Tự phục vụ bản thân 3 4 t

Người thực hiện: Trường Mầm non Lớp: 3-4 T I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, dễ dàng nhìn thấy thực tế nhiều trẻ 3-4 tuổi mà chưa tự làm việc tự phục vụ thân như: tự xúc cơm, kéo khóa áo, cất đồ dùng cá nhân,… Đó kết việc cha mẹ tự làm thay trẻ việc, mà khơng biết vơ tình tước trẻ hội để trẻ tự lập Những đứa trẻ bao bọc kỹ ỉ lại, dựa dẫm, nhút nhát, khả giao tiếp cách xử lí những vấn đề chẳng may xảy không có người lớn bên cạnh Nhiều cha mẹ lại có thói quen suy nghĩ định giúp thứ cho điều tốt cho trẻ Có cha mẹ lại ln lo lắng thấy khơng chủ động học hành, ln phải giám sát bên cạnh làm cịn khơng khơng làm theo u cầu cha mẹ Nhiều cha mẹ muốn để tự lập, thường không đủ kiên nhẫn để theo đuổi trình rèn luyện cho cuối bỏ Có cha mẹ an ủi “việc khó quá, trẻ làm được” sau lại làm hộ con, muốn trẻ trở thành người độc lập, có khả ứng phó với tình sống giải vấn đề gặp phải người lớn không nên làm thay, nghĩ thay định thay cho trẻ, tin trẻ làm việc ủng hộ, động viên trẻ để trẻ cố gắng Từ sở lý luận và thực tiển nên tơi thấy phải quan tâm đến vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ giúp trẻ chủ động, linh hoạt, tự tin sống Để thực điều chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dụckỹ tự phục vụ cho trẻ 34 tuổi” II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi - Bản thân giáo viên ham học hỏi, ln tích cực tìm tịi, sáng tạo tìm biện pháp giúp trẻ - Ln u nghề, mến trẻ coi trẻ em Nâng cao chất lượng số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi 2.Khó khăn: Vì phần lớn gia đình có đến hai nên trẻ người chiều chuộng, cần địi đáp ứng ngay, cha mẹ thường làm thay trẻ việc nên từ khiến trẻ có tính phụ thuộc cao Cha mẹ bao bọc kỹ, thường xuyên làm hộ trẻ khiến khả tự lập trẻ dẫn đến sai lệch nhận thức hành động 1 Xây dựng nội dung dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non GD kỹ tự phục vụ cho trẻ hoạt động hàng ngày Tạo môi trường rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ Quan tâm đến cách thức, thái độ hướng dẫn trẻ Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự phục vụ cho trẻ: *Biện Pháp 1: Xây dựng ND, kỹ tự lập cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập, sinh hoạt cô giáo bạn, hoạt động trẻ giáo dạy nhiều để hình thành kỹ Với lứa tuổi trẻ mẫu giáo khả nhận thức trẻ cịn hạn chế.Vì việc lựa chọn kỹ tự lập dạy trẻ không nên khó hay dễ Sau thời gian nghiên cứu xác định số nội dung giáo dục kỹ tự lập để dạy trẻ sau: Kỹ Kỹ tự phục vụ Nội dung - Tự lấy, cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định- Tự giày dép, thay trang phục.Tự xúc cơm ăn- Tự lấy nước khát nước Kỹ vệ sinh - Rửa tay trước ăn, sau cá nhân vệ sinh, tay bẩn.Xúc miệng sau ăn xong.- Đánh sau ngủ dậy trước ngủ.Không nghịch bẩn, không vứt rác bừa bãi.- Đi vệ sinh nơi quy định, biết xin phép, gọi người lớn muốn vệ sinh Kỹ bảo vệ thân - Không tự ý khỏi trường, khỏi nhà, khỏi lớp.- Không trêu đùa, lại gần nơi, vật gây nguy hiểm.- Không theo người lạ.- Bảo vệ giác quan: Không nhét vật thể lạ vào mũi, tai Kỹ giao tiếp - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi.- Biết cách giao tiếp với người xung quanh.