(Skkn rất hay) một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non

Mục lục   TT NỘI DUNG TRANG 01 I Lý chọn đề tài nghiên cứu 01 II Mục đích nghiên cứu 02 III Nội dung nghiên cứu 02 IV Đối tượng- Khách thể  nghiên cứu 02 V Thành phần tham gia nghiên cứu 02 VI Phương pháp nghiên cứu 02 VII Kế hoạch nghiên cứu 02 kn sk Phần I. Đặt vấn đề Phần II Những biện pháp thực 03 I Cơ sở lý luận 03 II Cơ sở thực tiễn 03 Thực trạng 04 Các biện pháp đổi 06 PhầnIII:Kết luận khuyến nghị 21 Tài liệu tham khảo 22 Phụ lục 23   PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI        Như Bác Hồ lúc sinh thời nói:                                        “ Hiền đâu phải tính sẵn            Phần nhiều giáo dục mà nên”       Đúng  như nghĩ thấy thấm nhuần lời dạy Bác Bác coi trọng việc học cho “ giáo dục quốc sách hàng đầu”là tảng dân tộc Bởi lẽ đứa trẻ sinh dạy dỗ tốt sau lớn lên người cơng dân tốt có ích cho gia đình xã hội       Với trẻ mầm non ban đầu cịn chưa biết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép ứng xử theo cách riêng thân với người lớn tuổi với bạn bè giáo.Vì trẻ cịn nhỏ chưa có thói quen chào hỏi… nên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ độ tuổi mầm non đặc biệt trẻ 4- tuổi bước đầu kn sk hình thành trẻ sở nhân cách người.Vậy giáo dục lễ giáo gì? Là giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục lễ giáo  cho trẻ có ý nghĩa quan trọng trình giáo dục người giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân nên quan tâm  coi  “viên gạch đặt móng móng có ngơi nhà chắc”.Vậy giáo dục lễ giáo thực đâu? Theo giáo viên mầm non cần phải giáo dục trẻ lúc, nơi hoạt động, thông qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Bởi tơi ln nghĩ cần hình thành sở ban đầu cho nhân cách tạo tiền đề cho phát triển nhân cách sau cho trẻ coi nhiệm vụ trách nhiệm để giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ Tục ngữ có câu: “Tiên học lễ, hậu học văn” học lễ phép nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận, từ thủa nằm nôi mẹ dạy lễ nghĩa qua tùng lời ru, câu hát lớn lên lại dạy cách ứng xử, cách sống làm người có văn hóa Do giáo dục lễ giáo cho trẻ việc làm phải thường xun, liên tục xem phần cơng việc hàng ngày mình.Chính tơi ln người gương mẫu, thể chuẩn mực giao tiếp với người lớn, người xung quanh, với đồng nghiệp, bạn bè với trẻ, tơi niềm nở ân cần để xứng đáng “người mẹ thứ hai” trẻ kn sk       Do chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm  non” để mạnh dạn đưa số giải pháp kinh nghiệm thực tế giảng dạy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lẽ:“Trẻ em hơm nay - Thế giới ngày mai” II.Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp cụ thể, phù hợp để giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi III Nội dung nghiên cứu  - Tích lũy kinh nghiệm nắm phương pháp giáo dục để dạy trẻ  - Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học  - Tạo môi trường lễ giáo cho trẻ lúc, nơi  - Giáo dục lễ giáo hình thức khích lệ động viên  - Giáo dục  lễ giáo thông qua ngày lễ ngày hội  - Phối kết hợp với bậc phụ huynh IV Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo * Khách thể nghiên cứu: Trẻ 4- tuổi V Thành phần tham gia nghiên cứu *Phạm vi nghiên cứu: Lớp tuổi trường Mầm non nơi công tác * Đối tượng điều tra: Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi VI Phương pháp nghiên cứu:         * phương pháp điều tra.                                * phương pháp khảo sát * phương pháp nghiên cứu lý luận kn sk * Phương pháp thực hành * Phương pháp chép chụp ảnh * Phương pháp thống kê * Phương pháp so sánh VII.Kế hoạch nghiên cứu st        Thời gian          Nội dung             Biện pháp t Từ tháng đến             Điều tra        Thu thập tài liệu tháng 10/2017 Từ 10/2017 tháng Thực biện        Tự nghiên cứu pháp Đến tháng 1/2018 Từ 1/2018 tháng Thực hoàn        Tự viết  SKKN đến thành báo cáo ngày 5/4/2018   PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I.Cơ sở lý luận       Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ “0 - tuổi” Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại kn sk khó khăn, phức tạp Chính vậy, Nghị TW2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách toàn diện".