(Skkn rất hay) một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng nhận biết phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng trong trường mầm non

MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chon đề tài II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 3.1 3.2 3.3 III Những biện pháp thực Biện pháp 1: Thống phương pháp cụ thể để tổ chức ngày hội, ngày lễ tốt Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trình độ trẻ để phát huy tính tích cực cho trẻ Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung theo chủ đề, kiện phù hợp với ngày lễ Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên cung cấp củng cố kiến thức kỹ cho trẻ thông qua hoạt động ngày Biện pháp 5: Tuyên truyền với bậc phụ huynh tổ chức tốt ngày hội ngày lễ Hiệu sáng kiến kn 3.5 Thực trạng sk 3.4 Những nội dung lý luận KẾT LUẬN Trang 1 2 2 3 10 11 A.ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non khâu quan trọng trình đào tạo nhân cách người Việt Nam Mục tiêu chung phát triển tất khả trẻ( trí, đức, thể, mỹ…) hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách tạo điều kiện thuận lợi cho bước phát triển sau trẻ sống làm việc phù hợp với xã hội Nhận biết- phân biệt màu sắc bước khởi đấu giúp trẻ cảm nhận đẹp Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tương sk kn thêm phong phú đa dạng Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người đặc biệt quan trọng với trẻ nhỏ Theo nhiều nghiên cứu cho thấy màu sắc yếu tố quan trọng tác động trực tiếp tới thị giác Thông tin chuyển từ dây thần kinh ở mắt tới não bộ, kích thích não phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi, cảm xúc… Đặc biệt, lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng, trẻ dễ bị lôi vật, tượng đồ dùng đồ chơi có màu sắc sặc sỡ Vì vậy, việc giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết, phân biệt ba màu quan trọng Nhận thức vấn đề đó, giáo viên phụ trách nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi trăn trở, băn khoăn làm 1/9 để giúp trẻ lớp nhận biết, phân biệt màu sắc: xanh, đỏ, vàng không bị nhầm lẫn tơi thấy lớp tơi việc nhận biết phân biệt ba màu trẻ nhiều hạn chế, trẻ hay bị nhầm màu với màu Thêm vào quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu em độ tuổi nhà trẻ chưa cao Vì việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu: xanh, đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng đồ dùng, đồ chơi màu sắc đồ dùng thân thuộc với trẻ bước đầu giúp trẻ phát triển nhiều mặt lĩnh vực thẩm mỹ, nhận thức, tảng vững để sau trẻ sk kn nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Việc giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng biết nhận biết, phân biệt ba màu bản: xanh, đỏ, vàng cần thiết lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng nhận biết- phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: Giai đoạn trẻ 24- 36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ mặt .Khi trực tiếp chăm sóc trẻ lứa tuổi tơi 2/9 nhận thấy thực tế việc nhận biết phân biệt màu sắc trẻ gặp nhiều hạn chế, có trẻ đến cuối tuổi nhà trẻ đầu tuổi mẫu giáo chưa phân biệt ba màu nói Trẻ 24 – 36 tháng tuổi lại thích đồ vật mang màu sắc xanh, đỏ, vàng Trẻ thường chọn đồ dùng, đồ chơi mang màu sắc đặc trưng để chơi trẻ lại khơng biết đồ vật màu biết đẹp nên chọn để chơi Mặc dù chưa vào dạy lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ 24 – 36 tháng qua việc trẻ biết chọn đồ chơi có màu sắc bật (xanh, đỏ, vàng) có nghĩa trẻ nhận đẹp, tảng để dạy trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mỹ độ tuổi kn sk Cơ sở thực tiễn: Việc giúp trẻ 24- 36 tháng nhận biết, phân biệt màu bản: xanh, đỏ vàng trường mầm non nội dung quan tâm Trong trình thực tơi gặp khó khăn thuận lợi sau: 2.1 Thuận lợi: - Trường mầm non A xã Ngũ Hiệp công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, số cháu lớp đông, phụ huynh đánh giá cao chất lượng chăm sóc giáo dục 3/9 - Nhà trường quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện sở vật chất bồi dưỡng chuyên môn, cung cấp tài liệu phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát xao việc tổ chức chăm sóc, thực quy chế chun mơn - Lớp rộng rãi, thống mát có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ - Giáo viên nhiệt