(Skkn rất hay) một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 6 tuổi thông qua các câu chuyện cổ tích việt nam

Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Theo chuyên gia Tâm lý cho “ Nhân cách không tự nhiên sinh khơng tự nhiên mà hình thành phát triển trình hoạt động” Để nhân cách người phát triển tồn diện nhà giáo dục phải thực việc chăm sóc, ni dưỡng từ cịn đứa trẻ Đây nhiệm vụ ngành Giáo dục mầm non - mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân – đào tạo người, đào tạo nhân cách Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt tới phát triển toàn diện nhân cách người, giai đoạn đặt móng đầu tiên, quan trọng – thời kì lí tưởng giáo dục lễ giáo cho trẻ Trẻ lứa tuổi mẫu giáo việc tiếp nhận vốn tri thức, phẩm chất nhân cách người văn hóa, nghệ thuật thẩm mĩ thơng qua vật, tượng gần gũi với trẻ Bởi vậy, việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu ông cha ta đúc kết lại thành kinh nghiệm sâu sắc lưu truyền lại cho đời sau: “Uốn từ thuở non sk kn Dạy từ thuở cịn thơ ngây Bé khơng vin gãy cành” Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước.Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai sau Trẻ sinh có quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục cách tồn diện Vì việc giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời việc cần thiết Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu giáo dục lễ giáo ảnh hưởng tới phát triển toàn diện trẻ sau Giáo dục lễ giáo cho trẻ độ tuổi mầm non vấn đề quan trọng nhằm hình thành sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa.giúp trẻ làm quen với số chuẩn mực mẫu hành vi đạo đức đơn giản phù hợp với lứa tuổi mầm non quan hệ thân, với người xung quanh, với gia đình, với nhà trường với mơi trường sống Từ hình thành cho trẻ số nề nếp thói quen hành vi đẹp, biết phân biệt tốt xấu, đáng khen đáng chê Truyện cổ tích thể loại chủ yếu văn học dân gian có nhiều hình tượng nghệ thuật nhân hóa tạo sức hút kì lạ thể loại có nhiều phức tạp phong phú Truyện cổ / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam tích dân tộc đề cao đạo đức nhân nghĩa, Những câu chuyện cổ tích Việt Nam đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng theo kiểu “ Vừa học, vừa chơi” mơi trường đắc địa để đưa đến cho trẻ học đạo đức, luân lí cách tự nhiên Tuy nhiên, đời sống tiên tiến, đại áp dụng khoa học kĩ thuật có nhiều phương tiện vui chơi, học tập hấp dẫn khiến bậc phụ huynh lệ thuộc vào đó, học lại mử trị chơi hay siêu nhân… cho xem, thông qua thể loại đánh thức tình cảm đạo đức ban đầu ngây thơ trẻ, mà quên bên cạnh trò chơi cịn có việc làm bổ ích thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam giáo dục lễ giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ, giáo dục lịng biết ơn, tinh thần đồn kết, thơng qua trẻ nhận thức quan hệ hành vi cách sâu sắc đắn Mà trẻ em “ tờ giấy trắng”, nhân cách trẻ vẽ người xung quanh, từ tơi tìm tịi ,học hỏi ,suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ – tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam” Mục đích nghiên cứu: kn sk Thiên nhiên xung quanh gần gũi, gắn bó có vai trị quan trọng người lớn trẻ em Thiên nhiên tạo cho người sống Thiên nhiên nguồn lực sống để tái tạo, trau dồi vào tâm hồn trẻ thơ giúp chúng ứng dụng khoa học kĩ thuật tốt Thiên nhiên có tầm quan trọng người nên người phải có ý thức bảo vệ thiên nhiên Chính mục đích đề tài giúp giáo viên có biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động ngồi trời đạt hiệu cao, giúp trẻ tích cực khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới muôn loài xung quanh trẻ, hiểu tầm quan trọng việc phải bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường Đối tượng nghiên cứu: - “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam” Đối tượng khảo sát: Tại lớp 5-6 tuổi trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp dùng lời nói -Phương pháp quan sát / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam -Phương pháp thực nghiệm -Phương pháp làm mẫu -Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài thực lớp 5-6 tuổi trường mầm non nơi công tác Thời gian thực từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Củng cố thực năm học PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận kn sk Theo chương trình Giáo dục mầm non  (Ban hành kèm theo Thơng tư  số : 17/2009/TTBGDĐT ngày  25  tháng 7  năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Và hoạt động dạy trẻ làm quen với môn môi trường xung quanh có tầm quan trọng q trình giáo dục trẻ mầm non Vì thơng qua việc dạy trẻ khám phá môi trường xung quanh rèn khả quan