Một số giải pháp để dạy tốt hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mg 5 6 tuổi

“MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN KRƠNG PĂK TRƯỜNG MẪU GIÁO THẮNG LỢI  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” TẠI LỚP LỚP QUYẾT THẮNG - TRƯỜNG MG THẮNG LỢI HỒ ĐƠNG - KRƠNGPẮC - ĐĂK LĂK  Họ tên : LÊ THỊ NGỌC Chức vụ: Giáo viên Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” Năm học: 2009 – 2010 PHẦN MỞ ĐẦU Đất nước ta thời kỳ đổi phát triển Thì vấn đề giáo dục có vai trị quan trọng mà văn kiện qua kỳ đại hội Đảng ta quan tâm đến yếu tố Giáo dục Đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu kiểm định vấn đề Giáo dục Đào tạo nghiệp toàn xã hội Giáo dục Mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học đầu tiên, mắt xích đầu tiên, có vị trí, vai trị quan trọng Vì tạo tiền đề vật chất tinh thần cho trẻ tiếp thu tốt chương trình giáo dục phổ thơng Với nhiệm vụ trọng tâm cụ thể: Tiếp tục vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vân động “Mỗi thầy giáo cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Thực chủ đề “Năm học đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Tăng cường đưa ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tập trung thực chương trình phổ cập mẫu giáo – tuổi Tiếp tục thực mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015 Nâng cao chất lượng không ngừng cải thiện chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Chú trọng cơng tác tuyên truyền Giáo dục Mầm non để huy động nguồn lực vào công tác phát triển Giáo dục Mầm non Để hệ trẻ mầm non ngày đảm bảo phát triển hài hịa đủ mặt: Đức – Trí – Thể – Mỹ – Tình cảm, Xã hội I/.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Vậy giáo viên mầm non ln trăn trở phải làm để góp phần nhỏ bé thực kế hoạch nhiệm vụ cụ thể Từ tơi tự lập kế hoạch tự đề nhiệm vụ cụ thể cho là: Ln nghiên cứu nắm bắt kịp thời đạo cấp trên, thay đổi tích cực chương trình giáo dục, chăm sóc trẻ mầm non Lập kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày cụ thể cho cơng việc Cũng năm học 2008 – 2009 năm học 2009 - 2010 phân cơng giảng dạy lớp ghép lớp có đa số trẻ 5-6 tuổi Tơi làm gì? Và làm nào? Để cháu có tiền đề tốt đẹp mà ngưỡng cửa trường phổ thông dần mở để đón cháu vào Việc chăm sóc Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” giáo dục trẻ mầm non vừa khoa học vừa nghệ thuật, địi hỏi giáo mầm non phải có kiến thức khoa học tồn diện sâu sắc, vừa phải có động, sáng tạo, linh hoạt, luôn tạo để thu hút ý trẻ lôi trẻ vào hoạt động, phù hợp với đặc điểm lừa tuổi “Trực quan sinh động” Trong hoạt động trường mầm non hầu hết trẻ 5-6 tuổi nắm cách hoạt động Nhưng có “Hoạt động làm quen với chữ cái” có yêu cầu khắt khe như: Những chữ quy định cụ thể, có tính khoa học xác khơng linh hoạt thay đổi, phương pháp chủ đạo Giáo dục Mầm non “ Học mà chơi, chơi mà học” Nên đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có đầu tư thỏa đáng nghiên cứu tài liệu liên quan, tham khảo đồng nghiệp, tìm hiểu nắm quy định, phương pháp để hướng dẫn trẻ “Hoạt động làm quen với chữ cái” Bên cạnh lớp tơi chủ nhiệm đóng địa bàn xã nơng, đại đa số nhân dân làm nông nghiệp, thời gian dành cho ít, nhận thức Giáo dục Mầm non hạn chế, hoạt động lớp mẫu giáo hoạt động làm quen chữ thích học chữ chương trình lớp 1, khơng quan tâm đến điều kiện tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non Nguyện vọng, quan tâm đến việc học mầm non phụ huynh không phù hợp với yêu cầu nhiệm giáo dục bậc học, khó khăn lớn giáo viên chủ nhiệm tơi Chính từ vấn đề địi hỏi tơi phải tìm giải pháp phù hợp để giải vấn đề cách hợp lí Do tơi tiếp tục nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp để dạy tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ MG 5-6 tuổi” Trên sở thực nghiệm giải pháp năm trước tơi tiếp tục nghiên cứu tìm hiểu thử nghiệm tìm thêm số biện pháp để hồn chỉnh đề tài nghiên cứu lớp mẫu giáo Quyết Thắng – Trường Mẫu Giáo Thắng Lợi Xã Hịa Đơng – Krơng Păk – Đăk Lăk Nhằm tìm giải pháp, phương pháp tối ưu phù hợp với khả tiếp thu trẻ 5-6 tuổi Tránh tình trạng dạy chữ cách áp đặt bắt buộc trẻ phải nhớ Dẫn đến tình trạng sợ học chữ trẻ Vẫn sử dụng phương pháp “Học mà chơi mà học” Nhưng đảm bảo tính khoa học, xác chữ cái, giúp trẻ nắm bắt, ghi nhớ, nhận biết, phát âm, tô, viết 29 chữ cách xác, ấn tượng, thích thú, tự nguyện phù hợp với khả tiếp thu trẻ Tạo cho trẻ có tâm tự tin thích học chữ, thích học Ngồi thơng qua hoạt động giáo viên tích hợp với hoạt động Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” khác giúp trẻ phát triển hài hòa lĩnh vực phát triển Giúp trẻ tự tin bước chân vào trường phổ thơng Trong q trình thực sáng kiến kinh nghiệm tơi có khó khăn, thuận lợi sau: *Thuận lợi: -Được đạo kịp thời, kiểm tra chất lượng thường xuyên lãnh đạo cấp -Giáo viên đạt chuẩn trình độ, nhiệt tình yêu mến trẻ thơ, ln có tinh thần tự học, tìm tịi nghiên cứu chương trình Đưa ứng dụng cơng nghệ tin học vào công tác soạn giảng Phát huy tinh thần học đơi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, biết vượt lên khó khăn vật chất sáng tạo việc làm đồ dùng dạy học nguyên liệu săn có, rẻ tiền để làm đồ dùng dạy học -Lớp có phịng học rộng rãi thoáng mát, Các cháu học chuyên cần Bên cạnh thuận lợi có khó khăn mà địi hỏi tơi phải biết vượt qua * Khó khăn: -Lớp ghép nhiều độ tuổi tuổi chiếm 58.3%, trẻ tuổi chiếm 30.3% trẻ tuổi chiếm 5.7%, tuổi chiếm 5.7% -Giáo viên phải đứng lớp buổi/ngày suốt tuần Đi sớm muộn, chủ nhiệm lớp độc lập Khơng có thời gian để nghiên cứu tài liệu, khơng có hội để giao lưu học hỏi dự đồng nghiệp -Sự quan tâm phụ huynh đến việc học trẻ nặng nề học chữ, muốn trẻ học chữ học sinh lớp -Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học chủ yếu đồ dùng tự làm, thiếu phương tiện hỗ trợ lúc nơi - Trình độ tiếp thu trẻ không đồng đều, số trẻ tuổi lớp lần đầu tiên, số trẻ phụ huynh dạy chữ trước nhà… Từ yêu cầu đặt bên cạnh khó khăn thuận lợi Tôi nghiên cứu thực nghiệm Rút giải pháp sau: II/ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:  Giải pháp 1: Sự chuẩn bị xây dựng môi trường chữ cái: Như biết ngành giáo dục phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Vậy địi hỏi giáo viên ln phải có chuẩn bị chu đáo, với lứa tuổi mầm non giai đoạn “Tư trực quan hành động” điều lạ thu hút ý trẻ Nên giáo viên ln phải có chuẩn bị như: Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” -Nghiên cứu nắm nội dung yêu cầu dạy, quy trình, phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái, tâm sinh lý trẻ lớp từ xây dựng kế hoạch hoạt đơng cho trẻ theo ngày, tuần, tháng phù hợp với chủ đề theo thời điểm -Theo kế hoạch lập chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cô cháu phải đa dạng phong phú màu sắc, kích thước, chất liệu tuỳ thuộc yêu cầu dạy, phù hợp với chủ đề, đồ dùng trực quan gây ý, hứng thú trẻ Để trẻ thêm tự tin hứng thú lôi trẻ vào chuẩn bị cô, tạo hội để trẻ làm đồ dùng với cô như: Chủ đề “ Phương tiện giao thông” cô chuẩn bị giấy bìa cứng hộp bánh sau trẻ vẽ cắt hình xe tơ, máy bay, tàu thuyền….và viết tên phương tiện giao thơng đó, dùng bút màu tô chữ học lên để gây ý tò mò trẻ (Cơ vẽ hình, viết tên-Trẻ cắt, tơ màu, gọi tên,tìm chữ ….) -Soạn giảng trước đến lớp Tôi lật lại giảng