(Skkn rất hay) biện pháp đổi mới công tác quản lý hoạt động giáo dục ở trường tiểu học

“Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” MỤC LỤC Phần Mục Nội dung Trang Đặt vấn đề 1-2 I Lý chọn đề tài 1-2 II Mục đích III Phạm vi IV Đối tượng, V Các phương pháp Giải vấn đề 3- 32 I Cơ sở lí luận 3-4 II Thực trạng 4-7 III Các biện pháp 7-32 Đổi nhận thức tư “Đổi bản, 7-9 A B toàn diện giáo dục” Làm tốt công tác tham mưu 9-10 Đổi khâu bồi dưỡng đội ngũ 10-15 Đổi quản lý hoạt động dạy-học 16-19 Đổi kiểm tra đánh chất lượng dạy-học 19-21 Xây dựng môi trường làm việc, học tập thuận lợi 21-22 thân thiện Đổi giáo dục kỹ sống, kỹ mềm 23-24 cho học sinh So sánh đối chiếu kết quả, hình ảnh minh họa 24-31 Kết luận khuyến nghị 32-35 Kết luận 32-33 Đề xuất, khuyến nghị 33-34 Tài liệu tham khảo 35 IV C D 0/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A - ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lý chọn đề tài: Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thách thức trình hội nhập kinh tế tồn cầu địi hỏi phải có nguồn nhân lực có trình độ cao Người lao động cần có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn Người lao động phải có khả thích ứng, khả thu nhận vận dụng linh hoạt, sáng tạo tri thức nhân loại vào điều kiện hoàn cảnh thực tế, tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu xã hội.Vì thế, Đảng ta khẳng định Nghị TW khóa VIII “ Giáo dục đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”.Giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân Giáo dục có ý nghĩa với người, với quốc gia Giáo dục đóng vai trị quan trọng chuẩn bị nguồn lực có chất lượng chiến lược phát triển kinh tế cho đất nước tạo hội học tập cho người dân.Đảng ta khẳng định, chiến lược phát triển người quan trọng người động lực thúc đẩy xã hội phát triển Ý thức vấn đề chiến lược phát triển giáo dục từ năm 20112020 Quốc hội thơng qua, Thủ tướng phủ phê duyệt là: “Phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” Để đáp ứng sứ mệnh xu hóa tồn cầu, nhiệm vụ quan trọng giáo dục cần phải có bước chuyển biến mạnh mẽ, phải đổi mới, trước hết đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá đổi nội dung chương trình sách giáo khoa hướng tới mục tiêu: Đảm bảo kiến thức kỹ năng, lực phẩn cho học sinh bậc học Tiểu học nói riêng 1/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” cấp học nói chung Năm học 2017-2018, Bộ GD&ĐT đạo tồn ngành tập trung vào công tác đổi giáo dục tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống, lực giải vấn đề sống, sống có kỷ cương nề nếp, có trách nhiệm với thân, gia đình, có nghĩa vụ sống cộng đồng nơi học tập, sinh hoạt, sinh sống Từng bước nâng cao chất lượng “dạy học thật chất”; nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn, học đôi với hành, giảm áp lực với học sinh, giáo viên; quan tâm tới trang bị kỹ kỹ mềm, kỹ trải nghiệm sống cho học sinh Quyết tâm xây dựng hình ảnh ngành giáo dục trước nhân dân, bước tạo niềm tin phụ huynh, học sinh tồn xã hội Để làm điều đó, đổi công tác quản lý khâu đột phá để nâng cao chất lượng cao nhà trường Thực tế nhà trường phổ thơng nói chung, trường Tiểu học nói riêng cơng tác quản lí quan tâm có chuyển biến nhiên nhận thức cách thức quản lý chưa đáp ứng yêu cầu hội nhập phát triển kinh tế thị trường làm nảy sinh nguy xâm nhập văn hóa lối sống khơng lành mạnh xói mịn sắc văn hóa dân tộc ảnh hưởng chất lượng giáo dục làm giảm niềm tin nhân dân, gây dư luận xã hội Đây thực tế giáo dục đặt yêu cầu phải đổi nhận thức giải pháp thực tiễn phù hợp để phát triển giáo dục bước củng cố niềm tin từ xã hội với giáo dục Thực quan điểm đường lối đạo Đảng, góp phần tạo niềm tin, uy tín cho nhà trường, người quản lí Hiệu trưởng giao việc quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường, tơi nghiên cứu tìm giải pháp quản lý cơng tác chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học xây dựng niềm tin học sinh, giáo viên, phụ huynh học sinh toàn xã hội II Mục đích: Nghiên cứu lý luận thực tiễn cơng tác quản lý giáo viên thực nhiệm vụ nhà giáo hoạt động giáo dục để đề giải pháp đổi công tác quản lý điều hành chun mơn phù hợp tình hình thực tế địa phương nhằm đạt mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học nhà trường, thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2017-2018, tạo