sát, so sánh, phân loại, khả ý tư tưởng tượng Khám phá môi trường xung quanh nhằm củng cố hoá kiến thức Mở rộng vốn hiểu biết từ giới xung quanh qua làm giàu vốn từ cho trẻ Trẻ nhận biết phân biệt âm chuẩn, đồng thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc Như biết lứa tuổi mẫu giáo nói chung mẫu giáo bé nói riêng, trẻ cịn nhỏ trẻ ln ln sẵn sàng tìm hiểu giới xung quanh vốn mn vàn câu hỏi thắc mắc: Tại lại nổi?, Cái lại chìm?, Tại âm phát từ chai giống lại khác nhau? Tại sao? Tại sao? Khoa học thực bắt nguồn từ tị mị trẻ, hiểu biết giới xung quanh chúng Những câu hỏi dẫn tới ham muốn khám phá, tìm tịi trẻ, nhiên người lớn giải đáp trẻ trực tiếp vơ hình làm cho trẻ khó ghi nhớ, phải / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam ghi nhớ áp đặt Khơng hình thành kỹ năng, ngơn ngữ phát triển Vì việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá tìm tịi gần gũi giúp trẻ phát triển toàn diện Bên cạnh đó, thơng qua hoạt động khám phá khoa học trẻ sử dụng giác quan trực tiếp thực hiện, trẻ tham gia thí nghiệm, chơi trải nghiệm Hình thành cho trẻ trí tưởng tượng phát triển tư duy, ngơn ngữ trí nhớ lâu bền Mục đích cuối tạo hội cho trẻ trải nghiệm việc hình thành rèn luyện kỹ dự đốn, quan sát phân nhóm chia sẻ kinh nghiệm thân với bạn Trên sở lý luận đề tài giúp tơi vào để tìm biện pháp dạy trẻ cho thật phù hợp môn kn sk Cơ sở thực tiễn: “ Khám phá khoa học”- thuật ngữ trẻ mầm non nghe qua tưởng chừng q xa vời có cao siêu quá.Nhưng thực chất quen thuộc, gần gủi thường diễn xung quanh sống trẻ hàng ngày Tuy nhiên trình dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi khám phá khoa học giáo viên tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, sáng tạo mà cịn dập khn, chưa thật sáng tạo nên chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Đặc biệt việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm nghĩa trẻ tự khám phá trải nghiệm để khám phá môi trường xung quanh việc làm cần thiết quan trọng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với tình hình Khám phá khoa học giúp trẻ trải nghiệm, thực hành kỹ năng, hiểu biết thơng qua trị chơi, thí nghiệm khoa học Từ trẻ lĩnh hội vốn kiến thức, kỹ cho thân Khơng có vậy, thông qua trải nghiệm, khám phá khoa học tư trẻ kích thích nhiều hơn, trí tưởng tượng phong phú thơng qua giúp trẻ phát triển trí tuệ Các chun gia Tâm lý Nga cho “Tư xuất có tình có vấn đề” Nhận thức rõ tầm quan trọng môn khám phá khoa học nên tơi mạnh dạn tìm hiểu, trải nghiệm đưa “ Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú hoạt động khám phá môi trường xung quanh” Qua mong mơn khám phá mơi trường xung quanh khơng cịn mơn khó mà giáo viên quen gọi vui “Mơi trường loanh quanh” nữa, mà môn hấp dẫn, phong phú cô giáo trẻ khơng / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam có trẻ trải nghiệm mà giáo viên tăng thêm hiểu biết nhiều Chính mong muốn biện pháp nhân rộng, phát triển để tiến tới môn khoa học lý tưởng hấp dẫn với trẻ mầm non Khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu: Quả thực! Hoạt động khám phá khoa học môi trường xung quanh có tầm quan trọng đặc biệt phát triển tâm lý trẻ lứa tuổi mầm non nói chung độ tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng Vì cho trẻ khám phá khoa học mơi trường xung quanh tạo điều kiện, hội tổ chức hoạt động đế trẻ tích cực tìm tịi phát tượng vật xung quanh Chính vậy, tơi nhận thấy hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh hoạt động quan trọng chương trình giáo dục mầm non Từ tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo hững thú cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi khám phá môi trường xung quanh” để làm sáng kiến kinh nghiệm Tơi mong biện pháp mà áp dụng vào việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh mang lại kết tốt Qua trình khảo sát trường nhóm lớp tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau: kn sk * Thuận lợi : Trường mầm non Ba Vì trường miền núi huyện Ba Vì Được quan tâm đặc biệt Ủy ban nhân dân Huyện Ba Vì, Phịng giáo dục & Đào tạo Huyện Ba Vì với đạo sát bước đưa nhà trường lên ngày tốt Với đội ngũ ban giám hiệu nhiệt tình động, với lòng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ tập thể giáo viên, nhân viên trường tạo nên lòng tin ngày nhiều phụ huynh đưa đến lớp Từ quan tâm giúp đỡ Ban Giám Hiệu quan tâm sát, đạo động viên kịp thời giúp đỡ tạo điều kiện cho chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cháu Đồng thời thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Với lớp học kiên cố, đủ diện tích, ánh sáng trang bị sở vật chất đầy đủ, có đủ góc cho trẻ hoạt