- Khơng nói leo, có ý kiến phải giơ tay phát biểu Kỹ làm việc nhóm - Biết hợp tác chia sẻ, vui chơi đoàn kết với bạn bè.- Biết lắng nghe thực công việc, nhiệm vụ phân cơng Kỹ thích nghi - Thích nghi với mơi trường lớp học mầm non.- Thích nghi với đám đơng Kỹ xử lý tình - Xử lý, giải tình tham gia hoạt động Qua việc xác định kỹ Tôi chủ động, linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ *Biện Pháp2 : Gd kỹ hoạt động cho trẻ hoạt động hàng ngày • - Đón trẻ: Kỹ giao tiếp xem lực cần thiết cho trẻ mở rộng quan hệ từ gia đình nhà trường xã hội Thông qua đón trẻ nhắc trẻ chào cơ, chào bố mẹ cất đồ dùng cá nhân gọn gàng từ dần hình thành cho trẻ thói quen chào hỏi lễ phép tính gọn gàng từ đầu • - Thể dục sáng, điểm danh: Cho trẻ xếp hàng sân thể dục xếp hàng ngồi ngắn điểm danh: Tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, nếp, thói quen biết quan tâm, hỏi thăm bạn vắng mặt không đến lớp • - Trong tiết học: Có điều chắn dù có trơng nom trẻ tốt tới mức bên cạnh trẻ mãi được Cái mà làm cho trẻ cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ để trẻ tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm VD: Cho trẻ xem tranh ảnh tình đồ vật gây nguy hiểm Cho trẻ xem hình ảnh em bé bị lạc tự ý chơi khơng xin phép người lớn, nghịch bếp gas, ổ điện…Giải thích cho trẻ hiểu hậu việc làm Thơng qua thơ, hát, câu chuyện thơ: Bé tập rửa mặt, hát: Anh Tý Sún: Giáo dục trẻ chăm rửa mặt, đánh vệ sinh để ln có khn mặt đẹp nụ cười tươi Câu chuyện: Ba chú lợn thông qua câu chuyện giúp trẻ có thêm học tình cảm anh em, biết xử lý các tình huống xảy mọi hoàn cảnh - Trong hoạt động chơi: Khi ngoài trời: Cơ trẻ nhổ cỏ, chăm sóc cảnh, nhặt rác sân trường, tham gia hoạt động theo nhóm: Để từ trẻ nêu cao tính đoàn kết hợp tác bạn Khi chơi góc: Cho trẻ tự nhận vai chơi, nội dung chơi tự liên kết góc chơi cần thiết, từ phát huy kỹ tự lập, kinh nghiệm chơi trẻ - Trong ăn, ngủ, vệ sinh: Cần hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ chính bản thân trẻ kỹ vơ quan trọng trẻ cần phải có Vì vậy cô giáo cần rèn trẻ làm tốt những việc sau: VD: Cho trẻ tự rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh, lấy ghế ngồi vào bàn ăn, ăn xong trẻ tự cất bát ghế, tự lau mặt, xúc miệng, cô giáo chuẩn bị cho ngủ trưa - Trong nêu gương: Cùng trẻ nhận xét hành vi sai ngày, khen ngợi trẻ có hành vi để bạn học tập noi theo, nhắc nhở trẻ có hành vi chưa cần sửa chữa Ngoài cần động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ kịp thời *Biện Pháp 3: Tạo môi trường rèn kỹ cho trẻ Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm lớp học đặc biệt góc chơi như: Đồ dùng đồ chơi xếp ngăn nắp, gọn gàng, góc cũng đa dạng và phong phú về đờ chơi Chủ yếu góc chơi mang tính mở để kích thích rèn luyện cho trẻ kỹ tự phục vụ bản VD: Góc phân vai: Rèn cho trẻ biết tự làm mọi việc: Trẻ tự chăm sóc búp bê, tự đưa người khám bệnh, tự nấu ăn cho bữa tiệc, tự tạo kiểu tóc theo yêu cầu khách hàng - Góc xây dựng- lắp ghép: Rèn cho trẻ kỹ làm việc nhóm: Trẻ tự bàn bạc, phân công nhiệm vụ hợp tác với để xây cơng viên, vườn bách thú, lắp ghép tồn nhà cao tầng - Góc học tập: Rèn cho trẻ kỹ năng: Tự làm bài tập vở hay tự hoàn thiện bức tranh mà không cần giúp đỡ - Góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc Qua hoạt động kích thích trẻ biết yêu lao động, trẻ được tự làm và cùng làm trẻ sẽ thấy mình là người có ích Từ đó trẻ thích làm việc và làm tốt - Đối với giá góc đồ chơi, cuối tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Biện pháp 4: Quan tâm đến cách thức, thái độ hướng dẫn trẻ Khi hướng dẫn trẻ kĩ đó, tơi hướng dẫn cách chậm rãi thao tác Khi trẻ nắm thao tác tơi chuyển sang thao tác khác Tập dần việc, từ tự ăn, tự mặc quần áo, tự dọn dẹp đồ đạc…hoặc để trẻ tự làm điều trẻ thích không ép buộc phải tự lập đồng Tôi cố gắng không tỏ sốt ruột trẻ thất bại nhiều lần gây áp lực khiến trẻ hết tự tin Tùy vào khả trẻ để rèn giũa, nhanh chậm không quan trọng mà vấn đề trẻ làm Tôi cho trẻ thực thường xuyên, liên tục để trở thành kĩ năng, tạo cho trẻ cảm giác phấn khởi giỏi bạn Ví dụ: Đối với trẻ xúc ăn chưa thạo Ban đầu chấp nhận việc cơm rơi vãi nhà trẻ cho cơm vào mũi Để bé tự làm quan sát để biết vướng mắc chỗ dẫn bé cách làm Biện pháp 5:Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ: Tơi thường trị chuyện với phụ huynh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ, tính cách trẻ đăc biệt quan điểm giáo dục gia đình trẻ Dần dần tơi giúp phụ huynh hiểu việc để tự lập, không bao bọc, hay khơng có bố mẹ kè kè bên mang lại điều tốt đẹp cho sau Việc tự lập bậc phụ huynh không giúp cho bé tự tin, thể lĩnh cá nhân dám đương đầu với khó khăn, thử thách sống mà giúp bé trưởng thành Thực tế, khơng phải muốn tự lập quẳng ngồi mặc kệ con, mà ln để tự làm thứ mức khả tối đa đồng thời tạo điều kiện cung cấp hỗ trợ cần thiết để bước đầu tự lập, lặng lẽ giúp bé nâng cao tự tin không bị lệ thuộc cha mẹ.Tôi gợi ý cho phụ huynh số biện pháp rèn tính tụ lập cho trẻ nhà Khi trẻ tập ăn, để hạn chế bát đũa đổ vỡ bơi bẩn lung tung, trải thảm nhựa chân ghế ăn, bát, đũa dùng loại nhựa, thiết kế đặc biệt phù hợp với khả cầm trẻ thực phẩm cắt gọn đến phức trẻ tự xúc mà khơng gặp rắc rối Trên bàn ăn, cần đặt khăn ướt khăn ăn để trẻ có thê học thep người lớn tự vệ sinh cho Bồn rửa mặt đánh cao thiết kế ghế để trèo lên Quần áo nhiều cúc chưa biết cởi thiết kế loại khố kéo, kim băng cài cúc bấm đơn giản để tự mặc quần áo Về giày dép, ln có hình ngơi hoạ tiết nhỏ thêu vào để biết phân biệt giày trái – phải mà tự chân Ở nhà muốn biết tự cất đồ chơi cha mẹ làm vài giỏ, dán đề can hiển thị loại đồ chơi phép bỏ vào giỏ để trẻ hiểu qui tắc mà phân loại, cất giữ chỗ Một đứa trẻ làm tốt chắn mong muốn nhận lời khen Tuy nhiên điều khơng có nghĩa trẻ làm sai thích nghe mẹ chê bai, phàn nàn Giáo dục lứa tuổi mầm non điều quan trình khơng kết Q trình để trẻ khám phá, học cách làm rút kinh nghiệm tự lập cho lần sau quan trọng kết nhiều ằng làm việc nhiều lần thành thạo, nên trẻ bắt đầu làm dù có chậm hay sai sót chuyện bình thường Do mà khơng chê trách cái, ngược lại họ ln khích lệ để trẻ hào hứng tự lập Bắt đầu từ việc đơn giản tăng dần mức độ khó lên bé quen dần Tập cho trẻ hoạt động ngày tự gấp quần áo hay đơn giản đem cất cốc nước mà trẻ vừa uống xong giúp trẻ tự lập Mẹ cho trẻ làm “chân chạy vặt” mẹ làm bếp, vừa tăng hội gần gũi mẹ trẻ vừa giúp bé tự lập Tôi tuyên truyền với phụ huynh hiểu cho trẻ tự lập, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ người làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm người lớn nên khun khích động viên trẻ, cho trẻ rèn luyện tính tự lập nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ Tơi trị chuyện với phụ huynh để họ nắm bắt tình hình tơi tun truyền cho họ phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ từ nhỏ để phụ huynh áp dụng gia đình Tơi cho phụ huynh thấy việc trẻ tự làm II KẾT QUẢ: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, giúp đỡ ban giám hiệu, đồng nghiệp hỗ trợ phụ huynh, đạt số kết việc giáo dục trẻ kỹ tự lập sau: * Đối với trẻ: - 100% trẻ có kỹ tự phục vụ bản - Trẻ động, sáng tạo, tự tìm hiểu, khám phá giải cơng việc cách hứng thú - Kỹ tự lập trẻ thể hoạt động tốt: Trẻ biết chào hỏi lễ phép Trẻ biết tự thay mặc trang phục phù hợp Biết vệ sinh thể Biết giúp cô bạn chia sẻ công việc vừa sức, trẻ có thói quen lao động trẻ có thể tự giải tình xảy Quan trọng là trẻ có thể tự mình làm mọi việc và hòa mình với môi trường mới * Đối với giáo viên - Cô giáo chủ động, linh hoạt tổ chức hoạt động giáo dục lồng ghép kỹ năngtự phục vụ cho trẻ lớp - Trong giáo dục ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, đổi hình thức tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ tự lập cho trẻ * Đối với phụ huynh - Phụ huynh có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ ở nhà - Phụ huynh nhận thức đắn việc giáo dục rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ thay đổi hoàn toàn nhận thức đến hành động làm hộ trẻ nhà III KẾT LUẬN: Bằng biện pháp khác trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thỏa mãn nhu cầu tự lập , thấy học sinh lớp ngày hứng thú tham gia hoạt động lớp, đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động, kỹ tự phụ vụ, kỹ giữ gìn vệ sinh, kỹ giúp đỡ người trở nên tốt hơn, không cần cô giáo phải nhắc nhở nhiều mà trẻ thực cách tự nguyện thích thú Phần lớn trẻ thực hoạt động: cất đồ dùng nơi qui định, tự rửa tay, rửa mặt trước ăn, biết tự xả nước sau vệ sinh biết rửa tay xà phịng, chuẩn bị bàn ăn, giường ngủ cơ, nhặt rác bỏ vào thùng rác, xếp đồ dùng, đồ chơi sau chơi, chuẩn bị đồ dùng cá nhân trước về.… số trẻ biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn Quan sát trẻ lớp mình, tơi thấy khơng cịn hình ảnh bố mẹ bế trẻ vào lớp hay hình ảnh bố mẹ xách túi cho ,mà trẻ tự đeo cặp,tự để cặp dép đồ dùng ngắn lên để cặp mình, biết tự chào cơ… Từ thói quen tốt trẻ hình thành phát triển bền vững - Trẻ động, sáng tạo, tự tìm hiểu, khám phá giải công việc cách hứng thú -Phần giúp bậc phụ huynh hiểu vai trị việc giáo dục tính tự lập có phương pháp rèn luyện đắn cho bé * Ý kiến đề xuất Qua tìm tịi nghiên cứu thực đề tài nhận thấy “Biện pháp giáo dục rèn tích tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non” vô cấp thiết Vì vậy, cấp lãnh đạo tạo điều kiện mở lớp tập huấn chuyên môn “ Biện pháp giáo dục tự phuc vụ thân c ho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm Non” cho giáo viên Trên số sáng kiến kinh nghiệm triển khai thực áp dụng cho trẻ lớp đạt kết tốt Rất mong quan tâm, bổ sung, đóng góp ý cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp cho đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn !