(Skkn rất hay) một số biện pháp nâng cao kỹ năng, chuẩn bị cho trẻ 5 6 tuổi vào lớp một

MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU  1 Lý chọn đề tài. 1 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu. 1 Đối tượng nghiên cứu. 2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu. 2 Phương pháp nghiên cứu. 2 II PHẦN NỘI DUNG  3 Cơ sở lý luận. 3 Thực trạng nghiên cứu. 3 Biện pháp thực hiện. 5 sk kn a Mục tiêu giải pháp, biện pháp. 5 b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp  5 c Mối quan hệ biện pháp giải pháp  16 d.  Kết đạt được. 17 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 Kết luận. 18 Kiến nghị 19     I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm vị trí chủ đạo Trẻ tham gia chơi cách tự nguyện, thoải mái, vui vẻ trẻ thích chơi khơng thích thơi khơng bị bắt buộc Trong chơi trẻ hoàn toàn tự do, tùy theo tình mà chơi trị hay trò khác Ở trường mầm non trẻ sống khơng khí gia đình “cơ mẹ cháu con”  Với trẻ mẫu giáo tuổi đặc biệt cần phải quan tâm trẻ lứa tuổi chuẩn bị bước vào lớp Một Đây bước ngoặt vô quan trọng trẻ, trước trẻ độ tuổi đến trường mẫu giáo hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi, Học mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học’’ kn sk Thì trẻ khơng phải môi trường học mà chơi, chơi mà học mà hoạt động học mang tính chất bắt buộc Với trẻ thay đổi khó khăn Việc chuẩn bị cho trẻ học lớp Một nhiệm vụ gia đình nhà trường Mầm non Nhiệm vụ  giáo dục mầm non phát triển toàn diện trẻ mặt, thể lực, trí tuệ, xúc cảm, tình cảm, kĩ xã hội, giáo dục mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, hình thành cho trẻ có số kỹ sơ đẳng cần thiết để trẻ có tâm vững vàng bước vào lớp Một Để đạt nhiệm vụ giáo dục mầm non, người giáo viên trẻ tuổi việc nâng cao chất lượng chăm sóc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiệm vụ người giáo viên trẻ tuổi phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thơng qua hoạt động học có chủ đích như: làm quen với văn học, khám phá khoa học, hoạt động thể dục, hoạt động vui chơi, tạo hình, âm nhạc, làm quen với tốn chữ cái, thông qua môn học trẻ học mà chơi chơi mà học, trẻ mở rộng nhận thức giới tự nhiên, xã hội, cung cấp hiểu biết thú vị sống giới xung quanh giúp trẻ phát triển toàn diện, tạo tảng vững vàng cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp Một - Nhận thức tầm quan trọng tơi mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp nâng cao kỹ năng, chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một” Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu *Mục tiêu nghiên cứu: Công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp có hiệu quả, người giáo viên cần phải thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu kn sk giáo trường mầm non Tổ chức tốt hoạt động dạy học, vui chơi trường mầm non, góp phần giáo dục tồn diện, mở rộng hiểu biết cho trẻ sống hàng ngày Trẻ em tuổi mẫu giáo lớn chăm sóc giáo dục tốt, đảm bảo phát triển toàn diện thể chất, tâm lý, xã hội dễ dàng thích ứng với hoạt động học tập sống trường tiểu học Chuẩn bị cho trẻ vào lớp việc làm quan trọng Đó là  trách nhiệm ngành giáo dục mầm non, gia đình ngành giáo dục tiểu học Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục mầm non – giáo dục gia đình giáo dục tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non mà làm tốt việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục có hiệu *Nhiệm vụ nghiên cứu: Để thực nghiên cứu đề tài ,bản thân dựa vào sách tâm lí học trẻ em, sách giáo dục học mầm non, giáo trình phát triển tâm lí trẻ em, tài liệu chuẩn bị cho trẻ đến trường tiểu học, chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng mầm non mới, sách chương trình tổ chức theo hướng tích hợp, sách giáo dục học đại cương Địi hỏi thân phải tạo cho trẻ tâm vững vàng, tâm lý sẵn sàng học lớp – hay cịn gọi “độ chín muồi”, cách hồn thiện Ni dưỡng hứng thú lâu bền kích thích lịng mong muốn học lớp trẻ Vì nhiệm vụ quan trọng để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu học cần chuẩn bị cho trẻ mặt: thể chất, trí tuệ, tình cảm-xã hội, ngơn ngữ kỹ cần thiết cho hoạt động học tập Đối tượng nghiên cứu kn sk - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lớp A1 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Lớp 5-6 tuổi trường Mầm non THỤY AN Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lí luận: Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non để làm sở lí luận nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng cho trẻ kỹ sơ đẳng phù hợp với chương trình mầm non nay, để trẻ có tâm sẵn sàng học lớp + Phương pháp quan sát: Theo dõi, quan sát, ghi chép hoạt động tâm lí diễn biến trẻ cách có mục đích, có kế hoạch, diễn đời sống tự nhiên ngày, để tìm kiếm khả từ có cách xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với trẻ + Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện với đồng nghiệp để tìm cách bồi dưỡng kiến thức cho trẻ có hiệu + Phương pháp đàm thoại: Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi phải phù hợp với độ tuổi khả trẻ Quá trình đàm thoại phải từ dễ đến khó,câu hỏi phải dễ hiểu lí thú trẻ, có tư duy, sáng tạo khơng rập khn, phải xen kẽ cách có nghệ thuật +Phương pháp trực quan: Sử dụng tranh ảnh, vật thật, mơ hình, máy vi tính để ứng dụng cơng nghệ thơng tin trình dạy học + Phương pháp thực hành: Trẻ thực hành, trải nghiệm thông qua việc cho trẻ làm quen môn học, chơi hoạt động vui chơi ngồi trời, hoạt động góc, khám phá khoa học theo chủ đề, đặc biệt với chủ đề “Trường tiểu học” II PHẦN NỘI DUNG kn sk   Cơ sở lý luận Bước vào lớp Một bước ngoặt quan trọng đời đứa trẻ Việc chuẩn bị cho trẻ học lớp Một nhiệm vụ gia đình nhà trường đặc biệt người giáo viên mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể lực, trí tuệ, xúc cảm, tình cảm, thẩm mĩ, kĩ xã hội, hình thành yếu tố nhân cách cho trẻ vào lớp Một Để bảo đảm phát triển toàn diện, hài hòa tổng thể trẻ, giáo viên mầm non phải đáp ứng nhu cầu ăn, ngủ, nghỉ ngơi, vệ sinh phịng bệnh, an tồn cho trẻ Kết hợp chặt chẽ việc chăm sóc sức khỏe với việc giáo dục trẻ coi trọng việc chăm sóc giáo dục cá nhân trẻ Tổ chức hoạt động trẻ phải phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ Giúp trẻ hình thành phát triển chức tâm lý, trau dồi tình cảm, tri thức, kỹ năng, thói quen cần thiết cho sống cho phát triển trẻ Từng bước chuẩn bị cho trẻ sau thích ứng với hoạt động lớp một, cung cấp cho ta tri thức xã hội làm hoàn thiện nhân cách người Thông qua hoạt động học giúp Trẻ khỏe mạnh, nhân hậu, thông minh, biết yêu quý giữ gìn đẹp, ln mục đích phấn đấu thực người giáo viên mầm non, làm cho sống trẻ có nhiều ý nghĩa Đó lý giáo viên mầm non nói riêng thân tơi dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nói chung, cần phải đầu tư nhiều mặt để nâng cao chất lượng cho trẻ Thống với việc thực mục tiêu giáo dục mầm non có hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp, kn sk tác động đến trẻ cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, có phương pháp Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách sáng tạo, tích cực, hứng thú tìm tịi khám phá trải nghiệm để đáp ứng hiểu biết trẻ, qua