(Skkn rất hay) một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3 – 4 tuổi ở trường mầm non tam đa

Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi UBND HUYỆN (TX,TP): YÊN PHONG TRƯỜNG: MẦM NON TAM ĐA BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TAM ĐA kn sk Họ tên: Nguyễn Thị Vân Môn giảng dạy: Giáo dục kĩ sơng Trình độ chun môn: Đại học sư phạm Mầm non Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Tam Đa Bắc Ninh, ngày tháng năm 2020 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi trường Mầm non Tam Đa a Ưu điểm b Hạn chế nguyên nhân hạn chế kn sk Những biện pháp giáo dục tính tự lập ch trẻ – tuổi Trường Mầm non Tam Đa a Biện pháp 1: Đặt mục tiêu rèn luyện kĩ cần thiết cho trẻ b Biện pháp 2: Luyện tập cho trẻ công việc vừa sức thông qia hoạt động ngày c Biện pháp 3: Tổ chức giáo dục tính tự lập vào hoạt động có chủ đích d Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ 3.Thực nghiệm sư phạm a Mô tả cách thực b Kết đạt c Điều chỉnh bổ sung sau thực nghiệm 4.Kết luận 5.Kiến nghị, đề xuất a Với tổ chuyên mơn b Với lãnh đạo nhà trường c Với Phịng GD&ĐT Sở GD&ĐT PHẦN III MINH CHỨNG PHẦN IV: CAM KẾT Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi BÁO CÁO: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tính tự lập hình thành sớm biểu tâm lí có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phẩm chất nhân cách trẻ Một số dấu hiệu đáng tin cậy bắt đầu hình thành tính tự lập, nhu cầu tự khẳng định xuất Trẻ muốn tự làm số công việc sinh hoạt ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ cịn bé khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng để hình thành tự tin, động, sáng tạo, làm sở hình thành kĩ sống sau Thực tế cho thấy, gia đình, chủ yếu cha mẹ cịn có sk kn nhiều sai lầm giáo dục nói chung giáo dục tính tự lập cho trẻ nói riêng Thứ nuông chiều mức biết hưởng thụ sau trở thành người có tính ích kỉ, vụng về, thiếu tự tin sống Thứ hai không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm thấy trẻ làm lóng ngóng, chậm chạp tỏ khó chịu, nên người lớn thường “Sốt ruột” làm thay trẻ, dẫn đến trẻ có thái độ bướng bỉnh tạo ỉ lại, lười biếng, tự tin trẻ Đối với giáo viên đa số nhận thức đầy đủ có thái độ đắn giáo dục tính tự lập cho trẻ lên ba Xong hướng dẫn trẻ hoạt động để hình thành tính tự lập cho trẻ lại hạn chế Nguyên nhân người giáo viên cho trẻ cịn q nhỏ để rèn tính tự lập, bên cạnh điều quan trọng giáo ngại khó, sợ tốn thời gian (vì trẻ thực chậm chạp, lóng ngóng vụng về, ) có tư tưởng “Thà làm quách cho xong” Vì để hình thành phát triển tính tự lập cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng tơi phối kết hợp với cha mẹ trẻ có biện pháp Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi giáo dục phù hợp nhằm phát huy khả tự lập, làm sở hình thành nhân cách cho trẻ sau Đó lí mà tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Tam Đa” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi Trường Mầm non Tam Đa a Ưu điểm -Được quan tâm cấp lãnh đạo địa phương, thường xuyên tu sửa sở vật chất, phịng học rộng rãi đảm bảo an tồn cho trẻ - Bản thân ln tâm huyết với nghề, có long u thương trẻ, tận tình với cơng việc có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, có lực sư phạm - Trẻ học chuyên cần nên đảm bảo trình dạy học trị khơng bị gián đoạn sk kn - Phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ phối hợp với giáo viên công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ b Hạn chế nguyên nhân - Một số trẻ chưa học qua độ tuổi nhà trẻ nên kỹ tự phục vụ trẻ khơng có mà hồn tồn phụ thuộc vào bố mẹ giáo - Do bố mẹ nhà nghĩ trẻ nhỏ khơng thể tự làm việc sinh tâm lí nuông chiều trẻ, làm hộ trẻ dù việc nhỏ -Trẻ mẫu giáo khả lĩnh hội thông tin trẻ thấp - Một số trẻ cịn nhút nhát Từ nhận thức vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé, tơi định hướng nhiệm vụ công việc nghiên cứu Và để gặt hái nhiều kết tốt trình thực nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ theo kỹ cần thiết để giáo dục tính tự lập cho trẻ mà tơi xác định Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM STT NỘI DUNG GD Kỹ tự TỔNG ĐẠT CHƯA ĐẠT 24 trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 24 15 62,5% 38,5% 24 12 50% 12 50% 24 10 41,7% 14 58,3% Phục vụ thân Kỹ giữ gìn vệ sinh Kỹnăng hỗtrợngườikhác - Qua khảo sát thấy trẻ lớp tơi đa số cịn chưa biết cách tự phục vụ thân, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể, đặc biệt kỹ hỗ trợ người khác cịn trẻ đạt u cầu Trẻ lớp tơi cịn ln ỉ lại, dựa dẫm vào giáo lớp, khơng có giúp nhắc nhở trẻ khơng biết phải làm Từ kết sau: kn sk nghiên cứu biện pháp cụ thể để giáo dục tính tự lập cho trẻ - Xuất phát từ khó khăn thuận lợi nên nghiên cứu thấy phải quan tâm đến vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ để trẻ ln chủ động, linh hoạt, tự tin sống Để thực điều tơi nghiên cứu số biện pháp sau: Những biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi Trường mầm non Tam Đa a Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ b Luyện tập cho trẻ công việc tự phục vụ vừa sức thông qua hoạt động ngày c.Tổ chức lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động có chủ đích d Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ Thực nghiệm sư phạm a Mô tả cách thực * Biện pháp 1: Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi - Ngay từ đầu năm học đặt mục tiêu để rèn luyện kỹ cho trẻ lớp sau: + Kỹ phục vụ thân: Tự nhặt đồ chơi, tự cởi mặc quần áo, rửa mặt, rửa tay, tự dép, tự cất dép, tự giày, tự cất đồ dùng cá nhân vào tủ có kí hiệu riêng đến lớp tự lấy balo về, tự ăn, tự lấy cất gối + Kỹ giữ gìn vệ sinh: Tự thay quần áo thấy bẩn, tự xúc miệng nước muối sau ăn, lau nước sàn, lau bụi bàn, xả nước sau vệ sinh, vệ sinh nơi qui định, rửa tay xà phòng tay bẩn, nhặt rác, bỏ rác vào nơi qui định, tự rửa tay, chân thấy bẩn, biết tự vệ sinh thấy có nhu cầu + Kỹ hỗ trợ người khác: Lấy, cất đồ dùng học tập, chuẩn bị bàn ăn, giường ngủ cô, lấy ly nước uống nhờ, xách phụ đồ, tưới cây,… Việc xác định kỹ giúp tơi định hướng nhiệm vụ cơng tác chăm sóc trẻ nói chung việc thực đề tài nghiên cứu sk kn nói riêng Và nhờ xác định kỹ mà rèn trẻ thông qua hoạt động ngày Tôi giúp trẻ hiểu ý nghĩa hành động, cơng việc nào, biết việc nên làm việc không nên làm, việc có ích lợi để từ giúp trẻ trở thành ý thức cần có sống hàng ngày Biện pháp 2: Luyện tập cho trẻ công việc vừa sức thông qua hoạt động ngày -Kỹ phục vụ thân: Ở tuổi lên ba trẻ hình thành phát triển ý thức “Cái tơi” mình, trẻ tích cực tìm hiểu vật, tượng xung quanh, trẻ muốn tự làm việc để khẳng định Ý thức chi phối phần lớn hoạt động ngày trẻ Vì tơi ln tơn trọng thỏa mãn nhu cầu tự lập trẻ kết hợp sử dụng phương pháp khích lệ động viên trẻ VD: Trong thể dục buổi sáng trẻ muốn tự lấy gậy thể dục, vòng thể dục lấy xắc xơ giúp Tơi ln khuyến khích trẻ tự lấy dụng cụ thể dục Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Ả nh: Trẻ tự lấy vịng thể dục cho VD: Tơi thấy tới lớp trẻ thích tự cởi giày, dép tự cất vào tủ dù kn sk lần trẻ làm cơng việc lâu lần đứng bên cạnh chờ đợi trẻ kết hợp động viên trẻ “Gia Hân giỏi dây giày khó cởi mà làm rồi” Hay số trẻ lớp tơi thích tự xúc cơm lâu xúc miếng vào miệng có cịn rơi vãi bàn Nhưng tơi không tỏ sốt ruột mà thường xuyên dùng lời nói động viên trẻ, khuyến khích trẻ xúc cơm vào miệng nhai hết miệng “Bảo Lâm giỏi tự xúc cơm ăn rồi, xúc phải nhai không nên ngậm cơm mà sâu đấy” Tôi thiết nghĩ thấy sốt ruột mà làm hộ trẻ, dẫn đến trẻ ỉ lại, không tự làm chờ đợi giúp đỡ cô ăn Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Ảnh: Trẻ tự tháo giày Ảnh: trẻ tự xúc cơm - Được tự tay làm cơng việc thích tơi thấy trẻ phấn khởi, lần đầu trẻ làm lâu xong, lần sau thấy thao tác sk trẻ thành thạo nhiều, trẻ mạnh dạn tự tin Qua kiến thức tự trải kn nghiệm trẻ mở rộng khắc sâu nhiều - Để trẻ đạt việc tự lập hồn tồn, tơi thực trình “Cùng hành động” nghĩa cho trẻ làm cô Khi làm với trẻ tơi thường kết hợp giảng giải, giải thích cho trẻ biết lý cách thức hành động VD: Khi trẻ đến trường phải cất đồ dùng cá nhân vào ngăn tủ có kí hiệu mình, tơi trẻ đến ngăn tủ cho trẻ nhận ngăn tủ trẻ có kí hiệu “Con cất ba lơ vào tủ” Tơi cịn giải thích cho trẻ cất ngăn đến lấy dễ dàng Không cho trẻ phảỉ gấp quần áo gọn gàng bỏ vào ba lô cất vào ngăn tủ Sau một, hai lần nhắc nhở ngày trẻ thực hành thao tác nên trẻ cất lấy đồ dùng thành thạo không cần đến giúp đỡ người lớn Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Ảnh: Trẻ cất đồ dùng cá nhân vào tủ, ảnh trẻ tự gấp quần áo bỏ vào ba lô - Kỹ hỗ trợ người khác: Khi trẻ có nguyện vọng tự lập, mong muốn làm việc có trẻ thực cơng việc nhiều thời gian, khơng theo mong muốn tơi, đơi cịn bừa bãi chí cịn hỏng việc Song tạo điều kiện để trẻ tự làm, tự trải nghiệm công việc sk - Như ăn, số trẻ thích giúp cô bê cơm vào bàn cho kn bạn, số trẻ khác thấy bạn làm tỏ thích thân lại khơng biết làm lo sợ làm đổ bát Nắm tâm lí trẻ tơi động viên trẻ làm với bạn - Hoặc ngủ chưa biết cách xếp giường tơi hướng dẫn tận tình ,và làm thành thạo VD: Trước ăn tơi thấy cháu Hịa thích chia thìa vào bát cho bạn giúp giáo cháu cịn nhút nhát nên khơng giám giơ tay xin làm, thấy tơi nói với cháu “Con giúp chia thìa vào cho bạn chứ, nhờ bạn Ngân làm với con.” Thấy tơi nói Hịa vui làm bạn Cứ ngày hỏi trẻ muốn giúp chia thìa, hay chia cơm vào bàn cho bạn nào? Đa số trẻ lớp xung phong muốn làm giúp cô Để trẻ làm ngày tơi nhờ nhóm trẻ khác giúp Thế lớp tơi trẻ thành thạo tất kỹ cần thiết để hình thành nhân cách sau cho trẻ Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi kn sk Ảnh: Trẻ chia thìa vào bát cho bạn, kê giường giúp - Kỹ giữ gìn vệ sinh:Để giúp trẻ thực thói quen tự phục vụ cách phấn khởi nhớlâu kết hợp lồng ghép thơ, hát có ý nghĩa giáo dục giữ gìn vệ sinh để trẻ dễ dàng thực kỹ VD: Trước ăn cho trẻ hát hát “Tập rửa tay” sưu tầm (Giờ ăn đến rồi, ăn đến rồi, lời cô dạy, trước ăn phải rửa tay, xoay xoay xoay cổ tay, xoa xoa mu bàn tay, đến kẽ ngón tay, lau bàn tay xinh 10 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi lau bàn tay sạch, xinh xinh thật xinh), thơ: Rửa tay, rửa mặt, ăn, ngủ, chơi… Rửa tay Rửamặt Miếng xà phòng nho nhỏ Bàn tay nhỏ nhắn Em xát lên bàn tay Bé cầm khăn Nước máy vắt Rửa bên mặt Em rửa đôi bàn tay Rồi đến bên Khăn mặt thơm phức Gấp khăn lại Em lau khô bàn tay Lau đến mũi miệng Đôi bàn tay be bé Khuôn mặt bé Nay rửa xinh xinh Xinh xinh lạ kì Tất lớp Là nhờ bé Cùng giơ tay vỗ vỗ Chăm rửa mặt - Thời gian đầu năm vừa làm mẫu kết hợp phân tích cách làm kỹ cần thiết, sau tơi cho trẻ tự làm, nhắc nhở lời trẻ nhút nhát, cho trẻ thường xuyên thực hành kỹ (Tự rửa tay, rửa mặt, xúc miệng nước muối, giữ thân thể ) kn sk Ảnh: Trẻ rửa tay, rửa mặt VD: Giờ chơi hoạt động góc, góc chơi bán hàng tơisẽ đặt câu hỏi gợi ý cho trẻ “Chị hôm chị bán thực phẩm chị? Quả Ngơ chị? Ở có bán chịu khơng chị?” Bằng câu hỏi gợi mở tạo tình cho trẻ tơi làm tăng vốn hiểu biết trẻ làm giàu trí tưởng tượng sáng tạo trẻ 11 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Ảnh: Trẻ chơi góc phân vai kn sk - Từ giai đoạn sau tổ chức cho trẻ chơi không can thiệp sâu vào trò chơi trẻ để trẻ bộc lộ khả tự lập Khi trẻ tự chơi với đồ chơi trẻ lĩnh hội qui tắc hành vi ứng xử xã hội ẩn chứa trình hành động Từ trẻ học cách tự lập thao tác hành động với đồ vật, giúp trẻ tự tin, tự lập sống Khi thực hoạt động làm với trẻ tơi thường giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa tác dụng hoạt động Từ trẻ hiểu học tập theo cô, hoạt động có ý thức trở thành kỹ giúp trẻ thực hoạt động cách tự nguyện mà khơng có cảm giác ép buộc sai khiến - Trẻ cịn cảm thấy vui làm việc nên làm giống lời cô dạy 12 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Ảnh: Tưới cây, lau cây, nhặtrác *Biện pháp3:Tổ chức giáo dục tính tự lập vào hoạt động có chủ đích kn sk - Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng đổi thể mối quan hệ hợp tác cô với trẻ, trẻ với nhau, chúng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đặc biệt nhu cầu hứng thú trẻ hoạt động Trẻ chủ động tích cức tham gia hoạt động trải nghiệm, tình khác sống Dần dần trẻ trở nên tích cực chủ động, linh hoạt tự tin hoàn cảnh.Trong học hoạt động cần đến đồ dùng trẻ, chuẩn bị đồ dùng đặt sẵn bàn sau cho trẻ tự lên lấy đồ dùng học tập vị chí ngồi mình, kết thúc tiết học tơi cho trẻ tự cất đồ dùng học tập nơi qui định VD:Trong học tạo hình cần đến hộp màu tơi thường nhờ trẻ chuẩn bị bàn học hộp màu cho bạn.Sau học xong cho trẻ cất đồ dùng vị trí 13 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Ảnh: Trẻ tự lấy bút sáp màu cho học tạo hình kn sk Ảnh: Cơ trẻ tạo hình 14 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi - Được tự lấy đồ dùng học tập thấy trẻ tích cực, hứng thú học ln muốn khám phá xem học đồ dùng đó, học lớp tơi thấy trẻ hứng thú từ đầu học đến cuối học Qua tơi cịn rèn luyện cho trẻ thói quen gọn gàng ngăn nắp, lấy đâu cất *Biện pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ - Như biết thời gian trẻ đến trường nhiều nhiều so với thời gian nhà Những học trẻ học trường giúp trẻ phát triển yêu cầu độ tuổi, giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần nhận thức, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, tích cực chủ động tham gia hoạt động cô bạn - Tuy nhiên để công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường đạt kết tốt nhất, tránh trường hợp cô giáo lớp giáo dục trẻ tính tự lập, cịn nhà cha mẹ lại ln làm giúp trẻ việc Chính khơng muốn tình trạng xảy nên tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ, buổi sk kn họp phụ huynh vấn đề có liên quan đến trẻ trường đặc biệt giáo dục tính tự lập cho trẻ Bởi phụ huynh có nhận thức đắn vấn đề -Khơng tơi cịn tun truyền cách lấy phiếu chưng cầu ý kiến phụ huynh, đặt câu hỏi có liên quan đến tầm quan trọng việc giáo dụctính tự lập cho trẻ phương pháp phụ huynh thường sử dụng để giáo dục - Tôi tuyên truyền với phụ huynh hiểu cho trẻ tự lập, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ người làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm người lớn nên khuyên khích động viên trẻ, cho trẻ rèn luyện tính tự lập nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ VD: Tôi thấy số trẻ lớp bố mẹ nuông chiều không tự làm việc gì, đến lớp đợi bạn làm giúp đỡ cháu Bảo Lâm, Gia 15 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Huy, Khánh Duy, Huy Phúc Tơi trị chuyện với phụ huynh để họ nắm bắt tình hình tuyên truyền cho họ phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ từ nhỏ để phụ huynh áp dụng gia đình Tơi gợi ý cho họ cách giáo dục trẻ tự lập “Chị để bé tự mặcáo chị ạ, chị để bé tự lấy tự mặc thử xem.” kn sk Ả nh: Cô giáo cho phụ huynh thấy việc trẻ tự làm - Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát ý thức trẻ điều kiện tình hàng ngày quan sát xem trẻ có biết tự rửa tay xá phòng thấy tay bẩn chưa, hay sau vệ sinh biết xả nước chưa, sau chơi xong có biết tự cất đồ chơi gọn gàng hay cần bố mẹ nhắc nhở, giúp đỡ, người lớn nhờ trẻ lấy giúp ly nước, bật ti vi, hay tắt quạt biểu trẻ Trẻ có thích tự xúc cơm, tự mặc quần, áo khoác, trang đường hay khơng, … để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm - Trong gia đình việc tạo mơi trường tự lập cho trẻ cần thiết Vì người lớn gia đình cần tạo tình để thu hút trẻ làm nhiều như: - Dọn đồ chơi, nhặt rau mẹ, tự xúc cơm ăn Khi làm việc trẻ nên phân tích, giảng giải cho trẻ biết lý cách thức hành động Tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào việc trẻ muốn (phơi quần áo mẹ nhờ bé đưa 16 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi dần cho mẹ tất, quần áo bé, để mẹ phơi lên dây,….) Tuy có thời gian chút, kiên nhẫn người lớn chìa khóa thành cơng trẻ, hình thành trẻ tính tự giác, tính tự định, khả tự xoay sở Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà tơi thấy trẻ lớp tơi ln có tính tự lập cao, trẻ mạnh dạn tự tin, kỹ tự phục vụ, kỹ giữ gìn vệ sinh, kỹ giúp đỡ người khác thành thạo vui vẻ nhiệt tình tự lập b) Kết đạt sau thực Giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non nhắm giúp trẻ phát huy khả tự lập, làm sở cho hình thành nhân cách trẻ sau này, trẻ biết điều nên làm điều không nên làm, giúp trẻ tự giác, tự tin thể khả năng, lực Qua việc thực biện pháp trên, đạt số kết q trình thực giáo dục tính tự lập cho trẻ Kết sau áp dụng Nội dung khảosát Kỹ tự phục vụ thân Sốlượng (24trẻ) kn sk STT Tỷlệ % đạt 23/24 96% Kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân 23/24 96% Kỹ hỗ trợ người khác 22/24 92% *Về phía trẻ: Bằng biện pháp khác trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thỏa mãn nhu cầu tự lập trẻ thấy học sinh lớp hứng thú tham gia hoạt động lớp, đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động, kỹ tự phục vụ, kỹ giữ gìn vệ sinh, kỹ giúp đỡ người trở nên tốt hơn, không cần cô giáo phải nhắc nhở nhiều mà trẻ thực cách tự nguyện thích thú VD: Các hoạt động: Tự gấp quần áo cất nơi qui định, tự rửa tay, rửa mặt trước ăn, biết tự xả nước sau vệ sinh biết rửa tay xà 17 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi phòng, chuẩn bị bàn ăn, giường ngủ cơ, nhặt rác bỏ vào thùng rác… tích cực tham gia vào hoạt động tập thể, lớp Từ thói quen tốt trẻ hình thành phát triển bền vững * Về phía giáo viên: - Sau thực biện pháp tơi thấy trẻ có tính tự lập, có kỹ cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt - Qua buổi dự giờ, buổi tổ chức kiến tậpcủa trường đánh giá trẻ lớp tơi có tính tự lập cao, trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt hoạt động *Về phía phụ huynh: - Việc thông qua họp phụ huynh đầu năm, trao đổi xin ý kiến phụ huynh kế hoạch thực rèn luyện trẻ năm học dể rèn cho trẻ tính tự lập - Phụ huynh sau nghe tơi trao đổi trí 100% với kế hoạch mà đưa sk kn ra, thường xuyên trao đổi với cô giáo phương pháp để rèn tính tự lập cho trẻ tin tưởng cô giáo họ nhận thấy tiến rõ rệt - Một số phụ huynh trước thường chiều con, sẵn sàng làm hết việc cho trẻ, khơng muốn phải làm họ cho họ nhỏ họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa tới lớp c)Những điều chỉnh bổ sung sau áp dụng thực tiễn -Cơ giáo chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ -Thơng qua hoạt động góc hoạt động ngồi trời giúp trẻ hiểu biết them tác phẩm văn học củng cố them kiến thức mà trẻ học - Không ngừng học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trau dồi kiến thức, kinh nghiệp, buổi chuyên đề, phương tiện thông tin đại chúng lớp tập huấn chuyên môn 18 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi -Phải thực yêu nghề mến trẻ người mẹ hiền thứ hai trẻ, tạo môi trường thân thiện với trẻ -Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc học 4.Kết luận - Giáo dục khả tính tự lập cho trẻ mầm non tuổi vấn đề quan trọng, mà giáo viên cần phải có biện pháp thực giáo dục lồng ghép thông qua hoạt động chương trình giáo dục mầm non Trong hoạt động lao động vệ sinh góp phần rèn luyện khả tự phục vụ, đặc biệt trò  chơi phân vai theo chủ đề hoạt động phản ánh sống xã hội thu nhỏ mà hàng ngày trẻ tái tạo lại, hội để cô giáo rèn luyện tính tự lập cho trẻ thơng qua vai chơi, lúc đầu thao tác bế em, nấu ăn, khám bệnh cho bệnh nhân vụng về, song công việc lặp đi, lặp lại có hướng dẫn, gợi ý cô giáo, dần dần, thao tác trẻ thành thạo hơn, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết làm công việc đến nơi, đến chốn sk kn - Trẻ lên ba coi tự lập trẻ tỏ vui vẻ, không sợ người lạ, biết cách nói lên suy nghĩ mình, biết hành động hợp lí hồn cảnh khơng thiết tự làm tự lập Người lớn cần hiểu biết cách khoa học giáo dục tính tự lập cho trẻ - Sự cần thiết phải giáo dục tính tự lập cho trẻ từ ba tuổi Tin tưởng vào khả tự lập trẻ, vào đặc điểm riêng trẻ để có tập rèn luyện tính tự lập phù hợp với trẻ Có giúp trẻ trở thành người động, tự tin trưởng thành Kiến nghị đề xuất - Để giúp cho việc giáo dục kỹ tự lập cho trẻ 3-4 tuổi nói riêng tồn khối nhà trường nói chung tốt ,tơi có kiến nghị đề xuất sau: * Đối với tổ, nhóm: 19 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi - Tăng cường buổi giao lưu, trao đổi thành viên tổ, đóng góp ý kiến tích cực để rút kinh nghiệm * Đối với nhà trường: - Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi thêm trường bạn Tăng cường điều kiện sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động tập thể có quy mơ,chất lượng cao * Đối với phịng giáo dục: - Mở lớp tập huấn chuyên môn nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho giáo viên - Tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non đài, báo, ti vi nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Có thể nói qua năm nghiên cứu áp dụng số biện pháp ngồi học lớp tơi thấy chất lượng việc trẻ hứng thú cảm thụ tác phẩm văn học nâng lên rõ rệt, trẻ thích học môn học mạnh dạn tham gia sk kn hoạt độngvà đạt số kết định Các tiêu đánh giá: - Kỹ trẻ tự phục vụ thân - Kỹ giữ gìn vệ sinh - Kỹ hỗ trợ người khác Bảng đánh giá kết đạt sau thực hiện: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ TRẺ (số trẻ 24 trẻ) Đầu năm STT Nội dung giáo dục Kỹ tự phục Đạt Số trẻ Cuối năm Chưa đạt Tỷ lệ % Số trẻ Đạt Chưa đạt Tỷ lệ Số Tỷ Số Tỷlệ % tre lệ % trẻ % 15 62,5% 37,5% 23 96% 4% 12 50% 12 50% 23 96% 4% vụ Kỹ giữ gìn vệ sinh 20 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Kỹ hỗ trợ 10 41,7% 14 58,3% 22 92% 8% người khác - Sau áp dụng số biện pháp cho trẻ tính tự lập năm học cho thấy: + Trẻ biết tự phục vụ thân: bé biết tự dọn dẹp đồ chơi, thay quần áo, giày, tự rửa tay, rửa mặt… + Trẻ có kỹ giữ gìn vệ sinh: bé biết vệ sinh nơi, biết vửt rác nơi quy định, xả nước sau vệ sinh, cho quần áo bẩn vào máy giặt… + Trẻ có kỹ giúp đỡ người khác: giúp cô lau bàn ăn xong, lau tủ cá nhân, tưới ,lau lá, xách phụ đồ đạc… PHẦN IV: CAM KẾT Tôi xin cam kết biện pháp triển khai để thực minh chứng tiến trẻ trung thực kn sk Tam Đa, ngày tháng năm 2020 Nguyễn Thị Vân Đánh giá, nhận xét tổ chuyên môn TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 21 Báo cáo: Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi Đánh giá, nhận xét đơn vị HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Loan kn sk 22