(Skkn rất hay) giúp học sinh lớp 3 viết tốt bài văn tả cảnh đẹp

Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TO H NI phòng Giáo Dục Đào tạo huyện ba v× kn sk ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: / 27 MSK: Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” GIÚP HỌC SINH LỚP VIẾT TỐT BÀI VĂN TẢ CẢNH ĐẸP LĨNH VỰC - MÔN: TIẾNG VIỆT N¡M HäC: 2019 - 2020 kn sk   PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc dạy mơn học nói chung dạy mơn Tiếng Việt nói riêng Tiểu học hướng tới mục tiêu chung giáo dục phát triển người tồn diện Mỗi phân mơn, tiết học mơn Tiếng Việt hướng đến mục đích phát triển kĩ "nghe, nói, đọc, viết " cho học sinh Phân môn tập làm văn phân môn quan trọng môn Tiếng Việt (phân mơn thực hành tổng hợp) Bởi vận dụng tất hiểu biết nhận thức, kĩ phân mơn địi hỏi học sinh phát huy cao độ trí tuệ cảm xúc để thực yêu cầu học Văn tả cảnh kiểu khó thể loại văn miêu tả Địi hỏi học sinh phải sử dụng tất giác quan quan sát cảnh vật Để văn hoàn chỉnh, học sinh tận dụng hiểu biết cảnh, vốn từ phong phú, vận dụng linh hoạt biện pháp nghệ thuật văn tả cảnh hay hấp dẫn Với đối tượng học sinh Tiểu học, thầy gặp mn vàn khó khăn dẫn dắt em làm văn tả cảnh hay, gây ấn tượng cho người đọc Hơn nữa, đại đa số học sinh "ghét" văn, "ngại viết" Có nhiều lí khiến / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” em sợ viết văn đến Vì tiết Tập làm văn nói chung tiết văn tả cảnh nói riêng khơ khan, khơng có tiếng cười, hào hứng tiết học Giáo viên đọc cho học sinh chép cho hồn thành phần tập Cịn viết hồn chỉnh, giáo viên đọc vài mẫu cho học sinh tham khảo Từ đó, em viết Bài văn em hoàn toàn dựa vào văn mẫu hay cóp nhặt từ văn khác Qua thực tế năm giảng dạy lớp 3, phát học sinh giỏi môn Văn Tại học sinh giỏi tập làm văn ỏi, đếm đầu ngón tay vậy, Tiếng Việt tiếng mẹ đẻ chúng ta, em lúc chưa trịn tuổi biết nói, năm sáu tuổi biết đọc, biết viết Tiếng Việt ? Chúng ta tự hào tiếng Việt ta phong phú, giàu hình ảnh, đa dạng nghĩa, có sức biểu cảm sâu sắc Nhưng thực tế làm buồn lòng thầy giáo chúng tơi học sinh giỏi phân mơn Tập làm văn khiêm tốn Khi chấm Tập làm văn, thấy đa số học sinh biến văn miêu tả thành văn kể, liệt kê cách khô khan, nghèo nàn từ, diễn đạt rườm rà tối nghĩa Vậy làm để nâng cao chất lượng dạy - học Tập làm văn văn miêu tả nói chung văn tả cảnh nói riêng cho học sinh lớp 3? Đi tìm câu trả lời cho câu hỏi trình mục đích cần hướng đến kĩ sư tâm hồn Để làm tốt vai trò người tổ chức hướng dẫn, tơi tìm tịi, phân tích thực trạng, lựa chọn số biện pháp giúp học sinh lớp học tập có hiệu Tập làm văn miêu tả văn tả cảnh Đặc biệt từ năm học 2014-2015, Bộ Giáo dục Đào tạo áp dụng thông tư 30 vào việc đánh giá học sinh với mong muốn em tự biết học mức nào, có hạn chế gì? ngun nhân, cách giải quyết, điều chỉnh việc học tập rèn luyện cho phù hợp Mơn Tập làm văn địi hỏi em vấn đề nêu hình thành cho em kiến thức, kĩ năng, phẩm chất, lực tạo tảng cho em tiếp tục bậc học Mục tiêu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng Tập làm văn cho lớp tơi phụ trách, sau nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt nói chung kiểu tả cảnh nói riêng Với lý trên, chọn viết đề tài : “ Giúp học sinh lớp viết tốt văn tả cảnh đẹp” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: - Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn đề tài, tìm giải pháp tạo hứng thú học tập, giúp học sinh lớp viết văn tả cảnh trọng tâm, gợi tả, gợi cảm - Gióp häc sinh cã høng thó học môn tập làm văn nói riêng môn Tiếng Việt nói chung, phát huy vai trò tích cực, / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” s¸ng tạo học sinh tập làm văn, giúp giáo viên sáng tạo giảng dạy Nhim vụ: - Bước 1: Tìm hiểu nội dung chương trình phương pháp dạy học kiểu tả cảnh lớp - Bước 2: Tìm hiểu thực trạng lớp - Bước 3: Nghiên cứu sở lí luận biện pháp bồi dưỡng học sinh lớp viết văn tả cảnh - Bước 4: Tìm hiểu số giải pháp giúp học sinh hứng thú học, viết văn tả cảnh hay hấp dẫn - Bước 5: Hiệu việc áp dụng biện pháp Bồi dưỡng học sinh lớp viết văn tả cảnh - Bước 6: Một số đề xuất cá nhân góp phần tạo hứng thú, thúc học sinh viết văn tả cảnh hay, giàu cảm xúc, gợi tả III PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Thực chương trình phân mơn Tập làm văn lớp - Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp lớp 3D – Trường Tiểu học Trung tâm nghiên cứu Bò đồng cỏ Ba Vì IV THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Năm học 2019 - 2020 : -Tháng : Lập kế hoạch xây dựng đề tài - Từ tháng 10 đến tháng 4: Thực đề tài - Tháng : Hoàn thiện đề tài V PHNG PHP NGHIấN CU - Phương pháp điều tra - khảo sát: Kết hợp với nhận xét giáo viên chủ nhiệm lớp trước, khảo sát thực trạng viết văn lớp - Phương pháp thống kê: Thống kê số liệu, thơng tin - Phương pháp phân tích tổng hợp: Đối chứng, phân tích kết số liệu thống kê - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Dạy tiết học, áp dụng biện pháp tiết học để nâng chất lượng tiết văn tả cảnh - Phương pháp kiểm tra đánh giá: Tổng kết, đánh giá kết đat học kinh nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT VĂN TẢ CẢNH ĐẸP Cơ sở lí luận: Làm văn cơng việc cuối thử thách kĩ tiếng Việt, vốn sống, vốn văn học, lực cảm thụ em cách tổng hợp Tập làm / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” văn có vai trò đặc biệt quan trọng việc bồi dưỡng HS tiếng Việt Để viết văn đòi hởi em thể suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm ngôn ngữ viết Hơn nữa, Tập làm văn phân mơn mang tính tổng hợp sáng tạo cao Tổng hợp kiến thức, kĩ từ Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, để viết nên Tập làm văn Như vậy, muốn dạy - học có hiệu Tập làm văn miêu tả thiết người giáo viên phải dạy tốt Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu Vì đọc, câu chuyện, tập luyện từ câu thường xuất đoạn văn, khổ thơ có nội dung miêu tả rõ cảnh vật, thiên nhiên, người, Bài văn không sáng tạo trở thành văn khơ cứng, cóp nhặt người khác, nội dung văn không hồn nhiên, sáng, mẻ tâm hồn tác giả nhỏ tuổi Chất lượng Tập làm văn chất lượng cảm thụ văn học, kĩ nghe, nói, đọc, viết tiếng mẹ đẻ Cho nên, trị phải soạn giảng học tập tích cực, nghiêm túc, hiệu quả, mong nâng cao cách bền vững chất lượng môn Tiếng Việt lớp cuối cấp Tiểu học Giáo viên phải giúp học sinh biết tự đánh giá, thấy làm mức độ Các em phát huy mặt mạnh, sửa chữa mặt yếu qua lời nhận xét giáo viên Biết nhận xét bạn, cảm nhận hay văn bạn viết Tôi tin đề tài áp dụng vận dụng hợp lý đem lại hiệu cao cho phân môn Tập làm văn, góp phần nâng cao chất lượng văn tả cảnh lớp C s thc tin: Trong năm gần đây, ngành giáo dục đà đợc Đảng Nhà nớc quan tâm nhiều chất lợng giáo dục ngày đợc nâng cao c bit thụng t 30 Bộ Giáo dục Đào tạo, với mong muốn học sinh tự biết học mức nào, có hạn chế gì? ngun nhân, cách giải quyết, điều chỉnh việc học tập rèn luyện cho phù hợp Để đạt yêu cầu văn tả cảnh, tơi nhận thấy có số ngun nhân thường vấp phải làm văn miêu tả nói chung, văn tả cảnh nói riêng: - Khi làm văn, học sinh chưa xác định yêu cầu trọng tâm đề - Học sinh không quan sát trực tiếp đối tượng miêu tả - Khi quan sát em không hướng dẫn kĩ quan sát: quan sát gì, quan sát từ đâu ? Làm phát nét tiêu biểu đối tượng cần miêu tả / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” - Khơng biết hình dung hình ảnh, âm thanh, cảm giác vật miêu tả quan sát - Vốn từ nghèo nàn lại xếp để viết mạch lạc, chưa diễn đạt vốn từ ngữ, ngơn ngữ vật, cảnh vật, người cụ thể - Nguyên nhân cuối trách nhiệm người giáo viên Phân môn Tập làm văn môn học mang tính tổng hợp sáng tạo, lâu người giáo viên (nhất giáo viên lớp 2, lớp 3) chưa có cách phát huy tối đa lực học tập cảm thụ văn học học sinh; chưa bồi dưỡng cho em lòng yêu quý Tiếng Việt, ham thích học Tiếng Việt để từ em nhận người Việt Nam phải đọc thơng viết thạo Tiếng Việt phát huy hết ưu điểm tiếng mẹ đẻ Trên nguyên nhân mà thấy tâm đắc, giúp tơi hồn thành sứ mệnh quan trọng người thầy nhằm giúp học sinh yêu thích mơn vă, vun đắp cho em tình u văn học em thể tâm tư tình cảm qua tác phẩm thể CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Vài nét lớp: Lớp chủ nhiệm lớp lớp 3D có 33 học sinh Đa số em gia đình nơng dân, phần lớn em quan tâm giúp đỡ gia đình chưa có hiểu biết sâu chuyên môn phương pháp giảng dạy nên việc hướng dẫn giúp đỡ học sinh trình học tập cịn hạn chế Nhất viết văn bậc phụ huynh đành nhờ thầy, cô Đây khó khăn, thử thách giáo viên Thực trạng biện pháp rèn học sinh viết văn miêu tả năm qua: Trong năm qua, nhiều giáo viên có biện pháp nhằm giúp học sinh có kĩ viết văn miêu tả chưa thực hành luyện tập bốn kĩ năng: nghe, đọc, nói, viết cho học sinh Mà văn miêu tả đòi hỏi em phải thành thạo bốn kĩ Mặt khác số giáo viên "ngại" dạy Tập làm văn Khi làm bài, giáo viên cho em viết lại văn theo khuôn mẫu Đây thật mà thân tơi vấp phải năm đầu trường Qua việc nhiều năm giảng dạy lớp 3, nhận thấy làm văn miêu tả học sinh gặp số vướng mắc sai sót sau dẫn đến học sinh làm chưa chưa hay: *Lỗi dùng từ - Vốn từ nghèo nàn, học sinh chưa biết cách dùng từ hợp lý xác, dùng từ chưa với sắc thái ý nghĩa làm giảm sắc thái biểu cảm / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” - Lặp lại nhiều từ câu văn, đoạn văn dẫn đến câu văn, đoạn văn không hay *Lỗi đặt câu - HS chưa biết quan sát để tìm đặc điểm riêng đối tượng miêu tả - HS chưa biết bộc lộ cảm xúc vào văn Câu văn cịn khơ khan, dừng lại mức độ liệt kê đối tượng miêu tả - HS chưa biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật ( so sánh, nhân hoá) để miêu tả *Lỗi bố cục - HS chưa biết cách xếp bố cục văn, xếp ý lộn xộn ( câu mở đoạn, nội dung câu chính, câu kết đoạn) - HS chưa có kỹ viết đoạn văn, chưa biết liên kết câu thành đoạn văn - Một số học sinh viết văn phần mở đến câu viết thân – câu ngắn không tương xứng * Lỗi tả - Có em viết văn mà khơng có dấu phẩy, khơng biết cách sử dụng dấu chấm để ngắt câu BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỂM ĐIỂM ĐIỂM TB ĐIỂM GIỎI YẾU KHÁ LỚP SỐ BÀI (5- 6) (9- 10) (1- 4) (7- 8) 3D 33 = 9,1% 10 =30, 3% =21, 2% =9,1% *Tóm lại :Giúp HS học tốt mơn tập làm văn góp phần giúp HS sử dụng tốt cơng cụ giao tiếp văn Khi học tập làm văn, HS rèn luyện kĩ quan sát, kĩ viết nói thành văn nên mơn học thực hành có tính chất tồn diện Việc dạy HS đạt hiệu cao GV tự lựa chọn cho biện pháp, hệ thống tập phù hợp với điều kiện dạy học vừa với trình độ HS quan trọng kích thích HS u mơn học Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: Lớp tơi dạy lớp bán trú Học 10 buổi / tuần Các em có nhận thức tương đối đồng Hầu hết em ham học, biết nghe lời thầy cô Đặc biệt em bố mẹ quan tâm, tạo điều kiện để em tiếp thu kiến thức cách tốt Các em đọc thông, viết thạo Khả nắm bắt kiến thức nhanh thích khám phá điều lạ * Khó khăn: Hầu hết em em nông thôn, tiếp cận với văn học Chủ yếu em tự học lớp Bố mẹ bận rộn với công việc đồng / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” nên em bố mẹ giảng giải vẻ đẹp thiên nhiên, vạn vật xung quanh ta hay tham gia hoạt động ngoại khóa tham quan, píc ních Đây thiệt thịi lớn em Chính vậy, thật khó khăn giúp em viết văn thành công kn sk CHƯƠNG III: NHỮNG BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP VIẾT TỐT VĂN TẢ CẢNH I Nội dung chương trình văn tả cảnh lớp Giáo viên phải nắm vững nội dung, chương trình phương pháp dạy Tập làm văn: Dạy để học sinh học giỏi Tập làm văn, viết văn miêu tả sinh động? Điều người dạy phải nắm vững nội dung chương trình, đồng thời biết chọn vận dụng phương pháp phù hợp để truyền thụ kiến thức cho học sinh Biết học sinh cần gì, chưa biết để xác định mục tiêu dạy, xác lập mối quan hệ kiến thức dạy với kiến thức cũ kiến thức cung cấp Cụ thể, giáo viên cần nắm vững vấn đề sau: a Nội dung chương trình Tập làm văn lớp 3: Nội dung chương trình Tập làm văn lớp yêu cầu em kể cảnh đẹp quê hương , đất nước nơi em Với mục tiêu trang bị kiến thức rèn luyện kĩ làm văn, góp phần với môn học khác làm giàu vốn sống, rèn luyện tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mĩ, hình / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” thành nhân cách cho học sinh Xác định nhiệm vụ trọng tâm qua nội dung học sinh lớp kể hay, cảm xúc, để hướng dần tới văn Miêu tả lớp 4, lớp nội dung chương trình hướng tới b Thời lượng: Cả năm có 33 tiết; Văn tả cảnh có tiết c Biện pháp dạy học kiểu bài: Hướng dẫn học