tảng tốt cho năm học III.Phạm vi: Quản lý giáo viên thực nhiệm vụ chuyên môn ngành bậc Tiểu học năm học 2017-2018 IV Đối tượng: Tổ trưởng, tổ phó, giáo viên V Phương pháp nghiên cứu: 2/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu Văn Chỉ thị, Kế hoạch, Nhiệm vụ ngành; nghiên cứu Luật giáo dục Điều lệ, thị nhiệm vụ năm học; nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục giáo viên học sinh (giáo án, hồ sơ, chất lượng dạy-học; kết thi giáo viên học sinh…) để xác định kết công tác giáo dục nhà trường - Phương pháp quan sát đánh giá thực trạng, thực tiễn công tác quản lý việc thực thi nhiệm vụ tổ trưởng, giáo viên, học sinh đối chiếu quy định ngành, trường tổ chức hoạt động dạy – học - Phương pháp kiểm tra đánh giá kết dạy- học, phân tích tổng hợp, so sánh, đối chiếu rút kinh nghiệm trình đạo tổ chức điều hành hoạt động chuyên môn đúc kết lại - Phương pháp phản biện: ý kiến phản biện đối tượng quản lý B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- Cơ sở lý luận: Quản lý giáo dục sử dụng luật giáo dục cách tồn diện có tổ chức, có hướng đích, có điều chỉnh đạt đích chất lượng giáo dục Hay tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt hiệu cao Quản lý hoạt động dạy-học nhà trường hoạt động quan trọng có đích mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học Tiểu học bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Nó có vai trị tảng quan trọng, có đặc điểm sắc riêng, hình thành sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên trung học sở Cần phải thấy cần thiết mà khơng tạo cho trẻ cịn học Tiểu học sau khó mà thực bậc học Phạm vi quản lí giáo dục hoạt động dạy nhà trường Tiểu học quản lý giáo viên việc thực nhiệm vụ nhà giáo theo đạo ngành phù hợp với tình hình địa phương; quản lý lĩnh vực chuyên môn; giải vấn đề thực tiễn xảy giáo dục gắn tiêu chuẩn trình độ, lực chuyên môn chuẩn chức danh nghề nghiệp Quản lý hoạt động dạy quản lý chất lượng dạy học giáo dục học sinh đơn vị tiểu học người giao quyền quản lý Đổi thay đổi cũ lạc hậu khơng cịn phù hợp tiên tiến phù hợp Đổi cơng tác quản lý có ý nghĩa loại bỏ chế lỗi thời - thủ phạm kìm hãm phát triển Đổi cơng tác quản lý địi hỏi người quản lý 3/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” đổi cách nghĩ, cách làm mà người quản lý phải biết tạo điều kiện cho phát huy hiệu Người quản lý biết phân biệt, nhìn mới, quản lý đổi phát huy tác dụng Đổi công tác quản lý lựa chọn giải pháp, biện pháp quản lý cho phù hợp với tình hình tại, biết tận dụng lợi sức mạnh nội lực để tạo sức mạnh tổng hợp hoạt động giáo dục Trong nghiệp cách mạng Đảng, Đảng ta đặc bịêt coi trọng vị trí người, coi người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khoá VII nêu: “Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu xã hội Vì vậy, Chủ trương, Chính sách Đảng, Nhà nước khẳng định vai trò bồi dưỡng phát huy nhân tố người” Thực nhiệm vụ Giáo dục không khác ngồi vai trị người thầy, lực lượng chủ chốt ngành giáo dục, đồng thời vai trò người thầy định thành bại nghiệp Giáo dục-Đào tạo Bàn vị trí vai trị người thầy giáo nghiệp giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa” Chính thầy giáo phải khơng ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu mặt, để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa Thủ tướng rõ: “Vấn đề lớn giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ người thầy Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên” Có thể nói lực phẩm chất tốt đẹp thầy cô giáo học sống, sinh động học sinh, gương sáng cho học sinh noi theo Nó có vai trị quan trọng việc hình thành giáo dục nhân cách lối sống đẹp cho học sinh là: Yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực sáng tạo Trong bối cảnh đất nước đổi nay, người thầy có vị trí quan trọng việc đào tạo người có ích cho xã hội Khơng có thầy giỏi khó có học trị giỏi Chính để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh điều cần thiết phải xây dựng đội ngũ quản lý, giáo viên có phẩm chất trị cao, vững vàng chun môn, tinh thông nghiệp vụ, đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hố trình độ đào tạo Đồng thời phải tạo môi trường giáo dục thuận lợi, dân chủ, minh bạch họ phát huy cao lực giáo viên, để 4/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” người