tình, linh hoạt có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc giao, u nghề, mến trẻ, có trình độ đạt chuẩn, chuẩn, có kinh nghiệm dạy trẻ 24- 36 tháng - Lớp quan tâm, ủng hộ phụ huynh việc đóng góp sk kn nguyên vật liệu để làm đồ dùng - đồ chơi cho trẻ 2.2 Khó khăn: - 100% trẻ học nên chưa quen nề nếp, thói quen hoạt động lớp - Trẻ học không đều, khả nhận thức, ngơn ngữ cịn nhiều hạn chế nên việc dạy trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Lớp có trẻ hiếu động có trẻ lại rụt rè nhút nhát khơng thích tham gia hoạt động nên ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ 4/9 - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy trẻ nhận biết- phân biệt màu sắc Với họ, trẻ ăn ngoan, ngủ ngoan tốt nên việc trao đổi giáo viên phụ huynh nhằm phối hợp giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu sắc khó khăn Xuất phát từ thực trạng trên, lần khẳng định việc dạy trẻ 24- 36 nhận biết phân biệt màu cần thiết Các giải pháp thực 3.1 Khảo sát học sinh đầu năm Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt sk kn màu để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục đồng thời nâng cao hiểu biết, sáng tạo khám phá giới xung quanh giác quan trẻ, mạnh dạn đưa số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động ngày trẻ trường mầm non Vì vậy, việc khảo sát học sinh đầu năm học biện pháp quan trọng giúp giáo viên đánh giá phân nhóm đối tượng học sinh để đề biện 5/9 pháp, hình thức giáo dục phù hợp với trẻ giúp giáo viên chủ động cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Qua khảo sát, nhận thấy hầu hết trẻ chưa có khả nhận biết gọi tên màu sắc Trẻ hay nhầm lẫn màu với màu Chỉ có số trẻ cha mẹ dạy nên nhận biết xác gọi tên ba màu xanh, đỏ, vàng Bảng khảo sát trẻ đầu năm Đạt Chưa đạt kn sk Nội dung khảo sát SL % SL % Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên màu xanh 17 40 83 Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên màu đỏ 19 39 81 Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên màu vàng 17 40 83 Nhờ thực tốt kết khảo sát nên tơi thống kê xác số học sinh chưa có nhận thức màu sắc đồng thời giúp tơi có hướng lên kế hoạch giáo dục trẻ mang lại hiệu cao 6/9 3.2 Tạo môi trường lớp học gần gũi, thân thiện phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Môi trường lớp học gần gũi thẩm mỹ gây hứng thú cho thân đứa trẻ kích thích tính tị mị, thích khám phá trẻ Với quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm, trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch trang trí xếp tạo mơi trường góc hoạt động phù hợp với diện tích lớp đồ dùng- đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ Đặc biệt góc “ Hoạt động với đồ vật góc bé chơi với hình màu” tơi trọng trang trí làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo có tính thẩm mỹ tích cực đối sk kn với trẻ để trẻ tự chọn lựa trải nghiệm nhiều Với chủ đề, kiện tháng trẻ ln có đồ dùng đồ chơi tự tạo để hoạt động Vì thế, trẻ chơi mà khơng bị nhàm chán, thích học, thích chơi tập bạn Hình 1: Hình ảnh bé chơi góc 7/9 Hoạt động với đồ vật góc bé chơi với hình màu 3.3 Giáo dục trẻ biết phân biệt màu sắc: xanh, đỏ , vàng hoạt động học Mỗi ngày trẻ tường mầm non giáo viên lập kế hạch cụ thể qua hoạt động, đặc biệt hoạt động học Không cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ môn học: Phát triển vận động, nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt, âm nhạc, thơ- truyện, mà tơi cịn tích hợp nội dung giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, cụ thể nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng Tổ chức hoạt động học có chủ đích nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức trẻ trải nghiệm qua hoạt động tổ chức sk kn Ví dụ 1: Trong nhận biết, phân biệt màu đỏ, màu vàng chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động: * Đồ dùng cô: - Nhiều bóng bay có màu đỏ- màu vàng; Một giỏ hoa: 01 hoa màu vàng, 01 hoa màu đỏ, 01 hoa màu xanh, 02 tranh vẽ cành hoa * Đồ dùng trẻ: - Mỗi trẻ: + 01 hoa màu vàng, 01 hoa màu đỏ, 01 bơng hoa màu xanh, 01 bóng bay màu đỏ màu vàng, 01 hộp quà màu đỏ màu vàng 8/9 Ngồi ra, tơi cịn tự sáng tác hát: Sắc màu- viết màu đỏ, màu vàng cho trẻ hát Hình 2: Một số hình ảnh tiết học nhận biết, phân biệt màu đỏ, màu vàng Ví dụ 2: Ở tiết hoạt động với đồ vật đề tài: “Xâu vịng tặng mẹ”, tơi kn sk chuẩn bị rổ hoa hạt với nhiều màu sắc, nguyên vật liệu khác cho trẻ thoải mái chọn lựa theo ý thích Trong q trình đàm thoại, tơi đặt câu hỏi gợi mởi óc quan sát trẻ đồng thời đặt câu hỏi để giúp trẻ nhận biết màu sắc đồ vật 9/9 Hình 3: Bé chơi xâu vịng 3.4 Thơng qua hoạt động vui chơi kn sk a Hoạt động với đồ vật Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng. Nhận thức tầm quan trọng hoạt động này, xây dựng mơi trường góc chơi cho trẻ hoạt động theo hướng mở, tạo nhiều diện tích cho trẻ chơi góc Trong q trình chơi trẻ, tơi vừa hướng dẫn, vừa gợi mở cho trẻ để trẻ có hứng thú chơi đồng thời tiếp nhận kiến thức chơi Tôi cô giáo lớp sưu tầm nắp chai nước có màu: Xanh, đỏ, vàng để trẻ xếp vào bảng màu theo mẫu cho sẵn Ngồi trẻ cịn 10/9 xâu vịng quả, lá, hoa từ hoa, quả, màu xanh đỏ vàng đục lỗ để xâu dây tạo thành vòng Ghép cánh hoa màu xanh, đỏ, vàng thành hoa với màu sắc tương ứng Thả que kem màu xanh, đỏ vàng vào nắp hộp sữa có màu xanh, đỏ, vàng … kn sk Hình : Một số hình ảnh hoạt động với đồ vật trẻ b Hoạt động ngồi trời Thơng qua hoạt động này, trẻ thường xuyên tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xảy xung quanh trẻ Vì vậy, tơi ln tạo điều kiện tốt để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, 11/9 tượng nghe, nhìn thấy.… từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng sk kn Hình 5: Một số hình ảnh trẻ quan sát vườn trường 3.5 Tạo mơi trường ngồi lớp học Phối hợp với nhà trường, giáo trường tạo sân chơi thống mát gọn gàng, có vườn hoa cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có góc thiên nhiên ngồi lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm vật tượng… Môi trường “xanh, sạch, đẹp, văn minh” điều kiện tốt để tận dụng dạy trẻ nhận biết phân biệt màu cách nhanh, xác 12/9 Hình 6: Góc thiên nhiên lớp học 3.6 Phối hợp với phụ huynh học sinh Để trẻ tiếp thu kiến thức cách trọn vẹn đầy đủ thường sk kn xuyên trao đổi với phụ huynh để họ biết lớp học để phối hợp với giáo viên dạy trẻ thêm nhà để trẻ đạt kết tốt Ngồi tơi cịn hướng dẫn giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho đồng thời phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ phân biệt màu yếu * Kết đạt sau thực biện pháp 13/9 Trong q trình tìm tịi suy nghĩ thực biện pháp nhóm lớp tơi phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt Kết đạt sau: Trước thực Sau thực hiện Nội dung SL kn sk SL % Đạt SL % CĐ SL % Đạt % CĐ Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên 17 40 83 37 19 39 81 35 17 40 83 77 11 23 13 27 12 25 màu xanh Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên 73 màu đỏ Trẻ nhận biết, phân biệt, gọi tên 14/9 36 75 màu vàng Hiệu sáng kiến Từ việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy đạt kết rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải có lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ, kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết, phân biệt màu cho trẻ Phải biết cách tạo mơi trường ngồi lớp “xanh, sạch, đẹp, văn sk kn minh” thân thiện, tạo hội để kích thích niềm say mê tìm tịi khám phá trẻ Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu sắc đặc trưng tuổi nhà trẻ: Xanh, đỏ, vàng Tích cực làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo có tính thẩm mỹ cao phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Tạo góc mở để trẻ chơi luyện tập, lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động Chủ động trao đổi với phụ huynh để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết phân biệt màu xanh , đỏ ,vàng cho trẻ cách có hiệu C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15/9 Việc dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc năm tháng đầu đời vô quan trọng nhân tố góp phần kích thích tư nhận thức thẩm mỹ cho trẻ Do vậy, giáo viên cần có biện pháp giáo dục phù hợp để thúc đẩy trình tư khơi dậy tiềm vốn có thân trẻ không lĩnh vực nhận thức, thẩm mỹ mà lĩnh vực giáo dục khác nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Trên số kinh nghiệm rút trình học tập công sk kn tác thân Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng qua hoạt động ngày trẻ trường mầm non Tôi xin trân trọng cảm ơn! Người viết 16/9 Phạm Thị Liên kn sk 17/9