sinh phân tích ngữ liệu làm tập thực hành theo biện pháp sau: + Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập + Tổ chức cho học sinh thực tập d Trình tự dạy Tập làm văn: Trong phần dạy mới, giáo viên phải nắm vững trình tự dạy hai loại Tập làm văn: gồm có tiết luyện nói luyện viết Khi dạy loại bài, giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh lớp: có nội dung cho học sinh khá, giỏi; có nội dung cho học sinh trung bình, yếu Ví dụ: Muốn dạy học sinh viết tốt văn miêu tả đạt yêu cầu giáo viên cần cho học sinh thực tốt quan sát luyện nói trước Đây cần thiết trước viết, không xem nhẹ Để giúp học sinh làm văn miêu tả sinh động thông qua quan sát luyện nói đối tượng miêu tả II Những biện pháp chung: Do nắm vững nội dung, chương trình phương pháp dạy Tập làm văn, tơi tìm biện pháp giúp học sinh lớp học tốt văn tả cảnh Dưới biện pháp bồi dưỡng học sinh lớp viết văn tả cảnh: Biện pháp Dạy cho em cách quan sát cảnh vật Biện pháp Làm giàu vốn từ cho học sinh Biện pháp Sử dụng từ biện pháp nghệ thuật Biện pháp 4: "Truyền lửa" cho em tình yêu văn học Biện pháp Viết văn theo sơ đồ tư Biện pháp Tăng cường lời nhận xét viết Biện pháp Trò chơi tiết văn III Những biện pháp cụ thể: Biện pháp Dạy cho em cách quan sát cảnh vật Các nhà văn tả cảnh nhờ quan sát kĩ cảnh định tả Họ quan sát để viết họ có văn lơ gíc, đầy màu sắc Đó tài quan sát tất giác quan nhà văn a) Dạy qua cách quan sát cảnh vật thực tế Để giúp em biết cách quan sát cảnh định tả, cho em quan sát cảnh thực Khi em quan sát, tung quan sát, kết hợp giác quan / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” để thấy vẻ đẹp cảnh Tôi cố gắng tạo điều kiện cho em có tiết học ngồi trời Vì cảnh thật làm cho văn có hồn đầy màu sắc Ví dụ : Kể quê hương nơi em + Quan sát gần (cảnh định tả) + Quan sát cảnh vật xung quanh liên quan đến cảnh định tả, tạo thêm vẻ đẹp cho cảnh tả.( cảnh vật, sinh hoạt người….) Học sinh biết cách quan sát tơi dạy cho em nắm trình tự miêu tả văn tả cảnh Tả từ xuống hay từ lên, từ phải sang trái hay từ vào tuỳ thuộc đặc điểm cảnh Các em nên chọn cách để tả cho phù hợp Qua tơi cịn hướng cho em nên chọn nét tiêu biểu cảnh để tả, tập trung làm bật đặc điểm lên, tả xen hoạt động người, vật, cảnh để góp phần làm cho cảnh sinh động hơn, đẹp Đồng thời, cho em thấy tả cảnh luôn gắn với cảm xúc người viết Cảnh vật mang theo sống riêng với đặc điểm riêng Con người cảm nhận cảnh đem đến cho cảnh tình cảm Đây phần hồn cảnh Cảnh khơng có hồn trơ trọi, thiếu sức sống Muốn làm điều tơi tậ dụng tối đa thời gian để em quan sát cảnh thực, cho em sống thiên nhiên, cảm nhận thở đất trời em viết văn có hồn + Nhìn từ xa, sơng dải lụa xanh vắt ngang làm xóm + Đến gần, lịng sơng có chỗ rộng, chỗ hẹp, chỗ nơng, chỗ sâu, chỗ uốn khúc quanh co, lúc chạy dài thẳng b) Dạy quan sát cảnh vật qua tranh ảnh Cảnh thật làm cho văn có hồn đầy màu sắc Nhưng văn em có điều kiện quan sát thực mà cách tưởng tượng nhớ lại VD : Ví dụ : Kể cảnh đẹp đất nước Bài văn viết cảnh đep đất nước nội dung khó với học sinh Các em khó việc quan sát kể lại cảnh đẹp tiếng mà đến Nhiều em khơng có điều kiện nên chưa đến nơi Để giúp em biết thêm cảnh đẹp đất nước , cho em quan sát thêm tranh ảnh đẹp học sinh chuẩn bị giáo viên sưu tầm Những tranh ảnh thường xuyên sử dụng tiết Tập làm văn thực hiệu Các em biết thêm nhiều cảnh đẹp theo chiều dài đất nước Bằng cách quan sát tưởng tượng cảnh em viết văn tả cảnh đẹp đất nước mà u thích, bộc lộ tình u , với quê hương, niềm tự hào với đất nước qua văn 10 / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” quê hương đẹp nào? / Con hít thật sâu cánh đồng thấy mùi hương thật dễ chịu không? Cho em thời gian trao đổi học hỏi đạt yêu cầu:" Học thầy không tày học bạn" Vì thế, chữa học sinh, tơi cho em nhận câu văn hay bạn đọc kĩ bạn Tìm sửa lỗi chi tiết cụ thể cho bạn Khi chữa bài, thường thống kê cách xác đạt yêu cầu,những chưa đạt yêu cầu Những chưa đạt yêu cầu, để em xem kĩ viết thấy lỗi cô tự chữa lỗi Sau đó, em tự hồn chỉnh Tơi cịn trao dẫn thêm cho em Nhờ đó, em khơng cịn ngại nhờ sửa hộ đoạn văn hay văn Bài văn em Ngơ Thị Quỳnh Hoa Bài