không ngừng tự học, tự bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết mình, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, đáp ứng yêu cầu đại hoá ngành giáo dục II Thực trạng: Thuận lợi: Nhà trường quan tâm cấp địa phương trình xây dựng phát triển Trường đạt nhiều năm xuất sắc cấp huyện xuất sắc cấp thành phố Mạng lưới trường, lớp quy mô phát triển: Tổng số học sinh/số lớp: 1285/36 lớp Trường tổ chức học buổi /ngày Trường có bán trú 290 em Tổ chức chi Đảng có 32 Đảng viên chiếm 55% tổng số đội ngũ Tập thể cán giáo viên, nhân viên đoàn kết điều kiện thuận lợi cho việc triển khai thực văn bản, quy định thực nhiệm vụ trị trường Về đội ngũ cán giáo viên hai năm gần đảm bảo đủ số lượng, cấu giáo viên 100% cán quản lý, giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn Đội ngũ giáo viên trường có độ tuổi trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm tâm huyết với nghề nghiệp Phần lớn giáo viên độ tuổi cao gương mẫu, có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng Các tổ chuyên môn trường hoạt động thường xuyên công tác bồi dưỡng chuyên đề, thao hội giảng, dự bồi dưỡng thường xuyên có nề nếp Về đội ngũ lãnh đạo quản lý đoàn kết thống cao xây dựng kế hoạch hành động tác nghiệp chặt chẽ Mạnh dạn đạo đổi phương pháp dạy học Đổi bồi dưỡng giáo viên Kết hoạt động dạy- học đạt năm học trước sau: Môn/mặt Xếp loại Kiến thức kỹ Hồn thành tốt mơn học Hoàn thành Năm học 2016 -2017 SL:1172 SL:1206 % % 655 55,8 588 48,7 512 43,7 801 50,8 0,5 0,4 Tốt 766 65,3 819 67,9 Đạt 398 34,0 376 31,1 CHT Năng lực Năm học 2015- 2016 5/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Chưa đạt Phẩm chất 0,7 11 0,9 Tốt 863 73,6 907 75,2 Đạt 309 26,7 298 24,7 Chưa đạt 0,1 Toán Violympic 29 20 7 HS đạt giải Tiếng Anh thi Viết chữ đẹp cấp huyện trở TDTT; lên Văn nghệ TT sách 18 1 28 Nhì Ba Nhất 1Nhất Xếp loại GV SX chuẩn NN TT danh hiệu TB thi đua đạt CSTĐ huyện 37 70,7 29 56,8 12 20,7 21 38,0 8,6 5,2 15,5 10 17,2 LĐTT huyện 8,6 8,6 Đạt giải huyện GV dạy giỏi Cơng tác xã hội hóa: Phụ huynh nhà trường giáo viên trang bị máy chiếu, máy tính phục vụ cho /36 lớp học Kết nỗ lực thầy trò đạt vậy, nhiên bên cạnh nhà trường gặp khơng khó khăn: Khó khăn: Cơ sở vật chất, điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học: Cơ sở vật chất thiết bị trường chưa đáp ứng cho đổi giáo dục: 10 phòng học xuống cấp rạn nứt ngấm, thấm.11phòng mượn tạm cấp chưa quy cách Các phòng chức năng: Nghệ thuật, Ngoại ngữ, Tin học, nhà Đa thiếu Một số đồ dùng thiết bị dạy học chưa đáp ứng kỹ thuật dạy học Cơng tác xã hội hóa chưa mạnh Về đội ngũ: Giáo viên người tuổi cao sức khoẻ tiếp cận công nghệ thông tin hạn chế Giáo viên trẻ hợp đồng việc làm với đồng lương thấp ảnh hưởng tư tưởng, giảm cầu thị học hỏi để bắt kịp theo yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Kinh nghiệm chuyên mơn, kỹ xử lý tình chưa linh hoạt 6/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Một số giáo viên ngại đổi mới, phụ thuộc tài liệu giảng dạy sách giáo khoa Chưa tự tin áp dụng phương pháp mới; Chỉ quan tâm đến dạy kiến thức chưa quan tâm chưa mức việc giáo dục kỹ sống, ứng xử nên ảnh hưởng đến hiệu giáo dục Về đội ngũ quản lý: Việc chia sẻ bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ, tư vấn dẫn dắt nhóm đối tượng giáo viên cịn hạn chế Mới mang tính đại trà, chưa cụ thể sát đối tượng Quan tâm chưa nhiều đến giáo dục kỹ sống, kỹ mềm Hội họp nặng nội dung thơng tin hành Qua tìm hiểu phân tích thực trạng trường, để bắt kịp xu hội nhập tập trung nghiên cứu lắng nghe tiếp thu ý kiến kinh nghiệm đạo quản lý lãnh đạo cấp trên, trường bạn qua việc kiểm tra cách thức quản lý từ Hiệu trưởng trường để làm nhận thức cách thức quản lý Làm thay đổi nhận thức hành động giáo viên Tìm cách quản lý tổ chức điều hành linh hoạt để đạt mục tiêu nhanh góp phần tạo nên uy tín thân giáo viên, làm nên chất lượng giáo dục thật chất nhà trường ngày phát triển tạo uy tín thương hiệu riêng cho nhà trường III CÁC BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI Đổi nhận thức tư “Đổi tồn diện giáo dục” Làm tốt cơng tác tham mưu phối hợp Đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ Đổi quản lý hoạt động dạy học Đổi công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy- học Xây dựng môi trường làm việc thuận lợi, thân thiện Đổi giáo dục kỹ sống, kỹ mềm cho học sinh Cách tiến hành nội dung biện pháp cụ thể: Biện pháp1.