(Skkn rất hay) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non

A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI     “ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”. Con người có sức khoẻ có mn vàn ước mơ, người khơng có sức khoẻ có ước mơ “Sức khoẻ” Thật “ Sức khoẻ” vốn quý người, có sức khoẻ có tất cả, điều kiện định đến nghiệp tiền đề tương lai           Ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” thế: “ Luyện kn sk tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Giáo dục thể chất phận quan giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn GDTC cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức diều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vậy GDTC nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển  trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua tiết học thể dục, thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất lớp mẫu giáo hình thức địi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực tham gia hoạt động Ở trường mầm non, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi, GDTC được tập lụn thơng qua nhiều hình thức. Hiện nay, chuyên đề phát triển thể chất phổ biến rộng rãi trường mầm non, nhằm giúp nâng cao thể chất cho trẻ theo chương trình quy định, đồng thời giúp kn sk giáo viên có hội điều kiện thể khả Tuy nhiên thực tế, nhiều giáo viên chưa ý hình thành kỹ vận động cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực q trình dạy trẻ, dẫn tới kết chưa đạt so với yêu cầu Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ mẫu giáo phát triển thể chất cần thiết, cần trọng Vậy làm để trẻ mẫu giáo phát triển thể chất cách toàn diện đơn giản,mdễ dàng sát thực với trẻ ? Từ suy nghĩ tơi lựa chọn đề tài: " Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non” làm nội dung cho sáng kiến kinh nghiệm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu hoạt động vận động nhằm nâng cao kỹ vận động, phát triển các nhóm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi                B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: * Vận động gì? Vận động là chuyển động thể người Trong có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Vận động làm cho thể trẻ phát triển đặn, cân đối, sức khỏe tăng lên làm sở cho phát triển toàn diện nhân cách người  * Đặc điểm phát triển khả vận động trẻ 4- tuổi: kn sk            - Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ việc phải củng cố tốt thể lực, sức khỏe vận động trẻ việc quan trọng, có ý nghĩa giúp trẻ có chuẩn bị tốt cho việc sẵn sàng học trường phổ thông Đến tuổi trẻ có khả thực tốt tất vận động Trẻ có ý thức lời dẫn cơ, trẻ có khả quan sát tốt nhớ lại động tác nhiều hơn, đồng thời trẻ tự tin vận động phối hợp vận động tốt hơn, nhịp nhãng uyển chuyển Ngồi việc có khả thực thành thạo vận động trẻ cịn có khả giữ thăng bằng, thực cấc đơng tác khó với u cầu cao phối hợp vận động cách xác           - Nhiệm vụ chung giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu nhỡ nhằm giúp củng cố phát triển tốt kỹ vận động, góp phần tăng cường sức khỏe Có kỹ cần thiết cho sống có chuẩn bị thể lực tốt cho năm học sau * Vai trò hoạt động phát triển vận động phát triển toàn diện trẻ: - Các hoạt động thể chất tập thể dục quan trọng với trẻ nhỏ Trẻ cần tập luyện phát triển kỹ nhằm giúp trẻ điều khiển hoạt động thân hoàn hành nhiệm vụ giao + Vai trò to lớn hoạt động phát triển thể chất nâng cao thể lực sức khỏe Các hoạt động tập luyện việc giúp trẻ phát triển kỹ vận động cịn giúp trẻ có sức khỏe tốt, thể phát triển cân đối hài hịa Ngồi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ phát triển nhận thức - Vận động điều kiện để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều động tác, biết nhiều kĩ vận động kn sk trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên, đồng thời thực yêu cầu vận động giúp thêm cho trẻ rèn số kỹ nhận thức ý, tính kiên trì cẩn thận - Một yêu cầu trẻ vào tiểu học tiêu chuẩn thể lực, sức khỏe Trẻ khỏe mạnh, thể lực tốt trẻ có điều kiện hồn thành nhiệm vụ học tập trường Sự hoàn chỉnh kĩ vận động tạo điều kiện cho trẻ tham gia tốt hoạt động nhà trường, vận động tinh tế khéo léo giúp cho trẻ việc cầm bút viết, vẽ làm thủ công việc khác tốt II/ THỰC TRẠNG 1/ Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo trường xây khang trang, đẹp có đầy đủ phịng chức đặc biệt phòng thể chất với đầy đủ đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động góp phần cho việc thực có hiệu tập phát triển vận động cho trẻ - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi giáo viên học tập lẫn qua buổi  kiến tập chuyên đề phát triển vận động cho trẻ sinh hoạt tổ nhóm chun mơn - Lớp phân cơng cơ đều có thể lực tốt u thích thể thao, trình độ chun mơn chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, tích cực chủ động tìm tịi thiết kế hoạt động sáng tạo, quan tâm phát huy tính tích cực trẻ - Trẻ ngoan, tích cực học, thích tham gia vào hoạt động thể chất sk kn - Đa số phụ huynh đều quan tâm đến việc học em và mong muốn khoẻ mạnh vui vẻ đến lớp 2/ Khó khăn - Cây xanh, bóng mát sân trường chưa có nhiều nên việc thực hoạt động vận động vui chơi sân với đồ chơi ngồi trời cịn hạn chế - Lớp có số học sinh đông 37 trẻ, nhiều trẻ chưa mạnh dạn, hạn chế kỹ chưa tự tin vào khả mình, chưa sẵn sàng cho thử thách lạ Khả tiếp thu trẻ lớp không đồng - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ 3/  Điều tra thực trạng  Đứng trước thuận lợi khó khăn vậy, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến vào giảng dạy, vào đầu năm học học sinh ổn định, tiến hành khảo sát học sinh để nắm bắt tình hình trẻ lớp   Đầu năm Nội dung Số trẻ Đạt Chưa đạt 37 12 25 Tỷ lệ %: 100 32 68 Bật, nhảy 37 15 22 Tỷ lệ %: 100 40 60 Bò, trườn, trèo 37 08 29 100 21 79 Tung, ném, bắt 37 10 27 Tỷ lệ %: 100 27 73 kn Tỷ lệ %: sk Đi, chạy, thăng   III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Chuẩn bị tốt điều kiện cho tiết dạy làm mẫu chuẩn vận động 1.1 Chuẩn bị tốt điều kiện cho tiết dạy - Để tạo nên thành công hoạt động lĩnh vực phát triển thể chất khâu chuẩn bị quan trọng Tôi nghiên cứu chuẩn bị chu đáo + Trước soạn giáo án dạy hoạt động dạy lĩnh vực phát triển thể chất Tơi xác định mục đích hoạt động phù hợp với trẻ lớp tơi, nắm bắt tình hình thực tế trẻ để lên kế hoạch dạy truyền thụ kiến thức, kỹ năng, nội dung xác đến với trẻ + Chuẩn bị tốt đồ dùng, cho hoạt động dạy lĩnh vực phát triển thể chất đầy đủ, đồ dùng tự làm thật phong phú nội dung, đầy đủ số lượng, nhiều chủng loại, có thu hút trẻ tham gia vào lĩnh vực phát triển thể chất đạt kết tốt + Nghiên cứu hình thức dạy thể loại dạy khác với vận động khó với vận động cũ - vận động mới, với tổng hợp + Từ sân cỏ, chỗ tập, dụng cụ để tập, chuẩn bị chu đáo Chính kn sk mà trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động lĩnh vực phát triển thể chất lớp kết đạt cao so với mục đích tơi đề 1.2 Làm mẫu chuẩn vận động:           - Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn. Giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt         - Đã gọi làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em Đối với giáo viên khơng chun, giáo viên khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác          - Khi giảng giải phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, xúc tích dễ hiểu Ngồi trời sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm tăng ý em 1.3 Gây hứng thú - Do đặc điểm trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi tính hiếu động, tập trung, ý, lên lớp trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Do vậy, phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trò chơi thường em ưa thích, để gây tập trung hứng thú trước vào phần Hoặc cho lớp vỗ tay hát chung hát để tạo thoả mái phấn khởi bước đầu cho q trình tập luyện  - Trong tiết học thể dục ln ln thay đổi thêm số tình tiết để gây hứng thú cho học sinh Như thông qua số biện pháp trò chơi, thi kn sk đua khen thưởng, tăng độ khó tập Ví dụ:  + Luyện tập ném: Vận động ném trúng đích nằm ngang                           + Luyện tập bật nhảy tổ chức trò chơi bật xa cho trẻ                        + Luyên tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trị chơi                        + Trị chơi nhanh        - Với hình thức thay đổi làm cho trẻ không cảm thấy chán nản Trong q trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ… - Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ : Bóng chuyền, … hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng học trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý trẻ cần động viên khen ngợi điều em thích thú - Để tìm hiểu tình hình trẻ cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động trẻ, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác sk kn   - Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em này, tạo điều kiện cho em         Ví dụ: Cho trẻ làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện cách “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoải mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn         Nói chung chương trình dạy thể dục trường đa dạng, phong phú tuỳ theo mức độ khác Chúng ta nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi trẻ, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập 1.4 Sử dụng biện pháp trò chơi, biện pháp thi đua nhằm nâng cao tính tích cực vận động trẻ        Để góp phần nâng cao hiệu tính tích cực vận động cho trẻ trường mầm non, giáo viên áp dụng biện pháp khác cách sáng tạo nhằm nâng cao tính tích cực vận động trẻ như: Sử dụng biện pháp trò chơi hoạt động phát triển vận động Tổ chức đa dạng hình thức thi đua nhóm lớn, nhóm nhỏ, cá nhân:        Về sử dụng trò chơi: Biện pháp trò chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ với tập vận động, trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Biện pháp kn sk thực dạng:    + Đưa yếu tố chơi vào buổi tập:       Ví dụ: “ Trườn sấp’ giống đội, tập “ vươn thở” cho trẻ bắt chước tiếng gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa, tập “ bị” bị chuột, động tác nhảy “  nhảy qua rãnh nước , nhảy thỏ”       Giáo viên nên sử dụng trò chơi vận động để tiến hành tập Khi tham gia vào trị chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kĩ năng, kỹ xảo vận động phát triển tố chất vận động thực vận động thao tác trị chơi      Ví dụ trị chơi “đuổi bắt” vận động chạy ”chuông reo đâu?” rèn luyện khả định hướng âm thanh, không gian cho trẻ    Ví dụ 2: Với đề tài: “ Trèo lên xuống thang “ chọn trị chơi “đua ngựa” việc chạy nâng cao đùi có tác dung hỗ trợ đùi kỹ trèo trẻ Hồi tĩnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, khơng chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ vịng trịn, hít thở kết hợp nhạc nhẹ “ Kéo cưa lửa xẻ”, “ Chim mẹ chim con” Trò chơi vận động tĩnh như: “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” Ví dụ: Cơ cho trẻ vòng tròn đọc thơ “Bé bước hai”, hít thở sâu Rèn kỹ vận động cho trẻ lúc, nơi 4.1 Thể dục sáng kn sk          Tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày           Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn           Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định trước bữa ăn sáng Thời gian tập khoảng 10 phút Cũng buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ…Sẽ tốt tổ chức thể dục buổi sáng trị chơi vận động có chủ đề gồm – động tác thể dục Không nên quên bộ, tập củng cố vai, chân, tay lưng, bụng, chạy 1015giây kết thúc nhằm hồi tĩnh hơ hấp, điều hịa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng sk kn tượng Có thể soạn tập có động tác bướm bay, chim bay… 4.2 Giờ hoạt động ngồi trời Tổ chức rèn luyện KNVĐCB trẻ thơng qua HĐNT theo hướng đổi tích hợp thể mối quan hệ hợp tác cô giáo trẻ, trẻ với nhau, chúng phù hợp với đặc điểm phát triển tâm – sinh lý, đặc biệt nhu cầu hứng thú VĐ Trong suốt thời gian trẻ tham gia vào hoạt động trời giáo viên cần phải trì tính hứng thú nhiệm vụ chơi, tính đa dạng, hấp dẫn thiết bị, dụng cụ khu vực chơi trời, tạo cho trẻ có niềm say mê, tự tin, mạnh dạn khả sử dụng kĩ vận động linh hoạt điều kiện khác sống sau * Rèn KNVĐ thời gian chơi trò chơi sáng tạo   Đối với trẻ thơ, việc rèn kỹ vận động thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, đặc điểm lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học Khi tổ chức trò chơi vận động tiết Giáo dục thể chất cho trẻ giáo viên trường Tôi thường loanh quanh vài trò chơi như: Mèo đuổi chuột; Kéo cưa lừa xẻ; Kéo co; Tạo dáng; Chim bay cị bay; Cướp cờ; Chạy tiếp sức Ơ Tơ chim sẻ. Các trị chơi thích hợp đưa vào hoạt động ngồi trời, số trẻ tham gia lượt chơi thường vài trẻ, số trò chơi dân gian có luật khơng có tác dụng củng cố kỹ vận động cho trẻ,  không phù hợp với nguyên tắc xây dựng tiết dạy giáo dục thể chất phải kết hợp vận động ( vận động ) vận động cũ biết dạng trò chơi vận động Nếu vận động có tính chất tĩnh, trị chơi vận động phải có tính chất sk kn động để cân trạng thái thể lực cho trẻ, tránh hoạt động sức, thụ động Đồng thời, việc chọn lựa trò chơi cho phù hợp với đề tài dạy chưa giáo viên trọng, có tiết hoạt động trị chơi kết hợp khơng có tác dụng củng cố kiến thức hay kỹ cho trẻ, mà chơi cho có Trong buổi sinh hoạt chun mơn trường, qua tiết dự giờ, kiểm tra rút kinh nghiệm việc soạn giảng, chia sẻ cho đồng nghiệp cần phải thay đổi cách chọn lựa trò chơi phải tìm trị chơi phù hợp với yêu cầu dạy phải lựa chọn trị chơi cách phù hợp với trình độ nhận thức, khả tiếp nhận trẻ Qua HĐ giao lưu trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội 4.3 Với HĐ tạo hình LQCC Khi tổ chức môn học khác vẽ, cắt, xé dán cho trẻ làm quen chữ để giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi trẻ cho trẻ vận động “phút thể dục” theo bài: “ Cúi mỏi lưng; Viết mỏi tay; Thể dục này; Là hết mệt mỏi”.  Hay cho trẻ xoay cổ tay , nghiêng người hai bên theo nhịp đếm cô *Trong làm quen văn học (LQVH): Do đặc điểm trẻ mầm non thích nghe kể chuyện, đọc thơ qua giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rèn luyện khả sk ghi nhớ có chủ định, phát triển tình yêu thiên nhiên, người, biết phân biệt kn thiện ác, tốt xấu… dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học tơi thường lồng ghép, tổ chức trị chơi vận động nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” dạy trẻ kể chuyện “Hai anh em” đến cuối tiết học tơi cho trẻ chơi trị chơi “Hái bông”:  Cô chia trẻ làm đội thi đua đội phải bật qua vật cản phải theo đường dích dắc, cho trẻ thi đua nhạc đội lấy nhiều bơng đội thắng * Trong làm quen với tốn ( LQVT): Mơn LQVT thường coi mơn học khơ khan, địi hỏi tập trung cao độ trẻ, trẻ dễ bị nhàm chán, khó tập trung Do để kích thích hứng thú cho trẻ mơn tốn trước hết giáo viên phải biết vận dụng phương pháp hình thức linh hoạt, phải biết xen kẽ động tĩnh, để phát huy tính tích cực vận động trẻ vận động điều kiện để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ vận động vốn kiến thức trẻ tăng, đồng thời thực yêu cầu vận động trẻ rèn số kỹ nhận thức: Ví dụ: Khi dạy “Phân biệt khối cầu, khối trụ, khối vng, khối chữ nhật” cho trẻ chơi trị chơi “Thi chọn khối”; chia trẻ làm đội chơi, chơi trẻ bật liên tục qua vòng lên lấy tìm khối theo u cầu Cứ tơi tích hợp lồng ghép trị chơi vận động vào mơn tốn cách nhẹ nhàng linh hoạt tạo cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động tốt Thiết kế số trò chơi để phát triển thể chất cho trẻ kn sk 5.1.Trò chơi: “ Qua Suối ” - Mục đích: Củng cố kỹ vận động bật xa 40 - 50 cm cho trẻ     + Rèn phản ứng nhanh nhẹn,thích thú tham gia hoạt động, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ - Chuẩn bị: Kẻ vạch kẻ song song cách 40 – 50 cm; 01 mũ cá sấu.                                                   X X X X X X X X X X X X X Cá sấu                                                                                          40 -50 cm   - Luật chơi: Khi có hiệu lệnh: “Qua suối”, trẻ phải chụm hai chân lấy đà bật qua đường kẻ “ suối”, không qua khỏi vạch kẻ, rơi xuống suối bị cá sấu bắt, phải làm cá sấu thay cho bạn - Cách chơi:  Cơ đưa tình huống: “ Chúng ta sang bên bờ suối để đến thăm nhà bạn búp bê, muốn qua phải chụm hai chân bật xa qua bên bờ, hụt chân rơi xuống nước bị sk cá sấu xấu tính bắt ” Lần chơi Cô đội mũ làm cá sấu đứng kn hai vạch kẻ ( suối ), tất trẻ xếp hàng đứng bên bờ suối Khi có hiệu lệnh: “Qua suối”, trẻ phải chụm hai chân lấy đà bật qua đường kẻ “ suối”, không qua khỏi vạch kẻ, rơi xuống suối bị cá sấu bắt, phải làm cá sấu thay cho cô lần chơi sau trẻ bị bắt thay vai cá sấu cho bạn 5.2.Trò chơi: “ Chuột túi chợ ” - Mục đích: Củng cố kỹ vận động bật tiến trước cho trẻ                    + Phát triển khả khéo léo, kết hợp tay, mình, chân nhảy bật, trẻ biết chuột túi dùng túi trước bụng để chứa đồ - Chuẩn bị: Vẽ 01 đường thẳng làm vạch xuất phát 01 đường thẳng cách 6m làm đích đến, 01 rỗ vng lớn có nhiều loại rau củ quả, để vạch đích đến, 03 rỗ vuông vừa để vạch xuất phát                    xxxxxxxxxxx Rau, củ,                 xxxxxxxxxxx                   xxxxxxxxxxx            6m                                                         - Luật chơi: Trẻ phải dùng tay túm vạt áo để không làm rơi nhảy bật , nhảy chụm chân không chạy, phải bật tiến phía trước nối theo khơng tách khỏi hàng Mỗi chuột túi lấy 01 thứ ( rau, củ quả) kn sk           - Cách chơi: Trẻ đứng thành hàng dọc theo tổ vạch xuất phát, có hiệu lệnh “ Bắt đầu”, chuột túi tổ nhảy chụm chân, bật tiến phía vạch đích, nối theo khơng tách khỏi hàng, đến bên bàn có để rỗ rau, củ quả, trẻ lấy 01 thứ bỏ vào vạt áo mình, dùng tay túm lại khơng để rơi, nhảy chụm chân quay chổ, lấy bỏ vào rổ đội mình, sau lại nhảy lấy thứ hai, thứ ba… Cho đến kết thúc hát ( 2’), Đội có nhiều rau, củ, đội thắng 5.3.Trò chơi: “ Những diễn viên xiếc giỏi” - Mục đích:  Rèn kỹ giữ thăng khi bước dây, phối hợp chân tay khéo léo Giúp trẻ tự tin, mạnh dạn           - Chuẩn bị: Vẽ 03 đường thẳng đặt 03 sợi dây sân - Luật chơi: Trẻ xếp hàng theo tổ,  nối trẻ tổ bước dây tư ( hai tay dang ngang giữ thăng bằng, bước chéo chân: gót bàn chân đặt trước mũi bàn ), không bước chệch chân khỏi dây (hoặc đường phấn kẻ ) - Cách chơi: Cô giới thiệu “ Hôm có đồn xiếc đến biểu diễn dây, xem đội đoàn xiếc biểu diễn, đội khơng có bạn bước chân khỏi dây giỏi nhé” Cho trẻ xếp hàng theo tổ,  nối trẻ tổ bước dây tư thế, cô động viên khen ngợi để trẻ thêm hào hứng 5.4.Trò chơi: “ Gấu Ong” - Mục đích: Rèn kỹ năng  bị bàn tay bàn chân, phối hợp chân tay khéo léo, luyện phản ứng nhanh sk kn         - Trẻ vui thích tham gia, biết Gấu thích mật ong, Ong biết bảo vệ tổ Khơng nên chọc phá tổ ong           - Chuẩn bị: Vẽ 01 vòng tròn lớn sân làm nhà Gấu, 01 đường thẳng cho trẻ đóng vai Ong đứng làm dãy tổ ong Nhà Gấu                                                xxxxxxx                                    Tổ Ong                                    xxxxxxxxxxxx                                       xxxxxxxxxxx - Luật chơi: Trẻ đóng vai Gấu phải lấy mật ong, cách lấy tay chạm vào tổ ong ( trẻ đóng vai Ong khum hai bàn tay mình, đâu ngón tay tạo thành tổ ong ) Khi Gấu chạm vào, Ong phải kêu vù vù, Gấu phải bò bàn tay bàn chân thật nhanh nhà mình, Ong bay theo dùng ngón tay làm kim đốt Gấu, Gấu bị khơng kịp bị Ong đốt phải bị phạt - Cách chơi: Cơ đưa tình huống: “ Các Gấu sống rừng nhà Gấu  ( vòng tròn ); Ong làm tổ ( đường thẳng ), Gấu thích ăn mật ong nên tìm cách để lấy, cịn Ong bảo vệ mật mình, Gấu chạm vào Ong bay đốt” Chia trẻ làm đội, đội làm Gấu, đội làm Ong Khi Gấu chạm vào, Ong kêu vù vù bay ra, Gấu phải bò sk bàn tay bàn chân thật nhanh nhà mình, Ong bay theo dùng kn ngón tay làm kim đốt Gấu, gấu vào nhà ( vịng trịn)  Ong khơng đốt, Gấu bị khơng kịp bị Ong đốt phải bị phạt Sau đổi vai 5.5.Trị chơi: “  Ếch đổi ao ” - Mục đích:  Rèn kỹ năng ngồi xổm kết hợp nhảy bật, luyện phản ứng nhanh theo hiệu lệnh cho trẻ                  - Trẻ hào hứng hoạt động, biết phối hợp trò chơi - Chuẩn bị:  Vẽ 02 vòng tròn lớn sân làm 02 ao, 01 khăn vải nhỏ làm lưới bắt ếch Dạy trẻ thuộc lời trò chơi Xxxxxxxx Xxxxxxxx xxxxxxxxxx @@@@@@@@@@@@@@@@@@ - Luật chơi:  Khi lớp đọc xong lời trị chơi, tất Ếch hai ao phải nhảy lên bờ đổi chổ từ ao qua ao kia, ếch đổi ao phải dùng động tác ngồi xổm nhảy bật trước, lúc nhảy ếch chậm chạp bị người câu dùng lưới chụp bắt - Cách chơi: Cô cho trẻ phân làm nhóm làm ếch ngồi xổm 02 vịng trịn ( ao ), Cơ cầm khăn làm người câu, đứng  ao, cho trẻ đọc cơ: “Mưa rơi lộp bộp Ếch ộp ao Nó kêu ồm ộp Đổi ao ! đổi ao ! ”, dứt câu “ Đổi ao” Tất cả  Ếch hai ao phải nhảy lên bờ đổi chổ từ ao qua ao kia, ếch đổi ao phải dùng động tác ngồi xổm nhảy bật sk trước, lúc nhảy ếch chậm chạp bị người câu dùng lưới kn chụp bắt ( lấy khăn chạm vào người ) Ếch bị bắt ngồi vào chổ, kết thúc lượt chơi cô hỏi ý kiến lớp định hình thức xử phạt ( làm ếch chiên bơ, hay xào nghệ, hay tha cho với mẹ….) 5.6 Trò chơi: “Chuột chuyền trứng”  - Mục đích:  Rèn kỹ năng chuyền bóng qua phải, qua trái, phối hợp chân tay khéo léo, luyện phản ứng nhanh cho trẻ            + Phát triển khả phối hợp hoạt động tập thể, trí tưởng tượng phong phú cho trẻ           - Chuẩn bị: 01 ghế cho mèo ngồi, 01 mũ mèo 01 bóng,  - Luật chơi:  Các chuột phải đứng theo hàng một, chuột đứng đầu lấy trứng đà điểu ( bóng ) từ tay mèo thật nhẹ nhàng để mèo không thức giấc, chuyền nhanh qua phải cho chuột thứ hai, chuột thứ hai chuyền nhanh qua trái cho chuột thứ ba, chuột thứ ba chuyền nhanh qua phải cho chuột thứ tư, vậy: 01 trẻ chuyền qua trái – 01 trẻ chuyền qua phải chuột cuối cùng, phải nhanh tay dấu trứng vào vạt áo trước mèo thức dậy kêu: “ ngoao, ngoao” tìm trứng Chuyền bị rớt bóng, khơng dấu áo bị thua - Cách chơi: Cơ đưa tình huống: “ Chú mèo bà chủ giao nhiệm vụ giữ 01 trứng đà điểu to, chú  chuột biết chuyện bàn lấy cắp trứng đó, trứng to nên chuột phải cùng  chuyền hang, xem chuột có lấy chuyền trứng hang khơng nhé” Cơ đóng vai mèo, ngồi ghế ơm bóng giả vờ ngủ Trẻ xếp hàng theo tổ, tổ thực hiện: lấy bóng, chuyền cho bạn qua phải, qua trái, trẻ cuối dấu vào vạt áo, mèo thức dậy kêu  “ngoao, ngoao”, kn sk tìm trứng, trẻ phải cố dấu khơng cho mèo nhìn thấy, thấy chuột dấu trứng bị mèo bắt IV.  HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN: - Sau áp dụng đề tài đạt kết sau: Nội dung Số trẻ Đầu năm Đạt Chưa Cuối năm Đạt đạt Chưa đạt Đi, chạy, thăng 37 12 25 34 Tỷ lệ %: 100 32 68 92 Bật nhảy 37 15 22 35 Tỷ lệ %: 100 40 60 95 Bò, trườn, trèo 37 08 29 32 Tỷ lệ %: 100 21 49 87 13 Tung, ném, bắt 48 10 27 33 04 Tỷ lệ %: 100 27 73 89 11   C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi điều kiện giúp trẻ nhanh nhẹn khéo léo, mạnh dạn tự tin làm chủ thân kỹ vận động nhằm giúp trẻ tham gia tốt vào hoạt động Muốn thực tốt đòi hỏi giáo viên phải tiến hành khảo sát để nắm đặc điểm tâm sinh lý tìm hiểu sức khỏe, cân nặng, chiều cao cá nhân trẻ để có hướng giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện Việc phát triển thể chất cho trẻ sk kn cần tập trung trọng nâng cao tầm nhận thức vấn đề dinh dưỡng giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mầm non Thực vận động hợp lý, vừa sức để tăng cường dẻo dai, bền bỉ, rèn luyện tính chịu khó, khắc phục khó khăn Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động thể thao phù hợp với lứa tuổi để phát triển thể chất Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng đổi mới, giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triền cách toàn diện Qua sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” tôi nhận thấy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thích, hứng thú, có kỹ vận động  tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả hình thành kỹ vận động trẻ           Xuất phát từ quan điểm đổi giáo dục thể chất, cô giáo khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập, khơng áp đặt , gị bó trẻ Tiết học tổ chức cho nhiều trẻ hứng thú có kỹ tốt nhất, có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động Nếu làm tốt điều đây, tin kỹ vận động trẻ tốt nhiều Cơ thể trẻ khỏe mạnh, trẻ tiếp thu tri thức mà cô giáo truyền đạt tới Như góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ * Bài học kinh nghiệm Qua việc thực đề tài “nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” tơi tự rút cho học sau: kn sk - Cô giáo phải nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kiến thức, kỹ thể dục - Tạo môi trường giáo dục phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Thường xuyên rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi - Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động thể dục thể thao - Vận dụng điều kiện thực tế lớp, dạy để  lựa chọn hoạt động cho phù hợp - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục II KHUYẾN NGHỊ: Với phòng giáo dục & đào tạo -  Xây dựng chương trình giáo dục mầm non cần biên soạn tài liệu hướng dẫn giáo viên thực phương pháp, biện pháp rèn luyện KNVĐ cho trẻ độ tuổi nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ Với nhà trường: kn sk - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức, kỹ vận động cho giáo viên Trên số kinh nghiêm nhỏ khi lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi ”. Việc áp dụng biện pháp thu kết khả quan song cịn nhiều thiếu sót mà tơi chưa nhận thức Rất mong nhận đánh giá, nhận xét cấp lãnh đạo đồng nghiệp góp ý để đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày đầy đủ hồn thiện            Xin trân thành cảm ơn                          D: TÀI LIỆU THAM KHẢO   Tuyển chọn Trò Chơi, Bài Hát, Thơ Ca, Truyện, Câu Đố", -  Lê Thu Hương (Chủ biên), NXBGD Thể dục trò chơi vận động                                         - Tác giả đồng văn triệu Đặng Đức Thao,Trần Tiên Tiến - Thể dục phương pháp GD thể chất cho trẻ.- Nhà xuất GD, 1998 Đồng Văn Triệu -Lí luận phương pháp GD thể chất trường học                                     - NxbThể dục Thể thao, Hà Nội – 2000 sk kn Nguyễn Thị Tuyết Ánh - Một số biện pháp tổ chức HĐNT nhằm phát triển thể lực cho trẻ – tuổi                                   - Luận văn Thạc sĩ khoa học GD, 2005       Tác giả: Nguyễn Thanh Phượng -GV