Thuyết trình kỹ năng tự phục vụ 3 4 tuổi theo mon

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Áp dụng phương pháp giáo dục Montessori việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi Giáo viên: Nguyễn Thị Nhung Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Hưng I ĐẶT VẤN ĐỀ Việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ việc làm vơ cần thiết, phương tiện thiếu giúp trẻ tự tin, mạnh dạn vượt qua thử thách Nếu khơng có kỹ tự phục vụ trẻ trở lên lười biếng, khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Theo Maria Montessori, trẻ từ 0-3tuổi giai đoạn phôi thai tinh thần, khoảng thời gian trẻ vô nhạy cảm vận động tinh, vận động thô, tính trật tự, giác quan Trẻ giai đoạn ví miếng bọt biển chúng dễ dàng thẩm thấu học hỏỉ điều từ xung quanh Phương pháp giáo dục montessri mang tới cho trẻ nhiều hội thể hoạt động trải nghiệm, đặc biệt thực hành sống, giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ, giúp trẻ thích ứng tốt với sống Năm học 2022-2023, ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ tính ưu việt Montessori Chính mà áp dụng phương pháp dục Montessri vào việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi” Tuy nhiên, q trình áp dụng tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Nhà trường quan tâm tới giáo dục toàn diện cho trẻ, tạo hội cho trẻ rèn kỹ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi nhà trường - Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chun mơn - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh Khó khăn - số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ, chiều chuộng trẻ nhiều Và nhận thức phụ huynh cho đến trường độ tuổi để chơi - số trẻ nhút nhát, ỷ lại, lười vận động, chưa có kỹ tự phục vụ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục Khi xây dựng kế hoạch giáo dục ứng dụng phương pháp montessri trọng đến việc cân việc học vận động tự do, kết hợp với hoạt động thể chất, tinh thần xã hội Đây coi chìa khóa giúp tơi xây dựng triển khai kế hoạch giảng dạy lớp Căn vào chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu cuối độ tuổi trẻ 3-4 tuổi cần có là: Biết cất dép nơi quy định, biết tự lấy ghế ngồi vào tổ, biết tự xúc ăn, nhặt cơm rơi vãi vào đĩa, biết lấy cất đồ chơi nơi quy định xây dựng kế hoạch giáo dục lựa chọn xếp kỹ cho phù hợp với thời gian đảm bảo từ dễ đến khó phù hợp với nhận thức trẻ lớp Sau kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ mà xây dựng: Tháng Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Kỹ - Biết lấy cất đồ dùng cá nhân đến lớp - Biết tự lấy nước uống nước cất cốc nơi quy định - Biết tự lên xuống cầu thang - Biết lấy cất đồ chơi chơi xong - Biết cầm thìa tự xúc ăn - Biết bỏ rác vào thùng - Biết lấy cốc, khăn để dùng - Biết tự lấy gối để ngủ - Biết xếp hàng - Biết cách gấp khăn - Hình thành thói quen vệ sinh rửa tay lau mặt trước sau ăn, lúc tay chân bẩn Tháng Tháng - Biết lấy cốc, khăn để dùng - Biết giúp đỡ người khác yêu cầu - Biết tháo giầy dép - Biết vệ sinh nơi quy định - Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ Với việc xây dựng kế hoạch giúp cho thân dễ dàng thực không bị chồng chéo bỏ quên kỹ * Để thực kế hoạch cách hiệu quả, từ đầu năm học họp phụ huynh lên kế hoạch chia sẻ phụ huynh ích lợi việc giáo dục kĩ tự phục vụ trẻ 3-4 tuổi Và điều kiện cần thiết để phục vụ cho việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ nhóm lớp như: sở vật chất, ngun học liệu, tạo mơi trường lớp, ngồi lớp để phụ huynh nắm bắt mà gọi chiến lược hành động để đồng hành cô giáo, đồng hành Sau nghe thấu, hiểu kĩ, phụ huynh lớp tơi hồn tồn thuyết phục trí ủng hộ Biện pháp 2: Tạo môi trường giáo dục Phương pháp Montessori chấp nhận đứa trẻ cho phép trẻ phát triển theo khả thời gian riêng mình, xây dựng mơi trường lớp học tơi ln tơn trọng tính riêng biệt trẻ, đảm bảo trật tự, hài hòa lớp học Vì từ giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp lên kế hoạch để trang trí mơi trường ngồi lớp cho mơi trường thực trẻ, trẻ hoạt động, khám phá trải nghiệm - Môi trường lớp: Ngồi việc xếp bố trí góc cho phù hợp với diện tích lớp học, góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Sắp xếp góc giáo viên dễ dàng quan sát tồn hoạt động trẻ; Thì tơi đặc biệt ý đồ dùng đồ chơi xếp để trẻ dễ lấy, dễ cất an tồn với trẻ Đồ dùng đồ chơi thay đổi theo chủ đề, thu hút tò mò, khám phá trải nghiệm trẻ Trước góc bé tập làm người lớn chủ yếu đồ chơi với búp bê, rau, củ quả… năm học đổi cách xếp bổ sung nhiều đồ dùng, đồ chơi thực hành sống với đồ dùng hàng ngày (khay, cốc, bát, thìa, kéo, gắp, dây, lọ tăm, khăn, quần áo…) loại hạt phổ biến (hạt nhựa trong, nhựa màu, hạt gấc…) loại khung áo (cài khuy, kéo khóa, buộc dây…) giáo cụ để tổ chức hoạt động như: chuyển hạt tay, thìa, cắm tăm, cởi khuy, cài cúc, lau giá đồ chơi, bóc trứng… hoạt động không thỏa mãm nhu cầu (vận động, thực hành, khám phá giới xung quanh, giao tiếp; mà rèn luyện giác quan, khả tập trung ý, tính ngăn nắp, tính tự lập, tự tin mà cịn hình thành trẻ tình yêu công việc, trẻ học cách cho nhận giúp đỡ cách lịch thiệp - Môi trường bên ngồi lớp học: Tơi ln trọng tới việc mang tới không gian vui chơi trải nghiệm cho trẻ, tơi tham mưu với ban giám hiệu dành riêng khoảng không gian cho trẻ nhà trẻ để trẻ tự hoạt động, giải phóng lượng, nâng cao thể lực rèn luyện sức bền bỉ Năm học 2022-2023 thực chủ đề “Xây dựng mơi trường xanh- an tồn- thân thiện” tơi lên kế hoạch vận động bậc phục huynh ủng hộ xanh, để trang trí khu vực ngồi hành lang Khi nhà trường công lớp phụ trách vườn rau khu vực sau sân trường Tôi huy động phụ huynh ủng hộ ngày công để cải tạo đất làm thành vườn rau trẻ trồng, chăm sóc, tưới rau, trẻ quan sát ngày phát triển Việc tạo môi trường lớp nhà trường đánh giá cao lớp điểm cho lớp học tập làm theo Môi trường lớp gọn gàng, đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú theo hướng mở, mang tính trải nghiệm cao, phù hợp với lứa tuổi trẻ Mơi trường bên ngồi xanh- sạch- đẹp, gần gũi, an tồn thân thiện với trẻ Để có kết đóng góp lớn bậc phụ huynh Các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ nguyên vật liệu, xanh, xốp trải nền, làm rèm chắn nắng; phụ huynh lớp tơi cịn ủng hộ ngun học liệu cho lớp theo chủ đề Ví dụ với chủ đề rau củ phụ huynh mang cho lớp loại rau bắp cải, su hào, cà rốt trị hoạt động; Chủ đề gia đình: Những đồ dùng gia đình khơng sử dụng phụ huynh mang ủng hộ cho lớp như: bàn là, nồi cơm điện, siêu nước Biện pháp 3: Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động ngày 3.1 Qua đón- trả trẻ: Trước chưa áp dụng phương pháp giáo dục Montessri, đón- trả trẻ tơi thường giúp trẻ việc cất dép, ba lô lấy ghế cho trẻ ngồi Nhưng áp dụng phương pháp Montessori tơi ln tạo hội cho trẻ tự làm việc khả trẻ Trong trình trẻ tự làm giúp trẻ trải nghiệm