(Skkn rất hay) một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi tích cực hoạt động âm nhạc ở trường mầm non

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe hát từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Âm nhạc trẻ giới kì diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ ngây thơ, sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Và trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua âm nhạc trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền kn sk bỉ dẻo dai qua động tác Âm nhạc nhu cầu thiếu với đời sống người Nếu thiếu âm nhạc sống người chẳng khác xanh thiếu ánh sáng mặt trời để quang hợp Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, trẻo âm nhạc dòng sữa ngào giúp trẻ phát triển toàn diện,       Ở trường Mầm non âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật giúp trẻ phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, hứng thú trẻ       Âm nhạc cịn ăn tinh thần thiếu sống, phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,nó gắn bó mật thiết với sống hàng ngày người trở thành nhu cầu cần thiết thiếu sống tinh thần người lứa tuổi Đặc biệt đối vớí trẻ thơ âm nhạc nguồn sữa non nuôi dưỡng tinh thần có vai trị quan trọng giai đoạn trẻ trường mầm non       Âm nhạc có khả tác động đến người từ thuở nằm nôi nghe tiếng hát ru bà mẹ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ nghe thấy nhạc âm khẳng định cho trẻ làm quen với âm nhạc từ năm tháng phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ em nhiều mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất tác động trẻ tình cảm đạo đức Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn sk hát điệu múa thú vị qua trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút kn nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc giúp trẻ phát triển quan thính giác Đối với trẻ - tuổi, trẻ có khả nhận xét tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, nhịp độ nhanh chậm, tiếng kêu vật, tiếng đàn vang lên, biết hịa giọng với tập thể cách thành thạo.          Trên thực tế trẻ lớp 5T.A3 Trường Mầm Non  qua hoạt động âm nhạc cháu chưa mạnh dạn, tự tin cịn nhút nhát tham gia vào hoạt động.Chính năm học 2019-2020 mạnh dạn chọn cho đề tài về “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động âm nhạc trường mầm non”. Đề tài giúp trẻ tích cực mạnh dạn,tự tin hoạt động âm nhạc trường mầm non      1.2.Cơ sở thực tiễn: Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc: nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi với âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui hào hứng, phấn khởi Bài hát êm dịu, trầm lắng đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có cảm giác lại buồn Với tơi dạy âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ, học tập sk sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập kn tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực 2.Mục đích nghiên cứu Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động âm nhạc trường mầm non” nhằm mục đích: * Đối với trẻ: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm phát triển tính tự tin, mạnh dạn cho trẻ Bằng hình thức học khác trẻ phát triển tốt kỹ nghe, nhìn, hát, cảm thụ tác phẩm âm nhạc Qua giúp trẻ phát triển tốt mặt * Đối với cô:  Giúp giáo viên đa dạng phương pháp, hình thức phù hợp để dạy trẻ giúp trẻ hứng thú học Thời gian nghiên cứu - Từ tháng 9/2019  đến tháng 6/2020 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A3 Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non nơi công tác      Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Đề tài thực lớp mẫu giáo lớn tuổi A3 trường mầm non nơi công tác - Trong phạm vi trường mầm non tháng 09 năm 2019 đến kn Phương pháp nghiên cứu sk tháng 06 năm 2020 - Tạo môi  trường học tập - Tổ chức tiêt học nhẹ nhàng, linh hoạt - Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học - Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng - Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ - Kết hợp âm nhạc với môn khác - Chú ý rèn nề nếp, rèn kĩ cho trẻ - Phương pháp động viên, khuyến khích Khảo sát thực trạng Năm học 2019- 2020, nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo lớn tuổi A3 Tổng số trẻ lớp tơi có: 27 trẻ Hầu hết cháu chưa có ý thức ham học Khơng tích cực tham gia vào hoạt động, khả ý trẻ chưa cao, nhiều trẻ hát sai nhạc, lời hát chưa rõ ràng chưa mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động âm nhạc trường mầm non”để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tơi mong muốn biện pháp mà áp dụng vào hoạt động âm nhạc cho trẻ mang lại kết tốt Qua q trình khảo sát trường nhóm lớp nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau:   * Thuận  lợi: sk kn           Trường mầm non nơi tơi cơng tác có 03 điểm trường, với 12 nhóm lớp, có tổng số 307  học sinh và  43 CB,GV,NV          Trong nhiều năm qua, nhà trường có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, có nhiều cán giáo viên đạt danh hiệu  chiến sĩ thi đua cấp sở           Phòng học xây dựng kiên cố đảm bảo đủ diện tích theo tiêu chuẩn  trường mầm non, có cơng trình vệ sinh khép kín, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo quy định Bộ giáo dục đào tạo Trong năm học qua quan tâm giúp đỡ Phòng giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì, quan tâm cấp quyền địa phương ,  Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầu tư sở vất chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ phục vụ cho hoạt động cuả trẻ như; Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm.phát động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho các  hoạt động trẻ Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình tận tụy,ln có tinh thân trách nhiệm cơng việc tích cực học tập rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Được phụ huynh quan tâm chăm lo đến việc chăm sóc giáo dục trẻ ủng hộ nguyên vật liệu ,phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Độ tuổi trẻ đến lớp tương đối đồng đạt 100% trẻ ăn bán trú Tỉ lệ chuyên cần trung bình đạt khoảng 92% trở lên Lớp học có đầy đủ trang thiết bị như: điện thắp sáng, quạt điện, ti vi, đầu đĩa, bàn ghế đồng phù hợp với lứa tuổi trẻ, * Khó khăn: kn sk + Về phụ huynh học sinh: Do phụ huynh tồn nơng dân đưa đón em đến lớp khơng giờ, trí cịn có trẻ nghỉ học không lý do, không quan tâm đến trẻ Phụ huynh địa phương chưa nhận thức tầm quan trọng trong việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nên chưa thực quan tâm tới việc học tập hoạt động trường, lớp.  Đặc biệt trẻ khu nơng thơn tiếp cận nới loại hình âm nhạc mang tính đại + Với giáo viên: Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát.  Chưa trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu “ Học thuộc lòng ’’ Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung.  Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, có nội dung hấp dẫn Đối với giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm tích cực chủ động sáng tạo, ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học, thay đổi phương học vào hoạt động âm nhạc của trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Đối với giáo viên trẻ trường động sáng tạo, chưa có nhiều kinh nghiệm việc chọn lựa nội dung, lồng ghép tích hợp nội dung hoạt động khác vào hoạt động âm nhạc còn chưa phù hợp, đạt hiệu chưa cao + Nguyên nhân chủ quan khách quan:  sk kn Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc, trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn lên thể hiện, số trẻ hát ngọng Do trẻ học, tham gia hoạt động xã hội nên cịn nhút nhát khơng giám thể hát trước lớp Trẻ chưa ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều.  Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động  Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn. Trang thiết bị đồ dùng học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Sự phối kết hợp giáo viên phụ huynh hạn chế, chưa thường xuyên *        Qua khảo sát thực tế lớp mẫu giáo lớn A3 thể bảng sau: Kết khảo sát trước thực đề tài: Tổng số trẻ lớp: 27 trẻ Tốt Khả trẻ Trẻ cảm thụ        Khá Trung bình Yếu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ Số Tỉ lệ  lượng % lượng % lượn lệ  lượn % g % g 06 22,2 29,7 07 25,9 10 37,1 25,9 22,2 hoạt động  âm nhạc 25,9 kn tích cực vào hoạt sk Trẻ hứng thú 11,1 động âm nhạc         Kết cho thấy trẻ chưa có kỹ năng  cảm nhận hứng thú âm nhạc PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÔỈ MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên sáng kiến kinh nghiệm:           “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động âm nhạc trường mầm non” Những biện pháp thực (nội dung chủ yếu đề tài): * Biện pháp thứ nhất: Tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải để làm dụng cụ âm nhạc , làm số đồ dùng để tạo sân khấu * Biện pháp thứ hai: Xây dựng môi trường âm nhạc lớp học * Biện pháp thứ ba:Sáng tạo trò chơi * Biện pháp thứ tư:Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động khác * Biện pháp thứ năm:Ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục âm nhạc * Biện pháp thứ sáu:Kết hợp với phụ huynh Những biện pháp thực (nêu rõ phần) 3.1. Biện pháp thứ nhất: Tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải để làm dụng cụ âm nhạc, làm số đồ dùng để tạo sân khấu Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, tư trực quan hành động với đồ dùng đồ chơi trẻ tuổi cần thiết để tổ chức hoạt động đặc biệt với hoạt động âm nhạc sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động giúp hứng thú thích học sinh động tham gia vào hoạt động Các cháu nhỏ tuổi thích kn sk đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc  cần thiết Vì vậy, tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp Đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên, phế liệu làm đồ chơi vật liệu thu lượm vệ sinh * Ví dụ: Ở chủ đề động vật với mảnh vải nhỏ tôi tận dụng may thành trang phục gà trống, gà mái với hoạt động âm nhạc hóa trang thể hát nghe cho trẻ với trang phục giúp hoạt động sôi nổi, hấp dẫn ,trẻ hứng thú tham gia hoạt động * Ví dụ: + Tận dụng đoạn tre già để đẽo phách tre + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm đàn tơnưng, xúc xắc + Tận dụng hộp bánh sắt trang trí đề can lên để làm trống         Với biện pháp giúp lớp có đầy đủ đồ dùng để tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức hoạt động trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động 3.2. Biện pháp thứ hai : Xây dựng môi trường âm nhạc lớp học  Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo u thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường mầm non sk kn Gó ́ c âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Tơi ln ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường đẹp học gần gũi, thoải mái cho trẻ hoạt động  Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc. Tại góc chơi âm nhạc tơi cịn ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật. Mỗi chủ đề tơi thay  đổi tên góc cho phù với chủ đề mà lại gần gũi với trẻ Tên góc thay đổi kèm theo thay đổi hình ảnh Đến trường trẻ hát, vận động, biểu diễn thỏa bạn bè đến lớp giúp trẻ củng cố hát chương trình học mà cịn giúp trẻ thích đến trường lớp vui vẻ đồng thời tạo cho trẻ số thói quen tốt chào hỏi lễ phép, thân thiện với bạn bè *Âm nhạc thông qua hoạt động thể dục sáng Âm nhạc thể dục tạo không khí sơi phấn chấn, giúp trẻ vận động nhẹ nhàng với giai điệu hát Tạo cho trẻ có nề nếp thói quen kỹ nghe nhạc thực tập thể dục sáng trẻ hứng thú Ví dụ : Ở chủ đề giao thơng, tơi lưạ chọn hát cho trẻ tập như: “Bạn có biết khơng”, “Anh phi công ơi”, “Ba em công nhân lái xe”… Ở chủ đề nghề nghiệp, tôi lựa chọn bài: “cháu yêu cô công nhân”, “Cháu kn sk thương đội”, “Màu áo đôi”,….             Ở chủ đề động vật, tôi lựa chọn hát : “Chú voi đôn”, “cá vàng bơi”, “con cào cào”,… Qua hoạt động thể dục sáng tạo cho trẻ có nề nếp thói quen kỹ nghe nhạc thực tập thể dục sáng trẻ hứng thú *Âm nhạc thơng qua hoạt động góc Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động góc ln đơi với hoạt động có chủ đích, bởi góc hoạt động góc trẻ ôn luyện củng cố kiến thức mà trẻ học. Vì vậy, hoạt động âm nhạc thơng qua hoạt động góc biện pháp quan trọng, biện pháp giúp trẻ phát triển toàn diện ca hát, vận động, biểu diễn giúp trẻ thể theo nhạc cách tự tin giọng hát cách biểu diễn Ở hoạt động góc, sau thảo thuận vai chơi nội dung chơi hát, vật động, biểu diễn. Đối với nhũng trẻ nhút nhát chưa tự tin tơi kịp thời động viên khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động bạn Cho trẻ vận động thể, hát nhảy múa, giậm chân, lắc lư… Từ giúp trẻ hứng thú, hoạt động sáng tạo.Để thực có kết tốt tơi hướng dẫn trẻ hình thức: Cơ cho nhóm trẻ lên hát lấy đồ dùng tự tạo cho trẻ biểu diễn Cô mở băng đĩa cho trẻ múa theo nhịp điệu hát …… * Âm nhạc thông qua hoạt động  làm quen với văn học  Trong hoạt động làm quen với văn học cô giáo dạy trẻ cảm thụ thơ, truyện thông qua cách đọc diễn cảm, qua thơ ca, em thêm yêu thiên nhiên, đất nước, hình thành tình cảm sáng, cao đẹp. Ở trường mầm kn sk non, âm nhạc đóng vai trị quan trọng để dẫn dắt trẻ, gây hứng thú cho trẻ Có nhiều hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức thơ có chủ đề với hát lời thơ kết hợp với lời ca tiếng hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ Ví dụ: Giờ đọc thơ, cho trẻ đọc “ Bó hoa tặng cô” Ngô Quân Miện, kết hợp hát hát “Mừng ngày 8/3” nhạc lời Tân Huyền Với phương pháp vận dụng âm nhạc dạy thơ khác cô dạy thơ “Hoa mào gà” chủ đề thực vật kết hợp cho trẻ hát “Màu hoa” Trong chủ đề động vật với đề tài kể chuyện  “Con gà trống kiêu căng” kết hợp cho trẻ hát “ Đàn gà sân” nhạc nước ngồi Trong chủ đề giao thơng với đề tài dạy trẻ đọc thơ “ đường bé” kết hợp cho trẻ hát “đi đường em nhớ’ nhạc lời Nguyễn Thị Thanh… Đây hình thức mà tơi thường sử dụng làm cho hoạt động làm quen với văn học sinh động, hấp dẫn lôi trẻ vào thơ câu chuyện, Nhiều nhạc sĩ dựa vào đồng dao chương trình thơ – truyện trẻ để phổ nhạc thành hát : “Con gà”, “Gánh gánh gồng gồng”, “ rềnh rềnh ràng ràng”, “Hoa kết trái”… * Âm nhạc thông qua hoạt động khám phá :  Chương trình trường mầm non có cho trẻ khám phá khoa học nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ, nhận biết sống xã hội. Với mơi trường xã hội, cô giáo tổ chức cho trẻ quan sát, gặp gỡ, trò chuyện, giúp đỡ người gần gũi xung quanh Cô hướng dẫn trẻ quan sát, nhận xét, trao sk kn đổi cơng trình văn hóa để trẻ hiểu di tích lich sử, hiểu giá trị lao động cha ơng để giữ gìn sản phẩm lao động, biết quan tâm sẵn sàng giúp đỡ người lớn việc vừa sức Cơ giáo cịn cho trẻ làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng đặc điểm làm quen với phương tiện giao thông phổ biến việc kết hợp âm nhạc hoạt động khám phá tạo hứng thú cho trẻ mang lại học có kết tốt Ví dụ: Ở chủ đề nghề ngiệp, tôi lồng ghép nhiều hát. Khi cho trẻ khám phá nghề kết hợp trẻ hát “cháu yêu cô công nhân” Hoàng Văn Yến, “chú đội” Hoàng Hà, “ cháu thương đội” Ở chủ đề thực vật, khi cho trẻ khám phá số loại hoa cho trẻ hát bài“Màu hoa” Nhạc lời Hồng Đăng… Về chủ đề động vật, tôi lựa chọn nội dung để lựa chọn cho cháu hát để kết hợp tiết dạy thêm phong phú hát “Gà trống mèo cún con” Thế Vinh, “cá vàng bơi” Hà Hải, “Chú gà vịt”  Triệu Huyền Ngọc…  Âm nhạc thơng qua hoạt động khám phá khoa học cịn kết hợp nhiều chủ đề khác Trẻ khám phá hát,đàm thoại hát có liên quan đến đề tài mà cô chuẩn bị hoạt động để dẫn dắt trẻ vào hay chuyển tiếp hoạt động *Âm nhạc thông qua lúc nơi Nội dung giáo dục âm nhạc tiến hành hoạt động có chủ đích thời điểm thích hợp chế độ sinh hoạt ngày trẻ. Cho trẻ ôn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ củng  cố lại kỹ âm nhạc sk kn Buổi sáng, sau thể dục hoạt động học trẻ vui chơi sân trường cho trẻ hát chủ đề Ví dụ: chủ đề giao thông cho trẻ hát “em di qua ngã tư đường phố” Từ nhận thấy trẻ rất thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham  gia  vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thứcđã học làmquen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ cơ.Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc Vào ăn trưa bạn bè cho trẻ hát “Mời bạn ăn” thay cho lời mời động viên ăn ngon miệng Trước ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe nhạc nên kết hợp cho trẻ nghe hát ru như:“Ru con” của Nguyễn Văn Tý, “Khúc hát ru người mẹ trẻ” cho trẻ nghe dân ca miền thông qua hát ru “Ru con” dân ca Nam bộ, “ hát ru” dân ca đồng Bắc Bộ, để đưa trẻ vào giấc ngủ đầm ấm dễ chịu Hát ru giai điệu đến với người từ thuở ấu thơ Trẻ nhỏ không hiểu hết nghĩa lời ca âm điệu thắm thiết êm tác động vào tai trẻ lúc ngủ giúp cho trẻ có cảm thụ âm nhạc tinh tế. Vì trẻ đến trường tổ ấm thứ hai sau gia đình nơi trẻ cần tình cảm u thương từ giáo Buổi chiều, sau trẻ ngủ dậy, trẻ cần nghe ca, nhạc mang tính chất vui vẻ hồn nhiên, nhộn nhịp. Với thời gian trẻ ngủ dậy nghe không nhiều nên trẻ ngủ dậy cho cháu tỉnh táo, ăn chiều, chơi tự chờ bố mẹ đón, lúc tơi cho trẻ  hát học chủ đề.Như vậy, ở trường mẫu giáo từ lúc đến trường bố luyện củng cố lúc nơi kn sk mẹ đón, âm nhạc ln ln tạo cho trẻ khơng khí vui vẻ mà vừa cho trẻ ôn *Âm nhạc thông qua tổ chức ngày hội, ngày lễ Ở trường Mầm non hoạt động quy định chương trình giáo dục Hoạt động tạo điều kiện hình thành cháu phẩm chất đạo đức trí tuệ kĩ nghệ thuật Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung thu, hội khỏe măng non….là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội được.Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ ca hát ,vận động , biểu diễn theo nhạc. Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn.Mỗi ngày lễ, ngày hội tổ chức với ý nghĩa khác tạo cho trẻ ấn tượng khó qn Ngày tết trung thu tơi dạy trẻ múa hát bài: “ đèn ông sao” “Rước đèn trăng” , “Ánh trăng hịa bình” Ngồi việc sưu tầm chọn hát để dạy trẻ tơi cịn quan tâm đến trang phục trẻ lên sân khấu biểu diễn cho trẻ lên sân khấu trang phục phù hợp với hát, như thu hút người xem kn sk trẻ 3.5. Biện pháp 5 :Ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục âm nhạc Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học có giáo dục mầm non, Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất lượng hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao cô trẻ Để trẻ tích cực hoạt động âm nhạc trường tơi ln tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ hoạt động âm nhạc độ tuổi mà phải có kiến thức việc áp dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động âm nhạc nói chung hoạt động dạy khác nói chung Vì vậy, tơi ln cố gắng tìm tịi suy nghĩ làm để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, giáo dục việc áp dụng công nghệ thông tin nên tơi tìm tịi sưu tầm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng, hát phù hợp với trẻ chủ đề thực hiên.Tôi thường truy cập vào Internet để chủ động khai thác hình ảnh, clip có liên quan đến nội dung giảng dạy Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc thấy trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc Ví dụ:  Ở chủ đề thực vật, dạy “ ” kết hợp cho trẻ xem clíp gà, vịt. Dạy hát “Mùa xuân” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới thực vật” để dẫn dắt trẻ vào hoạt động tiết học trẻ thêm hấp dẫn sinh động Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh. Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm kn sk xúc với điệu dân ca Ví dụ:  Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh clip lễ hội đồng bào dân tộc: Thái, Tây Nguyên… Hát “ inh lả ơi”- Dân ca dân tộc Thái, hát: “múa với bạn tây ngun” Ngồi sưu tầm clip, hình ảnh liên quan đến dạy tơi cịn sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên:Tiếng suối chảyróc rách,tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống tơi tìm tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ tiếng gà gáy…để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng Thực tế ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc có sử dụng giáo án điện tử tơi thấy trẻ tích cực hoạt động âm nhạc nói chung hoạt động khác trường mầm non nói riêng 3.6. Biện pháp thứ sáu: Kết hợp với phụ huynh       Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vơ quan trọng Ngồi giảng lớp trẻ cần ôn luyện lúc, nơi, trình bày hay thể học Để biết tầm quan trọng gia đình nhà trường, trường tổ chức hội thi văn nghệ mời phụ huynh đến tham dự để trẻ thấy niềm vui thích, tự hào biểu diễn thơng qua tạo mối liên kết cha mẹ nhà trường việc quan tâm rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ Thường xuyên vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động âm nhạc,trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa nhà, cha mẹ có trẻ trẻ thể hát Từ đó, làm phong phú thêm sk kn vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc từ yêu thích Ngồi ra, tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình để dạy trẻ ghi âm giọng hát trẻ vài đĩa xây dựng góc âm nhạc lớp Giở trả trẻ đưa cho phụ huynh hát đánh máy trao đổi với phụ huynh mai lớp có dạy hát nhà phụ huynh đọc lời hát cho cháu nhớ lời hát, giúp trẻ đến lớp hứng thú vào hoạt động âm nhạc         Đối với trẻ nhút nhát thống với phụ huynh cách dạy trẻ cho nhà trường trẻ giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động         Bản thân trao đổi với phụ huynh dạy trẻ hát nhà chương trình trẻ để giúp trẻ hát giai điệu hát         Từ ủng hộ nhiệt tình phụ huynh, môi trường lớp nhiều nguyên vật liệu để trẻ làm đồ dùng đồ chơi có thêm nhiều băng đĩa hay để phục vụ cho trẻ tích cực hoạt động âm nhạc trường * KẾT QUẢ CỦA TRẺ SAU KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP TRÊN   Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc Cô trẻ gần gũi kn sk hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Kết của trẻ cảm thụ hoạt động âm nhạc, trẻ hứng thú vào hoạt động âm nhạc qua bảng sau : Tổng số trẻ: 27 trẻ Khả Đầu năm trẻ Tốt Khá Cuối năm Trung Yếu Tốt Khá bình Trẻ cảm thụ hoạt Trung Yếu binh SL % SL % SL % SL % % SL % SL % 22, 29, 29, 18, 13 48, 12 44, 7,3 0 6 SL % SL độn Tăn g g 29, 14, âm nhạ Giả c m Trẻ hứn 25, 25, 10 37, 25, 11, 13 48, 14 51, 18, 0 0 25, 7,3 g thú vào Tăn hoạt g độn g 25, Giả m 14, kn sk âm nhạ c - Kết cho thấy: Đối với trẻ: Trẻ cảm thụ âm nhạc tốt tăng 08 trẻ bằng 29,6 % Khá tăng 04 trẻ bằng 14,8  % so với đầu năm Trẻ cảm thụ âm nhạc trung bình giảm 07 trẻ bằng 25,9   %, yếu giảm 03 cháu 11,1 % so với đầu năm            Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc tốt tăng 07 cháu 25,9  %, tăng 04 cháu 14,8  % so với đầu năm Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trung bình giảm 07 cháu bằng 25,9  %, yếu giảm 2 cháu bằng 7,3 % so với đầu năm   Khái quát Để nâng cao chất lượng giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động âm nhạc trường mầm non người giáo viên phải nắm vững phương pháp giảng dạy đồng thời phải có thủ thuật, kỹ năng, sáng tạo ln tìm biện pháp giảng dạy cho phù hợp sáng tạo để truyền thụ kiến thức tới trẻ cách khoa học Từ trẻ nhận thức, tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái tạo điều kiện cho trẻ phát triển đức, trí, thể, mỹ cách toàn diện Từ kết rút học kinh nghiệm: -Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chuyên môn - Không ngừng học tập nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ nghiệp vụ kn phương pháp giảng dạy sk - Có sáng tạo tiết dạy, ln có đổi - Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ,sáng tạo phù hợp với dạy - Khai thác triệt để phương pháp lấy trẻ làm trung tâm - Xây dựng môi trường cho trẻ khám phá khoa học đa dạng phong phú - Tiếp tục học tập đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng - Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh                             sk kn   PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục cần thiết giới nội tâm người Trẻ thực thích thú học giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo trị chơi, tạo khơng khí vui tươi hào hứng Từ đó,  hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao Việc cho trẻ tích cực hứng thú vào hoạt động trương mầm non giúp cho trẻ toàn diện về “đức- trí- thể- mỹ” hồn thiện nhân cách trẻ * Đối với giáo viên: - Cô nắm vững phương pháp giảng dạy qua hoạt động âm nhạc nói chung phương pháp giúp trẻ tích cực hoạt động âm nhạc nói riêng Với hình thức giảng dạy có sức thu hút hấp dẫn trẻ vào hoạt động cách tích cực hoạt động trường - Thường xuyên khuyến khích, động viên trẻ kịp thời trẻ tham gia hoạt động trẻ cảm thấy tự tin vào lực thân có nhiều hy vọng tương lai nhiều - Việc giúp trẻ học tốt hứng thú tích cực với hoạt động âm nhạc điều mà nghĩ mong làm cần tận dụng biện pháp cho phù hợp gây hứng thú trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh *  Đối với phụ huynh: - Các bậc phụ huynh quan tâm âm nhạc cháu nhiều phụ huynh thấy tiến đến lớp tích cực hoạt động kn * Đối với sở vật chất: sk âm nhạc -Qua việc thực đề tài sưu tầm hát, băng đĩa nhạc có nội dung phù hợp với trẻ, chuẩn bị tốt đồ dùng, phương tiện đại nhạc cụ, giáo án điện tử, ti vi, đẫu đĩa … Để phục vụ cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 2.  Những đề xuất khuyến nghị: Qua thực tế trực tiếp thực sáng kiến kinh nghiệm tơi Tơi có mợt số đề xuất sau: - Giáo viên phải thường xuyên học tập nhiều hình thức bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có kiến thức hiểu biết sâu rộng chuyên môn, kịp thời cập nhật thông tin nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục - Không nên tạo áp lực cho trẻ, cần tơn trọng ý thích trẻ, khơng la mắng, dọa nạt, hạ thấp trẻ - Trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp.Nghiên cứu tham khảo tài liệu, khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh, tư liệu, video, clip có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy - Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể để trẻ mạnh dạn        - Rèn cho trẻ lúc nơi, đặc biệt trẻ chậm trẻ cá biệt       - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, để phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ sk kn - Đề nghị các ban ngành đầu tư sở vật chất cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ PGD tiếp tục tổ chức nhiều hoạt động kiến tập cho giáo viên học hỏi trau dồi kiến thức để từ giáo viên có sáng tạo nghệ thuật giảng dạy hoạt động giáo dục âm nhạc      - Ban giám hiệu nhà trường mua thêm số đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc hoạt động khác : máy vi tính, máy chiếu,  trang phục biểu diễn… cho nhóm lớp để giáo viên thực tốt hoạt động giáo dục Trên một số phương pháp, biện pháp, kết quả, sử dụng trong  năm qua Kính mong hội đồng sư phạm bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho tơi để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn!   Ba Vì,  ngày 30 tháng 06 năm 2020 Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép người khác Nguyễn Thanh Huyền kn sk