động Bố trí góc phù hợp,dễ lấy đồ dùng, tạo nhiều thuận lợi cho trẻ chơi tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Dưới đạo sát đồng chí lãnh đạo phịng, cố gắng Ban giám hiệu nhà trường, nhiệt tình chịu khó học hỏi đồng chí giáo viên, nhân viên nhà trường, lòng tin phụ huynh giúp nhà trường gặt hái nhiều thành cơng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: * Về phụ huynh học sinh: Đa số phụ huynh người dân tộc giao tiếp, ảnh hưởng tiếng địa phương nguyên nhân việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc tham gia hoạt động khám phá tìm hiểu mơi trường xung quanh Đa số phụ huynh dân tộc thiểu số, lao động nghèo họ nhận thức tầm quan trọng trẻ cho đến trường họ nghĩ đến trường để cô trông thơi trẻ chưa cần phải học hỏi, tìm tịi hay khám phá nên việc tổ chức hoạt nghèo cho trẻ trải nghiệm để khám phá mơi trường xung quanh cần hỗ trợ kinh phí gặp nhiều khó khăn kn sk *Với giáo viên: Đa số đồng chí giáo viên tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi thường diễn theo kiểu giáo viên giảng giải cho trẻ nghe trẻ thực chưa tự khám phá để tự suy đốn đưa kết luận Hình thức tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ chưa linh hoạt, việc lựa chọn nội dung, lồng ghép tích hợp nội dung việc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vào hoạt động hàng ngày chưa phù hợp, đạt hiệu chưa cao theo yêu cầu độ tuổi Đa số trẻ em dân tộc thiểu số, lại nơng dân nghèo nên trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ cịn hạn chế, lại khơng đồng Đây vấn đề khó khăn giáo viên việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh Sự phối kết hợp giáo viên phụ huynh hạn chế, chưa thường xuyên Kết khảo sát thực tế lớp 3-4 tuổi thể bảng sau: Kết / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam STT Hứng thú trẻ tham gia Số trẻ hoạt động khám phá môi trường xung quanh Số lượng Tỷ lệ % Loại tốt 26 11.53 Loại 26 23.8 Loại TB 26 12 46.15 Loại yếu 26 19.23 Bảng 1: Khảo sát trước thực đề tài Những biện pháp thực ( nội dung chủ yếu đề tài ): “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi khám phá môi trường xung quanh” *Biện pháp thứ nhất: sk kn Xây dựng môi trường học tập phong phú hấp dẫn để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh * Biện pháp thứ hai: Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với vật tượng xung quanh trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết kích thích ham học trẻ * Biện pháp thứ ba: Sử dụng trò chơi hoạt động khám phá để trẻ hứng thú tham gia hoạt động * Biện pháp thứ tư: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm qua thí nghiệm khoa học * Biện pháp thứ năm: Sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, câu đố, hát hay nhạc để làm giàu vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam * Biện pháp thứ sáu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động * Biện pháp thứ bảy: Kết hợp với phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao Những biện pháp thực ( nêu rõ phần) : 5.1 Biện pháp thứ nhất: Xây dựng môi trường học tập phong phú hấp dẫn để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh Môi trường học tập nơi đáp ứng tốt cho mục đích chăm sóc giáo dục trẻ Như biết: Trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ 3-4 tuổi nói riêng, mơi trường học tập có vị trí to lớn việc nhận thức trẻ, mơi trường học tập nơi để trẻ tiếp xúc ngày, hàng kn sk Tôi thay đổi lại môi trường học tập lớp tạo môi trường đẹp hấp dẫn trẻ cách tơi tìm hiểu u cầu chủ đề vào cấu trúc phòng học lớp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo bé 3-4 tuổi để tạo môi trường đẹp, phong phú hấp dẫn xung quanh trẻ Để gây ấn tượng cho trẻ tơi sưu tầm thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu có mầu sắc đẹp, bố cục hợp lý đặt tên thật ngộ nghĩnh phù hợp với tâm lý trẻ Ví dụ: Mảng kiện chủ đề tháng tơi trang trí vị trí để trẻ dễ nhìn thấy, nội dung mảng chủ đề thường tổng hợp hình ảnh chủ chủ đề giơi động vật có động vật ni gia đình, có động sống rừng, vật sống nước… Để gây hứng thú cho trẻ góc tuỳ theo chủ điểm mà tơi chuẩn bị mảng kiến thức đồ dùng nguyên vật liệu, phù hợp để trang trí góc phù hợp với nội dung góc Ví dụ: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo, tạp chí, sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, cây, vỏ hạt dưa… Những nguyên vật liệu tơi xếp góc tạo hình để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy, dễ sử dụng vào hoạt động… Hay góc học tập, góc sách tơi bố trí giá chủ yếu sách vẽ vật, cối, hoa, lá, loại tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ dễ xem, với đồ dùng dạng