ghi nhớ lâu Ví dụ trẻ đến lớp hướng dẫn trẻ biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ, sau lồng dép để ngắn dép vào giá Cô giúp trẻ cất mũ, trang vào ba lô đưa ba lô cho trẻ để trẻ tự cất vào tủ Những ngày đầu học trẻ bỡ ngỡ hướng dẫn trẻ cách lồng xếp dép lên giá cho gọn gàng ngăn nắp, quy định chỗ để ba lơ trẻ từ hình thành dần cho trẻ có thói quen tự giác cất giầy dép, đồ dùng cá nhân nơi quy định Qua thời gian thực trẻ có thói quen lâu dần trẻ có kỹ tốt 3.2 Qua hoạt động chơi tập góc: Khi ứng dụng phương pháp Montessori tơi thấy phương pháp đặc biệt thích hợp cho hoạt động chơi tập góc, với trẻ không kiến thức hoạt động chung giáo hướng dẫn lại hoạt động chơi tập góc Vì trẻ chậm lĩnh hội kiến thức, cháu nhanh khai thác hết tiềm sẵn có trẻ Qua góc trẻ nhập vai trẻ học làm giống người lớn thông qua góc chơi Bế em, cho em ngủ, nấu ăn, cho em ăn, tắm cho em trẻ tập luồn dây giầy, xâu hạt, xếp chồng, cắm hoa, xem tranh, lật mở trang sách Các góc chơi cung cấp cho trẻ kỹ tự phục vụ Để trẻ có kỹ tơi ln uốn nắn hướng dẫn trẻ VD: Ở trò chơi bế em, số trẻ cịn cầm ngược thìa xúc ăn, bế em chưa cách, tơi hướng dẫn dạy trẻ cách cầm thìa bế em cho Với trẻ làm tốt tơi hướng trẻ trước xúc ăn cho búp bê thổi thức ăn cho nguội, ăn xong lau miệng cho búp bê Trong q trình trẻ chơi tơi quan sát hướng lái cho để trẻ tự sửa sai, không làm hộ trẻ, can thiệp sâu vào việc chơi trẻ Qua trẻ học kỹ giao tiếp, ứng xử, biết cách xưng hô, thể tình cảm, biết quan tâm đến người bế em, cho em búp bê ăn, cho em ngủ, tắm thay quần áo cho em 3.3 Trong ăn, ngủ, vệ sinh Để có đứa trẻ tự lập, trước hết dạy cho đứa trẻ biết cách giữ vệ sinh cá nhân, bắt đầu việc tạo thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động hàng ngày như: Thông qua ăn hàng ngày trẻ học kỹ mà cô dạy cho trẻ từ đầu trẻ biết tự vào chỗ ngồi, biết mời cô bạn ăn cơm Sau trẻ dần quen tơi cho trẻ tự bê ghế vào chỗ ngồi, biết tự cầm thìa xúc ăn, nhặt cơm rơi vãi vào đĩa, ăn xong biết lau miệng, uống nước vào chỗ ngồi cô quy định sẵn (hình ẢNH) Qua ngủ trẻ biết cầm gối để vào vị trí Từ giáo dục trẻ tính tự lập, tự phục vụ, làm cơng việc vừa sức mình, đồng thời rèn cho trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng Với hoạt động vệ sinh cá nhân hướng dẫn trẻ biết dép vào nhà vệ sinh, biết cách ngồi tư gọi sau vệ sinh xong Ngồi trẻ biết kéo cao tay áo đến rửa tay, trẻ biết tự lau khô tay Cứ hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ từ dễ đến khó hoạt động Vì mà đến thời điểm trẻ lớp thực việc như: tự kê ghế vào bàn ăn, xúc ăn, lau miệng, xếp gối… mà không cần giúp đỡ, nhắc nhở cô giáo 3.4 Trong hoạt động học Với Montessori trẻ trung tâm hoạt động học tập, tơi đóng vai trị người hướng dẫn, khuyến khích trẻ chủ động học theo lực sở thích Ví dụ với hoạt động “Gắp hạt” “pha nước chanh” “Gấp khăn”, “Kéo khóa, cài khuy”… tơi hướng dẫn trẻ cách thực sau cho trẻ tự lấy đồ dùng thực Trong q trình trẻ thực tơi ln đồng hành trẻ, làm bạn với trẻ, không can thiệp trực tiếp vào việc học trẻ, lại không bỏ rơi trẻ Bản thân đưa gợi ý hỗ trợ tối đa khả tự phát triển đứa trẻ học Qua học trẻ làm quen với kỹ tự phục vụ thân như: gắp thức ăn, tự rót uống nước, gấp quần áo, buộc dây giầy, chuẩn bị đồ ăn…ngồi cịn hình thành cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng, khéo léo Ngồi vào ngày cuối tuần tơi thường tổ chức hoạt động mang tên ‘Con ong