(Skkn rất hay) một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ bản thân lứa tuổi mẫu giáo bé

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN LỨA TUỔI MẪU GIÁO BÉ                                                                                 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Người ta thường có câu:                                           “ Uốn từ thủa cịn                                      Dạy từ thủa thơ ngây”           Câu nói hay ý nghĩa, tâm hồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng dễ hấp thu tốt xấu từ bên ngồi tác động vào Nếu cách uốn nắn dạy dỗ toàn diện sau trẻ kn sk đến nơi đến chốn để lại ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển           Chính người lớn cần phải rèn luyện thói quen tốt cho trẻ từ nhỏ    Nhưng với phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường, bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm hướng dẫn mà chủ yếu làm giúp trẻ cho nhanh, trẻ thường hay ỷ lại tự lo cho thân Đối với trẻ em ngày thông minh, hoạt bát, lém lỉnh so với trẻ em trước Tuy nhiên thiếu kỹ sống, thiếu khả tự lập hay dựa dẫm vào người lớn Khi gặp khó khăn chúng tìm đến người lớn mà khơng tự tìm cách giải quyết, điều ảnh hưởng đến phát triển nhận thức tính cách sau trẻ Vì để đạt mục tiêu nghành đưa giáo viên tơi phải tìm cách hướng dẫn trang bị cho trẻ kĩ sống bản, đáng phải quan tâm kỹ tự phục vụ thân         Để trẻ phát triển toàn diện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, điều kiện phục vụ ý thức trách nhiệm của Gia đình, xã hội đặc biệt môi trường giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Bởi lứa tuổi mầm non lứa tuổi vơ nghịch nghợm, tị mị, ham hiểu biết sử dụng giác quan để khám phá thể giới xung quanh trẻ         Trong điều kiện sống đại - cơng nghệ hóa, người sống điều kiện kinh tế tương đối ổn định đối lập với hệ lụy khai thác tài nguyên môi trường, rác thải từ nhà máy, xí nghiệp làm cho mơi trường ngày ô nhiễm trầm trọng Chúng ta phải đối mặt với nhiều bệnh tật, với vi khuẩn, virus biến thể đặc biệt đợt dịch bệnh: tay chân miệng, cúm AH5N1, sốt xuất huyết gần nguy hiểm kn sk dịch virus biến thể corona cướp sinh mạng hàng triệu người giới gây nhiều hệ lụy cho đất nước, cho xã hội Tình hình dịch bệnh corona ( COVID-19) diễn biến ngày phức tạp, mức độ lây lan nhanh cộng đồng ngày gia tăng Loại virus không chừa ai, khơng nơi khơng có          Chính vậy, việc rèn luyện hình thành kĩ tự phục vụ thân cho trẻ lúc việc làm vô cần thiết trẻ mầm non Nếu khơng có kĩ tự phục vụ thân, chủ động tự lập sống đại          Nếu trẻ biết tự phục vụ thân, trẻ thấy q trọng thân, ni dưỡng giá trị sống tảng kỹ sống tích cực trẻ Ở lứa tuổi, trẻ cần tác động khác đến kĩ sống trẻ          Vì quan tâm đến biện pháp dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ đặc biệt lứa tuổi dạy mẫu giáo 3-4 tuổi Trẻ lớp tơi hình thành số kỹ tự phục vụ đa số trẻ dựa dẫm vào người lớn Vậy làm để trẻ có kĩ tự phục vụ tốt? Phương pháp, dạy hình thức nào?          Qua việc tìm tịi, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trị quan trọng kĩ tự phục vụ phát triển trẻ Chính điều thúc lựa chọn thực đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân lứa tuổi mẫu giáo bé” Mục đích nghiên cứu Với vai trò giáo viên đứng lớp 3-4 tuổi, thấy việc giáo dục kĩ tự phục vụ thân cho trẻ việc vơ quan trọng cần thiết Chính không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để giúp trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ có kĩ sống mà khơng phụ thuộc vào người lớn Tơi tìm tịi đưa ra “ Một số biện pháp giáo dục sk kn kĩ tự phục vụ thân lứa tuổi mẫu giáo bé” Đối tượng nghiên cứu -  Một số biện pháp giáo dục kĩ tự phục vụ thân cho trẻ 3-4 tuổi thời gian nghỉ dịch Đối tượng khảo sát thực nghiệm    - Đề tài nghiên cứu thực 26 trẻ lớp Tuổi C1         5 Phương pháp nghiên cứu           + Phương pháp nghiên cứu lí luận, phân tích, tổng hợp           + Phương pháp thống kê           + Phương pháp dùng lời nói           + Phương pháp quan sát           + Phương pháp trực quan hình ảnh        + Phương pháp thực hành        6 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu            -  Đề tài nghiên cứu năm học 2021-2022 từ tháng 9/2021 đến tháng 5/2022      B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ       I Cơ sở lý luận        Giáo dục kỹ tự phục vụ thân phần quan trọng chương trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non Trên thực tế, trẻ mầm non, giáo dục kỹ tự phục vụ thân sk công việc to tát mà thao tác đơn giản như: tự chơi, tự ăn kn uống, tự thay đồ, biết tự vệ sinh cá nhân Ngồi trẻ cịn phải biết xếp đồ dùng, đồ chơi ngắn, chơi xong biết thu dọn đồ chơi cất nơi qui định         Trong thời đại nay, kiến thức, trẻ em cần trang bị kỹ tự phục vụ thân để cho phù hợp với phát triển xã hội Vì Bộ Giáo Dục Đào tạo đưa kỹ tự phục vụ thân lồng ghép vào chương trình dạy học việc làm quan trọng cần thiết Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi, giai đoạn đầu trình hình thành phát triển nhân cách nên độ tuổi này, trẻ bắt đầu hình thành khả suy nghĩ muốn tự lập, muốn làm Trẻ muốn làm số công việc đơn giản sinh hoạt hàng ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ lúc nhỏ tạo cho trẻ khả tự lập mà điều kiện quan trọng giúp trẻ hình thành tự tin, động, sáng tạo làm sở hình thành kỹ sống cho trẻ sau       Thực tế cho thấy, gia đình, chủ yếu cha mẹ cịn có nhiều sai lầm giáo dục nói chung giáo dục tính tự lập cho trẻ nói riêng Thứ nuông chiều mức muốn làm hết công việc để phục vụ cho trẻ Thứ hai không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm làm lóng ngóng, chậm chạp tỏ khó chịu, nên người lớn thường hay “ Sốt ruột” làm thay trẻ, dẫn đến trẻ có thái độ bướng bỉnh tạo ỉ lại, lười biếng, tự tin trẻ      Giáo dục kỹ tự phục vụ thân không nhiệm vụ nhà trường mà nhiệm vụ bậc cha, mẹ, người thân người gần gũi với trẻ Hãy để trẻ làm việc vừa sức, dạy trẻ cách chăm sóc thân giúp đỡ người xung quanh sk kn Khả tự phục vụ giúp trẻ trở thành người tự lập, tự chủ tình khác đích mà người lớn hướng tới định hướng cho trẻ Trong thời gian trẻ nghỉ dịch nhà bố, mẹ, ông bà, người thân giáo dục kỹ tự phục vụ đòi hỏi phối hợp chặt chẽ thành viên gia đình, qn, thường xun, liên tục Qua giúp trẻ làm quen với sống từ công việc nhỏ nhặt hàng ngày Thời gian thời gian mà bố mẹ bên bé nhiều nên cần quan tâm cho trẻ thực hành trải nghiệm việc làm vừa sức trẻ         Kỹ có nhờ vào rèn luyện học hỏi, trẻ biết phục vụ thân trẻ có khả tự lập, mạnh dạn, thiếu kỹ tự phục vụ trẻ lười biếng, thụ động khó khăn tham gia vào hoạt động Vì thế, muốn trẻ nên người, cần rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ từ bậc học nhỏ Nếu trẻ biết tự phục vụ, trẻ thấy quí trọng thân hơn, ni dưỡng giá trị sống hình thành kỹ sống tích cực II Khảo sát thực trạng 1.Đặc điểm tình hình Lớp tuổi C1 có tổng 26 trẻ Trong có: - 13    Nam                      - 13     Nữ      Trong năm học 2021 phân công dạy lớp tuổi C1 gồm giáo viên đứng lớp, với tổng số trẻ 26 học sinh Do dịch bệnh Covid- 19 trẻ chưa sk đến trường trẻ nghỉ dịch học nhà Chúng quay video gửi cho kn trẻ nhờ Phụ Huynh hướng dẫn tự học nhà Trong q trình giảng dạy tơi có thuận lợi khó khăn sau 2.Thuận lợi         - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo Đặc biệt phòng Giáo Dục Huyện Ba Vì tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên bồi dưỡng chuyên môn, học chuyên đề cách giáo dục kỹ tự phục vụ cho giáo dục trẻ mầm non         - Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập chuyên đề Phòng Giáo Dục Đào Tạo tổ chức, khuyến khích tập thể học tập, trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, để chúng tơi nâng cao trình độ chun mơn kiến thức chăm sóc, giáo dục cho trẻ mầm non - Bản thân giáo viên vừa trường, học hỏi, cố gắng trình tự học, tìm tịi tích lũy thêm kiến thức cách giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Tôi nâng cao ý thức trách nhiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, tuyên truyền với Phụ Huynh cách giáo dục kĩ tự phục vụ thân cho trẻ thời gian nghỉ dịch - Phụ huynh nhiệt tình, phối hợp với để trao đổi kịp thời tình hình trẻ nhà Khó khăn    Bên cạnh thuận lợi nêu trên, tơi gặp khơng khó khăn kn sk sau - Khả nhận thức trẻ khơng đồng Có số trẻ nói chưa thạo, ngơn từ chưa phong phú nên gây khó khăn cho trẻ việc thể ý muốn - Nhiều trẻ khả tự phục vụ thân kém, rụt rè nhút nhát - Trẻ bị ảnh hưởng sống phát triển đại như: điện thoại, tivi, trò chơi điện tử Ví dụ như: ăn trẻ địi xem điện thoại trẻ chịu ăn - Nhiều gia đình bố mẹ nuông chiều, bao bọc khiến trẻ ỷ lại, quen dựa dẫm vào người lớn, khơng có tính tự lập - Một số gia đình có hồn cảnh khó khăn khơng có điện thoại vào mạng nên việc học bị ảnh hưởng - Đa số phụ huynh bận bn bán, làm đồng ruộng nên có thời gian chăm sóc cái, dạy học qua video cô gửi - Một số phụ huynh chưa hiểu quan tâm đến việc giáo dục kỹ cho trẻ, gây khó khăn việc phối hợp giáo viên gia đình chưa có hợp tác ăn ý với Sự tương tác phụ huynh, trẻ qua học cô gửi nhóm lớp cịn hạn chế Phát huy thuận lợi có sẵn khắc phục khó khăn cịn tồn tại, sâu lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kĩ tự phục vụ thân lứa tuổi mẫu giáo bé” * Số liệu điều tra trước thực            Bảng 1: Qua thực trạng trên, khảo sát chất lượng đầu năm học 2021-2022 lớp phụ trách với tổng số trẻ: 26 trẻ sau: kn sk ( Bảng Kết khảo sát)           Với kết khảo sát trên, nhận thấy khả tự phục vụ trẻ lớp tơi cịn hạn chế, vấn đề người giáo viên phải trọng Vì tơi ln trăn trở làm để tìm biện pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ đạt kết tốt Xong kết rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác Vì nghiên cứu đưa biện pháp nâng cao chất lượng hiệu việc giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ 3-4 tuổi sau: 4. Những biện pháp thực 4.1 Biện pháp Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ nghỉ dịch nhà     - Đối với trẻ 3-4 tuổi nhận thức trẻ cịn hạn chế Vì để trẻ dễ hiểu để dễ đánh giá kết trẻ Tôi định hướng kế hoạch lồng ghép vào hoạt động học, hoạt động kỹ quay video hướng dẫn trẻ học nghỉ dịch nhà     - Ngoài việc thường xuyên nhắc nhở dạy trẻ kỹ Tôi vạch kế hoạch đưa kỹ tự phục vụ thân cho trẻ vào tháng xen kẽ với nội dung hoạt động học, để biết tháng trẻ biết kỹ gì, cần bổ sung thêm kỹ gì, giúp tơi dễ đánh giá trẻ Làm tạo thích thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh nhớ dạy liền lúc nhiều kỹ năng, sau trẻ không nhớ Đưa kỹ theo tháng tơi dễ định hướng tháng cần dạy trẻ kỹ mà khơng bị bỏ qn, hay bị sót kỹ ( Bảng Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng) sk kn 4.2 Biện pháp Nắm vững kiến thức kỹ tự phục vụ thân cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh cá nhân hàng ngày trẻ nghỉ dịch nhà      a Cần nắm rõ yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ        - Cần rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh sau:        + Trẻ biết tự lau mặt, xúc miệng nước muối        + Trẻ biết tự xúc cơm ăn        + Trẻ tự rửa tay với xà phòng        + Trẻ biết cách đeo trang        + Trẻ biết cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định        + Trẻ biết tự lấy nước cầm cốc uống        + Trẻ vứt rác nơi qui định        + Trẻ tự vệ sinh có nhu cầu      ( hình ảnh trẻ thực hiện)       - Trẻ phải thành thạo kỹ thực hành vệ sinh cá nhân         b Giáo viên cần nắm trình tự sau để hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ         - Khi quay video hướng dẫn trẻ thực kỹ năng, trước hết thực chậm, nói to, rõ ràng, dễ hiểu, tóm tắt nội dung để truyền đạt tới trẻ         - Ở độ tuổi mẫu giáo bé nhỏ có khả tiếp thu kn sk kiến thức thơng thường tơi hướng dẫn cho biết cần thiết kỹ tác hại việc không thực kỹ nào? Lời hướng dẫn đơn giản, rõ ràng, dễ hiểu         - Chuẩn bị tốt lời hướng dẫn, làm thành thạo động tác mẫu , vừa làm vừa giải thích ( hình ảnh thực kỹ năng) 4.3 Biện pháp 3: Sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu đố, cách giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ 3-4 tuổi hành động, việc làm cụ thể mà cịn thơng qua tranh, câu truyện, thơ, hát giúp trẻ ghi nhớ sâu kỹ tự phục vụ đơn giản Sự đa dạng phong phú nhân vật thu hút trẻ hơn, giúp trẻ hứng thú lâu Chúng ta vừa giúp trẻ hiểu rõ ý nghĩa việc tự phục vụ thân mà không phụ thuộc vào người lớn, vừa giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ.                 - Khi dạy trẻ kỹ đánh răng: Thông qua hoạt động đọc cho trẻ nghe thơ “ Bé đánh răng” trẻ nhìn thực ( hình ảnh minh chứng thơ)                 - Dạy trẻ kỹ rửa mặt: Tôi lồng ghép cho trẻ hát bài “ Rửa mặt như mèo”        * Cách làm:   - Ví dụ dạy trẻ hát “ Rửa mặt mèo” giảng giải nội dung hát cho trẻ hiểu đặt câu hỏi trẻ trả lời: Bài hát kể bạn nào? Vì bạn bị đau sk mắt? Để khơng bị đau mắt cần phải làm gì? Từ tơi giáo dục trẻ kn phải rửa mặt hàng ngày, hướng dẫn trẻ cách rửa mặt thơng qua trị chơi “ Bé tập rửa mặt”    ( Minh chứng nội dung hát “ Rửa mặt mèo”.)        - Dạy trẻ kỹ tự rửa tay: Thông qua hoạt động cho trẻ rửa tay lồng ghép cho trẻ đọc thơ: “ Rửa tay”       ( Minh chứng nội dung thơ)     - Dạy trẻ kỹ xử lý ho phải biết che miệng: Thông qua hoạt động đọc cho trẻ nghe thơ “ Cô dạy bé” trong thơ cô dạy bạn nhỏ ho phải dùng khăn che miệng Qua giáo dục trẻ biết ho phải che miệng lại         ( Minh chứng thơ)                                                   - Dạy trẻ cách đeo trang:          Tơi dùng câu đố để đố trẻ: Miếng vải nhỏ có hai quai            Khi đường bụi đeo cho Đố biết gì?        (Khẩu trang) - Nhờ có việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân thông qua thơ, hát nên trẻ hứng thú dễ nhớ, trẻ thực kỹ tốt, nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ đạt hiệu cao 4.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ sk - Đối với biện pháp vai trị phụ huynh quan trọng Vì kn khơng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp mà cần có kỹ tự phục vụ trẻ nhà   10   - Thường xuyên trao đổi thông tin giáo viên phụ huynh trẻ Giáo viên cần tìm hiểu thêm thông tin trẻ nhà từ phụ huynh “ Ở nhà cháu có hay giúp đỡ ơng bà, bố mẹ khơng? Bố mẹ có để cháu làm việc tự phục vụ thân không? Cháu thực kỹ có thành thạo khơng ạ? - Tạo nhóm Zalo lớp để trao đổi thơng tin, trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ nhà Tôi sưu tập thơ, hát, câu đố có liên quan đến giáo dục kỹ trẻ, hướng dẫn bậc phụ huynh giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ thân nhà: rửa mặt, rửa tay, xúc miệng nước muối, tự xúc cơm, cất đồ dùng, đồ chơi nơi qui định, đeo trang, tự giày dép sau phụ huynh chụp ảnh lại phản hồi nhóm lớp để kích thích cháu khác, gia đình khác học tập làm theo - Nhắc phụ huynh hướng dẫn trẻ kỹ đó, cần phải làm chậm thao tác Phân tích cho trẻ dễ hiểu dễ làm, không nên tạo áp lực cho trẻ phải thực ngay, dạy trẻ kỹ phải dạy từ từ làm thường xuyên trẻ nhớ - Chụp ảnh bảng tuyên truyền lớp gửi cho bậc phụ huynh biết làm công việc để tự phục vụ thân Từ đưa biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ ( hình ảnh bảng tuyên truyền lớp, tài liệu kỹ tự phục vụ thân cho trẻ) sk kn       - Tuyên truyền với phụ huynh nên cân việc ni dưỡng khuyến khích độc lập để trẻ khám phá trải nghiệm giúp trẻ tự tin sống       - Tuyên truyền với phụ huynh không nên nuông chiều, bao bọc trẻ làm hộ hết trẻ việc nhỏ nhặt Làm khiến trẻ có tính ỷ lại, dựa dẫm vào người khác khơng biết sống tự lập      - Tôi trao đổi với phụ huynh lợi ích việc rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ cần thiết, để phụ huynh nắm rõ nội dung , phương pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Từ Phụ huynh phối hợp cô dễ dàng đạt hiệu       4.5 Biện pháp Tạo môi trường lành mạnh giúp trẻ rèn luyện kỹ tự phục vụ thân gia đình   11          - Việc hướng dẫn rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ có giáo khơng thể thành công mà phải co phối hợp thành viên gia đình trẻ như: bố mẹ, ông bà, anh chị em          - Để trẻ có kỹ tự phục vụ thân mình, hàng ngày phụ huynh nhà phải tạo hội, tạo tình để thu hút trẻ làm việc nhiều như: dọn dẹp đồ chơi, nhặt rau mẹ, tự xúc cơm, đánh răng, rửa mặt Dạy trẻ bước , trẻ mầm non phải kiên trì, dạy kỹ cho trẻ cách chia nhỏ nhiệm vụ Các kỹ phải thực hàng ngày để hình thành thói quen tự giác cho trẻ          - Khi làm mẫu, phụ huynh cần khuyến khích trẻ nhìn bố mẹ làm, dùng lời mạnh điều trẻ muốn ý kn sk nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, điềm tĩnh, sử dụng cử để nhấn         Ví dụ: Mẹ nhặt rau để nấu canh, phụ huynh bảo làm hộ, sau mẹ hướng dẫn bé nhặt rau, trẻ làm chưa khéo, làm rau nát cho làm để có hội rèn luyện kỹ từ nhỏ       ( Hình ảnh trẻ nhặt rau giúp mẹ)         Ví dụ: cho trẻ phụ giúp mẹ gấp quần áo gọn gàng      ( hình ảnh trẻ tự gấp quần áo)        - Tạo cho trẻ thói quen lau miệng xúc miệng nước muối sau ăn xong       ( hình ảnh lau miệng xúc miệng nước muối sau ăn)        - Tạo cho trẻ thói quen ngồi phải đội mũ, đeo trang        ( Hình ảnh trẻ đội mũ, đeo trang)        - Cho trẻ tự dép cất dép qui định         ( hình ảnh trẻ tự dép)          -  Từ thói quen đó, hình thành thói quen, rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ Phụ huynh cần kiên nhẫn động viên hướng dẫn trẻ hàng ngày, để trẻ phát triển toàn diện         5 Kết   12         - Sau năm áp dụng biện  pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ 3-4 tuổi lớp giảng dạy, thấy tiến rõ rệt từ trẻ cụ kn sk thể sau:          * Bảng 2: Bảng kết khảo sát sau thực đề tài có so sánh đối chứng            Với phần trăm thu trước thử nghiệm sau thử nghiệm nhận thấy trẻ có kỹ tự phục vụ thân, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động kỹ cách hào hứng, tự nguyện Trẻ yêu thích làm cơng việc vừa sức mình, biết giúp đỡ bố mẹ làm cơng việc nhỏ Trẻ có ý thức thực kỹ hàng ngày           * Đối với giáo viên:    - Nắm mục đích, hiểu rõ cần thiết phải dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân giai đoạn            - Bản thân mạnh dạn hơn, tự tin hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ, biết phối hợp chặt chẽ trao đổi thường xuyên với phụ huynh   - Cảm thấy vui sướng hạnh phúc nhìn thấy trẻ lớp hình thành số kỹ để làm số công việc tự phục vụ thân             - Giúp tơi nâng cao kiến thức, trau dồi kinh nghiệm            * Đối với trẻ          - Trẻ cảm thấy hứng thú tích cực tham gia thực kỹ tự phục vụ thân          - Biết thực yêu cầu mà cô đưa ra, tự tin, mạnh dạn          - Rèn luyện cho trẻ kỹ để phục vụ cho sinh hoạt hàng ngày kn thân sk          - 100% số trẻ lớp biết cách làm số công việc tự phục vụ * Đối với phụ huynh - Phụ huynh phấn khởi, yên tâm thấy em có ý thức thực kỹ tự phục vụ thân   13   - Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ nhà việc vô quan trọng cần thiết - Tích cực phối hợp, tương tác tốt với việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà   - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, hiểu hơn, bớt phần áp lực C Kết luận khuyến nghị Kết luận - Qua việc giáo dục số kỹ tự phục vụ thân cho trẻ 3-4 tuổi, thấy quan trọng cần thiết Qua đề tài giúp trẻ hình thành số thói quen thái độ tốt với công việc, dạy trẻ học có giá trị sống, khơng phải thứ có sẵn mà phải người lao động tạo nên  - Trong trình rèn luyện năm học thực theo hình thức thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt với hình thức mà tơi đưa ra, tơi thấy trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng vào sống hàng ngày Từ tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua việc trẻ sk trải nghiệm giúp trẻ phát triển nhiều mặt, trẻ có kỹ tự kn phục vụ thân sinh hoạt hàng ngày   2. Khuyến nghị       - Việc giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ 3-4 tuổi cần thiết.       Để cho  hoạt động đạt hiệu cao hơn, xin đề xuất số khuyến nghị sau đây:   * Về phía Phịng Giáo Dục    - Cần quan tâm việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầy đủ     - Thường xuyên tổ chức thêm lớp tập huấn chuyên đề giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ tới đội ngũ giáo viên     * Về phía nhà trường   14         - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia vào lớp chuyên đề cách chăm sóc, giáo dục kỹ cho trẻ để nâng cao trình độ chuyên môn         - Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị mầm non đồ dùng phục vụ công tác rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ   - Cần có phối hợp gia đình nhà trường cách chăm sóc giáo dục kỹ cho trẻ mầm non   * Về phía phụ huynh       - Bản thân mong muốn bậc phụ huynh thường xuyên trao đổi tình hình nhà, để chúng tơi tìm biệp pháp có hướng rèn luyện để phát triển cho sk kn       - Mong bậc phụ huynh dành chút thời gian kết hợp với buổi học để giúp đạt kết cao     - Cha mẹ cần tham gia nhiều vào hoạt động kỹ với trẻ            - Để hình thành phát triển số kỹ bản, thân phụ huynh cần làm gương sáng để học tập noi theo      - Phụ huynh nên cân việc nuôi dưỡng khuyến khích cho trẻ trải nghiệm, khám phá nhiều để trẻ mạnh dạn, tự tin sống      - Động viên, khen ngợi trẻ sau thực xong       Trên toàn hiểu biết đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ 3-4 tuổi thời gian nghỉ dịch”  Rất mong ủng hộ góp ý cách chân thành hội đồng khoa học sáng kiến kinh nghiệm cấp để tơi hồn thiện hiểu biết Tơi xin chân thành cảm ơn!                                                                                      15 CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO                   Bảng 1: Số liệu điều tra trước thực đề tài Tổng số kn sk    trẻ Kết khảo sát   Đạt Chưa đạt     lớp  Lĩnh vực khảo sát Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 1. Trẻ tự lau mặt xúc miệng nước 7/26 26,9% 19/26 73,0% 9/26 34,6% 17/26 65,3% muối sau ăn 2. Trẻ tự xúc cơm ăn 3.Tự rửa tay với xà phòng  26 trẻ 10/26 38,4% 16/26 61,5% 8/26 30,7% 18/26 69,2% 5/26 19,2% 21/26 80,7% 6/26 23,0% 20/26 76,9% 11/26 42,3% 15/26 57,6% 4. Trẻ tự vệ sinh có nhu cầu 5. Trẻ tự vứt rác nơi qui định 6. Trẻ biết cất đồ dùng, đồ chơi nơi qui định 7.Trẻ biết đeo trang kn sk                   16                          Bảng 2: Kết có so sánh đối chứng Kết đạt Đầu năm Nội Đạt Cuối năm Chưa đạt Đạt Chênh lệch Chưa đạt Đạt dung Chưa đạt SL TL SL TL SL TL SL TL TĂNG GIẢM 1. Trẻ tự lau 7/26 26,9 19/2 73,0 23/2 88,4 3/2 11,5 % % % % 34,6 17/2 65,3 20/2 76,9 6/2 23,0 % % % % 10/2 38,4 16/2 61,5 21/2 80,7 5/2 19,2 % % % % 19/2 73% 7/26 26,9 21/2 80,7 5/2 19,2 % % % mặt xúc 61,5 61,5 (%) (%) 42,3 42,3 (%) (%) 42,3 42,3 (%) (%) 46,1 77 (%) (%) miệng nước muối sau ăn 2. Trẻ tự xúc 9/26 ăn kn sk cơm 3.Tự rửa tay với xà phòng 4. Trẻ tự vệ sinh có nhu cầu 5. Trẻ tự vứt 5/26 rác 19,2 21/2 80,7 22/2 84,6 4/2 15,3 % % % % 23,0 20/2 76,9 20/2 76,9 6/2 23,0 % % % % 65,4 65,4 % % 53,9 53,9% % % 38,4 38,4 % % nơi qui định 6. Trẻ biết 6/26 cất đồ dùng, đồ sk kn  chơi nơi qui định 7.Trẻ 11/2 42,3 15/2 57,6 21/2 80,7 5/2 19,2 biết % % % % đeo trang                                   18                            Minh chứng cụ thể cho bảng khảo sát cuối năm ( Trẻ đạt +, trẻ chưa đạt -) STT Trẻ Trẻ Trẻ tự Trẻ Trẻ tự lau tự tự tự vứt rác biết biết mặt xúc rửa vệ cất đồ cách cơm tay sinh nơi dùng, đeo Họ xúc ăn với xà có qui đồ miện phịng nhu định chơi trang g cầu nước nơi muối qui trẻ kn tên sk Trẻ          Nội dung Trẻ sau định ăn Đặng Bảo Trâm + + + + + + - Phương Châu Sa + + - + + + + Vũ Quốc Quân + + + - + + - Nguyễn Xuân + + + - + + + + + - + + + + Khang Nguyễn Trung Kiên Đặng Tiến Dũng - + + + + + - Bùi Tiến Đạt + - + + + + + Nguyễn - + + - + + + + - + + + + - + + + - + + + + + + + Minh Kim Nguyễn Phương Nhi 10 Nguyễn Lê Gia Hân sk Đỗ Gia Hân + - 12 Nguyễn Hải Yến + + - + + + + 13 Nguyễn + + + - + + + + - + + + + - + + + + - + + kn 11  + Văn Toàn 14 Nguyễn Tiến Minh Khôi 15 Nguyễn Văn Tuấn Kiệt 16 Đặng Đức Anh + + + + - + + 17 Đặng Thị Quỳnh - + + + + - + + + + + - + + Hoa 18 Lưu Mạnh Hùng 19 Bùi Lê Ngọc + + - + + + + 20 Nguyễn Đức + + - + + + + + + + + - + + Thắng 21 Nguyễn Thị Quỳnh Chi 22 Ngô Tiến Dũng + - + + + - + 23 Lê Minh Hải + + + - + + + 24  Nguyễn Hà + + + + + - + + - + + + + + + + + - + 21/26 21/2 22/26 20/26 21/26 84,6% 76,9% 80,7% Phương 25 Nguyễn Hà Nguyễn Quỳnh kn 26 sk Thanh + + Tổn 23/2 20/2 g 6 Tỷ lệ 88,4 76,9 80,7 80,7 % % % % Chi