làm Quê hương em nằm chân núi Ba Vì , nơi có dịng sơng Đà hiền hịa uốn lượn Dịng sơng xanh mát ơm ấp xóm làng trù phú Hai bên bờ sông bãi cỏ xanh mướt Xa xa cánh đồng lúa chín vàng trải rộng mênh mông Những cánh đồng cỏ xanh non chờ bác nông dân cắt cho bò sữa Quanh làng lũy tre xanh bao bọc Thấp thoáng lùm ăn ngơi nhà ngói, nhà cao tầng mọc lên Quanh chân núi Ba q em có nhiều khu du lịch tiếng khu du lịch Ao Vua điểm đến lí tưởng du khách Đây quà mà thiên nhiên ban tặng cho Vân Hịa q em Đặc biệt q em có đặc sản sữa tươi Ba Vì mà du khách ghộ qua muốn thưởng thức Người dân quê em thật hiền lành chăm quanh năm nắng hai sương với việc đồng Em tự hào quê hương em thầm hứa cố gắng học thật giỏi để mai xây dựng quê hương giàu đẹp Bài văn tranh đầy màu sắc Con đường trải nhựa láng bóng thay cho đường đất đỏ gập ghềnh, trơn nhầy nhụa Qua cánh đồng cỏ xanh mướt nhà em Hai bên đường cánh đồng cỏ ngàn xanh, cao đầu người chờ bác nông dân mang cho đàn bò ăn Nơi gắn với tên tuổi anh hùng lao động Hồ Giáo Người nơng dân nơi thật thà, chịu khó, nắng hai sương chăm lo cho đàn bò sữa béo mập VD: Em sinh lớn lên mảnh đất Tản Lĩnh nơi gắn liền với truyền thuyết Sơn Tinh ,Thủy tinh Quê hương em có nhiều cảnh đệp Ao Vua, Khoang Xanh… 18 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” VD: Đây bãi biển Phan Thiết, cảnh đẹp tiếng nước ta đến Phan Thiết bạn gặp không gian xanh rộng lớn, mênh mông Biển xanh, trời xanh, núi xanh Nổi bật lên trùng điệp xanh bãi biển với dải cát vàng nhạt, tròn giọt nước Thật cảnh đẹp thấy Bài văn kể thành thị, nơng thơn Ví dụ: Dịp hè vừa em may mắn cô cho Hà Nội tham quan Ở Hà Nội thật khác với vùng quê Nơi nhà cao tầng mọc lên san sát hai bên đường Đường phố rộng thênh thang, đẹp phân rừ ràng, hai đường luống hoa đua khoe sắc Cứ đến ngó ba ngó tư lại có đèn báo hiệu giao thông Ở từ sáng đến 9, 10 đêm xe cộ lại tấp nập Ban đêm từ nhà hàng cửa hiệu đèn điện nhấp nháy Em thăm lăng Bác, Công viên nước, vườn bách thú em thích vào siêu thị đến gian hàng bán đồ chơi có nhiều đồ chơi đẹp đại Đặc biệt người Hà Nội lịch mến khách Tạm biệt Hà Nội mà em thấy lưu luyến ước ao năm sau lại Hà Nội tham quan kn sk Biện pháp Trò chơi tiết văn Việc thiết kế trò chơi mơn văn khó ta khéo léo đưa trị chơi nhẹ nhàng vào học tiết học hiệu Vì lẽ đó, tiết văn, tơi ln nghiên cứu, tìm tịi trò chơi phù hợp với nội dung Nhờ thế, tiết văn trở nên vui nhộn hết Ví dụ: + Trị chơi nói tiếp câu theo chủ đề: Bạn nói câu sau để lửng …… ,Các bạn giúp nói tiếp cho đủ câu định tả (Tiến hành nối tiếp nhóm bạn, ba bạn, nhiều hơn) Chẳng hạn tả ánh trăng … - Bạn chủ trò : Ánh trăng ……… - Bạn 1: Ánh trăng tròn sáng đĩa bạc - Bạn 2: Ánh trăng tròn sáng mâm vàng - Bạn 3: Ánh trăng diều lơ lửng - Bạn 4: - Bạn chủ trò : Dòng sơng ……… - Bạn 1: Dịng sơng dải lụa đào - Bạn 2: Dịng sơng mênh mơng , uốn khúc - Bạn 3: Dịng sơng hiền hịa - Bạn 4: 19 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” Trị chơi có tác dụng tạo phản xạ nhanh nhẹn ứng biến tài ba + Trò chơi cười văn: Trị chơi học sinh thích Tơi tìm câu văn có tính chất gây cười làm học sinh, hay sáng tác, tìm hiểu thêm Đọc cho em nghe Đầu tiên, em cười chưa có để gây cười phân tích, giảng giải em bật cười Tôi cho em cười Cười xong, em phải sửa biến câu gây cười thành câu Chẳng hạn: Đề bài: Tả chuối Nhà em có chuối to, chiều em leo lên chuối ngồi hóng mát Khi em leo lên, cành chuối rung rinh Sưu tầm Những văn gây cười mạng Internet Nhiều em thông minh phát yếu tố gây cười câu văn này, nhiều em chưa hiểu rõ cười theo bạn Tơi cho em hiểu giải thích Nếu em chưa hiểu, đặt câu hỏi để em dễ dàng phát Cây chuối có thân nào? Thân thẳng trơn trèo sao? Cây chuối có cành khơng? Thế mà bạn nhỏ lại kể có cành chuối nào? Chắc chắn học sinh hiểu tạo tiếng cười thật thoải mái tiết học kn sk Đề: Tả bàng Ở cạnh nhà em cách quán phở có bàng Cây bàng sống 10 năm nên già biến thành đa Đề: Em tả vật mà em u thích Nhà em có chim chích bơng, nhỏ xinh, lơng màu vàng óng, em thấy khơng ngừng nhảy mổ mồi Em yêu gà ông em Đề: Tả em bé Gần nhà em có em bé dễ thương, hay bị té nên đầu em bị móp Đề: Tả trâu (của học sinh thành phố) Nhà em có ni trâu Nó đáng u Hàng ngày, mẹ xích góc hiên Trên cổ có đeo nơ màu hồng thật xinh xắn Nó ăn cơm Nó có khn mặt trái xoan tú Đề: Tả em bé Ở bên nhà em có bé gái dễ thương, hai mắt em bé to tròn hai hột lạc sống, mũi em to trống Đề: Tả 20 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” kn sk Cái cao to, tán xum xuê, thân mười người ôm không Cái cao 15 cen ti mét Đề: Tả lợn Con lợn nhà em Cái mỏ nhọn Cái cong Cái mào đỏ Cái cựa sắc Em yêu lợn nhà em Đề: Tả ơng nội Ơng nội em đẹp lão lắm, hai mắt ơng trịn xoe hai hịn bi ve, râu ông dài mượt chùm hoa bắp ngô, lúc ông chống gậy giống Sác-lơ Đề: Tả bác cơng nhân Tay bác tồn dầu mỡ, trán lấm mồ hơi, tai bác hai mộc nhĩ Đề: Em tả bà Nhà em có ni bà nội suốt ngày ngồi phẩy quạt ruồi không bay khỏi miệng, mồm dạy cháu phải bà lại lấy khăn lau bàn để lau ly uống nước Đề: Tả trâu Quê em nhà nhà làm nông nghiệp nên gia đình có trâu Chú trâu nhà em khỏe mạnh chăm Ngày ngày theo bố em đồng để cày ruộng Thân hình vạm vỡ, ngà dương lên oai hùng Chân to đen chân bố em Đề: Tả mèo Nhà em có ni mèo Lông trắng mượt xinh xắn Đầu to bóng nhựa 1.500 đồng mà mẹ mua cho em Đề: Tả anh chị em em Ông anh trai nhà em trai thơng minh nữa, anh có đầu to trái dừa khô đôi mắt đen huyền óng ả Đề: Tả gà Nhà em có ni gà trống, ăn khỏe lớn nhanh lớn giống gà mái Đề: Tả vật mà em yêu thích Nhà em ni mèo Thân hình to chậu tắm cịn đơi tai lại nhỏ móng tay em Đề: Tả gia đình em Nhà em có người, em học, mẹ em làm ruộng, cịn bố em làm đội đảo xa bán điện thoại di động Đề: Tả gà trống (của học sinh thành phố) Nhà em có gà trống Trơng đẹp Tồn thân phủ màu vàng Nó chẳng biết gáy chẳng biết làm Miệng thường ngậm 21 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” kn sk hoa hồng Mẹ em thường đặt bàn thờ để thắp hương cúng cụ Đề: Hãy tả loại mà nhà em trồng? Nhà em có trồng chuối Đến mùa chuối Cả buồng chuối dài cm Lúc chín mẹ em chia cho hàng xóm, ăn ngày không hết Đề: Tả vật nuôi nhà em Nhà em có mèo tam thể đẹp Nó tên Miu Miu Lơng óng mượt Đơi mắt trịn to hịn bi Mấy râu vểnh lên vểnh xuống Từ ngày có Miu Miu, chuột chạy hết sang nhà hàng xóm Em quý mèo nhà em Đề: Tả lợn Nhà em có ni heo có lơng vàng óng, hai tai to hai mít, hai mắt to hai hạt điều, đầu to trái dừa khô, bụng to thùng gánh nước Đề: Em phân tích câu tục ngữ "Uống nước nhớ nguồn" Câu tục ngữ uống nước nhớ nguồn cho ta thấy nước ta có nguồn nước dồi Nước quan trọng đời sống chúng ta: cối cần nước, ví dụ: đậu bắp, động vật cần nước, ví dụ: trâu, bị, gà, vịt Khơng có nước người chết Câu tục ngữ uống nước nhớ nguồn làm em liên tưởng đến câu tục ngữ "ăn nhớ người trồng cây" nghĩa ăn phải nhớ giữ lại hạt để trồng Đề: Tả gà Nhà em có ni gà to đẹp, nặng chừng 10 kg, bụng to chậu, mỏ hai hạt trấu chắp lại Đề: Tả voi Chủ nhật tuần vừa em mẹ em cho chơi cơng viên, có nhiều vật em thích voi Con voi có tai chổi, mồm máy tính laptop mẹ em Đề: Tả gà trống Mẹ chợ mua cho em gà trống Em thích Sau tháng chăm nom gà, nhà em có thêm gà Đề: Tả mẹ em.  Mẹ em cao 1m3, dáng người to ngang trông vừa vặn Mỗi nhìn chúng em, mắt mẹ sáng lên đèn pin Đề: Tả chuối Trước cửa nhà em có chuối Rễ cắm sâu xuống lịng đất Sáng em vun đất cho cây, trưa em vun đất cho cây, chiều em vun đất cho Quả sum suê, rụng xuống đất Đề: Tả bò Giữa trưa hè nóng nực, em thấy bị kéo xe phố, mồ chảy rịng rịng Em học tập bị tính cần cù chăm 22 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” kn sk Đề: Tả bàng Sân trường em có bàng trồng năm cao mét, nặng kg, tán x Đề: Tả mái đình Hơm cô giáo cho chúng em làng quê chơi, đầu làng có mái đình cong cong, chúng em đến mái đình rung rinh chào đón chúng em Đề: Tả người mẹ Mẹ em dễ thương, mắt mẹ em hai hịn bi ve, mái tóc mẹ em đen nhánh, má mẹ em mũm mĩm Đề: Tả vườn rau muống Nhà em có vườn rau muống Chiều chiều mẹ em lại bắc thang lên hái nấu canh Đề: Tả gà Con gà nhà em nở trông đến xinh đẹp, đầu to nắm tay, cịn to hai nắm tay Đề: Tả thắng cảnh Tuần trước, bố mẹ em cho em thăm rừng Cúc Phương Rừng Cúc Phương toàn hoa cúc phương Đề: Em giải thích câu tục ngữ "Giặc đến nhà, đàn bà đánh" Câu tục ngữ nói lên dã man bọn giặc cướp, tràn vào làng mạc, nhà cửa khơng đàn ơng, mà đàn bà, trẻ em chúng đánh đập, hành hạ Câu tục ngữ nhằm kêu gọi nhân dân đánh đuổi quân giặc xâm lược Đề: Tả bác nơng dân Bên cạnh nhà em có bác nơng dân tên Xuyến Bác có da trắng trứng gà bóc, mái tóc bác bóng mượt dầu nhờn Castrol Mỗi buổi sáng bác thường hay dắt trâu đồng, tiếng bước chân bác chân trâu nghe rộn ràng Đề: Em phân tích ca dao: "Trên đồng cạn, đồng sâu. Chồng cày vợ cấy trâu bừa" Đây cảnh làm nông gia đình giả Họ có ba ruộng Một ruộng chồng cày, vợ cấy ruộng bừa Họ có hai trâu Một cày, bừa Đề: Tả lợn Em thích lợn chuồng nhà em Đầu to gầu múc nước, mồm to bị đong gạo, to người bố em, chân to khuỷu tay anh em, dài thước kẻ em Mỗi lần mẹ em cho ăn lại vẫy rối rít Lúc ngủ trơng thật đáng u Đề: Tả hoa hướng dương 23 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” kn sk Hôm em học nhặt hạt hướng dương Em cho vào chậu, sau mọc đũa Em chăm bón nở bơng hoa nắp ấm Sau hoa rụng hết cánh, em lấy hạt vào rang ăn Đề: Tả bàng Trước cửa nhà em có trồng bàng Mùa bàng chín rụng đầy sân Mẹ em nhặt bán lấy tiền mua tivi tủ lạnh Đề: Phân tích tác phẩm "Mảnh trăng cuối rừng" Nguyệt cởi quần áo bỏ bờ, nhảy ùm xuống nước, bơi tung tăng cá vàng sang bờ bên Đề: Bình luận câu tục ngữ "Uống nước nhớ nguồn" Uống nước nhớ nguồn khuyên phải nên tiết kiệm nước, tắm phải từ từ, không xối ào Đề: Tả người bà em Bà nội em năm sáu mươi Người bà to béo Tóc bà lấm bạc Răng bà hạt bắp có điểm vàng Đề: Tả đường tới trường Con đường đến trường thân yêu em, em ngày Đường xa em lại gần mẹ chở em xe Honda Đề: Tả bố em Nhà em có nhiều người em yêu bố Bố em 43 tuổi Bố cao lớn Mỗi lần bố ôm em, em chìm bóng tối Trích Những văn gây cười mạng Internet   Trị chơi trên, tơi khơng tạo niềm vui học văn mà cịn giúp em sửa lỗi dùng từ, câu văn chưa rõ nội dung hay câu văn tối nghĩa + Trị chơi tìm từ, đặt câu qua hành động miêu tả: Học sinh dùng hành động miêu tả câu văn giáo viên cho sẵn câu viết cho người chứng kiến Sau em tự diễn tả Chẳng hạn, em lên diễn tả câu: Dịng sơng có khúc thẳng, có khúc ngoằn ngoèo, uốn lượn Đương nhiên, miêu tả, em phải vận động, dùng chân tay, để diễn tả Tất học sinh khác phải quan sát để có câu văn u cầu Trị chơi thật thú vị Nó gióp học sinh nhanh ý, khéo léo trổ tài trước lớp Nhờ vào trò chơi áp dụng linh hoạt tiết văn, nhận thấy em háo hức trờ văn Đặc biệt em nguồn cảm hứng giúp tơi có hứng thiết kế thêm nhiều vấn đề hay áp dụng vào dạy văn thành công IV Những kết đạt được: 24 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” Bồi dưỡng học sinh lớp viết văn tả cảnh áp dụng lớp lớp 3D năm học 2019- 2020 Qua áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, hiệu việc dạy văn tả cảnh lớp lớp 3D có nhiều tiến rõ nét, em có hứng thú viết văn tả cảnh, hạn chế lỗi sai trước viết văn; em viết văn có trọng tâm, lơ gích bố cục chặt chẽ gây ấn tượng cho người đọc Nhiều em có kĩ viết văn tốt, văn em lúc đầy cảm xúc Một số em viết văn ấn tượng lớp 3D là: Ngơ Thị Quỳnh Hoa, Đặng Thị diễm Quỳnh, Nguyễn Minh Đức, Nguyễn Anh Thư, Nguyễn Thị Minh Khánh , Đinh Nhật Anh Qua tiết học tập làm văn cuối năm học, cho học sinh làm khảo sát chất lượng, kết thu sau : Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu Học sinh SL % SL % SL % SL % 33 21,2 16 48, 10 30 0 kn sk So sánh với kết đối chứng đầu năm cuối năm nhận thấy sau áp dụng đề tài chất lượng cuối năm cao nhiều so với đầu năm.Điều đáng mừng đầu năm học, bước vào học phân mơn Tập làm văn có khơng HS lớp tơi “sợ ” học phân mơn Nhưng với động viên, dìu dắt tôi, số lượng em sợ học phân mơn ngày giảm dần Thay vào HS mong muốn, phấn khởi chờ đón Tập làm văn HS lớp tơi có ý thức học Tập làm văn, HS tự tin hứng thú học tập Chất lượng học Tập làm văn có chuyển biến rõ rệt Nội dung viết phong phú, viết có khác biệt rõ HS bộc lộ kinh nghiệm, cảm nhận cá nhân quan sát, HS tự diễn đạt lựa chọn từ ngữ, mơ hình câu riêng Giờ học hứng thú HS có động nói ra, viết điều thấy, cảm nhận Đạt kết nêu trên, trị phải bỏ nhiều cơng sức: vất vả, khó khăn bù lại em có niềm đam mê, u thích văn học, viết văn giàu cảm xúc, gợi tả Học sinh nắm trọng tâm bài, bố cục rõ ràng, liên kết tốt, biết sử dụng từ hợp lí PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : Kết luận: Sau học kì áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, thành công nhỏ nhoi ý thức để giúp học sinh lớp làm văn miêu tả sinh động, kiểu bài, địi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian, cơng 25 / 27 kn sk Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” sức nghiên cứu soạn giảng, có lịng nhiệt tình với học sinh tâm huyết với nghề nghiệp Thầy cô giáo miệt mài, tận tuỵ việc mong muốn có nhiều học sinh giỏi văn khơng cịn khó Sau thời gian đầu tư nghiên cứu áp dụng biện pháp dạy học trên, học sinh lớp tơi có chuyển biến lên chất lượng phân mơn Tập làm văn nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung Tập làm văn phân mơn có tính chất tổng hợp sáng tạo cao Cho nên văn tác phẩm văn học em, phải tôn trọng em, giúp đỡ em để ngày có nhiều học sinh giỏi văn Biết đâu sau em, có người trở thành nhà văn, nhà thơ Có thể nói, bước đầu thành cơng việc dạy Tập làm văn miêu tả cho học sinh lớp nguồn động viên lớn cho Tôi đem kinh nghiệm tiếp tục áp dụng để giảng dạy phân môn Tập làm văn học kì II năm sau, với mong muốn lớn giúp học sinh nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt cấp Tiểu học Tuy nhiên biện pháp mà áp dụng trên, tuỳ đối tượng học sinh cần có vận dụng cách khéo léo, sáng tạo giáo viên Tôi nghĩ nội dung đề tài khơng có nhiều điểm mới, nhiệm vụ ngày giáo viên mà Nhưng đồng thời tin lâu ta làm chưa tốt ta dốc hết tâm huyết vào, tận tuỵ với học sinh, soạn giảng nghiêm túc chắn gặt hái thành công Rất mong nhận đồng tình q thầy bạn đồng nghiệp Đề xuất kiến nghị : Để dạy học có hiệu Tập làm văn Tiểu học ( văn miêu tả lớp ) xin có đề nghị sau : Đối với cấp : Cần điều chỉnh phân phối chương trình Tập làm văn lớp để có thêm số tiết Tập làm văn viết trả Đối với BGH nhà trường : Cần cho áp dụng lớp khối trường, nhằm rút kinh nghiệm chung đồng thời nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy phân mơn Tập làm văn nói chung kiểu văn tả cảnh nói riêng Đối với đồng nghiệp dạy lớp : Thầy, cô giáo cần phải đầu tư phương pháp biện pháp cho học phân môn Tập làm văn ( thể loại, kiểu cụ thể ) để bước giúp em nắm vững kiến thức, chủ động nói lên suy nghĩ hồn nhiên mình; nói đúng, nói hay, làm giàu thêm vốn từ ngữ giữ gỡn s sỏng ca Ting Vit Đây đề tài tơng đối phạm vi hẹp cá nhân Và đề tài tâm huyết mà dày công tìm tòi, sáng tạo, khơi dậy mầm non văn học em Những kết qủa nêu không chút thành tích nên t«i mong 26 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” muốn đề tài đợc áp dụng toàn trờng Bồi dưỡng học sinh viết văn tả cảnh khó với đối tượng học sinh Tiểu học Tơi mong trường, Phịng giáo dục nên tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm dạy học sinh viết văn hay để giáo viên học hỏi lẫn nhân mầm tài văn học Tôi xin chân thành cảm ơn Ba Vì, ngày 23 tháng năm 2020 Người thực Đoàn Thị Lan kn sk 27 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Tiếng Việt 3, tập 1, tập 2, Nhà xuất Giáo dục - Sách giáo viên Tiếng Việt 3, tập 1, tập 2, Nhà xuất Giáo dục - Trò chơi học tập Tiếng Việt 3, Nhà xuất Giáo dục - Tham khảo số đề tài viết văn miêu tả - Những văn gây cười mạng Internet kn sk MỤC LỤC 28 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” STT Nội dung Trang Phần I: Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Thời gian thực đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐÊ TÀI Chương I: Cơ sở khoa học Chương II: Thực trạng trước chưa thực đề tài 10 Chương III: NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 12 kn 11 sk Phần III: Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo 21 24 Tôi xin cam đoan đề tài:“Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” nghiên cứu áp dụng thực năm học 2019 - 2020 Nếu sai, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm 29 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” kn sk 30 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” kn sk 31 / 27 Đề tài SKKN “Giúp học sinh lớp viết tốt văn cảnh đẹp” kn sk 32 / 27