(Skkn rất hay) một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ 5 – 6 tuổi a8 trường mầm non tam đa thông qua hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ các nguyên vật liệu khác nhau

1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân Nhiệm vụ Giáo dục Mầm non ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ 0- tuổi Mục tiêu giúp trẻ phát triển tồn diện từ hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách Với phương châm “Học chơi, chơi học” Vui chơi giúp trẻ học tập, lĩnh hội kiến thức, kĩ để trẻ vận dụng vào sống Đồ dùng, đồ chơi sách giáo khoa trẻ, thông qua đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ phát triển toàn diện đức- trí - thể- mỹ Tuy nhiên, với tính cách ln tị mị, tìm hiểu, khám phá điều mẻ, trẻ học chơi mà lại khơng có đồ chơi trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động dẫn đến kết hoạt động trẻ khơng cao Vì đồ dùng, đồ chơi có vai trị vơ quan trọng đời sống trình học tập phát triển trẻ kn sk Theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc xây dựng mơi trường giáo dục mở phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi, học tập trẻ, Đồng thời tăng cường tổ chức hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, đặc biệt làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác Bởi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo giúp trẻ kích thích tư duy, khả sáng tạo, nâng nhận thức khả thẩm mỹ từ kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động, khám phá phát triển Làm để tạo môi trường đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thực đa dạng, thân thiện gần gũi, phát huy tính tích cực khả sáng tạo trẻ, đồng thời tạo hội cho trẻ phát triển lúc nơi Đây điều làm tơi băn khoăn Chính tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ – tuổi A8 trường mầm non Tam Đa thông qua hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác nhau” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc tổ chức cho trẻ -6 tuổi A8 Trường mầm non Tam Đa làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác Qua năm công tác ngành Giáo dục mầm non trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ - tuổi Khi triển khai việc tổ chức cho trẻ -6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ ngun vật liệu khác tơi thấy có ưu điểm hạn chế sau: a Ưu điểm - Nhà trường cung cấp tương đối đầy đủ nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi, góc mở - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn, u nghề mến trẻ, động nhiệt tình, ham học hỏi nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ, u thích làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động kn sk - Phụ huynh nhiệt tình phối hợp tốt với giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu mở mang đến cho lớp học nhiều nguồn nguyên vật liệu đa dạng, phong phú b Hạn chế nguyên nhân hạn chế - Kiến thức làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giáo viên hạn chế Giáo viên ngại tư duy, ngại thay đổi chưa dành nhiều thời gian tìm hiểu, tham khảo tài liệu - Trẻ chưa thường xuyên tham gia vào hoạt động sáng tạo nên khả nhận thức, sáng tạo trẻ hạn chế Khả hứng thú trẻ cịn ít, chưa có kiến thức làm đồ dùng đồ chơi, tính kiên trì khéo léo cịn hạn chế, có khả sáng tạo chưa có ý thức giữ gìn trân trọng sản phẩm - Một số phụ huynh chưa nhận thức đắn ngành học việc tổ chức hoạt động sáng tạo cho trẻ Qua khảo sát trẻ đầu năm học 2021-2022 thấy khả sáng tạo kỹ làm đồ dùng đồ chơi trẻ chưa đồng nhiều hạn chế Cụ thể sau: BẢNG 1: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG SÁNG TẠO VÀ KỸ NĂNG LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI CỦA TRẺ ĐẦU NĂM HỌC 2021 - 2022 Nội dung STT Trẻ có kiến thức kỹ làm đồ dùng đồ chơi 23 Trẻ có tính kiên trì, khéo Khả sáng tạo trẻ Ý thức biết giữ gìn trân trọng sản phẩm kn tham gia hoạt động Số trẻ Tỷ lệ % Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % 15/23 65,3 8/23 34,7 13/23 56,6 10/23 43,4 13/23 56,6 10/23 43,4 13/23 56,6 10/23 43,4 15/23 65,3 8/23 34,7 sk số trẻ Trẻ hứng thú tích cực léo Trẻ đạt Tổng Biện pháp thực hiện: Sau lớp 5-6 tuổi năm học 2021-2022 khảo sát trẻ lớp khả sáng tạo hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Khi thấy kết đạt trẻ cịn thấp, trăn trở tơi làm để trẻ phát huy khả sáng tạo hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Đặc biệt trẻ yêu thích, hứng thú, tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác Để nâng cao hiệu việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác tơi nghiên cứu tìm số biện pháp sau: a Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục Để xây dựng kế hoạch giáo dục lớp vào nội dung giáo dục chương trình khung Bộ Giáo Dục Đào Tạo, đồng thời dựa điều kiện thực tế nhà trường, đặc điểm khả nhận thức, sáng tạo trẻ lớp để lồng ghép việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo thực xây dựng kế hoạch bao gồm: Kế hoạch giáo dục năm, kế hoạch giáo chủ đề, kế hoạch giáo dục tuần kế hoạch giáo dục ngày Các hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo lựa chọn cần phù hợp với chủ đề Với chủ đề đầu năm học, lựa chọn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo đơn giản để trẻ làm quen khởi động tính tư duy, khả sáng tạo trẻ Khi khả sáng tạo trẻ nâng lên mức cao hơn, cô tổ chức cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi đòi hỏi trẻ sáng tạo nhiều hơn, khó chủ đề cuối năm Việc xây dựng kế hoạch cần thống nhất, đồng bộ, đảm bảo tính logic chặt chẽ kế hoạch năm học nhà trường với kế hoạch tổ chuyên trẻ kn sk môn kế hoạch nhóm lớp Đặc biệt phải đảm bảo tính phù hợp với Đối với kế hoạch chủ đề giáo viên cần xây dựng ngắn gọn, xác định rõ nhiệm vụ, phát triển nội dung từ dễ đến khó Ví dụ 1: Ở chủ đề “Bản thân” tơi hướng dẫn trẻ làm mũ đơn giản từ nguyên vật liệu vỏ hộp sữa chua, vải dạ… sk kn Hình ảnh: Đồ dùng mũ- đơi dép tự làm Trẻ mầm non học lúc, nơi xây dựng kế hoạch tuần cần tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo tiết học, hoạt động góc, hoạt động chơi ngồi trời, hoạt động chiều Hình ảnh: Cơ trẻ làm đồ dùng hoạt động tạo hình Với kế hoạch ngày giáo viên lên kế hoạch cụ thể hoạt động từ chuẩn bị nguyên vật liệu cần thiết để dễ dàng thực Như nội dung hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo xây dựng cụ thể hóa đảm bảo tính đồng xun xuốt q trình giáo dục năm học b Biện pháp 2: Thu thập nguồn nguyên vật liệu phong phú Sau xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể, rõ ràng cho chủ đề Để giúp trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tiến hành lựa chọn, thu thập nguyên vật liệu lấy từ thiên nhiên gần gũi với trẻ như: vỏ ngao, vỏ sò, sỏi, gỗ, rơm, cây, hột hạt nguyên vật liệu tái chế: chai nhựa, thùng giấy, vỏ hộp sữa, ống hút, loại can nước giặt, xả Để nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phong phú, kn sk đảm bảo phù hợp với hoạt động chủ đề bên cạnh nguyên vật liệu mà nhà trường trang bị như: dạ, xốp, dính nhám tơi lên kế hoạch sưu tầm, thu thập nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo theo chủ đề Ví dụ: STT Tên chủ đề Tên đồ dùng, đồ chơi Các nguyên vật liệu cần sưu dự kiến làm tầm, thu thập Đu quay, bập bênh, ống hút, vỏ chai , xốp mút, vỏ Trường cầu trượt, trường hộp sữa chua, que kem, thùng Mầm non mầm non, hộp đựng giấy, lõi giấy vệ sinh, nút áo, bút, ba lô Bản thân giấy màu, Con lật đật, búp bê, ô Các loại bóng, vải nỉ, vỏ hộp tơ, dép, mũ, balo, túi sữa fisti, hộp nhựa đựng thức ăn xách, làm đồng hồ, loại bánh sinh nhật 5x10cm, vỏ hộp sữa vinamik, chuối, xốp, bát giấy, hộp bánh sắt tròn Bộ ấm chén, bát, Vỏ chai sữa susu,quả bóng, vỏ xoong, bàn ghế, dép, chai cocacola loại 1,5l, vỏ hộp Gia đình mũ, balo túi sách, sữa chua, xốp 5li, xốp li, vải phích nước, bàn là,tủ dạ, vỏ can nước giặt, vỏ chai nước lọc lavi loại 500ml, xốp, hạt cườm Hàng ngày, tơi cịn hướng dẫn trẻ sưu tầm nguyên liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cách chuẩn bị xọt nhựa có nắp đậy để ngồi hành lang phía sau lớp, để trẻ uống sữa trẻ bỏ hộp sữa nhựa susu, fisti, kun…và cuối buổi rửa phơi khơ, cần lấy sử dụng, tích hợp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường kn sk Hình ảnh: Cô trẻ phân loại vỏ hộp sữa sử dụng để làm đồ dùng Tôi lưu ý rằng, sử dụng nguyên liệu tái chế phải ln đảm bảo sẽ, an tồn, khơng sắc nhọn, khơng dùng đồ dễ vỡ gây thương tích cho trẻ, loại hột hạt khơng q nhỏ c Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo thông qua hoạt động Hoạt động có vai trị riêng Tuy nhiên với phương châm giáo dục trẻ lúc nơi, việc tổ chức hay tích hợp nội dung giáo dục vào hoạt động cần thiết Song để giáo dục trẻ đạt kết cao cần phải lựa chọn nội dung giáo dục cho phù hợp với hoạt động Cụ thể: - Với đón, trả trẻ: Trong đón, trả trẻ tơi thường trị chuyện với trẻ, cho trẻ xem video làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để trẻ hình thành tư duy, khơi gợi ý tưởng sáng tạo trẻ Thường xuyên hướng trẻ vào hoạt động góc mở lớp, có nhiều nguyên vật liệu khác nhau, cô gợi hỏi trẻ ý tưởng, gợi ý để trẻ lựa chọn số nguyên vật liệu góc mở để trẻ chơi sáng tạo Trẻ sử dụng viên sỏi xếp hình vật, lấy lá, vỏ sị, vỏ lạc, nắp chai, xếp hình hoa, xếp chữ số, xếp hình ngơi nhà, mà trẻ u thích từ ngun vật liệu góc mở lớp kn sk Hình ảnh: Đôi bàn chân xếp từ sỏi kn sk Hình ảnh: Chiếc áo xếp từ loại hạt - Với hoạt động học: Để trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo thông qua hoạt động học Vì thơng qua hoạt động học trẻ tham gia hoạt động giáo dục hệ thống tác động sư phạm thống nhất, trình tự hoàn chỉnh, đồng thời giúp trẻ tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo cách có hệ thống Khi tổ chức hoạt động học, giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ Từ nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi dẫn dắt tình có vấn đề kích thích trẻ hứng thú tham gia trình hoạt động + Trong hoạt động học hoạt động tạo hình xem mơi trường lý tưởng tạo điều kiện thuận lợi cho lồng ghép nhiều hoạt động sáng tạo Bởi ưu tiên lựa chọn hoạt động tạo hình để giúp trẻ phát huy khả tư duy, kích thích tính tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi 10 Ví dụ: Với hoạt động tạo hình đề tài: “Những hộp xinh xắn” Tơi chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp đựng thuốc hình chữ nhật, hình vng, kéo, keo, băng dính hai mặt, giấy màu giấy hoa, bìa cứng hình vng, hình chữ nhật đế hộp… trẻ lựa chọn kn sk Hình ảnh: Sản phẩm hộp bút trẻ tự làm Khi tổ chức giới thiệu cho trẻ nắm đề tài hoạt động Cho trẻ nêu tên nguyên vật liệu mà cô chuẩn bị trao đổi gợi hỏi để trẻ nêu lên ý tưởng trẻ Khi trẻ nêu lên ý tưởng cô chốt lại: với nguyên liệu mà chuẩn bị, làm hộp xinh xắn để góc học tập dùng để đựng bút màu, bút chì,… trang trí lớp Và hỏi trẻ: Để làm hộp xinh phải dùng nguyên liệu gì? Cách làm nào? Sau hướng dẫn gợi ý trẻ cách làm trang trí hộp bút: Để làm hộp đựng bút cô chọn nguyên vật liệu giấy mầu, lõi giấy vệ sinh, băng dính hai mặt, hồ dán kéo Chúng ta phải gấp đôi tờ giấy màu theo chiều dọc, dùng kéo cắt đơi tờ giấy Tiếp theo dùng băng dính mặt dính vào hai đầu tờ giấy màu, bóc băng dính đầu dán vào lõi giấy vệ sinh, dùng lõi giấy vệ sinh cuộn tròn tờ giấy màu lại ý cuộn chặt tay cho hộp bút đẹp Tiếp theo cắt hình 13 Khơng giáo viên biết sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên để sử dụng cho trẻ lễ hội, hội thi hội thi chiến sỹ giáo viên làm vòng ngụy trang cho trẻ, trẻ đeo vào cảm thấy thích thú, hay làm trang phục cho trẻ trình diễn thời trang kn sk Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục cô làm từ nguyên vật liệu sưu tầm - Với hoạt động góc: Tùy thuộc vào chủ đề lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp nội dung hoạt động góc để trẻ sáng tạo đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động học tập hoạt động vui chơi Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc tơi thường trị chuyện trẻ để trẻ nêu ý tưởng chơi Khi trẻ thực quan sát kịp thời đặt câu hỏi để kích thích sáng tạo trẻ giúp trẻ tạo sản phẩm lạ Ví dụ: + Chủ đề “Bản thân”, chuẩn bị nguyên liệu góc nghệ thuật như: dây luồn vịng, hoa đục lỗ, chuối, vỏ hộp sữa chua, xốp, để trẻ làm vịng, đồng hồ… + Chủ đề “Gia đình”, tơi chuẩn bị nguyên vật liệu góc học tập viên sỏi để trẻ xếp hình số học, xếp hình thành viên gia đình… 14 kn sk Hình ảnh: Tranh gia đình xếp từ nguyên liệu sỏi, vỏ hạt, giấy bìa - Với hoạt động chơi trời: Đây hoạt động mà trẻ thoải mái tiếp xúc gần gũi với thiên nhiên, đồng thời cho trẻ tạo đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên liệu gần gũi, thân thiện dễ tìm Khi tổ chức cho trẻ chơi ngồi trời, trẻ phát nguyên vật liệu xung quanh như: sỏi, viên đá, Từ rụng sân hướng dẫn trẻ làm kèn thổi hay cuộn dọc buộc lại tạo thành cào cào, hay trẻ dùng viên sỏi để xếp số học hay xếp hình ngơi nhà, bướm, bơng hoa từ cánh hoa rơi Qua hoạt động trẻ củng cố kĩ học, khuyên khích trẻ vận dụng kĩ cũ để sáng tạo sản phẩm trẻ tưởng tượng gợi ý 15 Hình ảnh: Cô trẻ sưu tầm làm đồ chơi Hơn trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động sáng tạo, lại góp phần làm sân trường đặc biệt trẻ tự tay tưởng chừng vơ chi vơ giác kn sk làm đồ chơi mà u thích từ ngun liệu - Với hoạt động chiều: Tôi thường tổ chức cho trẻ tự sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi cho riêng từ nguyên vật liệu mà trẻ mang đến lớp cho trẻ mang tặng mẹ Khi trẻ cảm thấy vui, hào hứng quà làm sức lao động khả trẻ lại thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ Để thực hoạt động thường giao nhiệm vụ cho trẻ sưu tầm nguyên liệu từ hôm trước để mang đến lớp Bên cạnh hoạt động đặc trưng tổ chức hàng ngày tơi cịn kết hợp với phụ huynh tổ chức chương trình “Ngày hội sáng tạo bé” Với mục đích phát huy tính tích cực khơi gợi cảm hứng sáng tạo trẻ, qua trẻ thỏa sức tạo đồ dùng, đồ chơi sáng tạo theo cách riêng Để hoạt động ngày hội đạt kết cao chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu khác nhau, đảm bảo tính đa dạng phong phú mầu sắc chất liệu chủng loại Cùng với việc xây dựng mơi 16 trường tạo khơng khí cho ngày hội cách trang trí tơi cịn sử dụng số đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác hát để tạo cảm hứng cho trẻ Khi tổ chức hoạt động trẻ thể theo cặp cha, mẹ Với kết hợp yếu tố không gian môi trường ngày hội với đồng hành phụ huynh giúp trẻ phát huy tối ưu khả sáng tạo Đồng thời tạo nên gần gũi, tinh thần đồn kết, chia sẻ giáo, gia đình trẻ d Biệp pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Giáo dục trẻ trách nhiệm gia đình, nhà trường tồn thể xã hội Để chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung việc dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nói riêng tốt tơi thực tuyên truyền phối hợp với phụ huynh thông qua nội dung hình thức sau: Tổ chức tuyên truyền tới phụ huynh vai trò, ý nghĩa việc tổ kn sk chức cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phát triển trẻ thơng qua đón trả trẻ; qua zalo nhóm lớp; qua bảng tuyên truyền lớp Tổ chức trưng bày sản phẩm cuối chủ đề mời phụ huynh tham dự, phát động chủ đề tháng 10 làm đồ dùng đồ chơi tặng bà, tặng mẹ, tặng cô Tháng 12 làm đồ chơi tặng đội, tháng làm đồ dùng đồ chơi mừng Đảng mừng xuân… 17 Hình ành: Phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu khác làm đồ dùng đồ kn sk 18 Hình ảnh: Góc tuyên truyền lớp Trao đổi với hội phụ huynh kế hoạch hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác theo chủ đề, xuyên xuốt năm học, để phụ huynh phối hợp cô giáo thu thập nguyền vật liệu phục vụ cho hoạt động sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi cho lớp dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi nhà Ghi lại hình ảnh, video trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác lớp gửi qua zalo để phụ huynh xem hưởng ứng giáo Ngồi tơi cịn thường xun mời phụ huynh thăm quan góc lớp, xem đồ dùng đồ chơi tay trẻ làm để phụ huynh thấy hồn tồn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế qua sử dụng Kết (áp dụng thực tiễn) kn * Về phía trẻ: sk a Kết đạt - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, có kiến thức kỹ làm đồ dùng đồ chơi, rèn luyện tính kiên trì, khéo léo, trẻ có ý thức biết giữ gìn trân trọng sản phẩm * Về phía giáo viên: - Bản thân tơi có kiến thức chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Tôi nắm biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác tự tin chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp - Mỗi ngày đến lớp thấy yêu nghề, mến trẻ hơn, phụ huynh tin yêu nhiều ngày phát huy khả sáng tạo, kinh nghiệm thân việc tổ chức cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy chung lớp nhà trường * Về phía phụ huynh: 19 - Phụ huynh vui vẻ, an tâm gửi đến lớp, mối quan hệ gia đình nhà trường ngày thân thiết bền vững - Phụ huynh có quan tâm đến việc học tập trẻ hiểu tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phát triển toàn diện trẻ - Phụ huynh nhiệt tình phối hợp tốt với giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu mở mang đến cho lớp học nhiều nguồn nguyên vật liệu đa dạng, phong phú b Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm - Giáo viên cần biết tận dụng hội, điều kiện, hoàn cảnh để giáo dục khả sáng tạo kỹ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ lúc, nơi, trẻ có nhu cầu, hứng thú - Trong hoạt động, giáo viên cần tổ chức lồng ghép hình thức trị chơi, để trẻ tiếp nhận kiến thức cách tích cực, tự nhiên hiệu kn sk Kết luận Hoạt động tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo có vai trị quan trọng q trình phát triển tồn diện Vì địi hỏi giáo viên cần có tỉ mỉ, chu đáo, linh hoạt, sáng tạo điều quan trọng phải luôn coi trẻ trung tâm hoạt động Tổ chức tốt hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo giúp trẻ phát triển cách tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ sở đáp ứng yêu cầu giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Qua biện pháp mà đề áp dụng vào thực tế trẻ lớp thu hiệu cao Vì vậy, để nâng cao chất lượng tổ chức cho trẻ - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo giáo viên cần phải khơng ngừng học tập nghiên cứu tìm cho biện pháp để “nâng cao chất lượng tổ chức cho trẻ - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo”, góp phần hồn thành mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện Kiến nghị đề xuất 20 a Đối với tổ/nhóm chun mơn - Tổ chức buổi giao lưu, dự nội dung hướng dẫn trẻ làm đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác để giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn b Đối với lãnh đạo nhà trường - Thường xuyên tổ chức hội thi đồ dùng, đồ chơi cấp trường để giáo viên học tập chia sẻ kinh nghiệm với - Tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu, học hỏi công tác làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo trường bạn c Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục đào tạo - Tổ chức hội thi đồ dùng, đồ chơi cấp để giáo viên có hội thể tham khảo, học tập trường bạn kn sk PHẦN III: MINH CHỮNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP BẢNG 2: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG SÁNG TẠO VÀ KỸ NĂNG LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI CỦA TRẺ CUỐI NĂM HỌC 2021-2022 STT Nội dung Tổng số trẻ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Trẻ đạt Số trẻ Tỷ lệ % Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % 21/23 91,3 2/23 8,7 20/23 87 3/23 13 20/23 87 3/23 13 Trẻ có kiến thức kỹ làm đồ dùng đồ chơi Trẻ có tính kiên trì, khéo léo 23 21 Khả sáng tạo trẻ Ý thức biết giữ gìn trân trọng sản phẩm 20/23 87 3/23 13 21/23 91,3 2/23 8,7 BẢNG 3: BẢNG TỔNG HỢP SO SÁNH KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC VÀ CUỐI NĂM HỌC 2021-2022 Số STT Nội dung khảo sát trẻ khảo sát Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Đầu năm học Đạt Tỉ lệ % Cuối năm học Đạt Tăng Tỉ lệ % % 15/23 65,3 21/23 91,3 30,4 13/23 56,6 20/23 87 30,4 13/23 56,6 20/23 87 30,4 13/23 56,6 20/23 87 30,4 15/23 65,3 21/23 91,3 26 Trẻ có kiến thức kỹ đồ chơi Trẻ có tính kiên trì, khéo léo Khả sáng tạo trẻ Ý thức biết giữ gìn trân trọng sản phẩm kn làm đồ dùng sk 23 Hình ảnh số hoạt động tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác 22 kn sk Hình ảnh phụ huynh trẻ sưu tầm làm nguyên vật liệu Hình ảnh trẻ tặng mẹ đồ chơi tự 23 Hình ảnh: Cô trẻ làm đồng hồ đeo tay kn sk Hình ảnh: Trẻ biểu diễn thời trang trang phục tự làm từ 24 nguyên vật liệu khác kn sk Hình ảnh: Trẻ xếp hình đôi bàn chân từ: loại hạt, vỏ lạc 25 Hình ảnh: Các ngun vật liệu Hình ảnh hướng dẫn trẻ tạo hình từ nguyên vật liệu khác kn sk Hình ảnh: sản phẩm trẻ từ nguyên vật liệu khác PHẦN IV: CAM KẾT Tơi xin cam kết nội dung trình bày khơng chép, không vi phạm quyền Các biện pháp triển khai thực minh chứng tiến trẻ trung thực Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ 5-6a8 tuổi trường mầm non Tam Đa thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác nhau” Kính mong cấp lãnh đạo, Phịng Giáo dục Đào tạo quan tâm, giúp đỡ, đóng góp ý kiến cho báo cáo biện pháp tơi ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 26 Tam Đa, ngày 11 tháng 11 năm 2022 GIÁO VIÊN Lê Thị Hải Đánh giá nhận xét tổ/nhóm chun mơn ………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… sk kn TỔ/NHĨM TRƯỞNG CHUN MƠN Nguyễn Thị Then Đánh giá nhận xét đơn vị ……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………….…………………………………………… 27 HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Loan kn sk