Đổi nhận thức tư “Đổi toàn diện giáo dục” Xuất phát từ nhu cầu xã hội đòi hỏi phải đổi tồn diện giáo dục Do thay đổi nhận thức tư học tập nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác thực quy chế dân chủ xây dựng khối đoàn kết thống cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đặc biệt quan trọng Lãnh đạo thống nói làm; tư với hành động Xây dựng mối đoàn kết thống nội bộ, giáo viên thấy rõ vai trị to lớn đồn kết thống “đoàn kết sức mạnh nguyên nhân thắng lợi” 7/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Gốc rễ sâu xa làm nên “Chất lượng thật” giáo dục nhà trường người học làm chủ thể trung tâm trình giáo dục Người học tôn trọng thể thân mơi trường giáo dục dân chủ, bình đẳng, có hội phát triển Do người làm quản lý, giáo viên phải thay đổi lề lối, tác phong làm việc Làm việc có trách nhiệm, có đạo đức, gương mẫu trước học sinh, có uy tín phụ huynh, nhân dân đồng nghiệp đồng thời am hiểu sâu áp dụng đổi phương pháp dạy học, đổi cách tổ chức quản lý lớp học; hướng dẫn học sinh cách học Đổi kiểm tra đánh giá Tuyên truyền đem quyền lợi đến cho học sinh, nhân dân.Vì dân phục vụ Quan tâm động viên, tư vấn dẫn dắt đối tượng Động viên giáo viên tuổi cao thăm khám, chăm lo sức khỏe, dẫn dắt tiếp cận CNTT để ứng dụng soạn, khai thác nguồn tư liệu mở để vận dụng giảng dạy Hơn người quản lý giáo viên biết quan tâm tới đối tượng quản lý, động viên, tạo môi trường, điều kiện truyền cảm hứng cho đồng nghiệp, cho học sinh Làm việc tích cực tự giác sôi nổi, nhiệt huyết, sáng tạo Dẫn dắt, định hướng, tư vấn cho tổ trưởng, giáo viên trẻ kinh nghiệm công tác quản lý giáo viên, học sinh giao việc cụ thể phù hợp với lực người Từ giáo viên, học sinh biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn tạo sản phẩm nhân cách học sinh thước đo phát triển nhà trường Để có sản phẩm có chất lượng đáp ứng yêu cầu xã hội đặt ra, người làm quản lý đội ngũ trực tiếp tạo nên chất lượng thật phải có vốn tri thức, kỹ làm việc chuyên nghiệp khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ “chuẩn nghề nghiệp” công tác bồi dưỡng thường xuyên cấp bồi dưỡng tự thân bồi dưỡng; biết tự bồi dưỡng kỹ quản lý nghệ thuật quản lý Biết thường xuyên kiểm soát thân điểm mạnh, điểm yếu để phát huy tự bồi đắp hoàn chỉnh Biết lợi cho học trị, cho giáo viên; lợi cố làm, tâm làm được; tăng tham gia hoạt động trải nghiệm thực tiễn để nhận chưa cần sửa đổi sửa đổi, hoàn chỉnh thân cách làm, hợp tác để giải cơng việc cách có hiệu Có niềm tin đội ngũ giáo viên, biết chia sẻ quyền, phân rõ người, rõ việc, rõ trách nhiệm cần phát huy nội lực giáo viên Tăng bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên ý nghĩa học chuẩn chức danh nghề nghiệp để họ tự nguyện học chuẩn chức danh nghề nghiệp vận dụng vào công việc đem lại hiệu cao “chất lượng thực” Tăng trao đổi học hỏi lắng nghe chia sẻ kinh nghiệm trường chuẩn quốc gia, học hỏi điển hình tiên tiến, rút kinh nghiệm tổng kết kinh nghiệm Cố vấn, tư vấn trực tiếp đối tượng quản lý để mang lại hiệu 8/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” công việc Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong, ứng xử sư phạm mực giáo viên học sinh Cần làm cho giáo viên nhận thức sâu sắc thực tốt Đường lối, Chủ trương sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, quy định, quy chế ngành giáo dục; nhiện vụ người giáo viên, trách nhiệm nghĩa vụ công dânvà nội quy quy định đơn vị công tác Mỗi cán bộ, giáo viên hiểu rõ “Bậc tiểu học bậc tảng hệ thống giáo dục Quốc dân, đưa học sinh vào nề nếp, giúp cho học sinh hình thành nhân cách bước đầu để em có điều kiện rèn luyện học tập phát triển bậc học tiếp theo”(Luật Giáo dục) Tổ chức triển khai quán triệt đầy đủ văn thị, hướng dẫn ngành: Triển khai quán triệt thực nghiêm túc Kế hoạch thời gian năm học; kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Tích cực cơng tác bồi dưỡng thường xun nâng cao chất lượng đội ngũ; đào tạo bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp; khắc phục bệnh thành tích; cơng tác truyền thơng giáo dục đổi theo tinh thần NQ29/NQTƯ ngày 04/11/2013 Hội nghị TƯ khóa XI Đổi tồn diện giáo dục, tôn vinh tập thể linh hoạt sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường nâng cao chất lượng đánh giá thi tuyển, nhận diện, dự báo vấn đề nóng Tổ chức học tập nghiên cứu tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng quản lý, giáo viên đổi phương pháp phòng giáo dục tổ chức hè 2016-2017 chuyên đề bồi dưỡng năm học phòng giáo dục nhà trường tổ chức Vận dụng có hiệu công tác quản lý vào quản lý hoạt động dạy học có nề nếp kỷ cương Triển khai, thực có hiệu Quyết định số 522/QĐ-UBND ngày 25/01/2017 Ủy ban nhân dân thành phố việc ban hành Quy tắc ứng xử cán bộ, công chức, viên chức, người lao động quan thuộc thành phố Hà Nội, tập trung thay đổi tư duy, thái độ, đổi lề lối làm việc vào lớp hội họp giấc, văn hóa ứng xử cán công chức Đổi công tác thông tin truyền thông quan điểm đổi bản, toàn diện giáo dục tới nhân dân, phụ huynh học sinh trọng tâm họp phụ huynh học sinh làm rõ trách nhiệm gia đình công tác phối hợp với nhà trường xã hội giáo dục nhân cách lối sống cho em Phụ huynh nhà trường tham gia đánh giá học sinh, đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường Tăng trao đổi thông tin qua Email, tin nhắn để giảm nội dung điều hành 9/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Tạo điều kiện cho giáo viên có cơng cụ, tư liệu tiến hành cơng việc sở vật chất đồ dùng, công cụ kỹ thuật hỗ trợ dạy học Môi trường làm việc, rõ đối tượng lý Tuy cấp không đầu tư kinh phí cho sửa chữa phịng học kinh nghiệm quản lý, đội ngũ quản lý nhà trường tuyên truyền vận động xã hội hóa để sửa chữa phòng học tạm mượn trang bị số máy chiếu phục vụ cho hoạt động dạy học Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn; Tạo điều kiện cho giáo viên học chuẩn chức danh nghề nghiệp học cao trình độ 15 đồng chí đạt 28,3% Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập, sinh hoạt tư tưởng văn hóa Được trao đổi chia sẻ kinh nghiệm hưởng các chế độ sách đãi ngộ tham gia phong trào thi đua bình bầu, đánh giá thi đua dân chủ bình đẳng, khách quan Được phát huy vai trị sáng tạo xây dựng mơ hình trường học thân thiện, học sinh tích cực Lớp học thầy trò thiết kế theo hướng thân thiện, tiện dụng, tích cực, hiệu với vị trí phịng học; khai thác tối đa khơng gian lớp học vào việc dạy học, thư viện lớp, góc học tập theo môn, trưng bày sản phẩm đẹp; bảng theo dõi, nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn buổi học… điều kiện quan trọng học sinh tiếp cận với văn hóa đọc thuận tiện gần gũi với sống, với thiên nhiên Quản lý nhà trường đạo TPT Đội phối hợp với giáo viên tạo sân chơi bổ ích có điều kiện giao lưu cho học sinh là: Hoạt động giáo dục tập thể đầu tuần: hát, kể chuyện; nói chuyện, tìm hiểu truyền thống; cơng tác xã hội; tun truyền phịng chống xâm hại; bảo vệ trẻ em Tổ chức giao lưu sân chơi kiến thức, giáo dục ngồi khóa Trang bị thêm đồ dùng dạy học, tài liệu dùng chung, sách truyện thư viện bàn ghế Sửa chữa sở vật chất nhỏ đáp ứng nhu cầu tối thiểu lớp để giáo viên tổ chức hoạt động dạy học tốt Biện pháp 7: Đổi giáo dục kỹ sống, kỹ mềm: Giáo dục kỹ sống cần thiết cho lứa tuổi lẽ thông qua hoạt động thể rõ trình tiếp thu kiến thức, kỹ vận dụng kiến thức, kỹ lực phẩn chất để giải vấn đề sống cách rõ nét Thông qua hoạt động phản ánh kết dạy học giáo viên hình thành kỹ làm việc, giao tiếp, phân công, điều hành, xử lý cách giải công việc thái độ, nhân cách người bộc lộ, 22/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” điều chỉnh hoàn thiện thân Chính mà việc tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp trải nghiệm nhà trường coi trọng xây dựng triển khai theo kế hoạch từ ngày đầu năm học Lịch sinh hoạt, tổ chức hoạt động Đội Sao; mít tinh kỉ niệm ngày lễ lớn tổ chức hoạt động trải nghiệm lãnh đạo nhà trường đạo cách nghiêm túc, thiết thực để tạo môi trường, em có hội thể khả năng, tài năng, niềm đam mê, tự tin chúng Đây phát triển tiềm ẩm có học sinh Sự khám phá tiềm khả ẩn khơng thể qua hoạt động ngoại khóa mà thể qua tiết dạy giáo lớp giáo viên tạo hội cho đối tượng dân chủ, bình đẳng học tập, sinh hoạt, vui chơi Trong tổ chức hoạt động ngoại khóa, nhà trường cịn quan tâm đến đối tượng hưởng sách giáo dục Đối tượng có hồn cảnh khó khăn tâm lý, trí tuệ, khuyết tật( em học hòa nhập) tạo điều kiện sở vật chất, tinh thần động viên tham gia vào hoạt động