chăm chỉ”, tơi giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm lau bàn ghế, nhóm lau cây, nhóm ngồi gấp khăn mặt…khi giao nhiệm vụ trẻ thích thú làm việc chăm ong xinh xắn đáng yêu Với nguyên tắc tôn trọng không áp đặt trẻ Trẻ tự lựa chọn cách học hoạt động u thích, ưu tiên tơn trọng tính cá nhân trẻ Từ kỹ hướng tới thói quen tốt xếp hàng chờ đến lượt, kỹ giúp trẻ chủ động sẵn sàng sống Theo kế hoạch đầu năm tháng tổ chức buổi mời phụ huynh đến tham dự ngày hoạt động bé Phụ huynh tận mắt nhìn thấy học, chơi, ăn, ngủ Các bậc phụ huynh bất ngờ với hoạt động cô trẻ, đặc biệt khả tự phục vụ Từ bậc phụ huynh ngày tin tưởng vào giáo viên nhà trường, điều kiện thuận lợi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Qua việc phối kết hợp tạo mối quan hệ vững thân bậc phụ huynh Kỹ tự phục vụ trẻ lớp tơi trì trẻ tự làm số việc đơn giản phù hợp với khả Chính mà trẻ học trở lại việc lồng dép, xếp dép cất ba lô vào tủ, lấy cất đồ dùng trẻ thực thục khơng cịn bỡ ngỡ lúng túng ngày đầu đến lớp Kết đạt Sau áp dụng phương pháp Montessori rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi, tơi thấy trẻ có tiến vượt bậc Trẻ tự làm số việc không cần người lớn giúp đỡ như: Tự lấy ghế ngồi vào tổ đến lớp, lấy ghế ngồi vào bàn ăn, tự cầm thìa xúc cơm ăn, tự lấy cốc uống nước, cất đồ dùng đồ chơi chỗ, xếp ghế ăn xong, lấy gối ngủ… Bên cạnh thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt hơn, trình chơi với bạn hợp tác, nhường nhịn hơn, biết chơi bạn biết giúp đỡ bạn 10 - Đối với thân, thấy tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ tự phục vụ từ nhỏ, đặc biệt rèn cho thân tính kiên trì, nhẫn lại tìm kìm nén cảm xúc - Các bậc phụ huynh phấn khởi, thường xuyên phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, khơng cịn nng chiều trẻ, ngày tin tưởng gửi gắm em học mơi trường an tồn, gần gũi thân thiện Phụ huynh quan tâm thường xuyên trao đổi với giáo viên cách giáo dục kỹ tự phục vụ cho em III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Việc áp dụng phương pháp giáo dục Montessori rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi kết hợp tuyệt vời, phương pháp giáo dục Montessri đảm bảo tơn trọng tính riêng biệt đứa trẻ Phương pháp Montessori hướng tới thực hành sống, trải nghiệm kỹ thực tế để trẻ tự chăm sóc thân… giúp trẻ có tự lập từ cịn bé Mà việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ có ý nghĩa to lớn hình thành người trẻ sau thực đề tài tơi có số kiến nghị sau: Kiến nghị - Đối với Phòng giáo dục: Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt kỹ tự phục cho trẻ - Đối với nhà trường: Tiếp tục bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho nhóm lớp, đặc biệt đồ dùng thực hành sống cảm quan, Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi trường bạn - Đối với giáo viên: Giáo viên cần tích cực tự học, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Chủ động nghiên cứu phương pháp giáo dục mới, mạnh dạn áp dụng vào chương trình giáo dục mầm non Trên số biện pháp áp dụng phương pháp giáo dục Montessori rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi hiệu lớp tơi, Trong q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận tư vấn, 11 đóng góp ý kiến ban giám khảo, bạn bè đồng nghiệp Cuối xin kính chúc ban giám khảo, toàn thể đại biểu tham dự hội thi lời kính chúc sức khỏe, gia đình hạnh phúc chúc hội thi thành công tốt đẹp 12