giúp trẻ phát triển mặt cho phù hợp,và đạt hiệu phù hợp trẻ từ 5-6 tuổi nên Từ tơi sâu vào nghiên cứu tìm tịi, để rút học kinh nghiệm việc xây dựng đề tài: “Một số biện pháp nâng cao kỹ năng, chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một”  Đó lý tơi chọn đề tài Thực trạng nghiên cứu - Trường Mầm non Kitty ngơi trường thiết kế tịa lâu đài màu hồng cổ tích bé u thích, là ngơi trường có thiết bị vơ đại, có khơng gian sân chơi cho bé, vừa học vừa chơi, nên bậc phụ huynh lựa chọn cho em học - Năm học 2020 – 2021 phân công giảng dạy lớp 1, trường Mầm non Thụy An Lớp tơi phụ trách có 39 cháu Trong nữ 20 cháu nữ, 19 cháu nam kn sk Hình 1: Trường Mầm non Kitty Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Có đầu tư sở vật chất, đáp ứng yêu cầu tối thiểu công tác giáo dục - Bản thân tơi giáo viên có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, để giúp cho trẻ 5-6 tuổi vững vàng vào lớp - Trẻ ngoan ngỗn, có ý thức nề nếp học tập tốt - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập mình, nên thường xuyên phối hợp cô giáo để đưa kiến thức chăm sóc giảng dạy cho trẻ có hiệu * Khó khăn: - Chương trình có thay đổi nên thân tơi nhiều lúc cịn bỡ ngỡ, chưa tiếp thu hết chương trình cách trọn vẹn, lại sang tiếp thu chương trình khác có tính hồn thiện - Chính điều mà thân tơi cịn nhầm lẫn, nhiều lúc chưa dứt bỏ chương trình cũ, có cịn rập khuôn phương pháp dạy học, nội dung đôi lúc cịn máy móc, dẫn đến trẻ thiếu ý hoạt động có chủ đích ngọng, nói lắp, phát âm chưa rõ ràng kn sk - Trình độ nhận thức trẻ lớp không đồng đều, nhiều trẻ cịn nói - Các cháu chưa phát huy tính tích cực, ý thức học tập chưa cao, ngồi học thụ động, nhút nhát, có hào hứng chủ động hoạt động học - Thể chất trẻ phát triển không đồng đều, số trẻ hay đau ốm nghỉ học nhiều, dẫn đến tiếp thu trẻ hạn hẹp - Một số phụ huynh trẻ làm nghề tự do, buôn bán, làm nương rẫy, nên thiếu quan tâm phối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ, trẻ đến tuổi vào lớp trẻ nghỉ học nhiều, nhận thức vấn đề tâm lí chuẩn bị lên lớp cịn lệch lạc, cịn số phụ huynh nơn nóng việc học hành nên vội cho trẻ học trước chương trình. Và kết khảo sát 39 trẻ (trong 20 trẻ nữ, 19 trẻ nam) đầu năm sau: Bảng khảo sát khả trẻ đầu năm Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt SL TL % SL TL % 1.Tâm sẵn sàng học 20/39 51,2% 19/39 48,7% 2.Khả hoạt động trí tuệ 19/39 48,7% 20/39 51,2% 3.Khả hiếu biết MTXQ 18/39 46,1% 21/39 53,8% 4.Sự phát triển ngôn ngữ trẻ 19/39 48,7% 20/39 51,2% 5.Trẻ biết chữ số 16/39 41,1% 23/39 58,9% 6.Sự phối hợp phụ huynh 18/39 46,1% 21/39 53,8%   Biện pháp thực sk kn a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Những phương pháp, biện pháp mà nghiên cứu xây dựng góp phần cho chị em đồng nghiệp ngành giáo dục mầm non có thêm kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun môn, phát huy động lực sáng tạo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ngày tiến Để giúp trẻ 5-6 tuổi có tâm vững vàng vào lớp Một b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp Biện pháp 1: Chuẩn bị tâm cho trẻ học - Tâm sẵn sàng học yếu tố tâm lý quan trọng trẻ tuổi đến trường tiểu học Nếu trẻ hứng thú học trẻ hoạt động cách tích cực mơi trường hoạt động Điều kích thích tính tích cực học tập tham gia vào hoạt động trẻ trường Các nhà tâm lý học khẳng định: “ Nhân cách người sinh hoạt động hình thành hoạt động” Hoạt động đường để trẻ tiếp thu lĩnh hội văn hóa tri thức lồi người Một đứa trẻ tích cực hoạt động tâm lý, nhân cách phát triển tốt ngược lại Để tạo tâm sẵn sàng học giáo cần quan tâm đặc biệt: ni dưỡng hứng thú lâu bền cho trẻ, kích thích lịng mong muốn học trẻ Khi làm điều trẻ thực thích thú với việc đến trường  Ví dụ: Trong chương trình tuổi có chủ đề “Trường tiểu học”, giáo cần cho trẻ tìm hiểu hoạt động học sinh lớp 1, số đồ dùng học sinh lớp như: Cặp, bút viết, sách vở….Cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ đến tham quan trường tiểu học để  trẻ làm quen biết thêm mơi trường khi  lên lớp  - Cần phải khuyến khích trẻ tìm tịi, khám phá điều lạ xung quanh sáng kiến trẻ, kích thích lịng mong muốn học kn sk trẻ lời nói, lời giải thích mang tính gây tị mị cho trẻ Lịng mong muốn học nảy sinh trẻ nhận trường học nơi giải đáp vấn đề mà trẻ băn khoăn, thắc mắc, mong muốn giải đáp, giải thích mà trẻ chưa biết Hình 8: Các bé làm quan chữ - Làm quen chữ phần thiếu chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nhận biết mặt chữ, cấu tạo chữ cách phát âm chữ sở cho việc ghép từ, tạo câu hay tập viết trẻ sau lớp Ví dụ hoạt động ngồi góc cho cháu đóng vai giáo dạy cháu đọc lại chữ trẻ học - Đến tuổi trẻ có khả đánh giá ngơn ngữ mình, bạn Vì giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ đánh giá ví dụ: Trẻ nhận xét trẻ đóng vai bác sỹ “Bác sỹ lại nói cọc lốc vậy” hay nhận xét cô bán hàng “ Sao cô bán hàng mà nói với khách khơng nhẹ nhàng cả”….Thơng qua giáo viên cần giáo dục cho trẻ cách nói văn minh, lịch sự, có văn hóa Đó nhiệm vụ việc chuẩn bị cho trẻ cách giao tiếp, nói chuẩn mực sau vào trường tiển kn sk học Biện pháp 5: Chuẩn bị tốt mặt thể lực cho trẻ - Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn giản phát triển chiều cao, trọng lượng thể, mà điều chủ yếu bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, rèn luyện cho giác quan trẻ em trở nên nhạnh nhẹn Trẻ lực tốt, khoẻ mạnh tăng cân đều, tất yếu tố giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập vui chơi đạt kết tốt nhất, thông qua học chạy nhanh, ghế thể dục, trèo thang, ném Trẻ vận động thường xuyên thì  thể lực trẻ tốt hơn, chính xác định tầm quan trọng vấn đề cần thực tốt yêu cầu: kn sk Hình 9: Tiết thể dục bé + Phát triển nhóm cơ: Hơ hấp, tay, chân, lưng, bụng (qua thể dục) + Phát triển vận động thô: Đi, chạy, nhảy, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ thực vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh lời với dụng cụ bóng, dây, gậy, cờ, vịng… + Phát triển vận động tỉnh: Vận động khéo léo ngón tay, phối hợp vận động với mắt – tay kỹ sử dụng đồ dùng dụng cụ (kéo, bút, đồ chơi) kn sk kn sk Hình 10: Các bé thực động tác “ Bật chụm tách chân” - Tổ chức trò chơi vận động để phát triển tính nhanh nhạy cho trẻ Ví dụ: trò chơi “ Mèo chim sẻ”, “Chim sẻ ô tô”, Đuổi bắt”…  Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh - Tôi thấy cần thiết phải phối hợp chặt chẽ với bậc cha mẹ cháu việc thực mục tiêu giáo dục để phụ huynh hiểu rõ việc không nên dạy trước chương trình lớp độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi. Việc phối kết hợp với cha mẹ tạo nên nguồn lực vật chất, tinh thần góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Vào đầu năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh nhằm tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc phổ cập trẻ tuổi kn sk kn sk Hình 11: Họp phụ huynh đầu năm Với thân trực tiếp đứng lớp tuổi công tác tuyên truyền lại quan trọng Chúng tuyên truyền hướng dẫn cho phụ huynh số kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục trẻ chuẩn bị số kỷ cho trẻ vào lớp Để cơng tác tun truyền có hiệu cao, giáo viên áp dụng số hình thức sau:   - Kịp thời thông báo thông tin cần thiết, chủ đề, chủ điểm lên tuyên truyền lớp qua giúp phụ huynh biết kiến thứ mà dạy trẻ, để rèn luyện cho trẻ nhà   - Tổ chức buổi hợp phụ huynh lớp vào đầu năm, năm, cuối năm để thông báo với phụ huynh tình hình trẻ, đồng thời kết hợp tuyên truyền số kiến thức việc chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp sk kn - Tổ chức buổi dạy chuyên đề cho khối tuổi mời phụ huynh tham gia để phụ huynh phấn khởi tháy húng thú học biết phương pháp để dạy em nhà - Mặt khác tơi còn tuyên truyền giáo dục dinh dưỡng giáo dục sức khoẻ cho trẻ để củng cố điều trẻ học trường rèn luyện cho trẻ có thói quen tốt lúc, nơi kn sk Hình 12: Cơ trả trẻ trao đổi với phụ huynh trả trẻ c Mối quan hệ biện pháp giải pháp - Chuẩn bị tâm cho trẻ học - Tăng cường hoạt động trí tuệ cho Trẻ - Mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ môi trường xung quanh - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Chuẩn bị tốt mặt thể lực cho trẻ - Phối kết hợp với phụ huynh * Các biện pháp nâng cao kỹ chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một, ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, khơng thể tách rời Vì phải lồng ghép tất biện pháp lại với để chương trình học kn sk mẻ sinh động hơn, bé hứng thú tiếp thu cách hiệu d  Kết đạt Qua trình nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp nâng cao kỹ năng, chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một” tôi thấy trẻ hứng thú học hỏi, đại phận trẻ lớp chủ động , tích cực tham gia vào hoạt động, thích học hứng thú với tất môn học, hát thuộc hát, đọc thuộc thơ dạy chương trình ngồi chương trình Trẻ nhận biết phát âm 29 chữ cái, 10 chữ số, trẻ thích học vẽ, hát, đọc thơ, thích nghe kể chuyện, biết kể chuyện hay, hấp dẫn, biết kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo Thể điệu âm thanh, cử hành động nhân vật truyện, biết đặt tên cho câu truyện nội dung, biết cách cầm bút, vẽ tô, ngồi tư thế, biết tô, vẽ nét cách thành thạo, biết cách cầm sách, dở sách, biết hướng đọc sách từ xuống dưới, từ trái sang phải - Thông qua môn học: khám phá khoa học, hoạt động vui chơi, hoạt động dạo chơi, làm quen văn học giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển tốt, ngơn từ giao tiếp xác, mạch lạc, vốn từ phong phú, phát âm rõ ràng, số từ tăng lên Trẻ biết nhận xét hay, đẹp, thiện, ác, hình thành trẻ lịng u q ơng bà, bố mẹ, u q giáo, tất bạn, cảnh vật xung quanh trẻ Trẻ hướng tới thiện, làm việc tốt sống hàng ngày biết tránh xa ác, xấu - Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen kiến thức chương trình giáo dục mầm non cần thiết Phụ huynh nhiệt tình phối hợp giáo viên chủ nhiệm để chăm sóc giáo dục trẻ kn sk             Kết khảo sát chất lượng hoạt động trẻ cuối năm học đạt sau:   Nội dung khảo sát Trước Sau thực So sánh thực đề đề tài trước tài sau thực Đạt 1.Tâm TL % Đạt TL % đề tài sẵn 20/39 51,2% 36/39 92,3% Tăng 41,1% sàng học 2.Khả hoạt 19/39 48,7% 33/39 84,6% Tăng 35,9% động trí tuệ 3.Khả hiếu 18/39 46,1%  36/3 biết MTXQ 4.Sự phát 92,3% Tăng 46,2% triển 19/39 48,7% 34/39 87,1% Tăng 38,4% ngôn ngữ trẻ 5.Trẻ biết chữ 16/39 41,1% 34/39 87,1% Tăng 46% số 6.Sự phối hợp 18/39 46,1% 35/39 89,7% Tăng 43,6% kn sk phụ huynh   Bản thân xác định tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non hoạt động thiếu chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Một Từ có hướng đắn, xây dựng biện pháp cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhà trường - Do có nỗ lực thân, tinh thần học hỏi, với cố gắng rèn luyện chuyên môn Với linh hoạt dạy, có sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, áp dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Cô thật tâm huyết với nghề u nghề mến trẻ Bên cạnh cịn quan tâm sâu sát của ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp, bậc phụ huynh               III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận - Muốn đạt kết cao việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ kiến thức trường mầm non, thân tơi nắm nội dung, phương pháp giảng dạy, tìm giải pháp hữu hiệu để giảng dạy yêu sk kn cầu môn, loại tiết biết vận dụng vào điều kiện thực tế lớp nhận thức trẻ - Ngoài điều quan trọng thiếu người giáo viên cô giáo phải yêu nghề, tận tâm với nghề , thực tin yêu tôn trọng trẻ, lịng say mê tìm hiểu học hỏi mơn - Ln tìm tịi để đổi phương pháp phù hợp với dạy biết tích hợp lồng ghép môn học khác vào dạy cách khoa học nhuần nhuyễn sáng tạo - Thường xuyên đổi hình thức tổ chức đồ dùng trực quan - Tạo môi trường học tập phong phú, phối hợp với chủ đề, chủ điểm, tạo điều kiện cho trẻ dạo chơi tham quan nhiều lớp học - Thường xuyên sưu tầm trò chơi, hát, thơ, câu đố,câu chuyện phù hợp với tình hình thực tế lớp, nhà trường, để thay đổi nội dung giáo dục thông qua môn học - Tôi phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh tham gia vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ 100% trẻ ngoan ngỗn, lễ phép, biết u thương đồn kết với bạn bè người, có thói quen vệ sinh cá nhân vệ sinh chung , biết giữ gìn bảo vệ đồ dùng cá nhân đồ dùng lớp, trẻ nắm phát âm xác 29 chữ 10 chữ số, diễn đạt ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc, kỹ vận động đôi bàn tay khéo léo, trẻ hứng thú việc học mong muốn học lớp Trên học kinh nghiệm bước đầu việc nâng cao chất lượng cho trẻ kiến thức chương trình giáo dục mầm non lớp tơi Bản thân tiếp tục triển khai thực tốt biện pháp nêu kn sk Đồng thời tìm tòi học hỏi thêm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ làm quen kiến thức chương trình mầm non có hiệu Hy vọng học kinh nghiệm vận dụng cách tốt mang lại hiệu thiết thực trình giảng dạy cho trẻ Kiến nghị * Đối với nhà trường mầm non: - Cần trang bị đầy đủ đồ dùng học tập để phục vụ cho trẻ hoạt động vui chơi, bổ sung đồ dùng dạy học cần thiết cho cô trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ chun mơn - Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt môn học, viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn * Đối với giáo viên: - Bản thân tơi cố gắng tích cực học hỏi, học tập để khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn để truyền đạt tới trẻ kiến thức thiết thực cho trẻ chuẩn bị tâm vững vàng vào lớp - Tìm tòi, sưu tầm, nghiên cứu để thực tốt phương pháp đổi chương trình giảng dạy hợp lí nhất, gây ý trẻ có hiệu học tập chất lượng cao - Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Trên số kinh nghiệm đưa việc giảng dạy q trình chăm sóc giáo dục cho trẻ – tuổi nhiều hạn chế mong cấp lãnh đạo góp ý, bổ sung công nhận kinh nghiệm môn   kn sk chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp Tôi xin chân thành cảm ơn!       Thụy An, ngày 15 tháng năm 2021                                                                             Người viết                                                                       Đỗ Thị Điệp             TÀI LIỆU THAM KHẢO   Nguyễn Ánh Tuyết, Sách tâm lí học trẻ em Sách giáo dục học mầm non, Giáo trình phát triển tâm lí trẻ em, Tài liệu chuẩn bị cho trẻ đến trường tiểu học Sách chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng mầm non mới, Sách chương trình tổ chức theo hướng tích hợp, Sách giáo dục học đại cương Sách phát triển ngôn ngữ trẻ kn sk