giáo dục để có hội thể thân phát biểu ý kiến, chia sẻ giúp đỡ tích cực xây dựng bài, giáo dục cho học sinh hiểu học tập vừa quyền học lại vừa nhiệm vụ em Tạo nhu cầu hứng thú hiểu biết hình thành nhu cầu học tập với tinh thần tự giác, thái độ đắn Tham mưu với quyền địa phương lấy ý kiến Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức, cá nhân nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Huy động lực lượng cộng đồng tham gia chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập, môi trường giáo dục lành mạnh Lực lượng cánh tay đắc lực hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần cho tập thể cán bộ, giáo viên nguồn động viên lớn ý thức học tập rèn luyện học sinh trường hoạt động ngoại khóa trải nghiệm Trong năm học nhà trường tổ chức nội dung hoạt động ngoại khóa cho học sinh Tiêu biểu số hoạt động trải nghiệm lãnh đạo địa phương đồng ý phụ huynh ủng hộ tham gia hiệu quả: Trải nghiệm bày cỗ Tết Trung thu; tổ chức sinh nhật Trải nghiệm trồng hoa; trồng rau vườn trường Sân chơi rung chuông vàng đợt 20/11; Trải nghiệm: Giáo dục truyền thống Cây đa Bác Hồ dịp 22/12 Trải nghiệm: Về Lăng thăm Bác dịp 26/3 Trải nghiệm làm bánh trôi tết Thanh minh 23/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Tuyên truyền Kể chuyện theo sách nhân kỷ niệm 15/5 ngày sinh nhật Đội hoạt động xã hội, hội thi để học sinh bộc lộ kỹ làm việc cách ứng xử với hợp tác cơng việc Tóm lại: Các biện pháp đổi quản lý có mối quan hệ biện chứng Trong đội ngũ quản lý phải có thống cao đồng thời thực triệt để giải pháp đem lại “Chất lượng thật” giáo dục nhà trường góp phần đổi tồn diện giáo dục Đây biện pháp giúp cho người quản lý trước đón đầu đổi chương trình sách giáo khoa trước thềm năm học 2019- 2020 IV- SO SÁNH ĐỐI CHIẾU KẾT QUẢ: Qua q trình cơng tác, dày cơng với việc làm có sở lý luận mang tính thực tiễn đổi công tác quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường đổi nhận thức tư tự học, tự bồi dưỡng sáng tạo, đổi lề lối tác phong làm việc khoa học, sâu quản lý nề nếp, kỷ cương đánh giá nhà trường, đổi tham mưu tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động trải nghiệm góp phần đem lại “Chất lượng thực chất” Kết đạt được: - Về tư tưởng trị: Giáo viên tự chủ, trách nhiệm tận tâm say sưa với nghề Tinh thần tự giác thực nghiêm túc đường lối, chủ trương, sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, quy định, quy chế ngành, trường nâng cao Khơng có cán giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn vi phạm Pháp luật - Về chuyên môn: 100% giáo viên chuẩn đào tạo chuẩn đạt 96,3% - Bồi dưỡng thường xuyên cán bộ, giáo viên100% Kết quả: giỏi 47 đ/c = 88,7%; đạt đ/c = 11,3 % Không có trung bình - Bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp đạt 28,3%( 15/53CB,GV) Thanh kiểm tra dự đột xuất thao Hội giảng: 100% giáo viên xếp loại từ trở lên Loại tốt đạt: 42/49 GV= 85,7% Khá: 7/49 GV= 14,3% Kết kiểm tra hồ sơ giáo viên: Tốt: 46 bộ/49= 93,8%; Khá bộ=6,2% Đối chiếu kết đánh giá xếp loại đội ngũ cán bộ, giáo viên chất lượng giáo dục học sinh ba năm học trở lại sau: Môn/mặt Xếp Năm học 2015- 2016 24/35 Năm học Năm học 2016 -2017 2017- 2018 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” loại SL:1178 % SL:1172 % 655 55,6 588 50,1 658 51,6 504 42,8 570 48,9 602 47,1 19 1,6 18 1,5 17 1,3 Tốt 766 65,3 819 67,9 903 70,7 Đạt 398 34,0 376 31,1 361 28,3 0,7 11 0,9 13 1,0 Tốt 863 73,6 907 75,2 971 76% Đạt 309 26,7 298 24,7 304 23,8 0,2 nhì 27 1KK 1KK 30 Nhất 61,2 42 79,3 Kiến thức HT tốt kỹ HT môn học CHT Năng lực Chưa đạt Phẩm chất Các thi HS đạt giải cấp huyện trở lên Xếp loại GV CNN danh hiệu thi đua đạt GV giỏi Huyện SL:1277 % Chưa đạt 0,1 Toán 29 20 T Anh 7 VCĐ; Tin; 18 TDTT, VN TT Sách SX 1 32 nhì ba 65,4 12 24,4 16 32,7 16,9 TB 10,2 6,1 3,8 CSTĐ 15,5 10 17,2 15,2 LĐTT 8,6 8,6 10,2 1nhì 1ba Ba; 1KK nhất 28 25/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Hình ảnh minh họa đổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn 26/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Hình ảnh sân chơi: “Rung chuông vàng”; “Đọc sách truyện thư viện”; “Kể chuyện theo sách”; Triển lãm phong trào:“Vở sạch-chữđẹp” Hoạt động lên lớp tự quản Đội, Sao Hoạt động kỷ niệm ngày Lễ lớn, Hội thi văn nghệ, TDTT 27/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Hoạt động trải nghiệm thực tế giáo dục kỹ sống 28/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Hoạt động dã ngoại thăm di tích lịch sử, nguồn Tặng q cho lớp em sau bạn có hồn cảnh khó khăn 29/35 “Biện pháp đổi cơng tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Chăm sóc nghĩa trang Liệt sĩ; Kết nạp đội viên Tri ân thầy cô chuyển cấp học 30/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Qua hình ảnh minh họa bảng thống kê chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh năm cho thấy chất lượng hoạt động dạy học vào chất lượng thật Năng lực, phẩm chất đối tượng tốt tăng Kiến thức kỹ mơn học tăng đầu giỏi (hồn thành tốt); giảm đầu yếu(chưa hồn thành) Sự phân hóa đối tượng rõ rệt vào thực chất giảm bệnh thành tích khen nhiều(đại trà), giảm ngồi nhầm lớp(cho học sinh lên lớp chữ) Không đánh giá chất lượng thật học sinh mà đánh giá sát thực chất lượng giáo viên Từ nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng năm học 2017-2018 năm Đồng thời khẳng định nỗ lực nhiều từ lãnh đạo đến đội ngũ quản lý quan tâm đến công tác giáo dục kỹ sống thông qua nhiều hoạt động khẳng định bước đắn đổi cách quản lý nhà trường Khẳng định quan điểm đổi toàn diện giáo dục mà Đảng đạo Đồng thời tạo đà phát triển năm học tiếp theo; chiếm niềm tin học sinh, nhân dân lãnh đạo cấp với trường Khẳng định uy tín thương hiệu nhà trường Qua q trình thực đề tài, rút kinh nghiệm cho thân: Đối với người cán quản lý cần phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, động, sáng tạo, có tâm, có lực cơng tác Đồng thời phải gương mẫu, đầu hoạt động, dám nghĩ dám làm dám chịu trách nhiệm Luôn sâu sát kịp thời dẫn dắt tư vấn hỗ trợ giáo viên để họ nhanh chuyển biến cách làm đem lại hệu cao hoạt động giáo dục Ln xây dựng mối đồn kết thống tôn trọng tạo niềm tin đội ngũ, học sinh phụ huynh nhân dân Công tác quản lí đạt hiệu người quản lý nghiên cứu, đổi phương pháp quản lý, xây dựng kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp Giao việc cụ thể từ khâu xây dựng kế hoạch đến khâu thực Quản lý thời gian, nề nếp ý thức chấp hành kỷ luật đơn vị thực nhiệm vụ nhà giáo.Quan tâm đến vật chất đủ điều kiện phục vụ thực thi nhiệm vụ Quan tâm sâu sát đến nội dung công việc cách thức tiến hành Chỉ đạo sát thường xuyên đôn đốc đặc biệt kiểm tra kết cuối “sản phẩm chất lượng học sinh” cách công bằng, khách quan, dân chủ Sau kiểm tra phải rút kinh nghiệm điều chỉnh cho kịp thời phù hợp tình hình thực tiễn Biết phát huy nhân tố điển hình Động viên khen thưởng khích lệ kịp thời Biết đem quyền lợi đến cho học sinh giáo viên Ln tin tưởng nhìn nhận lực đội ngũ Luôn dẫn dắt chia sẻ công tác quản lý tư vấn Tạo điều kiện thuận lợi, tạo hội cho giáo viên làm việc, tiếp cận với hay, phương pháp giảng dạy phát triển lực người dạy học; biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn giáo dục học sinh 31/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Luôn khơi gợi tình giảng dạy, giáo dục thực tiễn để giáo viên tự nhận thấy ưu điểm, hạn chế tồn cách giải tình từ giáo viên tìm hướng điều chỉnh phù hợp hữu hiệu Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng tuyên truyền vận động đội ngũ nâng cao kiến thức lý luận, hiểu pháp luật, kỹ tin học, ngoại ngữ, chuyên môn nghiệp vụ, coi công tác then chốt, chìa khố giáo viên để khám phá kho tàng tri thức nhân loại Khuyến khích nâng cao tinh thần trách nhiệm công tác giáo dục học sinh.Tự học, tự bồi dưỡng việc làm thường xuyên người Luôn coi trọng trung thực đánh giá để có chất lượng giáo dục “ thật chất” Lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh công tác Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, thông tin, báo cáo tuyên truyền vận động nhân dân tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục 32/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Kết luận: Chúng ta biết nhà trường, đội ngũ giáo viên định đến chất lượng giáo dục, muốn có chất lượng tốt phải có đủ nguồn nhân lực người tham gia công tác giảng dạy phục vụ cho hoạt động nhà trường Đội ngũ nhân lực phải vững vàng tay nghề, tâm huyết với nghề nghiệp, yêu thương học sinh Để giáo viên phát huy hết lực, hiệu làm việc người cán quản lý phải phân công việc cho người phù hợp với lực sở trường phần đáp ứng nguyện vọng người Đặc