hột hạt, sỏi, vỏ hến … đựng vào hộp hộp gắn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ dẽ nhìn thấy dễ lấy chơi, tranh lô tô phân loại để vào ô giá vừa dễ lấy vừa / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam dễ tìm lơ tơ vật vào ơ, lơ tô loại hoa vào ô, tranh có ký hiêụ tương ứng để trẻ dễ nhận biết Để tạo cho trẻ có mơi trường không gian tiếp xúc với vật tượng cách tốt trọng đến việc xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ Cho trẻ hoạt động chăm sóc , nhặt cỏ, tưới nước, làm thí nghiệm… Tơi sưu tầm vỏ cóng xà phịng, hộp bia, hộp kem, mua chậu gốm bé, để trẻ trồng loại xanh, hoa, rau, …và lớp trồng giàn leo vạn liên thanh, hoa thiên lý… Hàng ngày trẻ chăm sóc tưới nước, lau … Để giúp trẻ làm thí nghiệm tơi sưu tầm hịn bi, hịn sỏi, miếng gỗ, ống thổi, màu nước… cơng tác xã hội hố giáo dục lớp tơi có bể cá cảnh, chậu cảnh… kn sk Hình ảnh 1: Các cháu chăm sóc góc thiên nhiên Qua góc thiên nhiên tơi thấy trẻ trực tiếp với vật trẻ hứng thú học tập nhận thức sâu sắc tượng / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Qua việc tạo môi trường học tập cho trẻ thu kết lớp học khang trang xếp bố cục góc gọn gàng trẻ hứng thú tham gia hoạt động có đồ dùng đồ chơi đưa vào sử dụng tiết học giúp trẻ quan sát tri giác đồ vật cách trực tiếp từ trẻ hiểu biết nhiều, quan sát tốt, tìm nhanh vật mẫu mà đưa ra, so sánh phân loại rõ ràng, ngôn ngữ phát triển tốt, tư trẻ nhanh nhậy xác 5.2 Biện pháp thứ hai: Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với vật tượng xung quanh trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết kích thích ham học trẻ Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với vật tượng cho trẻ thường xuyên hoạt động với vật tượng xung quanh cách trực tiếp nhìn, sờ, nắn, ngửi ,nếm, nghe, chơi với chúng…Trong q trình hoạt động trẻ bộc lộ vừa hình thành phát triển tâm lý, tiếp xúc với vật tượng xung quanh trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội loài người chứa vật tượng, mối quan hệ người trẻ học cách gọi tên, cách sử dụng, biết đặc điểm thuộc tính, mối quan hệ vật tượng rộng phát triển mở mở rộng vốn từ trẻ sk kn Ví dụ: Đối với tiết dạy “ Một số loại quả”cơ cho trẻ sử dụng giác quan thị giác, xúc giác, vị giác, khứu giác để trẻ khám phá đối tượng Trẻ dùng thị giác để quan sát từ khám phá có màu sắc, hình dạng, kích thước nào? Trẻ dùng vị giác để nếm xem có vị mà trẻ nếm trẻ thích thú, trẻ dùng xúc giác để sờ xem nhẵn hay sần sùi, trẻ dùng khứu giác để ngửi xem có thơm khơng? Xuất phát từ đặc điểm q trình giảng dạy hàng ngày tơi tạo cho trẻ hội để trẻ tiếp xúc với vật tượng cách tốt thông qua hoạt động hàng ngày trẻ đón trả trẻ, dạo chơi thăm quan, hoạt động trời hoạt động khác hình thức cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh, băng hình, thăm quan trưc tiếp đón trẻ, trả trẻ tơi trị chuyện với trẻ công viêc hàng ngày trẻ nhà, người thân gia đình, cơng việc bố mẹ cô giáo, phương tiện hàng ngày bố mẹ đưa trẻ đến lớp hàng tháng tôi tổ chức cho trẻ thăm quan công việc bác cấp dưỡng cô giáo Tổ chức cô trẻ lao động lau chùi dồ dùng đồ chơi,chăm sóc góc thiên nhiên trẻ biết tác dụng đất nước cây, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn Qua cơng việc trẻ hứng thú tham gia qua giúp trẻ hiểu sâu sắc người lao động: Đó ai? làm gì? đâu? Trẻ phải có thái độ với người sản phẩm họ hoạt 10 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam kn sk Mỗi cháu khám phá điều gì, ta cho cháu ghi kết kí hiệu mà cháu thỏa thuận để dễ kiểm tra Khi thí nghiệm thành công, thấy khuôn mặt cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ có nhóm reo hị ầm ĩ Với tiết học thấy vui cháu thực chủ động làm cơng việc thí nghiệm Lại thêm lần tơi tác động vào cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm.Với áp dụng nhiều vào tiết học cháu đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê tích cực tham gia vào hoạt động cháu Tơi tự tin tìm đề tài cho trẻ khám phá sau như: Nhanh chậm- Thấm màu- Đổi màu đưa vào dạy đạt kết cao, phụ huynh trao đổi cho thành cháu thí nghiệm nhà như: Hoa đổi màu, nhuộm quả… Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho cháu thí nghiệm đạt hiệu cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học 5.5 Biện pháp thứ năm: Sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, tục ngữ, câu đố, hát hay nhạc để làm giàu vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh Biểu tượng giới xung quanh đa dạng phong phú để giúp trẻ ghi nhớ, dễ tiếp thu khắc sâu vốn hiểu biết giới xung quanh Từ xác hóa thành biểu tượng giáo viên sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, tục ngữ, câu đố có vần, có điệu hay hát, nhạc để trẻ hứng thú, ghi nhớ dễ dàng xác hóa biểu tượng mà khơng bị nhàm chán Sử dụng câu chuyện kể thơ có nội dung thiên nhiên, quê hương đất nước, mối quan hệ người với thiên nhiên với người Giáo viên sử dụng câu chuyện, thơ có sẵn tự sáng tác Chuyện, thơ sử dụng ngồi tiết học, cụ thể sinh hoạt ngày sử dụng tiết học Khi kể chuyện, đọc thơ, giọng đọc kể cần phải truyền cảm, kết hợp với cử chỉ, ánh mắt, điệu giúp trẻ cảm nhận nội dung giá trị tư tưởng câu chuyện, thơ Sử dụng chuyện kể thơ tiết học đọc hay kể xong cần đàm thoại sơ 18 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam với trẻ Nội dung đàm thoại cần phục vụ cho mục đích tích luỹ, củng cố mở rộng hiểu biết mơi trường xung quanh Ví dụ: Tơi cho trẻ tìm hiểu lồi xanh với mn lồi, mn dáng hình khác tơi cho trẻ tìm hiểu thơng qua thơ “ Khu vườn kỳ diệu” Thơng qua thơ trẻ khái quát hóa đặc điểm bật lồi cây: “ Ơng dừa béo mập mạp Bà cau lại gầy Có chị ớt đanh đá Động tý cay xè Cịn sấu khó tính Chua mà chua ghê…” kn sk 19 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Hình ảnh 4: Hoạt cảnh thơ “ Khu vườn kì diệu” Kho tàng ca dao, đồng dao, tục ngữ Việt Nam phong phú Trong trình cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh giáo viên mầm non sử dụng câu ca dao, tục ngữ, đồng dao đơn giản vềthiên nhiên xã hội để qua cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cách ứng xử cho trẻ kn sk Đồng dao hát dân gian có nội dung hình thức phù hợp với trẻ em Đồng dao có lịch sử lâu đời, hình thành phát triển gia đình xã hội Qua đồng dao giúp em có cảm xúc tốt đẹp, giáo dục em trở thành người có ích tương lai Qua đôi mắt trẻ thơ, thiên nhiên gắn bó với em “chị lúa”, “ cô đậu nành”, “ anh dưa chuột” Trong chủ đề nước tượng tự nhiên, sử dụng đồng dao “Trời mưa, trời gió” để cung cấp thêm kiến thức cho trẻ việc làm trời mưa trời gió người nơng dân Trẻ dễ nhớ hứng thú đọc qua phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ “Trời mưa, trời gió Được cá rơ Mang vó ao Thì để phần mẹ Được cá Được cá bè Về xào Thì để phần em Được cá nậy Trời mưa Trời gió Thì để phần cha Mang vó ao” 20 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam + Ở chủ đề “Thế giới động vật” dạy trẻ bài “ Gà cục tác” ngắn gọn trẻ biết đặc điểm rõ nét gà, trẻ thuộc nhanh, cung cấp cho trẻ hình ảnh gà sinh động Con gà cục tác, cục te Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhọn, mồng tươi Cái chân hay đạp, hay bươi Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay kn sk Bài “Làng chim” lại cung cấp cho trẻ tên gọi 24 lồi chim với 24 động tác khác Qua trẻ khơng biết tên gọi mà cịn biết đặc điểm vận động đặc trưng 24 loài chim, làm giàu vốn hiểu biết, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ: Hay chạy lon ton Là gà nở Cái mặt hay đỏ Là gà mào Hay bơi dưói ao Mẹ nhà vịt Hay la, hay hét Là bồ chao Hay bổ, hay nhào Là bói cá… 21 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Bên cạnh đó, tơi cịn sử dụng câu đố nhằm tích lũy, củng cố, mở rộng kiến thức kích thích tư duy, óc phán đốn cho trẻ, làm phong phú vốn từ Khi đọc câu đố giọng đọc cần chậm rãi, gợi ý cho trẻ trẻ khó đốn Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : “Con tám cẳng hai Đầu khơng có, bị ngang đời” Trẻ đốn cua, đầu trẻ biểu tượng cua xác cua có hai to, có tám chân, lại bị ngang Khi cho trẻ quen với cá, dùng câu đố “Con có vẩy có vây Khơng cạn mà bơi hồ ” kn sk Trẻ trả lời cá trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể: có vây có đi, vẩy, mơi trường sống chúng… Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống nhau, có đặc điểm khác ? Sau trẻ phân nhóm - Tơi cho trẻ thi “đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn “Mặt trời lên cao Dưới sân đứng bóng Bà đón cháu Phải đội nón vào Là” buổi vậy? ( Buổi trưa ) 22 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam “Mặt trời chống gậy Khuất núi xa Bạn đốn Buổi nhỉ?” (Buổi chiều) Ngồi ra, tơi cịn sử dụng hát, nhạc dành cho trẻ lứa tuổi mầm non nhằm củng cố kiến thức khái quát hóa biểu tượng mơi trường xung quanh cho trẻ Ví dụ: Trong hoạt động dạy hát “ Yêu Hà Nôi” củng cố kiến thức cho trẻ Thủ đô Hà Nội thông qua nội dung hát: Thủ Hà Nội có địa danh bật Lăng Bác, Hồ Gươm… 5.6 Biện pháp thứ sáu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động sk kn Sự bùng nổ công nghệ thơng tin nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển mặt đời sống xã hội Để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc vận dụng cơng nghệ thông tin trang thiết bị đại vào dạy học cần thiết giúp cho giáo viên luôn cập nhật thông tin cách xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh tới trẻ Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, nghành giáo dục mầm non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy  Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng cơng nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi “chất” hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Ở trường đầu tư ti vi, đầu video, máy tính nên việc giảng dạy công nghệ thông tin áp dụng trường Qua khơng thân tơi mà tất giáo viên trường phát huy tối đa khả làm việc 23 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam cịn trở thành giáo viên động, sáng tạo đại, phù hợp với phái triển người giáo viên nhân dân thời đại công nghệ thông tin kn sk Môi trường xung quanh trẻ vơ rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tị mị, hiếu động, trẻ ln đặt vơ vàn câu hỏi: Nó gì?, Nó nào, Vì lại vậy? Do vậy, việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần linh hoạt, hệ thống, khoa học, với màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét, âm “thật” giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, trẻ thõa mãn thắc mắc Trên thực tế có nhiều hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, giáo viên khơng thể có đủ diều kiện trẻ cầm, nắm hay quan sát trực tiếp VD: Quan sát số vật sống rừng, quan sát tranh hoạt động trẻ trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế Nhưng cô ứng dụng power point cho trẻ quan sát vật chuyển động với hình ảnh “thật”, đặc biệt trẻ tập trung ý xem sư tử chạy đuổi bắt nai, sư tử gầm ….thì trẻ thích thú, tập trung ý, học đạt kết mong muốn Hoặc cho trẻ khám phá chủ đề “Nước tượng tự nhiên”, cô lồng ghép nội dung Biển - hải đảo Việt Nam để giáo dục trẻ lịng tự hào đất nước, cho trẻ quan sát số Đảo Việt Nam (đảo Trường sa, Hoàng sa…) Giúp trẻ biết tên gọi, đặc trưng, ích lợi nước Biển - Hải đảo Việt Nam Để cho trẻ khám phá đề tài cô cần lên mạng vào trang “Đảo Trường Sa, Hồng Sa”, copy hình ảnh hai đảo vào phần power point chọn slide show tạo trang trình chiếu cho đảo xuất có gắn tên tương ứng, lồng nhạc bài: “Đảo xa” để trình chiếu dạy cho trẻ xem Từ giúp trẻ hiểu, dễ nhớ nhớ lâu nội dung cô muốn truyền tải Phương pháp dạy học công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ Ví dụ: Trong tiết học cho trẻ làm quen với số phương tiện giao thông đường tơi hình ảnh số phương tiện giao thơng tham gia giao thông đường để trẻ quan sát Trẻ xem hình ảnh phương tiện giao thơng lại, tiếng kêu phương tiên giao thông cách sống động Nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực phong phú, cho trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Ví dụ: hình ảnh mưa, gió, sấm chớp, lũ lụt trẻ quan sát rõ nét tác hại nguyên nhân tạo chúng từ phát triển tư trí tưởng tượng cho trẻ 24 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Thơng qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng hành vi đẹp, hình ảnh đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành trẻ nhận thức đẹp, biết yêu quý đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Ví dụ: Bác hồ với cháu thiếu nhi: cho trẻ xem hình ảnh Bác Hồ xúc cơm cho em bé, Bác Hồ chia kẹo cho bạn nhỏ… từ giáo dục trẻ ln tỏ lịng biết ơn kính yêu bác hồ 5.7 Biện pháp thứ bảy: Kết thợp với phụ huynh để đạt hiệu cao kn sk Như biết gia đình mơi trường giáo dục trẻ Để hồn thành tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cần có phối hợp hỗ trợ cho gia đình nhà trường Để thực tốt phối hợp tơi mạnh dạn chia sẻ suy nghĩ với phụ huynh tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, để từ phụ huynh có nhận thức đắn xác định vai trị việc chăm sóc giáo dục trẻ Bởi thường dạy trẻ: “Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường giáo mẹ hiền” Hai người mẹ quan trọng trẻ kết hợp hai người mẹ cần thiết Để nâng cao chất lượng hoạt động trẻ trường mầm non từ có giáo dục tồn gia đình nhà trường việc làm cần thiết tơi thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động trẻ trường mầm non Vì để phối hợp giáo dục trẻ với bậc phụ huynh, đầu năm tổ chức mời phụ huynh đến họp để bàn bạc trao đổi phương pháp giáo dục năm học rút kinh nghiệm từ năm học cũ 25 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam kn sk Hình ảnh 5: Hội nghị phụ huynh đầu năm học Để phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ việc đâu tiên tơi làm thường xun trao đổi tình hình sức khoẻ trẻ, tình hình học tập trẻ , đặc biệt qua buổi đón trả trẻ tơi trao đổi với bậc phụ huynh trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mà nhà trường cấp nhu cầu lớp cịn thiếu từ vân động bậc phụ huynh tham gia đóng góp thêm loại đồ dùng có phụ huynh sưu tầm loại tranh ảnh vật hoa quả, số danh lam thắng cảnh để ủng hộ, có bậc phụ huynh ủng hộ cảnh, hoa số loại ăn để trồng vườn trường góc thiên nhiên Qua tìm hiểu nghề nghiệp bố mẹ trẻ nắm nghề bố mẹ trẻ từ tơi có kế hoạch gặp gỡ trao đổi nhờ bậc phụ huynh sưu tầm vật liệu hỏng bỏ để gom lại mang làm đồ chơi tự tạo để phục vụ hoạt động trẻ Hàng ngày trước dạy tìm hiểu thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh học ngày hôm nhà bậc phụ huynh trò chuyện với trẻ học cung cấp cho trẻ số kiến thức trẻ học tập tốt 26 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Xây dựng góc tun truyền có tranh ảnh hiệu trang trí ngồi lớp hướng vào tập trung ý phụ huynh từ tuyên truyền để phụ huynh biết hoạt động ngày trẻ đến trường Có thể mời phụ huynh đến để dự thăm lớp, tham gia khám phá khoa học, hoạt động ngồi trời giáo trẻ, mời phụ huynh tham gia hội thi, chuyên đề trường, lớp hay phòng tổ chức để phụ huynh hiểu rõ phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ mà cô giáo tiến hành hàng ngày Tôi thường giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tìm hiểu trước vấn đề khám phá tạo cho trẻ hứng thú định tạo thói quen hàng ngày chia sẻ với bố mẹ điều vừa học lớp Trước sau hoạt động khám phá yêu cầu trẻ nhà tìm hiểu cách hỏi bố mẹ, xem tivi Lặp lại nhiều lần cách tạo thành thói quen tốt kết hợp tuyệt vời gia đình, nhà trường thân trẻ kn sk Ví dụ: Khi tơi cho trẻ tìm hiểu “ Một số vật ni gia đình” trước tìm hiểu tơi giao nhiệm vụ cho trẻ tìm hiểu xem gia đình có vật ni nào, đặc điểm bật vật Đồng thời trao đổi với phụ huynh đón, trả trẻ nhiệm vụ mà cô giáo giao nhà cho trẻ để phụ huynh giúp trẻ tìm hiểu vật ni gia đình Từ đến lớp trẻ kể tên vật ni gia đình mình, nêu đặc điểm đặc trưng vật giáo hỏi hoạt động khám phá lớp Gia đình nhà trường phối hợp chặt chẽ, để có phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ để thống với để công tác, chất lượng dạy trẻ đạt hiệu Kết thực Qua trình thực đề tài, từ kiến thức trang bị, nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, hợp tác giáo viên nhóm lớp, nỗ lực việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh cô giáo lớp với ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, giúp cho việc tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ đạt kết sau: *Về trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin thích tị mị, ham hiểu biết, thích quan sát khám phá, thích sử dụng giác quan trực tiếp thực hiện, trẻ hiểu biết nhiều, rộng giới xung quanh, trẻ hoạt động tích cực hơn, có kiến thức đa dạng, phong phú, trẻ phát triển trí tuệ… Trẻ tiếp thu học nhanh, khả giao tiếp trẻ tốt 27 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Trẻ vui vẻ hứng thú học tập khám phá, quan sát tơi nhận thấy trẻ có tiến rõ rệt đạt kết cao học tập, phụ huynh vui tin tưởng vào cô giáo Các kỹ nhận thức trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tiến nhanh Phần đơng trẻ biết bảo về, gìn giữ mơi trường ngồi lớp học Trong chơi hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực kinh nghiệm kỹ sống trẻ từ tốt trẻ mạnh dạn hoạt động cô bạn Đến cuối năm , trẻ có nhiều tiến qua nhiều tiết dạy, trẻ có kỹ quan sát, so sánh, phân tích, phân loại tốt hơn, có nhiều vốn kiến thức kinh nghiệm giới xung quanh *Về giáo viên: -Giáo viên nhận thức tầm quan trọng, mục đích ý nghĩa việc cho trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh kn sk -Giáo viên biết lựa chọn phương pháp, hoạt động phù hợp với khả nhận thức, kỹ quan sát, thực nghiệm trẻ, ý đến cá nhân trẻ để có biện pháp riêng cho cá nhân trẻ, trọng đến việc phát triển cá nhân, không cào bằng, không so sánh, tôn trọng ý muốn trẻ đối xử công với trẻ - Bản thân linh hoạt, tự tin tiến hành hoạt động, bên cạnh tơi trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc giảng dạy trẻ *Với phụ huynh: - Các bậc phụ huynh nhận thức việc cần thiết cho đến trường mầm non - Phụ huynh hiểu công việc, hoạt động cô giáo nhiều phụ huynh cảm thấy vui mừng thấy mạnh dạn, nhanh nhẹn,tự tin.Thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh quan tâm tới nội dung môn học, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà - Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh, phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh đạt kết cao nhất, điều góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 28 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Từ việc áp dụng biện pháp gây hứng thú cho trẻ với hoạt động khám phá môi trường xunh quanh, thu kết thể bảng sau: Số trẻ Kết STT Hứng thú trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh Số lượng Tỷ lệ % Loại tốt 26 23.8 Loại 26 34.6 Loại TB 26 11 42.3 Loại yếu 26 0 sk kn Bảng 2: Khảo sát sau thực đề tài STT Hứng thú trẻ Số trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh Trước đề tài thực Sauk hi thực đề tài Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Loại tốt 26 11.53 23.8 Loại 26 23.8 34.6 Loại TB 26 12 46.15 11 42.3 Loại yếu 26 19.23 0 Bảng 3: Kết khảo sát so sánh đối chứng 29 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Việc tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi khám phá môi trường xung quanh nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ , nhiệm vụ vô quan trọng thiếu người giáo viên Cơng việc xun suốt trình hoạt động học chơi trẻ độ tuổi Do giáo viên phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa hoạt động khám phá mơi trường xung quanh sk Ngồi khám phá môi trường xung quanh phương tiện giúp trẻ tích cực lĩnh hội tri thức, thể thái độ với điều lĩnh hội được, rèn kỹ năng, hành vi mối tác động qua lại với môi trường xung quanh Tôi nhận thấy việc tạo hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo Điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành kn Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài q trình giảng dạy tơi rút số kết luận sau: - Giáo viên phải thường xuyên học tập nhiều hình thức bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên nghành, học hỏi đồng nghiệp để có liến thức hiểu biết sâu rộng chuyên môn, kịp thời cập nhập thơng tin nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ -Cần dẫn, giải thích, gợi ý trẻ trẻ gặp khó khăn q trình khám phá có trẻ hứng thú tích cực hoạt động khám phá giới xung quanh - Giáo viên cần có trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ với lịng “cơ giáo mẹ hiền” mong cho ngày tiến bộ, giáo khơng ngừng nghỉ tìm tòi, sáng tạo nhiều cách thức để trẻ tập trung học chơi nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá trẻ, từ tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiễn thức, kỹ sống trẻ Muốn nhìn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay, lạ, hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học trẻ Làm điều góp phần nâng cao chất lượng mơn học khám phá mơi trường xung quanh, thành công lớn nghiệp trồng người 30 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam - Giáo viên cần làm tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh Có làm tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động khám phá mơi trường xung quanh, từ trang bị cho trẻ tri thức môi trường xung quanh thân, góp phần hình thành thái độ tích cực trẻ với môi trường xung quanh, rèn luyện cho trẻ kĩ hành vi mối quan hệ với môi trường xung quanh Khuyến nghị Để thực tốt đề tài này, người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy nơi có  hồn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến tình hình học tập cháu Để trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi ngày hứng thú, say mê với hoạt động khám phá môi trường xung quanh hơn, tơi có số đề xuất sau: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện, hội cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn - Nhà trường tiếp tục, thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho giáo viên sk kn - Nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ thêm để giáo viên xây dựng góc thiên nhiên vui chơi học tập cho cháu khám phá khoa học, tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức buổi tham quan cho trẻ Mua sắm số dụng cụ thí nghiệm đơn giản phù hợp với đối tượng trẻ -Phòng giáo dục tiếp tục tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên phương pháp, biện pháp hay, lạ để tạo hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh Trên số phương pháp, biện pháp, kết quả, sử dụng năm học qua Kính mong hội đồng sư phạm bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho để đề tài sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 31 / 32 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -6 tuổi thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam PHẦN BỐN: TÀI LIỆU THAM KHẢO -Phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động trường mầm non -Các trò chơi hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi – Nhà xuất giáo dục -Cuốn “ Chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non” – Nhà xuất giáo dục -Cuốn “ Tâm lí học trẻ lứa tuổi mầm non” – Nhà xuất Đại học sư phạm -Cuốn “ Tuyển tập thơ ca, truyện kể theo chủ đề” – Nhà xuất giáo dục -Cuốn “Lí luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh” – Nhà xuất Đại học sư phạm kn sk 32 / 32