Đứng trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đường mở cửa ảnh hưởng khơng nhỏ nhiều văn hóa khác Thì việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật Bên cạnh đó, việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm sắc văn hóa riêng dân tộc vấn đề cần thiết, làm thế hệ trẻ "Hồ nhập mà khơng hồ tan"        Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận qua phát triển xã hội nay,sự tiếp thu nhiều văn hố khác nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức, lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày      Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ.Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người.Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ sk giáo trình giao tiếp trẻ với bạn bè với giáo phương kn tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi Bản thân xác định rõ mục tiêu muốn cho trẻ phát triển toàn diện mặt: “ Đức – Trí –Thể -Mỹ- Lao động” phải dạy hoạt động học, đó  việc tổ chức rèn nề nếp thói quen , hành vi văn minh lễ phép cho trẻ rất  cần thiết II Cơ sở thực tiễn    Bác Hồ kính u nói : “Trẻ em búp cành                                       Biết ăn, biết ngủ, học hành ngoan” Tâm hồn trẻ thơ hồn nhiên sáng  ví tờ giấy trắng Bác ví “Trẻ em búp cành” Nếu uốn nắn từ lúc non  dễ cịn khơng kịp thời uốn nắn  khó ta mong muốn, ta dạy trẻ dạy dỗ, nhắc nhở kịp thời ngoan hơn, cịn đứa trẻ mà bố mẹ quan tâm cơng việc bận rộn nên thời gian chăm cịn hạn chế chác khơng ngoan đứa trẻ ln ln có bố mẹ nhắc nhở kịp thời Vậy nên giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi, cảm ơn nhận lỗi      Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây kn sk vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xuyên rèn luyện cụ xưa có câu "Dạy từ thuở cịn thơ " Bên cạnh đó, mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái q, trẻ muốn , vấn đề không nhỏ ảnh hưởng lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao cịn câu nói cụt, nói q, hành vi thiếu văn minh Vậy làm nào? Và cách nào? để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu cao Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng     Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách tồn xã hội người giáo viên tơi khơng thể không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà nhiều bậc học khác Đặc biệt, năm phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Chính tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: "Một số biện  pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi" để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ 1.Thực trạng a.Thuận lợi - Được quan tâm phòng giáo dục hàng năm tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên sk kn - Khơng thường xun cịn tham dự buổi tập huấn chuyên môn   giữa trường để trao đổi kinh nghiệm - Ngồi cịn dự thao giảng đồng nghiệp để trao đổi kiến thức nâng cao chất lượng rèn nề nếp, hành vi văn minh giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp - Được giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình chia sẻ học tập chị em đồng nghiệp -Trường lớp gọn gang đẹp, phịng học thống mát đảm bảo hợp vệ sinh an toàn cho trẻ -Trẻ chia theo độ tuổi, trẻ ngoan, mạnh dạn,đi học - 100% trẻ ăn bán trú trường - Được quan tâm đa số bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình, ln giúp đỡ phối kết hợp với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên nhiệt tình, có chun mơn, có tinh thần trách nhiệm cao công việc - Cơ sở vật chất quan tâm : bàn, ghế quy cách, đồ dung học tập đầy đủ b.Khó khăn - Trường mầm non mới  thành lập năm sở vật chất chưa theo kịp trường bạn Sân trường thiếu xanh chưa có bóng mát ,rất ảnh hưởng đến hoạt động trời trẻ Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn, số trẻ cịn chưa mạnh dạn kn sk tự tin tham gia hoạt động lớp - Đối với phụ huynh đại đa số làm nông nghiệp, trồng trọt buôn bán nhỏ nên bậc phụ huynh thời gian quan tâm đến :cháu Doanh Vượng, cháu Mạnh Hùng,cháu Duy An…thời gian đầu đến lớp chưa có nề nếp nhiều cháu lần lớp chưa qua lớp 3-4 tuổi - Bên cạnh số gia đình chưa quan tâm đến trẻ coi nhẹ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cịn đưa đến lớp học không ảnh hưởng đến thời gian hoạt động học trẻ lớp điển hình cháu: Trí Quang, Văn Phú  Hơn nhiều cháu đến lớp cịn quấy khóc Như cháu : Dương, Mạnh Dũng,Quang Huy - Bên cạnh cịn số trẻ chưa có thói quen sinh hoạt lớp nên cịn tự lại, trả lời câu hỏi cịn trống khơng cháu: Quang Khánh, Gia Hân, Tiến Sơn, … * Khảo sát thực tế trước thực đề tài - Căn vào tình hình thực tế lớp trẻ đến trường ngày đầu là 27trẻ bám sát vào mục tiêu giáo dục tiến hành kháo sát sau: Stt Phân loại khả      Tốt trẻ’ Yếu (số trẻ/ tỷ Khá lệ %) Đạt lệ %) (số trẻ/ tỷ lệ %) (số trẻ/ tỷ yêu cầu (số trẻ /ỷ lệ %) Ngoan lễ phép với = 7,4 % người =14,8 % 9=33,3 % 12 =44,4% 4= 14,8 % 12 =40,4% = 33,3% =7,4 % 12 =44,4 % 11 = 40,7 kn sk Biết đoàn kết chia = 11,1 % sẻ Biết quan tâm = 7,4 % giúp đỡ %        Từ thực tế tơi nhận thức tình hình suy nghĩ tìm tịi nghiên cứu biện pháp nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ ngày nâng cao cụ thể biện pháp sau: kn sk   Hình 10: Bác sỹ Nhí khám bệnh cho bệnh nhân -Khi hoạt động vui chơi giáo dục trẻ phải biết chơi đồn kết, chơi bạn khơng tranh giành đồ chơi , khơng quăng vứt đồ chơi cịn chơi xong phải biết cất gọn gàng nơi quy định + Với việc hoạt động vệ sinh : thường nhắc nhở trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân mặc quần áo gọn gàng, bạn gái tóc dài phải buộc lên,mặt mũi , chân tay rửa trước đến lớp,đi lại tiểu tiện nơi quy định, biết rửa tay trước ăn sau vệ sinh… kn sk kn sk Hình 11:Các bé rửa tay vịi nước    -Ngồi tơi cịn tổ chức buổi trị chuyện với trẻ tình để trẻ tranh luận  phân biệt đung sai cụ thể như;     + Khi bạn Thành Đạt đến lớp không chào cô hay sai ?      + Khi giơ tay lên phát biểu ý kiến bạn Duy Dương đứng dậy nói “ ạ, ạ” ngoan chưa?        + Khi nhà bạn Văn Phú không chào bố mẹ hay sai?         + Khi ngồi cổng trường bạn  Quang  Huy địi mua q , đồ chơi mẹ không mua cho Quang lăn khóc, nói bậy với mẹ việc hay sai? Có thể nói tơi đưa nhiều câu hỏi tương tư thấy trẻ trả lời nhanh biết phân biệt sai, nên không nên * Đến chuẩn bị ăn cơm cho trẻ đọc thơ “ Giờ ăn ” “Giờ ăn bé nhớ mời cô Ăn chậm nhai kỹ cho đàng hoàng Ăn xong xếp ghế gọn gang kn sk Nhặt vụn cơm vãi bé đáng khen”      Để nhắc nhở ăn hết xuất không để cơm rơi, cơm vãi trước ăn phải biết mời cô mời bạn ăn, ăn khơng nói chuyện với bạn * Cịn ngủ cho trẻ đọc thơ “ Đến giờ ngủ”                                                                                                    “Đến ngủ    Lên giường bạn          Không nghịch đồ chơi           Khơng cười khúc khích         Khơng tinh nghịch            Không giơ chân giơ tay     Hãy nằm chon gay.”  Mắt nhắm lại.”     Để trẻ biết thực lời thơ mà cô không cần phải nói nhiều tơi thấy hiệu cao trẻ ngủ ngon giấc * Cuối buổi học tan lớp cho trẻ hát hát quen thuộc “ Đi học về” “ Đi học học về         Em vào nhà em chào cha mẹ Cha em khen ngoan Mẹ âu yếm hôn đôi má em”  Và thói quen tốt, trẻ lớp tơi ngoan kn sk kn sk Hình 12:Bé khoanh tay chào mẹ   Còn tất bé tự giác chào cô giáo chào ông bà, bố mẹ mà không cần nhắc nhở thành cơng thực đề tài * Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo hình thức khích lệ, động viên - Tâm lý người thích khen chê trẻ nhỏ thích khen ngợi, động viên làm việc tốt Những lời động viên, phần thưởng nhỏ làm trẻ vui sướng khích lệ trẻ cố gắng để lại khen, thưởng - Vì cuối buổi học cho trẻ tự nhận xét xem hơm ngoan hay chưa, nhận xét lớp bạn ngoan, bạn chưa ngoan cho trẻ cắm cờ bé ngoan - Ngồi tơi dành thời gian để gần gũi với trẻ Tôi tìm câu hỏi hài hước, hóm hỉnh, q bất ngờ, kịp thời hình thức khen dễ thương động viên trẻ - Ví dụ: ngày vào nêu gương cuối buổi học, trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét để ngày có bạn có hành vi, lời nói hay nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm bong hoa nội dung yêu cầu: Hoa màu đỏ “ bé sẽ”, hoa màu xanh “ bé lễ phép”, hoa màu vàng “ bé học ngoan” Khi trẻ nhận hoa màu gì, tơi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa  Ngồi vào buổi sáng thường đưa yêu cầu bé ngoan lễ kn sk giáo để trẻ thực   Tôi thấy trẻ thích thú mong muốn ngày ngoan để nhận quà thú vị     Cịn với bạn chưa ngoan tạo hội cách cho trẻ đọc thơ, hát múa tặng q nhỏ để khuyến khích động viên trẻ lần sau cố gắng để nhận quà bạn * Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày lễ, ngày hội - Truyền thống người dân việt nam tôn sư trọng đạo giữ vũng nét văn hóa đặc trưng Vì thường tạo diều kiện cho trẻ có hội tham gia buổi tổ chức ngày lễ, ngày hội ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày tết thiếu nhi… - Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, ngày truyền thống dân tộc như: Giỗ tổ Hùng Vương, ngày Giải phóng Miền nam thống đất nước… để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, cung cấp cho cho trẻ kiến thức ngày lễ, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Từ hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích sau Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam tổ chức cho tổ lớp thi đua hát cô giáo Các tổ phải nhớ hát cô giáo hát thi với nhau, nhà trường tổ chức ngày hội bé lớp lên biểu diễn văn nghệ chào mừng, sau dó trị chuyện để trẻ hiểu thêm ý nghĩa công việc cô giáo Qua giáo dục trẻ biết quý trọng , nghe lời cô giáo, cố gắng học giỏi để cô vui lịng - Hay đến ngày tết trung thu tơi chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông nhiều hoa quả, bánh kẹo, mời trẻ chuẩn bị bày mâm ngũ quả  thắp đèn kn sk Nhắc trẻ giúp đỡ làm, làm để có thành tốt Tơi đóng vai làm chi Hằng kể cho trẻ nghe ngày tết trung thu có trăng sáng, có chi , có cuội… tổ chức cho trẻ rước đèn, hát múa - Cùng với thi “ bé khéo tay” nhà trường tổ chức tơi có bốn trẻ tham gia, thi có tranh đẹp nhận giải có nội dung hay ý nghĩa trẻ lớp đạt giải cắt dán trẻ nhận phần thưởng từ ban tổ chức bạn khác phần thưởng nhỏ trẻ phấn khơi hứng thú * Biện pháp 6: Phối kết hợp với bậc phụ huynh Qua hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày tơi thường trao đổi với phụ huynh tình hình học tập lớp, qua để phụ huynh hiểu rõ hoạt động lớp: Con học những  gì? Đặc biệt với việc giáo dục lễ giáo cho trẻ  tơi ln giành góc tun truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà     Hơn thường xuyên trao đổi, phối kết hợp với phụ huynh thu thập tranh, ảnh,bài thơ, câu chuyện …có nội dung giáo dục lễ giáo, để từ có biện pháp tốt nhất, tạo môi trường cho trẻ học tập lành mạnh, đầm ấm , vui tươi, qua bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng chuyên đề giáo dục cho trẻ mầm non Tôi nhận thấy với biện pháp phụ huynh thấy kết em ngày ngoan hơn, biết yêu quý gần gũi người thân gia đình, u q thầy giáo, bạn bè, ln có nhu cầu làm việc tốt, góp phần giúp người thân thiết việc làm vừa với sức khỏe phù hợp với khả trẻ Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với người, giáo dục trẻ có tính thật thà, biết nhận đúng, kn sk sai, biết nhận lỗi xin lỗi, biết hành vi tốt xấu Bởi việc phối kết hợp gia đình nhà trường để giáo dục trẻ cần thiết tách rời Do bậc phụ huynh thể vai trò trách nhiệm việc giáo dục em   *Kết quả: Qua tháng thực số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thu kết sau:           Stt Phân loại khả trẻ      Tốt Khá ĐYC Yếu (số trẻ/ tỷ (số trẻ/ tỷ (số trẻ /ỷ (số trẻ/ tỷ lệ %) lệ %) lệ %) lệ %) 12 =30 % 15 =37,5 =10 % Ngoan lễ phép với =22,5 % người % Biết đoàn kết chia 11 = 27,5 % 13 = 32,5 % 12=30 % = 10 % sẻ Biết tâm  13 =32,5 %  15= 37,5 % 13 giúp đỡ = 3= 7,5 % 32,5% kn sk quan Kết thu tỷ lệ có tăng so với đầu năm chưa thấy chưa thỏa mãn biện pháp thực sát , động viên khuyến khích quan tâm nhiều trẻ nhút nhát như: Thái Diễm, Ngọc Bích, Duy Khánh,Khánh Huyền , đây cháu cá biệt nhắc nhở theo dõi tâm lý trẻ để uốn nắn kịp thời, trao đổi với phụ huynh để có biện pháp giáo dục cho cháu bạn, đến ngày 31 tháng năm 2018 và kết thu tốt mong đợi ấp ủ: *So sánh kết đầu năm cuối năm cho thấy                                       Kết           Đầu năm                  Cuối năm Tốt Khá ĐYC Yếu (số (số (số trẻ/ trẻ/tỷ trẻ/ lệ %) tỷ lệ tỷ Tốt Khá ĐYC Yếu (số trẻ/ (số (số (số (số tỷ trẻ/tỷ trẻ/ lệ trẻ/ lệ %) tỷ lệ lệ %) %) trẻ/t tỷ lệ ỷ lệ %) %) %) %) 4= 9= 15= 14= 10= 3= 0= 14,4 33,3 44,4 51,8 37% 11,1 0% % % 3= 4= 11= 9= 13= 9= 5= 0= 11,1 14,8 40,7 333,6 48,1 33,3 18,5 0% % % % % % % % 2= 2= 12= 11= 14= 9= 4= 0= 7,4% 7,4% 44,4 40,7% 51,8 33,3 14,8 0% % % % Stt Phân loại khả Ngoa trẻ 2= n ngoãn % % % kn sk lễ 7,4 phép với người Biết đoàn kết chia sẻ Biết quan tâm giúp % đỡ     Nhìn vào bảng cho thấy số trẻ tốt, lớp đối chứng khảo sát thực hiên nhiệm vụ năm học, sử dụng số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tốt, tăng lên rõ rệt, mà trẻ đạt yêu cầu trẻ yếu  giảm nhiều   =>Qua bảng so sánh đối chiếu kết đầu năm cuối năm ta thấy, so với kết thực nghiệm khảo sát kết thực kiểm chứng có số trẻ tốt tăng lên Như chứng tỏ trẻ hứng thú với biện pháp giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học mang lại hiệu cao PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN sk kn     Trong thời gian thực đề tài “ giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” tôi nhận thấy muốn giáo dục lễ giáo cho trẻ tốt thì  thân giáo người lớnphải gương sáng để trẻ noi theo, yêu nghề mến trẻ mà cịn người mẹ thứ hai trẻ, thời gian trẻ trường nhiều nhà    Chính việc giáo dục lễ giáo cho trẻ học mà thể tất hoạt động lúc nơi Với lỗ lực thân học sinh,  nề nếp thói quen chào hỏi, nói lễ phép trẻ ngoan hơn, trẻ mở rông tầm hiểu biết giới xung quanh, giúp trẻ có vốn từ phong phú, có thói quen hành vi văn minh xã hội, làm tảng giúp trẻ phát triển nhân cách Bởi cô phải người hướng dẫn bảo trẻ có hành vi ứng xử văn minh giao tiếp, để trở thành người có ích cho gia đình xã hội Vì “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” hệ tương lai đất nước KHUYẾN NGHỊ     Qua việc nghiên cứu đề tài cần: cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi , tranh ảnh, tập san để phục vụ chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường bạn, từ chúng tơi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp phương pháp chăm sóc giáo dục để phục vụ cho việc giảng dạy tốt    Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” mong Hội đồng khoa học xem xét đóng góp để tơi sửa đổi hồn thiện   Tôi xin chân thành cảm ơn!                                    kn sk                                                          Tơi xin cam đoan sáng kiến tự viết. Không chép nội dung người khác                                                                                         TÀI LIỆU THAM KHẢO  1 - Tâm lý học trẻ em Nguyễn Thị Như mai- Đinh Thị Kim Thoa- NXB ĐHSP  2 - Giáo dục học mầm non- NXB ĐHSP 3 - Chương trình giáo dục mầm non- NXB Giáo dục 4 - Giáo dục giá tri sống kỹ sống  cho trẻ mầm non PGS Nguyễn Thị Mỹ Lộc- TS Đinh Thị Kim Thoa – ThS Phan Thị Thảo Hương 5-Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyên, câu đố theo chủ đề(  trẻ 4-5 tuổi)  6- Chương trình chăm sáo giáo dục trẻ nhà trẻ 4-5 tuổi NXB Giáo dục kn sk kn sk