biệt q trình quản lý, người quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, tinh thần trách nhiệm, trình độ chun mơn nghiệp vụ, nhiệm vụ giáo viên Công việc phải làm thường xuyên liên tục nhiều hình thức, nhiều giải pháp cách linh hoạt, sáng tạo Đồng thời nhà trường cần có mơi trường giáo dục lành mạnh khơng khí làm việc vui vẻ, dân chủ, đồn kết thống nhất, đồng thuận từ xuống thực theo kế hoạch đảm bảo mục tiêu giải pháp thực phù hợp nhằm khơi dậy, thúc đẩy tinh thần làm việc người hoạt động giáo dục nhà trường nói chung, hoạt động dạy học nói riêng đạt hiệu cao Kết nghiên cứu thực đề tài thể rõ tính thực tế, đắn tính hiệu qua kết điều tra, theo dõi, phân tích tổng hợp trường Tiểu công tác phản ánh khách quan, chất lượng dạy học vào “thực chất” minh chứng bảng so sánh kết hình ảnh minh họa rõ Trong q trình thực cơng tác quản lý chuyên môn điều làm trăn trở làm để chất lượng, tay nghề giáo viên ngày nâng cao Đây động lực thúc không ngừng nghiên cứu phương pháp đổi cơng tác quản lý, tìm biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội ngũ, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy Tuy nhiên trình thực thân tơi gặp gặp khơng khó khăn nhận hợp tác nhiệt tình thành viên Ban giám hiệu nhà trường đội ngũ giáo viên đoàn kết Đặc biệt tư vấn dẫn dắt kịp thời lãnh đạo cán phòng, cán cấp trên, cán quản lý lần học bồi dưỡng chuyên môn, lần đoàn kiểm tra kịp thời rút kinh nghiệm cách quản lý chuyên môn nhà trường hướng có chiều sâu Vậy nên tơi hồn thành tốt cơng việc Nhà trường bước tạo uy tín ngành từ phía phụ huynh học sinh 33/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” lãnh đạo địa phương Kết minh chứng cho cách làm Tôi tiếp tục phát huy cách làm để trì phát huy kết đạt cách quản lý hoạt động giáo dục dục lâu dài góp phần vào thành tích chung nhà trường ngày phát triển Những đề xuất kiến nghị: 2.1.Đối với giáo viên: Cần nhận thức đổi toàn diện giáo dục Có động tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ; bồi dưỡng học chuẩn chức danh nghề nghiệp Làm tốt công tác bàn giao nắm đặc điểm tâm lí, hồn cảnh học sinh; làm tốt công tác tuyên truyền vận động , phối hợp lực lượng gióa dục để có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp đem lại chất lượng hiệu cao công tác giảng dạy Trú trọng thiết kế dạy phù hợp với đối tượng học sinh, quan trọng đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá; tiếp cận tích cực với cơng tác thay sách, đổi nội dung chương trình sách giáo khoa Chủ động tạo môi trường người học, thể chấp nhận phát triển khác học sinh (dạy học phân hóa đối tượng) 2.2.Đối với cán quản lý nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để đội ngũ quản lý, giáo viên nắm chức thẩm quyền, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học; kiểm tra đánh giá ghi nhận kết chất lượng giáo dục nhà trường, công bằng, khách quan, công khai chất lượng giáo dục 2.3 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo: Hàng năm tổ chức chuyên đề tập huấn, tiết dạy giỏi cấp thành phố để bồi dưỡng cho quản lí, giáo viên chuyên mơn, nghiệp vụ Duy trì tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Tham mưu với cấp có thẩm quyền đầu tư kinh phí đáp ứng sở vật chất phịng học, phịng mơn phịng đa năng, cơng trình phụ trợ phân bổ đủ ngồn lực giáo viên để đáp ứng nhu cầu hoạt động dạy học năm học tới Với tham vọng nhiều, song điều kiện thời gian, tơi hi vọng đóng góp đồng chí đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp góp ý để đề tài tơi hồn thiện phổ biến áp dụng rộng rãi 34/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” Tơi xin cam đoan đề tài mang tính thực tế trường tiểu học công tác Khơng chép Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! Ba Vì, ngày 17 tháng năm 2018 Nguyễn Thị Xuân Mai 35/35 “Biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Tiểu học” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Luật giáo dục 2005 2- Điều lệ trường tiểu học 3- Nghị TW khóa VIII giáo dục 4- Chiến lược phát triển giáo dục 10 năm từ 2011-2020 5- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2017-2018 6- Các văn đạo ngành giáo dục hành Tài liệu bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH hạng III; II TT 32HDBDTX GVTH; TT26 BDCBQLTH TT22/2016 BGD đánh giá học sinh Tiểu học 36/35