS) phần mềm sử dụng để chuyển giao, theo dõi quản lý đào tạo / giáo dục LMSs xếp hệ thống quản lý đào tạo giáo dục hồ sơ vào phần mềm để phân phối khóa học tính Internet cung cấp cho cộng tác trực tuyến Một hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS) phần mềm để chỉnh kn sk sửa, viết biên tập nội dung Elearning (các khóa học, đối tượng sử dụng lại nội dung) Một LCMS dành riêng cho sản xuất xuất nội dung lưu trữ LMS, lưu trữ nội dung Uỷ ban Đào tạo Cơng nghiệp Hàng khơng dựa máy tính (AICC) đặc điểm kỹ thuật hỗ trợ cho nội dung lưu trữ riêng rẽ với LMS LMS cho phép cho giáo viên quản trị viên theo dõi nhà, thời gian thực tập, tiến học sinh LMS không cho phép giáo viên quản trị viên mà cha mẹ học sinh theo dõi hoạt động Cha mẹ đăng nhập vào LMS để theo dõi lớp Sinh viên đăng nhập vào LMS nộp tập nhà truy cập đề cương giảng học b. Tổng quan về phần mềm – iSpring suite Có cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên công tác soạn giảng e-learning ISpring Suite Bộ sản phẩm ISpring Suite tích hợp phần mềm gồm iSpring Pro – tích hợp nhiều cơng cụ hỗ trợ soạn giảng theo chuẩn E-Learning, iSpring QuizMaker – phần mềm chuyên dùng soạn thi trắc nghiệm khảo sát trực tuyến c. Vấn đề bản quyền và đăng ký sử dụng iSpring suite sản phẩm thương mại, bảo hộ quyền muốn sử dụng phải mua quyền 3.2: Hướng dân cài đặt phần mềm a. Các bước cài đặt và đăng ký sử dụng Bấm đúp chuột vào file cài đặt Ispring_suite. Nhấn OK, nhấn Ok, có Yes nhấn Yes Cứ nhấn nút Next, nút Next chuyển sang Install nhấn nút Install Khi xuất thơng báo Lunch Ispring Suite nhấn vào nút Finish để hồn tất sk kn b. Giao diện chức năng chính (Hình ảnh minh hoạ số 9) 3.3: Các chức năng chèn hình ảnh, ghi âm, ghi hình - Chèn hình ảnh: với ảnh tĩnh bạn chèn công cụ powerpoint, với ảnh động flash bạn chèn sau: Bấm nút Flash bảng chọn Chọn tệp muốn chèn Bấm nút OK - Ghi âm: Bạn chèn tệp âm công cụ powerpoint Để ghi âm trực tiếp, thao tác sau: (Hình ảnh minh hoạ số 10) Bấm nút Record Audio bảng chọn Bấm nút Start Record – bắt đầu ghi âm Bây bạn bắt đầu giảng Kết thúc giảng, bấm nút Stop (vị trí nút Start Record ban nãy) - Ghi hình: Chèn đoạn phim cơng cụ powerpoint Để ghi hình trực tiếp, thao tác: (Hình ảnh minh hoạ số 11) Bấm nút Record Video bảng chọn Bấm nút Start Record – bắt đầu ghi hình Bây bạn bắt đầu giảng Kết thúc giảng, bấm nút Stop (vị trí nút Start Record ban nãy) 3.4: Tạo câu hỏi tập trắc nghiệm * Tính năng cơ của iSpring QuizMaker a Create a new graded quiz: Tạo bài trắc nghiệm Với chức bạn tạo trắc nghiệm cho học sinh với 11 dạng câu hỏi khác nhau, đáp ứng đa dạng thể cấp độ câu hỏi kn sk b Create a new survey quiz: Tạo phiếu khảo sát Bạn tạo phiếu khảo sát học sinh thông qua công cụ * Trước tạo dạng câu hỏi ta nên việt hóa tập để trẻ sử dụng dễ dàng hơn: (Hình ảnh minh hoạ số 12) 3.4.1: Các dạng câu hỏi trắc nghiệm và bước tạo a. True/ False (Đúng/ Sai) Trong khảo sát gọi câu hỏi dạng “Có/Khơng” Là loại câu hỏi đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \question\ True/False - Nhập nội dung câu hỏi mục True/False Question - Chọn phương án mục Answer - Bấm nút Save & Close để lưu hoàn tất Ví dụ: Câu hỏi: Đây hình ảnh ếch hay sai? Ta vào Quiz → Graded Quiz→ Question → Chọn gói câu hỏi True/False, sau (Hình ảnh minh hoạ số 13) Lưu ý: (Hình ảnh minh hoạ số 14) Vì trẻ mầm non chưa đọc chữ. Câu hỏi ta nên chèn câu hỏi ghi âm với phần Audio chèn hình ảnh qua Picture biểu tượng sai ta nên chèn mặt cười mặt mếu cách vào biểu tượng , sau ta chọn đáp án vào hình trịn nhỏ trước đáp án.Ở câu hỏi khác tương tự b Multiple Choice (1 lựa chọn) sk kn Trong khảo sát gọi câu hỏi dạng “Chọn một” Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \Question\Multiple Choice - Nhập nội dung câu hỏi mục Multiple Choice Question - Nhập nội dung phương án chọn phương án - Bấm nút Save & Close để lưu hồn tất Ví dụ: Với câu hỏi Bé chọn đâu thức ăn ếch ta chèn hình ảnh sau chọn vào đáp án dấu trịn trước đáp án (Hình ảnh minh hoạ số 15) c MultipleResponse (Đa đáp án) Trong khảo sát gọi câu hỏi dạng “Chọn nhiều” Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, có nhiều đáp án Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \ question\Multiple Response - Nhập nội dung câu hỏi mục Multiple Response Question - Nhập nội dung phương án chọn phương án mục Answer - Bấm nút Save & Close để lưu hồn tất Ví dụ: Với dạng câu hỏi đa đáp án ta chọn đáp án vào đáp án đúng (Hình ảnh minh hoạ số 16) d Matching (Ghép đơi) (Hình ảnh minh hoạ số 17) kn sk Là loại câu hỏi có ghép hai nhóm đối tượng kết Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \ question\ Matching - Nhập nội dung câu hỏi mục Matching Question - Nhập nội dung phương án theo trật tự mục Answer - Bấm nút Save & Close để lưu hoàn tất e Sequence (Sắp xếp theo Trình tự) (Hình ảnh minh hoạ số 18) Là loại câu hỏi yêu cầu thí sinh xếp đối tượng, khái niệm theo danh sách có thứ tự Thường dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy trình, trước, sau Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \ question\Sequence - Nhập nội dung câu hỏi mục Sequence Question - Nhập nội dung phương án theo trình tự mục Answer - Bấm nút Save & Close để lưu hoàn tất Để trả lời câu hỏi cần di chuột di chuyển đáp án lên xuống f. Numeric (Số học) (Hình ảnh minh hoạ số 19) Là loại câu hỏi trả lời số Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \ question\Numeric - Nhập nội dung câu hỏi mục Numeric Question - Nhập lựa chọn mục Answer sk kn - Bấm nút Save & Close để lưu hoàn tất g Fill-in the Blank (Điền khuyết) (Hình ảnh minh hoạ số 20) Là loại câu hỏi mang nội dung điền vào chỗ trống Người học hồn thành tập thơng qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào lựa chọn người soạn câu hỏi đặt Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \ question\Fill In the Blank - Nhập nội dung câu hỏi mục Fill In th Blank Question - Nhập nội dung phương án mục Details - Bấm nút Save & Close để lưu hoàn tất h Select from lists (chọn từ danh sách) (Hình ảnh minh hoạ số 21) Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Nhưng đặc biệt đây, danh sách đáp án có dạng drop-down menu Dạng khơng thể trình bày giấy mà phải làm trực tiếp máy Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \ question\Multiple Choice Text - Nhập nội dung câu hỏi mục Select from lists - Nhập nội dung phương án chọn phương án mục Details - Bấm nút Save & Close để lưu hồn tất i. Drag the words (kéo thả) (Hình ảnh minh hoạ số 22) sk Trong tiếng anh gọi dạng “Drag the words” Giống dạng điền khuyết kn phương án liệt kê sẵn, người làm cần chọn phương án (từ) đề xuất kéo thả chỗ trống Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \ question\ Drag the words - Nhập nội dung câu hỏi mục Drag the words Question - Nhập văn bản, từ muốn để trống nhập ô trống mục Answer - Bấm nút Save & Close để lưu hoàn tất k. Hotspot (Xác định vị trí trên ảnh để trả lời câu hỏi) (Hình ảnh minh hoạ số 23) Là dạng câu hỏi xác định vị trí hình ảnh Ví dụ: Nhìn hình, xác định thiết bị Màn hình máy tính Với câu hỏi người dùng click chuột vào vùng ảnh thiết bị hình để trả lời Các bước tạo: - Vào Ispring \ Quiz \ graded quiz \ question\Hotspot - Nhập nội dung câu hỏi mục Hotspot Question - Bấm nút Choose Image chọn hình ảnh - Chọn mẫu khung Add Hotspost vẽ vùng chọn lên hình ảnh - Bấm nút Save & Close để lưu hồn tất 3.4.2: Các tùy thiết lập tùy chỉnh (Hình ảnh minh hoạ số 24) a. Thêm, sửa, xóa, cho câu hỏi kn sk Bấm chuột vào khung câu hỏi slide, bấm nút Quiz để mở cửa sổ Quiz, bạn dễ dàng sửa nội dung câu hỏi, thêm hay xóa phương án (tương tự tạo câu hỏi) b. Đảo ngẫu nhiên các phương án Khi tạo câu hỏi, bỏ đánh dấu mục Use default option đánh dấu vào mục Shuffle answers choises c Phản hồi và điều hướng - Phản hồi thông tin thống báo lại cho học sinh bấm nút trả lời - Điều hướng thiết lập lựa chọn chuyển sang slide sau câu trả lời d. Thiết lập phản hồi, thời gian, thang điểm - Thiết lập phản hồi: chọn Feedback & Branching - Mục Correct: nhập phản hồi trả lời Mục Incorrect: nhập phản hồi trả lời sai Lưu ý: Ở mục bạn nên vào Properties sau đến Quetion Defaults để thiết lập mục Correct Incorrect cho tất câu hỏi, với mục Edit feedback để ghi âm lời nói nhận xét đáp án, nhiên ghi âm với Ispring 8.7 trở lên, thấp không ghi âm Thiết lập thời gian làm bài: Bấm nút Setting, đánh dấu mục Enable time limit nhập vào thời gian Thiết lập thang điểm: Khi tạo câu hỏi, bỏ đánh dấu mục Use default option nhập điểm cho câu hỏi mục Point kn sk 3.5: Chèn Youtube Chức cho phép chèn phim trực tiếp từ trang Youtube.com vào slide PowerPoint cách chép địa (đường dẫn địa trình duyệt) clip trang youtube.com rồi dán vào 3.6: Chèn Website Chức cho phép nhúng trang web vào slide PowerPoint cách nhập địa web vào 3.7: Chèn thơng tin người dạy. (Hình ảnh minh hoạ số 25) Thẻ Presenters giúp điền hình ảnh thơng tin người dạy, sau mở thẻ ta chọn Add, xuất bảng để ta điền: - Name: Ghi đầy đủ họ tên - Title: Chức vụ - Email: Địa email - Website: Địa trang web trường - Phone: Số điện thoại - Info: Địa - Phần Photo hình ảnh Ảnh đại diện, ta vào Browse… để chèn ảnh, phần Company Logo ta vào Browse… để chèn ảnh logo trường 3.8: Đồng lời giảng với hiệu ứng slide Thẻ Manage Narration: Đây chức quan trọng giúp người soạn giảng dễ dàng đồng (khớp) lời giảng với hiệu ứng slide giảng. (Hình ảnh minh hoạ số 26) 3.9: Cấu trúc giảng, thay đổi tên slide kn sk Thẻ Presentation Explorer:Cấu trúc giảng cho phép thiết lập cấu trúc slide giảng, ẩn giấu slide, hiệu chỉnh thời lượng slide, gán danh giảng viên, chọn giao diện cho slide, chèn đối tượng Bài trắc nghiệm Sách điện tử. (Hình ảnh minh hoạ số 27) 3.10: Xuất bản bài giảng e-Learning Kết xuất giảng soạn PowerPoint thành giảng điện tử theo chuẩn E-Learning theo chuẩn AICC, SCORM 1.2 SCORM 2004 (2nd, 3rd, 4th edition); tương thích với hầu hết LMS Moodle, BlackBoard, Saba, CourseMill, Litmos, SCORM.com, … iSpring xuất thành nhiều định dạng đầu khác Trong định dạng lại có nhiều tùy chọn cho phép người dùng chọn phương án phù hợp cho giảng Tùy theo nhu cầu mục đích sử dụng mà ta chọn kiểu liệu xuất cho phù hợp Thao tác: Bấm nút Publish bảng chọn Chọn mục Web (cột bên trái) Chọn mục My computer Chọn vị trí lưu giảng mục Local Folder Bấm nút Publish (Hình ảnh minh hoạ số 28) Tham khảo thêm lựa chọn đây: - Web: Bài giảng định dạng web máy tính cá nhân, cho máy chủ web (gửi qua FTP), web để chia sẻ qua email Các định dạng có dung lượng vừa phải nên chất lượng tương đối tốt - CD: Bài giảng để lưu đĩa CD: Định dạng có kích thước lớn chất lượng âm thanh, hình ảnh tốt sk - iSpring Online: Định dạng có chất lượng tương tự định dạng web kn đòi hỏi phải có tài khoản iSpring Online để tải trực triếp lên máy chủ iSpring - LMS: Định dạng chuẩn e-Learning, tương thích với website eLearning theo chuẩn AICC, SCORM 1.2 SCORM 2004 Tùy theo lựa chọn lưu cho máy tính cá nhân, web cho máy chủ web (gửi qua FTP), web để chia sẻ qua email mà dung lượng chất lượng file thay đổi cho phù hợp IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trên phần mềm Ispring 9,cùng với số phần mềm công cụ như: Camtasia, Factory, Windows Maker thiết kế 10 giảng Elerning phù hợp với bé lứa tuổi Mẫu giáo bé, Với giáo án phụ huynh tải cho các con tự học nhà, trẻ thích thú tự học tương tác, trẻ hứng thú thấy cô giáo xuất hình máy tính dạy con học Sau thời gian dạy trẻ với giảng Elearning nhận thấy: - Khả tương tác trẻ với học cao, trẻ hứng thú học - Bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm thiết kế giảng, nâng cao lực ứng dụng CNTT - Nhờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ lớp bậc phụ huynh ủng hộ học lúc, nơi dù không đến trường C KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận Ngành giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người sk kn Việc ứng dụng CNTT giảng dạy nói chung áp dụng giảng Elerning nói riêng nội dung vơ quan trọng việc “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”. Để triển khai CNTT giảng dạy đạt hiệu điều quan trọng nhận thức đắn vai trị, vị trí CNTT giáo viên việc triển khai ứng dụng CNTT nhà trường thuận lợi Mỗi giáo viên phải tự học tự bồi dưỡng tham gia thi đua sôi việc thiết kế giảng điện tử, xây dựng thư viện điện tử nhà trường ứng dụng CNTT vào giảng , điều dó góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục giúp cho giáo viên thuận lợi nhiều trình giảng dạy Bài học kinh nghiệm Để đạt kết nhờ có giúp đỡ, quan tâm đạo BGH nhà trường ủng hộ trình làm việc: - Dù sử dụng giáo án điện tử phải ý trẻ trung tâm phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đề - Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt - Không lạm dụng giáo án điện tử để cho trẻ hoạt động phát triển - Tích cực sưu tầm hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế giảng - Khi thiết kế giảng tuyệt đối không tham lam chọn hiệu ứng mà chủ đích tạo hứng thú bất ngờ cho trẻ để giảng mang lại kết hữu hiệu - Vận dụng tồn sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho kn sk giảng - Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác, phù hợp nhiều lứa tuổi - Cơ giáo ln có ý thức tự rèn luyện học hỏi khơng ngừng để nâng cao trình độ chun mơn, linh hoạt sáng tạo hình thức nhằm gây hứng thú cho trẻ - Luôn lắng nghe tiếp thu ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp BGH - Nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tích cực xây dựng giảng điện tử, ứng dụng CNTT trình giảng dạy Kiến nghị - Đối với nhà trường: + Tạo điều kiện cho đồng chí giáo viên tham gia học tập trao đổi kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT dạy học Tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề, hội thảo việc vận dụng kỹ công nghệ thông tin Mua sắm trang thiết bị CNTT, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất để giáo viện có điều kiện học tập giảng dạy Hỗ trợ giáo viên phần mềm, phần mềm phải mua quyền sử dụng tốt - Phòng GD & ĐT: + Mở lớp học ứng dụng CNTT trường mầm non, hướng dẫn giáo viên cách thiết kế tư liệu điện tử phục vụ cho giảng dạy + Tổ chức hội thi ứng dụng CNTT giảng dạy để thúc đẩy phong trào dạy học có sử dụng CNTT tới rộng rãi giáo viên Trên là “Một số biện pháp xây dưng giảng E-learning sk phần mềm ispring cho trẻ mẫu giáo bé – tuổi” mà năm học vừa kn qua tiến hành tích lũy để làm cẩm nang cho Rất mong góp ý cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh
Ngày đăng: 03/10/2023, 14:17
Xem thêm: