(Skkn rất hay) một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết

1/16 kn sk A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan (Lời chủ tịch Hồ Chí Minh) Ở trẻ mầm non, khơng dìu dắt trẻ bước cho trẻ khỏi ngã, mà dạy trẻ phát âm, hình thành ngơn ngữ, đặc biệt trẻ mẫu giáo tuổi việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp việc “Làm quen chữ cái” hoạt động học có vai trị quan trọng, trẻ tuổi giúp trẻ hình thành phát triển lực thái độ cần thiết, chuẩn bị tâm trang bị kiến thức toàn diện cho trẻ hành trang ngôn ngữ “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Với giáo dục mầm non hoạt động “Làm quen chữ viết ” có vị trí quan trọng điểm khởi đầu, điểm xuất phát mang tính bản, tảng vững trắc để từ hình thành phát triểm nhân cách trẻ Nhiệm vụ bậc học mầm non xác định rõ Cơ giáo đóng vai trị quan trọng chăm sóc giáo dục trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát phát triển tốt mặt đức - tríthể- mĩ Với trẻ em Việt Nam nói chung, trẻ em địa phương nói riêng việc phát âm, giao tiếng địa phương cịn ngọng nhiều, trẻ tuổi mà không thuộc 29 chữ phát âm đúng, cách cầm bút tơ viết trùng khít lên lớp trẻ khơng thể học từ trẻ tự tin khơng đạt kết cao Vì việc đưa hoạt động“ Làm quen chữ viết” vào trường mầm non cho trẻ tuổi vơ quan trọng cần thiết giúp trẻ bước đầu làm quen, với khả việc nhận biết mặt chữ, luyện phát âm 29 chữ "Tiếng việt", cách ngồi, cách cầm bút, tô viết chữ trùng khít, mở sách, đọc to rõ ràng mạch lạc, luyện khả ghi nhớ có chủ định Biết tập trung lắng nghe, nói, biểu lộ, mở rộng vốn hiểu ngơn ngữ biết cho trẻ Nó cịn hỗ trợ trực tiếp tích cực cho mơn "Tiếng Việt" sau trẻ Hoạt động “ Làm quen chữ viết” tích hợp làm quen văn học, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, hoạt động âm nhạc trẻ nhận biết chữ thông qua đồ dùng trực quan tranh, ảnh…nhận biết chữ in thường, viết thường in hoa Biết liên hệ chữ để học, tìm chữ từ môi trường chữ viết xung quanh lớp, điều kiện trẻ biết… Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên, hứng thú “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 2/16 kn sk Cơ sở thực tiễn Hiện nay, bậc học mầm non Đảng Nhà nước ta quan tâm đặc biệt hàng đầu Vì giáo gia đình người phải có trách nhiệm giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần Ngoài năm gần đây, Sở giáo dục đào tạo đạo thực mục tiêu giáo dục mầm non mới, tổ chức lớp bồi dưỡng với chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đồng thời trọng đến việc đánh giá phát triển trẻ em tuổi Để đạt mục tiêu đó, yêu cầu giáo viên phải có phương pháp chủ đạo “Lấy trẻ làm trung tâm” song song với việc cần phát triển đồng trẻ lớp, yêu cầu đạt trẻ hoạt động mà hoat động “Làm quen chữ viết” Ý thức rõ vai trò hoạt động “Làm quen chữ viết ” đã trở thành hoạt động thiếu hoạt động trẻ trường Mầm non Giáo viên thực có nhiều đầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức, đồ dùng tổ chức cho trẻ làm quen chữ viết trọng nhiều đến việc nhận biết phát âm, tạo chữ nhiều hình thức đa dạng phong phú Ngồi sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động trị chơi chữ cho trẻ có chủ yếu củng cố tiết học Còn chơi góc, ngồi trời, Bản thân giáo viên năm qua nhà trường phân công trực tiếp công tác giảng dạy trẻ tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Làm quen chữ viết nhiều, trẻ chưa nhớ chữ cái, nhầm lẫn chữ sang chữ kia, phát âm nhỏ, ngọng, chưa xác Vì việc dạy trẻ làm quen với chữ viết khơng phải việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì chịu khó, biết vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp, đồ dùng sáng tạo, phong phú vào trình dạy trẻ để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức hoạt động, để từ trẻ có tập trung ý, hứng thú, có kỷ luật học tập Vì vậy: Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu Với lịng đam mê yêu nghề, mến trẻ thúc năm học 2020 - 2021 chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” Để áp dụng vào năm học 2020 - 2021 trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội II Mục đích nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 3/16 kn sk Nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” nhằm giúp cho trẻ phát triển tồn diện Tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ III Đối tượng nghiên cứu sáng kiến - Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Đối tượng: Trẻ tuổi A2 Trường Mầm non Tiên Phong - Số lượng trẻ: 30 (Trong số trẻ nam là: 18 trẻ, Nữ: 12 trẻ) V.Phương pháp nghiên cứu - Để việc nghiên cứu đề tài tốt, sử dụng số phương pháp để thực nhiệm vụ nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp thực nghiệm: + Phương pháp quan sát: + Phương pháp kiểm tra, đánh giá: + Phương pháp trao đổi đàm thoại: + Phương pháp khen thưởng, động viên: Các phương pháp thực dựa sở “lấy trẻ làm trung tâm” VI Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu * Phạm vi thực hiện: - Đề tài thực áp dụng lớp mẫu giáo lớn tuổi A2 Trường mầm non Tiên Phong * Thời gian thực đề tài: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 VII Số liệu điều tra trước thực Kết khảo sát nội dung đầu năm: Tổng số 30 trẻ lớp sau: Kết khảo sát đầu năm: TT Nội dung đánh giá Nhận biết phát âm chữ chuẩn Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Phát triển tư ngôn ngữ mạch lạc Tốt Mức độ Trung bình Khá Yếu Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 5/30 16,7 10/30 33,3 6/30 20 9/30 30 6/30 20 12/30 40 7/30 23,3 5/30 16,7 8/30 26,7 10/30 33,3 7/30 23,3 5/30 16,7 “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 4/16 cho trẻ phát âm trả lời Trẻ biết chơi trò chơi chữ 7/30 23,3 11/30 36,7 7/30 23,3 5/30 kn sk “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 16,7 5/16 kn sk B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Để nghiên cứu tìm số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động “Làm quen chữ viết” cho trẻ tuổi trường mầm non từ đầu năm học bám sát vào kế hoạch, quy chế chuyên môn năm học Phòng, trường đề năm học cụ thể kế hoạch, quy chế chuyên môn: Thực công văn số 55/KH–UBND, ngày 28/1/2021 UBND huyện Ba việc tổ chức thực cơng tác SKKN, nghiên cứu khoa học ngành GD&ĐT năm học 2020-2021 Thực kế hoạch số 631/KH-GD&ĐT-MN25/9/2020 Phòng Giáo Dục Đào Tạo Ba Vì Về kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học 20202021 Cấp học mầm non Huyện Ba Vì Thực cơng văn số 201/PGD&ĐT-MT ngày 31 tháng 03 năm 2020 V/v tăng cường công tác phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non thời gian nghỉ học Căn công văn số 527/PGD&ĐT Huyện Ba Vì việc triển khai thực khung kế hoạch thời gian năm học 2020-2021 Hướng dẫn số 3065/SGD&ĐT –GDMN ngày 21/09/2021 sở GD &ĐT Hà Nội việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN năm học 20202021 Căn kế hoạch số 631/KH-GD&ĐT-MN 25/09/2020 phịng GD&ĐT Ba Vì kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 cấp học mầm non huyện Ba Vì Thực kế hoạch số 55/KH- MNTP ngày 26/09/2021 kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 Trường Mầm Non Tiên Phong Dựa vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2021 Trường mầm non Tiên Phong, kế hoạch giáo dục khối mẫu giáo năm học 2020– 2021 Căn vào kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Căn vào phong trào thi đua “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lớp học hạnh phúc” BGD ĐT phát động, yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng, với thái độ tự giác chủ động sáng tạo II Khảo sát thực trạng: Đặc điểm tình hình thực tế chưa thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 6/16 kn sk Vào đầu tháng phân công dạy lớp tuổi A2, với tổng số trẻ 30 trẻ, số trẻ nam: 18 trẻ, nữ: 12 trẻ Tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Về giáo viên: Lớp có 2/2 giáo viên, thân giáo viên, có nhiều năm chăm sóc giáo dục trẻ tuổi, nhiều nắm bắt tâm sinh lý trẻ tuổi phụ huynh Về Ban giám hiệu: Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt chương trình giáo dục mầm non mới, thực theo chương trình giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Thường xuyên tổ chức chuyên đề, sinh hoạt chun mơn Đối với phụ huynh yên tâm, phấn khởi, tin tưởng gửi ngày giáo chăm sóc, giáo dục, tạo điều kiện ủng hộ biết phối kết hợp cô giáo nhà trường công việc Các cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn thích tham gia hoạt động Khó khăn: Trường mầm non nơi công tác trường thuộc khu vực nông thơn, sở vật chất cịn thiêu thốn Phịng học chật hẹp, mơi trường tạo hứng thú cho trẻ cịn hạn chế Mặc dù Ban giám hiệu quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ, sát chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung và môn học làm quen chữ cái nói riêng Nhưng qua tiếp xúc tìm hiểu việc nâng cao chất lượng môn học làm quen chữ cái trường phụ huynh cháu tuổi thời gian qua đạt kết chưa cao Tổ chức trò chơi cho trẻ chưa sáng tạo, chưa linh hoạt…có thể rút số hạn chế sau: + Cơ sở vật chất: Trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ xong chưa phong phú đa dạng chưa gây hứng thú với trẻ + Về đội ngũ giáo viên: Một số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa chú trọng việc cho trẻ làm quen chữ cái, tổ chức các trò chơi về chữ cái chưa hấp dẫn, học khơng lơi cuốn, cịn gị bó, khơng gây hứng thú trẻ + Phụ huynh học sinh: Chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc dạy trẻ làm quen chữ cái, có thời gian để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh yếu em họ + Học sinh: Khả trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ cịn nhút nhát chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động chữ viết Do đặc thù địa phương “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 7/16 kn sk nên việc phát âm trẻ nhiều từ ngọng, vốn hiểu biết giới xung quanh hạn chế, khả tiếp thu kiến thức chậm III Những biện pháp thực đề tài: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, trao đổi với bạn bè đồng nghiệp Tạo môi trường làm quen chữ viết Dạy trẻ làm quen chữ cái qua các trò chơi Lồng ghép tích hợp mơn học khác Dạy trẻ làm quen chữ viết lúc nơi Cho trẻ làm quen chữ viết qua hoạt động học Phối kết hợp với phụ huynh IV Những biện pháp thực cụ thể: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, trao đổi với bạn bè đồng nghiệp Những năm trước thực mà nói thân tơi chưa trọng nhiều vấn đề “Làm quen chữ viết” cho trẻ Cũng chưa tìm tịi biện pháp để giúp trẻ có kỹ năng, kiến thức cần thiết hoạt động “Làm quen chữ viết” Và nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kiến thức cần thiết cho trẻ Bên cạnh khả phát âm giáo viên cịn hạn chế, phương pháp, hình thức tổ chức lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt, sáng tạo, hấp dẫn để hút trẻ kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng Để thực tốt mục tiêu địi hỏi người giáo viên mầm non phải có lòng yêu nghề mến trẻ cách thực sự, tất kiến thức, kỹ đào tạo chuyên ngành với lương tâm nghề nghiệp, để đầu tư trí tuệ, cơng sức lên trang giáo án Ngồi giáo viên cịn phải linh hoạt chủ động lựa chọn nội dung xắp xếp nhẹ nhàng tránh dập khn, máy móc Do đặc điểm trẻ vui chơi, vui chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ, giao tiếp tích cực Đặc biệt trẻ tuổi ngồi phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cịn có nhiệm vụ hình thành cho trẻ kĩ nhận biết chữ cái, luyện phát âm, kĩ cầm bút chép chữ, từ, câu đơn giản….giúp trẻ hình thành phát triển tư Vì Bản thân tơi ln tự bồi dưỡng rèn luyện như: Rèn cách phát âm chuẩn, phát âm chữ cách rõ ràng, mạch lạc, để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Tôi thường xuyên tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức, dự chéo khối, nghiên cứu học tập chương trình mới, phịng giáo dục tổ chức “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 8/16 kn sk Tham khảo sách báo, tư liệu qua mạng, đầu tư làm nhiều đồ dùng, đồ chơi, tạo góc mở cho trẻ làm quen với chữ lớp, để trẻ tiếp cận làm quen lúc nơi (Hình ảnh biện pháp 1: Họp chuyên môn trường, tổ MG tự học hỏi) => Kết đạt được:Thông qua biện pháp thấy giáo viên hiểu nắm vững phương pháp rèn cách phát âm chuẩn, phát âm chữ cách rõ ràng, mạch lạc, việc làm cần thiết giáo viên, trẻ hứng thú tham gia hoạt động Tạo môi trường Làm quen chữ viết Vấn đề tạo mơi trường chữ khơng khó để mơi trường mang tính thẩm mỹ thu hút hứng thú quan sát tìm tịi trẻ vấn đề khó Do tơi khơng ngừng nghiên cứu để tạo môi trường phong phú đa dạng, thẩm mỹ thay đổi thường xuyên góc học tập như: Thay tranh ảnh, chữ theo từ tranh Bên cạnh tơi cịn sưu tầm tranh truyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp có chứa chữ to kèm theo, có đề tài phù hợp với hoạt động theo kiện Ngồi tơi sử dụng ngun vật liệu sẵn có như: Nắp chai, miếng gỗ nhỏ, bìa cát tông ống hút, vải vụn … Để tạo sản phẩm đồ dùng tự tạo gây hứng thú với trẻ (Hình ảnh biện pháp 2: Trang trí mơi trường lớp học) Muốn gây ý trẻ mầm non Thì việc tạo mơi trường làm quen chữ lớp học cần thiết, hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi, trẻ thường cắt dán, làm đồ dùng tự tạo chữ cái, loại hình ảnh, để trang trí theo kiện Việc trang trí vừa đẹp cho phịng học vừa tạo mơi trường cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, đồ dùng có chứa chữ tranh, ảnh, đồ dùng rễ dàng thuận lợi (Hình ảnh biện pháp 2: Trang trí mơi trường ngồi lớp học) Ví dụ: Hình xe cứu thương có chữ “Xe cứu thương” Hình tàu thuỷ có từ: “Tàu thuỷ” kèm theo thơ chủ đề, cho trẻ tô màu vào chữ học, để nâng cao u cầu chữ cái, tơi gắn hình cá chủ đề động vật, bên cạnh khoảng trống, trẻ viết chữ cá vào Mỗi chủ đề tơi lại thay nhiều hình thức khác nhau, để tránh nhàm trán kích thích khám phá ham muốn, học hỏi trẻ Hoặc cho trẻ chơi trị chơi xếp chữ, hình thức khác như; hột hạt, cúc áo, nắp chai nét bìa cứng cắt Ngồi ra, cịn giúp trẻ hàng ngày, quan sát tự nhận biết chữ cái, góc học tập “Bé làm quen chữ cái”, tơi cịn trang trí, hình huơu với mảng chữ cái, làm bảng chữ cỡ lớn, để tạo hứng thú cho trẻ “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 9/16 kn sk thích khám phá lúc nơi Khơng góc học tập thể từ, hay chữ cái, mà xung quanh lớp, viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào, treo lớp cụm từ như; Bảng thời tiết, bé đến lớp, tên trẻ tất đó, phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ cái, trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen chữ cái, đồ dùng cô trẻ bút chì màu, bé tơ Ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi như; mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm trịn để trẻ ghép chữ, lơ tơ Ở góc chơi “Bé làm nội trợ” tơi cịn thêm hình ảnh người đầu bếp ăn, dụng cụ liên quan vừa để làm bật góc chơi, vừa tạo ấn tượng để khơi gợi cho trẻ chơi Dưới tranh, vật dụng lớp làm thẻ chữ, từ, câu có liên quan đến nội dung, để mở rộng tầm hiểu biết làm quen với mặt chữ cho trẻ, góc phân vai, trẻ chơi bán hàng, bác sĩ cho trẻ tự viết tên mặt hàng, hay tên bệnh nhân, tên thuốc lúc đầu nét chữ trẻ cịn nguệch ngoạc, qua đó, giúp trẻ ghi nhớ, tưởng tượng lại, ký hiệu chữ Từ giúp trẻ lĩnh hội chữ cách xác nghi nhớ cách bền vững chữ => Kết đạt được: Qua việc thực hện biện pháp thấy trẻ lớp tiếp thu đồng hiểu rõ trẻ nhớ lâu hơn, giúp trẻ rèn luyện sâu kỹ phát triển ngôn ngữ, nhận biết phân biệt chữ cái, phát âm xác rõ ràng, trẻ hứng thú tham gia hoạt động Dạy trẻ làm quen chữ cái qua các trò chơi Như biết, trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” Muốn trẻ hiểu nhanh, nhớ lâu trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động mà hoạt động làm quen chữ viết vốn tĩnh tơi sưu tầm số trò chơi đưa vào hoạt động trò chơi chữ để trẻ hứng thú, củng cố cho trẻ, trẻ hứng thú say sưa học chữ * Trị chơi “Tơi ai”: Cơ đọc tên chữ giới thiệu cấu tạo chữ cái, cô hô chọn tôi trẻ phải chọn nhanh chữ giơ lên * Trị chơi “Tìm cho hoa tìm hoa cho lá”: Trẻ chơi hình thức vừa vùa hát Hoa mùa xn, u cầu tìm cho hoa tìm hoa cho trẻ phải chạy thật nhanh chọn lá, hoa có chữ giống theo u cầu “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 10/16 kn sk * Trị chơi “Ai tinh mắt”: Cơ dùng thủ thuật câu đố cho trẻ xem trình chiếu số bơng hoa có chứa chữ theo u cầu Và cô đưa đáp án cô yêu cầu trẻ ý lắng nghe nhìn thật tinh chọn đáp án * Trò chơi “Thi xem bạn nhanh” Cô chia trẻ làm đội nhiệm vụ trẻ lên gạch chân chữ theo yêu cầu * Trò chơi: “Tạo dáng chữ cái” phận thể Trò chơi trẻ hứng thú thực hành thể (Ví dụ: uốn cong bàn ngón tay tạo thành chữ c, đan chéo hai cánh tay tạo chữ v, đứng thẳng gấp cẳng tay, nâng cánh tay ngang vai chữ t, úp hai lịng bàn tay vào nhau, hai ngón đặt chồng lên dược chữ A) Đôi lại cho trẻ xếp chữ theo tổ nhóm chuyển tiếp hoạt động khiến trẻ hứng thú * Trị chơi: “Đơi bạn thân” học chữ “U, Ư” cho trẻ chơi trò chơi củng cố bài, giúp trẻ biết ghép nét phân biệt khác chữ * Hay trò chơi “Chữ có tên” trẻ nhận chữ tên tên bạn có chữ gì? (Hình ảnh biện pháp 3: Trẻ làm quen chữ qua trò chơi) => Kết đạt được: Thơng qua trị chơi trẻ hứng thú tham gia mạnh dạn tự tin, đồn kết chơi, biết làm việc theo nhóm biết phân cơng cơng việc từ nhận biết chữ học chuẩn bị học giúp trẻ ghi nhớ tốt Lồng ghép tích hợp môn học khác - Cô giáo người xác định chủ đề, lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học - Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt, sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn làm quen chữ cái với môn học khác và phù hợp với chủ đề – Tích hợp hoạt động văn học: + Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp hoạt động “Làm quen văn học” phù hợp với mơn chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen Ví dụ: Bài thơ “ Gà học chữ” trẻ biết cô dạy bạn gà trống chữ O “Ngày đầu đến lớp “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 12/16 kn sk => Kết đạt được: Thông qua lồng ghép tích hợp mơn học khác nhằm giúp trẻ hoạt động trở nên sinh động lôi trẻ vào hoạt động cách trẻ nhẹ nhàng, thoải mái nhằm giúp trẻ nhận biết phát âm chữ cách xác rõ ràng đạt hiệu cao Dạy trẻ làm quen chữ viết lúc nơi Thông qua hoạt động lúc, nơi Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm nhỏ lớp có cháu giỏi cháu yếu, để cháu giúp đỡ học tập vốn từ ngôn ngữ dễ hiểu Tổ chức cho cháu cô làm sách, album hình kèm từ theo chủ điểm, tranh truyện, thơ chữ to, tranh xen kẽ từ hình ảnh (từ hoạ báo cháu vẽ, viết cách chép nét, chữ có đồ dùng… Hoạt động ngồi trời: Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trị chơi: “Rồng rắn lên mây”, lúc chơi, trẻ đọc từ: “rồng rắn”, “lúc lắc”…, trẻ phải cong lưỡi có chữ “l”, “r”, với câu từ trò chơi “Rồng rắn lên mây”, Cơ thay đổi tên trị chơi thành“ Xin chữ” câu từ dễ đọc cách chơi hay trẻ thấy hứng thú qua trẻ ơn cách tự nhiên khơng gị bó việc phát âm chữ trở nên nhẹ nhàng, sinh động “chơi trò chơi: “Bật qua rãnh”, “nhảy lò cò”, trị chơi: “tìm nhà” hay trị chơi: “đọc từ đoán chữ”… Thi đua tạo chữ cách viết không cát, viết phấn sân trường, vừa viết vừa đọc nét chữ, tạo chữ bằng hợt hạt, cây… Hoạt động góc: Trong hoạt động góc, cháu ơn luyện đọc, viết chữ từ Như góc học tập, cháu chơi chép chữ cái, ráp chữ, tìm viết chữ cịn thiếu vào trống…Góc nghệ thuật, cháu đọc tên chủ điểm, đọc từ kèm hình ảnh thực tranh, đọc thơ đố chữ, nặn, cách chép, vẽ, tô chữ theo ý thích với sáng tạo tư trẻ Như hoạt động làm quen chữ viết, học chữ lúc nơi không cung cấp kỹ năng, kiến thức xác rõ ràng chữ cho trẻ mà củng cố phát triển ngôn ngữ, giao tiếp ngôn ngữ với bạn người rễ dàng giúp trẻ tự tin hứng thú học hỏi (Hình ảnh biện pháp 3: Dạy trẻ học chữ lúc nơi) => Kết đạt được: Qua việc thực hện biện pháp thấy trẻ lớp tiếp thu đồng trẻ tự tin mạnh dạn tham gia hoạt động làm quen chữ viết Và học chữ cách say sưa chăm Cho trẻ làm quen chữ viết qua hoạt động học “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 13/16 kn sk Giờ hoạt động học thời gian chủ yếu mà giáo viên cung cấp xác kiến thức cho trẻ Với trẻ 5-6 tuổi dạy trẻ loại tiết: Làm quen chữ cái, trò chơi với chữ Tùy theo khả trẻ giáo viên xây dựng Cho dù hoạt động nội dung lựa chọn phải phù hợp với chủ đề, phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ, hoạt động phải đảm bảo tính tĩnh - động học Bởi lẽ không giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ mà giúp trẻ nhận biết phát âm chuẩn âm 29 chữ in thường viết thường Đây bước khởi đầu cho trẻ có tảng vững q trình học mơn Tiếng Việt lớp sau Muốn hoạt động làm quen chữ phải tổ chức cho thật sinh động, hấp dẫn cần tổ chức để môn học đạt kết cao Điều niềm trăn trở ngày Qua thực tiễn giảng dạy thấy, phát huy tối đa khả tập trung ý trẻ vào đối tượng muốn dạy trẻ điều định hoạt động này, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao Chính tơi lựa chọn phương pháp hình thức, đồ dùng khác để đưa chữ cần làm quen Để tìm cách vào gây hứng thú cho trẻ đòi hỏi người giáo viên hiểu tâm lý trẻ, hoạt động, tiết dạy để giáo dẫn dắt vào nhiều hình thức khác câu đố, trò chơi, vè, hát, thơ, tấu hài kịch, có câu truyện có liên quan đến chủ đề chữ cần học như: Ví dụ: Câu đố chữ â: Chữ nét cịng trịn Bên phải nét thẳng đầu có Ví dụ: Trong chủ đề thân, hoạt động làm quen chữ a – ă - âu tơi dùng yếu tố “bí mật” để áp dụng vào trị chơi “Chiếc túi kỳ lạ” Tơi để số đồ vật có gắn tên vào túi buộc kín Sau gọi trẻ lên, trẻ phải đọc câu thần Úm ba la, túi mở ra” sau trẻ mở túi, sờ đốn tên đồ vật cho lớp kiểm tra tiếp tơi gắn từ tên đồ vật giới thiệu chữ cần làm quen Đôi tơi lại vào cho trẻ chơi trị chơi “cánh cửa kỳ diệu” sau: Tôi xây dựng thành slide, sau gợi ý trẻ trả lời cánh cửa mở đáp án Ví dụ: Trong năm học qua với kiến thức phương pháp, hình thức tơi xây dựng tiết dạy hoạt động Làm quen chữ viết dự thi cấp huyện Ở tiết dạy xây dựng tình với câu truyện “ Tấm cám” hát sôi động “ Bống bống bang bang” với câu từ tình bất ngờ đưa hình ảnh “ Cá bống” hình ảnh có từ trọn vẹn giới thiệu chữ học chữ “ ô, a, c” chưa học trẻ hứng thú quan sát tìm học cách say “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 14/16 kn sk sưa chăm trẻ tìm chữ học phát âm, qua giới thiệu chữ chữ “b” cho trẻ làm quen phát âm Chủ đề Động vật cho trẻ làm quen chữ “t” từ “con vịt” cho trẻ mở cánh cửa gợi ý như: Là gia cầm - Gà, vịt, ngan, ngỗng; Bơi nước – vịt ngan ; Tên vật nhắc hát (cho trẻ nghe hát “một vịt”) – vịt Sau cho hình ảnh vịt từ vịt tiếp thực hoạt động làm quen chữ (phát âm, nhận xét đặc điểm chữ ) Tuy nhiên dừng lại khó trì ý trẻ, để hấp dẫn trẻ nữa, tơi dựa vào hình tượng văn học để đưa chữ cần làm quen + Hay thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Rềnh rềnh ràng ràng”, “vè cua” hay số thơ, hát cô tự sáng tác, sưu tầm * Sử dụng đồ dụng trực quan hình thức học Trước hoạt động cần dạy trẻ, phải chuẩn bị đầy đủ, slide, đồ dùng rõ nét, sinh động cho trẻ, đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo, suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm, trẻ ghi nhớ gì, có tác động gây ấn tượng mạnh Trẻ đọc, phát âm chơi trò chơi nhiều hình thức tập thể, nhóm, cá nhân khác tạo cho trẻ hứng thú nhận biết chữ *Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp hình ảnh, hiệu ứng, âm phù hợp Thường xuyên vào trang như: Youtobe.com để tìm tài liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh kết hợp với phần mềm để sử lý hình ảnh sử dụng dạy Muốn trẻ hào hứng tham gia yêu thích hoạt động, tiết dạy phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách cầm thẻ chữ cái, đồ dùng hoạt động, cách trẻ lời câu hỏi cô tham gia hoạt động nào: Cách thực bước hoạt động làm quen chữ sao? phải phân nhóm số trẻ có khả nhận biết nhanh nhẹn, bình thường, để tiện theo dõi Và có biện pháp phù hợp hoạt động Với phong trào thi đua “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lớp học hạnh phúc” để trẻ có tâm vui tươi hào hứng tham gia hoạt động * Sửa lỗi phát âm (sửa ngọng) luyện phát âm giúp trẻ Ở độ tuổi máy phát âm trẻ chưa hồn thiện cịn số trẻ thường phát âm chưa số âm N-L (làm – nàm) KH –H “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 15/16 kn sk (khơng – hơng) luyện phát âm cho trẻ khâu q trình giáo dục ngơn ngữ, sở để hình thành tiếng nói trẻ Ở lứa tuổi trẻ bắt trước ngữ điệu cách dễ dàng tự nhiên trẻ phát âm xác, rõ rang mạch lạc, ngữ điệu rõ ràng tự nhiên khơng bị ngọng giáo viên phải phát âm xác, to, rõ ràng, chậm, để thu hút trẻ có ý thức dạy trẻ phát âm sửa lỗi phát âm cho trẻ Đối với từ khó :L,N,S,X,P,Q,T,D,Đ phải phát âm mẫu cho trẻ nhiều lần, yêu cầu trẻ ý cô phát âm nhận xét cách phát âm, cô cho trẻ phát âm hỏi miệng, môi, lưỡi phải nào? Nhắc trẻ ý hình miệng phát âm Cơ giới thiệu cho trẻ rõ cách phát âm Cô sử dụng thơ ca dao đồng dao luyện phát âm cho trẻ giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu, vần diệu tiếng việt Ví dụ: Với chữ N đọc đồng dao “ Nu na nu nống” với chữ D đọc bài; Đồng dao “dung dăng dung dẻ”, vơi chữ R đọc “con rùa” Cơ cịn sử dụng trò chơi kết hợp hát hoạt động sáng tạo giúp trẻ hứng thú thích học chữ cái, trẻ vừa chơi vừa luyện cách phát âm nhiều hình thức khác trẻ có ý thức phát âm chuẩn xác từ câu quen thuộc đời sống hàng ngày Ngồi sửa sai tiết dạy hoạt động học khác để trẻ sửa sai trẻ đọc thơ, kể truyện, trả lời câu hỏi cô => Kết đạt được: Thông qua hoạt động học giúp cho giáo viên hiểu rõ hơn, nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức cách truyền đạt gây hứng nhằm giúp trẻ nhận biết, phân biệt phát âm chữ xác ghi nhớ có chủ định trẻ đạt hiệu cao (Hình ảnh biện pháp 6: Trẻ học chữ thông qua hoạt động học) Phối kết hợp với phụ huynh Có thể nói phối hợp phụ huynh giáo viên quan trọng góp phần nâng cao chất lượng trẻ, buổi họp phụ huynh, đặc biệt buổi họp phụ huynh đầu năm học, nội dung họp cần phải giúp cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động chữ viết trẻ tuổi Đặc biệt năm học 2020 – 2021 tình hình dịch bệnh Covid _19 diễn biến phức tạp, hạn chế tiếp xúc nơi đông người, sau Chỉ thị, công văn Thủ tướng, trẻ không tới trường, với tinh thần cháu nghỉ dịch không nghỉ học Dưới đạo BGH Nhà trường dạy học ôn qua internet với nhiều hình thức trực tuyến, qua zalo, phần mềm zoom, cô giáo gửi tận nhà cho Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu Đồng thời lên bảng thông tin có kế hoạch cụ thể chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 16/16 phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ, để nhà khuyến khích, hướng dẫn trẻ thêm nhà cho trẻ Không thường xuyên gần gũi, động viên quan tâm đến trẻ nhút nhát đặc biệt hoạt động chữ viết Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh hướng dẫn phụ huynh cách dậy nhà để gia đình có biện pháp kèm cặp thêm giúp cháu theo kịp với bạn (Hình ảnh biện pháp 7: Họp phụ huynh đầu năm) => Kết đạt được: Thông qua phối kết hợp với phụ huynh nhận thấy bậc phụ huynh quan tâm tới trẻ nhiều cho trẻ học đều, tin tưởng vào môi trường trẻ học, hiểu tầm quan trọng việc làm quen chữ viết trường mầm non Trẻ mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia vào hoạt động làm quen chữ viết hoạt động khác (Hình ảnh biện pháp 7: Phối kết hợp phụ huynh trẻ) C PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ kn sk Kết luận chung Qua trình thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” Trong năm học vừa qua, thân tơi có nhiều kiến thức trong việc hình thành phát triển ngôn ngữ nhân cách trẻ Qua hoạt động Làm quen chữ viết quan trọng cần thiết Hình thức tổ chức cho trẻ âm, đọc, diễn đạt, chơi trò chơi chữ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tư duy, ghi nhớ kỹ sống cho trẻ Thông qua giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ - tình cảm xã hội, thẩm mỹ Muốn có trị chơi sáng tạo đưa hoạt động làm quen chữ viết vào đời sống ngày trẻ trường Mầm non, trước hết: Người giáo viên phụ trách lớp phải nắm vững kiến thức, kĩ hoạt động chữ viết Không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian Thực tốt công tác chuyên môn, tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường Đồng thời kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực kế hoạch đạt kết tốt: 95% trẻ đạt hoạt động làm quen chữ viết “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 17/16 + Muốn làm điều đòi hỏi người giáo viên phải trau dồi đạo đức nghề nghiêp, tác phong nhà giáo lòng yêu mến trẻ thơ Ln mong muốn trẻ phát triển hài hồ hồn thiện Kết thực hiện: Trong trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng biện pháp tơi thu kết khả quan trẻ 30 cháu lớp tuổi A2 sau * Bảng kết có so sánh đối chứng ST T Kêt Nội dung đánh giá Nhận biết phát âm chữ chuẩn Đầu năm Cuối năm So sánh Trẻ biết chơi trò chơi chữ % 33,3 Yếu Số trẻ % 9/30 30 % 16,7 12/30 40 15/30 50 1/30 3,3 6,7 23,3 Tăng 16,7 Giảm 16,7 Giảm 23,3 Tăng Sô trẻ 10/30 Trung bình Số trẻ % 6/30 20 Số trẻ 5/30 Đầu năm 6/30 20 12/30 40 7/30 23,3 5/30 16,7 Cuối năm 10/30 33,3 15/30 50 3/30 10 2/30 6,7 So sánh Tăng 13,3 Tăng 10 Giảm 13,3 Giảm 10 Đầu năm 8/30 26,7 10/30 33,3 7/30 23,3 5/30 16,7 Cuối năm 11/30 36,7 15/30 50 3/30 10 1/30 3,3 So sánh Tăng 10 Tăng 16,7 Giảm 13,3 Giảm 13,3 7/30 23,3 11/30 36,7 7/30 23,3 5/30 16,7 13/30 43,3 14/30 46,7 2/30 6,7 1/30 3,3 Tăng 20 Tăng 6,7 Giảm 16,7 Giảm 13,3 Đầu năm Cuối năm So sánh kn Phát triển tư ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát âm trả lời Khá sk Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Tốt * Kết trẻ Khi đưa biện pháp vào giảng dạy, thấy trẻ hứng thú hoạt động học Làm quen chữ viết giúp trẻ pháp âm chuẩn phát âm tốt ngôn ngữ Đặc biệt thơng qua hoạt động trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh với nhiều hình thức phong phú hấp dẫn trẻ Tạo cho trẻ hứng thú say mê tham gia hoạt động Qua bảng khảo sát nhận thấy: - 95 % trẻ hào hứng học tập, tập trung ý mạnh dạn “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 18/16 kn sk - 90% trẻ nhận biết phát âm chữ chuẩn - 90% phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc trẻ phát âm * Kết cô giáo: - Tự tin, sáng tạo hoạt động Làm quen chữ viết cho trẻ lúc nơi - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kiến thức nhận biết, phân biệt phát âm chữ cấp học mầm non làm tiền đề cho trẻ lên lớp * Đối với phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi thấy nhận biết phát âm chữ rõ ràng, tô chữ học Hầu hết bậc phụ huynh tin tưởng, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên nhà trường nhiều Bài học kinh nghiệm Với kết đạt rút học kinh nghiệm sau: Về “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” Là cần thiết trong những mục tiêu ngành học mầm non Với kết đạt rút học kinh nghiệm sau: - Là người giáo viên nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục cho trẻ kỹ năng, kiến thức không hoạt động làm quen chữ viết mà tất hoạt động học khác - Cô giáo phải nắm vững kiến thức cần thiết chuyện môn nghiệp vụ Phải thường xuyên thay đổi nghệ thuật thủ thuật lên lớp, sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép chữ cho phù hợp với hoạt động, chủ đề không lạm dụng, không dập khuân cứng nhắc - Cô phải yêu nghề, mến trẻ, say mê tìm tịi sáng tạo biện pháp dạy học phù hợp với trẻ lớp mình, sáng tạo cách làm đồ dùng đồ chơi, sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý tránh gò ép trẻ, trang trí mơi trường lớp học có thẩm mỹ, phong phú, sinh động, phù hợp với tiết dạy - Cơ phải có hướng phấn đấu bồi dưỡng lực, trình độ chun mơn vững vàng để dạy trẻ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động với chữ viết lúc, nơi, động viên khích lệ trẻ kịp thời Một số đề xuất kiến nghị Để thực tốt hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ Mầm non giai đoạn trẻ cần dựa vào vốn tích luỹ thân vốn ngôn ngữ định “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 19/16 kn sk để diễn đạt việc hướng dẫn trẻ làm quen với chữ viết, giáo viên đóng vai trị quan trọng việc hướng dẫn, đọc phát âm cho trẻ nghe làm tăng thêm vốn hiểu biết trẻ, thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết Bản thân xin có số đề xuất sau: * Đối với Phòng Giáo dục: - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề hoạt động chữ viết để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi Tổ chức tiết kiến tập để giáo viên có điều kiện trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp Bổ sung hỗ trợ tài liệu để giáo viên học hỏi, tiếp cận Tham mưu, đầu tư thêm sở vật chất để hoạt động chữ viết đạt hiệu cao * Đối với nhà trường: Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động chữ viết Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ phát âm *Đối với giáo viên Muốn giáo dục trẻ đạt kết tốt, người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có lịng u nghề, mến trẻ, phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Người giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn hồn thành tốt nhiệm vụ - Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với tiết dạy - Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp cho trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp cho trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” Sáng kiến kinh nghiệm đạt số kết lớp tuổi A2 lớp giảng dạy, nhiên lực chuyên môn cịn hạn chế, nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm, giúp đỡ BGH nhà trường, tổ chun mơn, phịng GD&ĐT huyện Ba Vì để thân tơi học tập áp dụng trình dạy năm tháng đạt hiệu cao Ba Vì, ngày 10 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 20/16 không chép nội dung khác kn sk “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 21/16 MỤC LỤC TRANG 1 1 2 2 2 Baì học kinh nghiệm Đề xuất khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP 15 16 kn sk STT NỘI DUNG PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm V Phương pháp thực nghiệm VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm II Khảo sát thực trạng III Các biện pháp thực đề tài IV Những biện pháp thực cụ thể Tìm tịi, bồi dưỡng thân, trao đổi với bạn bè đồng nghiệp Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh rèn kỹ sống cho trẻ V Kết thực PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung 3 5 11 12 13 15 15 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO SÁNG KIẾN “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 22/16 IV Những biện pháp thực cụ thể: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, trao đổi với bạn bè đồng nghiệp kn sk Hình ảnh biện pháp 1: Họp chuyên môn trường, tổ MG tự học hỏi Tạo môi trường làm quen chữ viết Hình ảnh biện pháp 2: Trang trí mơi trường lớp học “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 23/16 Hình ảnh biện pháp 2: Trang trí mơi trường lớp học Dạy trẻ làm quen chữ cái qua các trò chơi kn sk Hình ảnh biện pháp 3: Trẻ làm quen chữ qua trò chơi “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 24/16 Dạy trẻ làm quen chữ viết lúc nơi sk kn Hình ảnh biện pháp 3: Dạy trẻ học chữ lúc nơi Cho trẻ làm quen chữ viết qua hoạt động học Hình ảnh biện pháp 6: Trẻ học chữ thông qua hoạt động học “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 25/16 Phối kết hợp với phụ huynh Hình ảnh biện pháp 7: Họp phụ huynh đầu năm kn sk Hình ảnh biện pháp 7: Phối kết hợp phụ huynh trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết” 26/16 - Cuốn “ Tài liệu bồi dưỡng hoạt động làm quen chữ cái” - Cuối “ Cho trẻ làm quen chữ cái” NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội - Chương trình GDMN Ban hành theo thơng tư số 17/2009 /TT- BGDĐT ngày 25/07/2009 Và Sửa đổi bổ sung Thông tư số 28/2016/TT- BGDĐT - Sách “Tâm lý học trẻ em” tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết- Nguyễn Thị Như Mai- Đinh Thị Kim Thoa - “Giáo trình tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non” Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết Nhà xuất giáo dục Việt Nam - Sưu tầm đọc tạp chí GDMN kn sk “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ viết”