năm trước đọc lại giảng đánh giá ưu điểm tồn tiết học, sau bổ sung, sửa chữa nội dung cho phát huy tính ưu tiết dạy bổ sung khiếm khuyết cho cho phù hợp với đồ dùng chuẩn bị, đặc điểm trẻ Vào thời điểm hồn cảnh cho phép tơi thiết kế giảng điện tử để thay đổi tâm học trẻ tạo hội cho trẻ tiếp cận với công nghệ tin học Những giảng điện tử ln làm trẻ thích thú ý cao độ hình ảnh sống động, thực tế xác biểu tượng cho trẻ tiếp xúc Với hoạt động làm quen với chữ giảng điện tử tiện ích chữ tô diểm màu sắc đẹp bắt mắt thu hút ý trẻ, nét chữ phân tích rõ ràng nét, trẻ nghe giọng phát âm chuẩn chữ tiếng việt… * Với chuẩn bị giúp tự tin vững vàng trước trẻ xảy tình lúng túng, trẻ ln kích thích lơi vào hoạt động đặc biệt nhận thấy hào hứng tự hào trẻ hoạt động với đồ dùng có tham gia trẻ “tủm tỉm” cười thấy xe, máy bay… trẻ nói với “ơ tơ, máy bay hơm trước làm nhỉ” Hay lúc trẻ hoạt động với giảng điện tử tập trung ý trẻ cao, phù hợp với yêu cầu hoạt động làm quen chữ Nhìn hạnh phúc trẻ làm cho thêm phấn chấn tự tin, gần gũi với trẻ Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” -Từ chuẩn bị lên kế hoạch đến chuẩn bị đồ dùng hiệu việc tạo hội hoạt động độc lập trẻ xây dựng môi trường chữ viết phong phú : Theo phong trào thi đua biết Xây dựng môi trường thân thiện để phục vụ tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt hoàn cảnh cho phép Xu hướng giáo dục mầm non dựa việc thiết kế môi trường cho trẻ tự học khám phá cách chủ động tích cực Tơi vận dụng vào việc trang trí lớp học khác hẳn với cách trang trí lớp mẫu giáo bé nhỡ tranh hay góc nhỏ có chữ viết để trẻ nhìn thấy, đọc chữ biết “ôn”, khám phá chữ chưa biết hay đọc, kể theo tranh, hình tượng “tị mị” (đọc theo cách trẻ) Ví dụ : Dưới tranh trang trí nhân tết trung thu có dịng chữ “Múa sư tử, mừng tết trung thu” góc nhỏ có bảng chữ “góc xây dựng, góc bán hàng, góc thiên nhiên …” Vấn đề trẻ biết đọc dịng chữ đó, mà ngày kích thích trẻ quan sát tìm chữ để liên hệ với chữ học dòng chữ cho trẻ làm quen, lần sau đọc -Việc làm quen chữ viết diễn lúc nơi, tự nhiên hứng thú cho trẻ Ví dụ: Trong buổi hoạt động ngồi trời cho trẻ tìm làm quen với chữ cách quan sát, tìm kiếm chữ bảng trang trí trường, hay bảng nội quy, bảng tên cơng trình hay cối, panơ áp phích treo bên ngồi Cơ đọc cho trẻ nghe ngun câu cho trẻ tìm chữ học từ -Treo tranh có chữ cụm từ theo nội dung chủ đề Ví dụ: Chủ đề “ Phương tiện giao thông” Tranh phương tiện giao thông, dán từ “Phương tiện giao thông”, hay viết tên trẻ vào nhãn dán vào dụng cụ học tập: hộp bút màu, đất nặn, hồ dán, Viết tên trẻ vào bên trái tranh mà trẻ vẽ… -Treo tranh chữ thơ, câu chuyện xung quanh lớp cho trẻ đọc -Tạo góc thư viện theo nội dung chủ đề Với truyện tranh, báo họa mi, họa báo, tạp chí Những trang giấy trắng, bút chì, bảng con, phấn, thẻ chữ cái….thời gian đầu cô chơi trẻ cô đọc cho trẻ nghe họăc kể chuyện từ sách giúp trẻ học cầm sách, xem tranh, xem chữ sách, biết đưa mắt từ trái qua phải đọc, biết cách lật trang sách xem thứ tự từ hàng xuống hàng dưới, trang trước đến trang sau, ghép thẻ chữ viết chữ cạnh tạo thành tên tên Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” bạn hay tiếng mà trẻ thích, kể chuyện sáng tạo… cô để trẻ tự chơi với chơi theo cách trẻ cô bao quát động viên giúp trẻ trẻ gặp khó khăn -Những đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm vẽ nặn trẻ vết tên vào vị trí thích hợp, dễ nhìn thấy đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ Ví dụ: In tên trẻ lên khăn mặt, viết tên đồ chơi góc phân vai, giúp trẻ viết tên tiêu đề tranh, tên trẻ lên sản phẩm vẽ, nặn, đồ chơi, cặp… trẻ -Khi xây dựng môi trường lớp học tơi tổ chức cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động trang trí lớp theo chủ đề Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” dùng giấy bìa để làm to cịn trẻ sư tầm hình lá, hoa, trái từ họa báo để cắt dán lên gắn chữ tương ứng gắn chữ “l’, na gắn chữ “n’… -Vào ngày lễ tết ngày 8/3, sinh nhật bạn lớp hay năm cô tổ chức cho trẻ làm thiệp chúc mừng Cô khơi gợi cho trẻ nói cảm xúc trẻ lời chúc tốt đẹp trẻ mong muốn tạo dòng chữ yêu thương thiệp mừng người lớn Từ cảm xúc hướng dẫn trẻ trang trí thiệp giúp trẻ tự ghép chữ theo tạo thành lời chúc yêu thương chữ lên thiệp trẻ -Trong trình trẻ tiếp cận với chữ cách tự nhiên thường ý khen trẻ kịp thời trẻ nhớ, phát âm chữ cái, động viên lạc quan, tự tin vào thân trẻ phát âm sai cô động viên trẻ cố gắng lời động viên như: “Con đọc gần đấy”, “Con đọc lại nào” hay trẻ khơng nhớ mặt chữ học dùng hình ảnh, kiện gần gũi để động viên trẻ nhớ lại mà trẻ nhớ nhắc lại tên chữ cho trẻ nhớ phát âm lại *Việc xây dựng môi trường chữ lúc nơi tạo hội cho trẻ tham gia tiếp cận đọc viết 29 chữ cách tự nguyện tích cực thích thú, trẻ thích làm người lớn thích giống giáo nên tham gia chơi trẻ đọc đọc, viết viết giống người lớn (giống cơ) mà góc chơi thư viện thu hút tham gia đáng kể trẻ Đặc biệt trẻ thích trang trí lớp học, làm đồ dùng, làm thiệp chúc mừng… Tận dụng môi trường hoạt động lúc nơi hay hoạt động mà trẻ thích vui chơi, dạo chơi hay hoạt động có chủ đích yêu thích trẻ như: khám phá khoa học, hoạt động tạo hình, âm nhạc, làm Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” quen với tác phẩm văn học… cô chon thời điểm thích hợp trẻ tiếp cân với chữ cách tự nguyện vừa tạo khơng khí cho hoạt động mà lại cho trẻ tri giác chữ cái, phát âm chữ cách vui vẻ thích thú trẻ nhớ chữ lúc nơi, tạo thói quen hiểu biết thể giới quan thông qua chữ viết mà trẻ lớn thấy là: Thay cho câu hỏi tranh vẽ gì, gì? trẻ trường phổ thông lẩm nhẩm đọc để tự biết chúng Từ nhận thức vân dụng phương pháp tổ chức hoạt động tích hợp tơi tích hợp nhuần nhuyễn hoạt động khác vào hoạt động làm quen chữ ngược lại tích hợp hoạt động làm quen chữ vào hoạt hoạt động khác là:  Giải pháp 2: Lồng ghép tích hợp mơn học khác vào hoạt động làm quen chữ ngược lại -Cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ Từ đặc điểm lồng ghép tích hợp đưa hoạt động làm quen với chữ vào hoạt động khác cách thích hợp nhẹ nhàng trẻ tiếp xúc nhìn, đọc, tơ viết chữ cách nhẹ nhàng trẻ lại phát âm rõ nhớ lâu Cách học giúp trẻ bước đầu biết cách xếp chữ cạch để tạo thành tiếng 2.1/ Tích hợp với hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: -Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp với tác phẩm văn học phù hợp với hoạt động làm quen với chữ Đây hoạt động mà Bộ Giáo Dục chọn làm chuyên đề với hoạt động làm quen chữ Khi tích hợp với câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Chú Dê Đen” kể chuyện sau cho trẻ xem tranh Dê Đen, Dê Trắng có từ tranh “dê đen, dê trắng” cô cho trẻ rút chữ học giới thiệu làm quen chữ với chữ d,đ -Và chữ khác tùy nhóm chữ chủ đề tơi lưạ chọ thơ, câu chuyên với nhân vật trẻ ưa thích, câu đố, ca dao, đồng dao… gần gũi với trẻ với chủ đề có chứa nhóm chữ cần cho trẻ làm quen để gây hứng thú trẻ Ví dụ: Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” Câu đố với chữ “n”: Bình thường em đọc chữ u Khi em quay ngược em chữ gì? Hay với chủ đề “Quê hương – Đất nước – Bác Hồ” cho trẻ làm quen với chữ “s” cô cho trẻ đọc ca dao “Tháp mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ”…… -Và ngược lại với hoạt động Làm quen văn học tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ tiếp xúc với chữ nhiều hoạt động Bởi tác phẩm văn học trình bày chữ viết ngồi đọc, kể cho trẻ nghe, tơi cho trẻ đọc kể với tranh chữ to Tuy trẻ chưa thể đọc dịng chữ bước đầu qua cách dạy tăng thích thú trẻ trẻ đọc đọc chỉ chữ người lớn, qua cách dạy phần cho trẻ hiểu quy trình đọc sách từ trái qua phải, từ xuống Qua nhiều lần tiếp xúc trẻ hiểu chữ xếp cạch tạo thành tiếng Nhất cô cho trẻ chơi điền chữ thiếu tiếng tên nhân vật, vật tác phẩm văn học Ví dụ: Khi cô cho trẻ làm quen với truyện “Sự tích bánh chưng bánh dày” cho trẻ quan sát tranh nhân vật “Lang Liêu”, tranh “Bánh chưng”, “bánh dày” đọc từ tranh Sau bớt từ tranh chữ trẻ học “Lang ….iêu”, “bánh ch….ng”, “b…nh dày” cho trẻ thi đua phát chữ cịn thiếu tìm chữ để gắn thêm vào đến giai đoạn cuối năm học cho trẻ cầm bút viết thêm cho đủ chữ tiếng…… 2.2/ Tích hợp với hoạt động giáo dục âm nhạc: -Như biết âm nhạc tác động đến đời sống mạnh mẽ với trẻ thơ khái niệm chuyển đến trẻ qua âm nhạc trẻ đón nhận nhanh hào hứng Chính mà giáo viên thường mở đầu cho hoạt động hát để tạo khơng khí nhẹ nhàng vui tươi gây ý trẻ Bằng cách lựa chọn hát phù hợp với chủ đề yêu cầu hoạt động từ mà dẫn dắt trẻ vào cách nhẹ nhàng Ví dụ: Khi thực chủ đề “Thực vật” cho trẻ làm quen với chữ l,m,n Cô cho trẻ hát “Lá xanh” từ hát cô dẫn dắt trẻ đến với từ “Lá non mơn mởn”…… -Hay hoạt động để thay đổi tâm cô đưa âm nhạc vào như: cho trẻ hát vận động “Chữ o tròn” cho trẻ làm quen nhóm chữ o,ơ,ơ…… Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” -Và tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ cô cho trẻ hội tiếp xúc với chữ đọc tên tác phẩm, tên tác giả, giảng điện tử cịn cho trẻ tiếp xúc với cách trình bày tác phẩm âm nhạc ngôn ngữ viết đan xen giưã lời hát nốt nhạc thật đáng u từ tác phẩm âm nhạc khơng trẻ cảm nhận giai điêu nội dung mà cịn trẻ cảm nhận qua cách trình bày Cũng tác phẩm văn học tác phẩm âm nhạc trẻ u thích chữ gắn liền với tác phẩm trẻ dễ dàng đón nhận ghi nhớ 2.3/ Tích hợp với hoạt động khám phá khoa học: Hoạt động thường gặp hoạt động trường mầm non Với hoạt động làm quen chữ muốn cho trẻ làm quen cách hiệu gây tò mị hứng thú trẻ phải có tranh ảnh, mơ hình, vật thật….có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Vậy mơi trường xung quanh trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ “r” chủ đề “Quê hương – Đất nước – Bác Hồ” cô cho trẻ làm quen từ tranh “Tháp Rùa” có chứa từ “tháp rùa” Hay hấp dẫn trẻ cho trẻ quan sát rùa … Thì kích thích lơi trẻ vào hoạt động từ tri giác ấn tuợng trẻ dễ dàng ghi nhớ chữ “r” làm quen -Và ngược lại tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học tranh, hình ảnh, đồ vật ….cơ giải tên chúng chữ viết cho trẻ đọc tên chúng vào thời điểm thích hợp 2.4/ Tích hợp với hoạt động tạo hình: Sau hoạt động sơi với lồng ghép hoạt động hoạt động tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh giúp trẻ củng cố học cách nhẹ nhàng hứng thú Không với hoạt động tạo hình lồng ghép tích hợp làm quen với chữ vào khuyến khích trẻ đặt tên cho tác phẩm Sau giúp trẻ viết tên tác phẩm tên trẻ lên tác phẩm vị trí thích hợp Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” Ví dụ: Cơ cho trẻ tơ màu tranh, tô màu chữ in rỗng chữ vừa làm quen, hay trẻ tìm cắt chữ từ họa báo, tranh vẽ hay hình ảnh mà trẻ sư tầm cô giúp trẻ viết tên lên góc tranh mang trang trí lớp…… 2.5/ Tích hợp với hoạt động làm quen với tốn: Thường hoạt động đưa vào trị chơi chữ để kích thích trẻ thi đua hứng thú hoạt động Như cô cho trẻ chơi thời gian nghe hết lần giai điệu hát “Em yêu xanh” - Thi tổ tìm nhiều chữ h,k thơ “Hoa kết trái” Ngồi vào ngoại khóa tơi thường cho trẻ xem tranh ảnh trường tiểu học hướng trẻ ý vào tranh tư ngồi học, tư cầm bút, tư mở sách vở… anh chị lớp Chỉ trẻ chưa thể phát âm, ghi nhớ 29 chữ cách xác Mà cần phải tổ chức tốt hoạt động làm quen chữ cho hiệu mà khơng gị ép áp đặt trẻ  Giải pháp 3: Gây hứng thú cho cho trẻ tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái: Hoạt động hình thức tiết học, chữ địi hỏi phải xác khơng linh hoạt thay đổi Bên cạnh mong muốn phụ huynh thích trẻ học chữ lớp Nên giáo viên dễ bị vào hình thức dạy rập khuôn, áp đặt làm cho trẻ uể oải học, phân tán ý, tiếp thu hạn chế trẻ sợ học chữ Điều không phù hợp với xu hướng giáo dục lấy người học làm trung tâm đặc điểm nhận thức tâm sinh lý độ tuổi Nên thay đổi cách hướng dẫn trẻ làm quen với chữ cách gây hứng thú trẻ lôi kéo trẻ vào hoạt động cách tự nguyện đồ dùng trực quan sinh động thay đổi theo chủ đề chủ điểm để tạo lạ bắt mắt kích thích hứng thú trẻ 3.1/ Cách vào bài: Tôi cho trẻ đọc thơ, hát hát hay nghe câu vè câu đố gắn liền với đồ dùng, tranh ảnh theo chủ đề có chứa chữ mà định cho trẻ tri giác Cùng cụm chữ tạo liên kết từ tiết làm quen đến tiết tô viết chữ Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 10 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ v, r theo chủ điểm “Quê hương đất nước – Bác Hồ” -Với tiết (làm quen): Vào cô cho trẻ hát theo nhạc hát “Yêu Hà Nội” sau hỏi trẻ hát nói đến nơi nào? (Thủ đô Hà Nội) Hà Nội có thắng cảnh gì? (Lăng Bác Hồ, Hồ Tây, Tháp Rùa,….) cho trẻ xem tranh có từ tranh: Tháp Rùa, Viếng lăng Bác Hồ (tô đậm màu chữ r,v) cho trẻ cô đọc từ tranh Cho trẻ tìm chữ học? (trẻ phát hiện) trẻ thắc mắc chữ v,r lại đẹp cô hỏi trẻ để gây tò mò muốn biết trẻ -Với tiết (trị chơi) tơi vào từ vòng dạo xem tranh phong cảnh quê hương, đất nước Bác Hồ thi xem tìm nhiều chữ v,r từ tranh -Với tiết 3(tô viết) tơi cho trẻ trị chơi tạo dáng chữ v,r… *Cách dẫn dắt có liên kết phù hợp với hiểu biết trẻ ln thơi thúc tị mị trẻ tạo tâm thích tiếp tục cho hoạt động đề tài 3.2/ Cách dạy trẻ làm quen với chữ cái: -Sau khơi tị mị trẻ bước giới thiệu trẻ khám phá chữ Cô tận dụng tối đa đồ dùng chuẩn bị phối hợp lời dẫn, câu hỏi, câu đố, cử hay trò chơi trẻ tri giác, phát âm, nhận đặc điểm rõ nét chữ tùy ý thay đổi Ví dụ: Từ chữ “r” từ “ Tháp Rùa” cô cho trẻ so sánh với thẻ chữ “r” Hai chữ giống nào? (trẻ phát hiện) cách cô để trẻ tự khám phá đặc điểm riêng chữ “r” mà khơng phải thuyết trình khó hiểu chữ “r” Cô lại hỏi trẻ phát âm chữ “r” nhỉ? (trẻ thi phát âm) cô gây ham muốn thể hiên trẻ Cơ tạo tình huống: Các phát âm vậy, nhìn xem phát âm nhé! Tập trung ý vào phát âm chữ “r” 1,2 lần phân tích điệu thể cách dùng đầu lưỡi, mở môi, hàm răng, lấy để phát âm chữ ‘r’ cho trẻ xem Nào phát âm “r” giống cô nhé! (lớp, thi tổ cá nhân) cô sử dụng nghệ thật khuyến khích để sửa sai cho trẻ “thử lại nhé” “cháu phát âm gần cố lên nào” *Tất hoạt động gắn liên với việc tri giác, phát âm chữ ‘r’ -Một hoạt động tâm Cô cho trẻ đứng vẽ chữ không, tạo dáng chữ cái, xếp hình chữ cái,… Cách trẻ thích dễ dàng nhớ đặc điểm riêng biệt chữ Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 11 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” Ví dụ: Cho trẻ vẽ chữ “r’ không cô vừa vẽ trẻ vừa giới thiệu “ từ kéo lên- tạo thắt vòng từ phải qua trái- kéo ngang qua phải chếch xuống – kéo hạ xuống hất móc lên qua phải *Qua giải pháp nhận thấy chữ trẻ lĩnh hội xác mà nhẹ nhàng để thực bước khơng dễ địi hỏi giáo viên phải ln sáng tạo đầu tư đồ dùng đồ chơi 29 chữ 29 đặc điểm khác biệt, hướng dẫn vào thời điểm khác (chủ đề) phải biết lựa chọn đồ dùng đồ chơi cho ấn tượng mẻ có liên hệ mật thiết với chữ Ví dụ: Khi chơi với trẻ cô vào chữ ‘r’ hỏi trẻ chữ gì? Nếu trẻ thơng minh nhớ lâu trả lời với trẻ chậm lúng túng, lúc hỏi trẻ vây từ “tháp rùa” có chữ gì? Thì trẻ vui vẻ tự tin trả lời cô chữ “r” -Với tư trực quan trẻ Trẻ hay nhầm lẫn chữ p-q;; n-m; xs; s-r; u-ư; e-e; d-đ… Có thuận tiện cho giáo viên hướng dẫn chương trình xếp chữ vào nhóm nên hướng dẫn nhóm chữ tơi thường cho trẻ phân biệt nhiều cách đưa trò chơi luyện phát âm với chữ x-s; l-n hay trò chơi tạo giáng với chữ u-ư; e-ê; p-q -Đối với tiết trị chơi với chữ hoàn toàn phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ xác định tổ chức cho trẻ chơi trị chơi với chữ phải đạt hai mục đích: +Củng cố nhận biết phát âm xác âm chữ học qua trò chơi +Biết cách hướng dẫn lựa chọn trị chơi xen kẽ hình thức trị chơi động- tĩnh Lơgic hình tượng tiết trước với tiết sau theo chủ đề để giúp trẻ chơi sinh động, hấp dẫn, tạo cho trẻ tâm tự tin, dễ chịu thoải mái trị chơi Ví dụ: Sau dạo chơi tìm chữ cho trẻ chơi luyện phát âm: cho trẻ ngồi thành chữ đội hình chữ U xem tranh chữ to có hình ảnh “Tháp Rùa” (hình tượng cũ) bên cạch rùa ngoi lên (hình tượng mới) đọc thơ“ rì rà rì rà……” -Đối với tiết tập tơ tập, viết Cái có tiết trẻ ‘thích’ làm việc người lớn giống cô ngồi cầm bút viết viết đọc đọc ( hứng thú, mong muốn trẻ) trẻ tập cầm bút ngồi vẽ tiết tạo hình Trẻ biết chữ tiết trước Nhưng có yêu cầu khó với trẻ tư vào lớp 1, với yêu cầu Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 12 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” phụ huynh Giáo viên dễ làm hứng thú trẻ gị ép trẻ Tơi lồng ghép nhịp nhàng yếu tố ‘thích’ ‘đã có’ trẻ để từ cho trẻ bước đầu làm quen với tư lớp Ví dụ: Tiếp theo bước vào trị chơi để trẻ nhớ chữ v,r gợi ham muốn trẻ như: Các có thích tập tô, viết chữ v,r không? Vậy tô chữ đẹp? ( trùng khít nét mờ) Làm để tô chữ đẹp? (Ngồi, cầm bút tư thế) Là ngồi nào, có ngồi không? Đối với đầu o,ô,ơ hay a,ă,â lời ngắn gọi hình ảnh trực quan (xem tranh ảnh trường tiểu học) để hướng mong muốn trẻ vào việc tập tô, viết, ngồi tư *Để đảm bảo tính vừa sức với trẻ tạo tư học lớp Tôi ln giữ ngun tắc sau khơi gợi ý thích trẻ cho trẻ tơ, viết chữ ln ý quan sát động viên trẻ giữ tư cầm bút, tư ngồi tô viết chữ cái, tô từ dịng xuống dịng dưới, tơ từ bên trái sang bên phải Nhưng thời gian ngắn khoảng phút (tô xong trang bé tập tơ theo chương trình) với giai đoạn đầu Dần dần kỹ cầm bút, ngồi, tô viết trẻ thành thạo tăng thời gian lên phút (tô xong trang bé tập tơ theo chương trình) cho trẻ thay đổi tâm trò chơi nhẹ vài động tác theo nhạc phù hợp theo chủ điểm chữ học sau chuyển sang hoạt động khác nối chữ, đếm chữ, tìm chữ….Với chữ chưa tô kịp cô cho trẻ tô vào ôn chiều Sẽ mềm mại hay thu hút, kích thích ý trẻ Nếu giáo viên khơng hiểu trẻ ngồi nghiên cứu chương trình, sáng tạo làm đồ dùng dạy học bên tơi ln có danh sách học sinh lớp là:  Giải pháp 4: Tạo niềm tin với trẻ: Qua thực tế trực tiếp giảng dạy nhận thấy, cháu có chung đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi bên cạnh tơi hiểu trẻ cá thể nét tính cách riêng, nên có biểu tình cảm, nhận thức khác nhau, đa số trẻ có biểu hiếu kì ham hiểu biết cần gợi ý nhỏ hay đồ chơi bắt mắt trẻ dò hỏi hay tìm cách tiếp cận… Nhưng có trẻ lại lầm lì, nói, thể cảm xúc… Vì tơi thường xun tìm cách gần gũi trẻ tìm hiểu ngun nhân từ tìm cách tạo mạnh dạn tự tin cho trẻ, lôi trẻ tham gia hoạt động bạn Ví dụ: Cháu Yến đến lớp lần nên thường ngồi chơi, hỏi nói Tơi dành thời gian trò chuyên, chơi với cháu kết hợp rủ Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 13 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” bạn tham gia chơi, đầu cháu nhiều cháu chơi Sau nửa tháng cháu hòa đồng với bạn Những trẻ bé Yến thường hay thụ động trị chơi hay phát âm rụt rè khơng rõ tiếng cần động viên khuyến khích trẻ “cố lên nào” hay tràng pháo tay cổ vũ bạn trẻ thực Với trẻ nói ngọng nói lắp đến bên trẻ phát âm trẻ… Với trẻ cầm bút chưa cô đến bên cầm tay trẻ tô thả tay động viên trẻ câu cổ vũ khích lệ gương bạn giỏi… Bên cạnh trẻ cịn khiếm khuyết đa số trẻ tiếp can nhanh với hoạt động làm quen chữ Thì ln động viên khích lệ trẻ lời khen ngợi chân thành đồng thời vận dụng việc khích lệ trẻ để động viên trẻ nhút nhát rụt rè cố gắng noi gương bạn Ví dụ: Bạn Nhân phát âm chữ “x” bạn “Yến” phát âm bạn nào! Hay chữ dễ phát âm, nhận biết o,ơ,ơ,a,ă,â….thì gọi trẻ cịn yếu đọc phát âm trước để có hội khen ngợi trẻ khơi niềm tự hòa trẻ chữ khó phát âm, nhận biết x,s,r,m,n,e,ê….thì gọi trẻ mạnh dạn tự tin trước để kích thích cố gắng trẻ Và điều quan trọng đạt tạo cân tự tin trẻ lớp học Chính quan tâm cô đến trẻ lớp đảm bảo cho trẻ có hội phát triển kỹ học đọc, học viết 29 chữ hình thành tiềm sẵn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công Công tác giáo dục không thầy giỏi trò ngoan trường mà đòi hỏi phải có phối kết hợp bên gia đình nhà trường xã hội Vậy để cố gắng thành công cô trẻ trường không trở nên vơ nghĩa với gia đình Đặc biệt với phụ huynh lớp chủ nhiệm mà khái niệm “Học mầm non hát múa nên dành thời gian cho trẻ viết thật nhiều hơn” Tôi mạnh giạn thực giải pháp sau:  Giải pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh: Tao dựng mối quan hệ thân thiện với cha mẹ trẻ: Nắm bắt ý nguyện không phù hợp phụ huynh với giáo dục mầm non Ngay từ buổi đầu đến nhận lớp chiêu sinh trẻ, thể giáo viên mầm non có phong cách, có trình độ chun mơn hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ như: Chuẩn bị trang phục lịch giản dị Cô đến sớm Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 14 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” chuẩn bị bàn ghế phòng học Khi phụ huynh đến đăng ký cho vào lớp cô chào hỏi ân cần người nhờ phụ huynh cung cấp thông tin trẻ ngày tháng năm sinh,cân nặng, chiều cao, học xong lớp họ tên cha mẹ, tuổi, nghề nghiệp hồn cảnh gia đình Những phụ huynh xởi lởi hỏi số sở thích trẻ có thắc mắc thói quen trẻ giải thích sơ với phụ huynh hẹn phụ huynh lý giải biểu bất thường thời gian thoải mái …… -Tổ chức họp phụ huynh: Cơ chuẩn bị tốt chương trình nội dung họp Từ nắm bắt mong muốn phụ huynh đưa trẻ đến trường quan tâm tới hoạt động trọng tâm ngành học mà thiên muốn cho học thật nhiều chữ Từ xây dựng phần tuyên truyền ngành học lồng ghép trình chiếu cho phụ huynh xem hoạt động trẻ trường mầm non bên cạnh cô ưu tú chương trình với phát triển trẻ hạn chế việc học chữ trước, học không tư độ tuổi……Để phụ huynh thảo luận Sau phổ biến số phương pháp ơn nhà như: Chơi tìm chữ trẻ, đố chữ o tô, viết nào? Bức tranh có chữ cái… cho trẻ tránh tình trạng dạy trẻ theo kiểu áp đặt khơng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Trao đổi thông tin hai chiều với phụ huynh thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh vào đón trả trẻ Cơ thường nói bật trẻ tham gia vào hoạt động Để phụ huynh thấy không cần “bắt học” trẻ nhớ, tô,viết tốt chữ tích lũy nhiều kinh nghiệm, kỹ học cho trẻ Ví dụ: Chị biết khơng hơm em tổ chức cho cháu ơn chữ ‘r’ trị chơi thi tìm chữ tranh bé… nhà tìm nhanh vv… -Cơ tạo góc phụ huynh vị trí mà cha mẹ dễ nhìn thấy Ở treo lịch báo giảng để phụ huynh biết hơm học gì, mai học để thống nhẹ nhàng giúp trẻ ơn tránh tình trạng dạy chữ ‘l,m,n’ cha mẹ động viên trẻ tìm chữ ‘g’ Và dành khoảng lớn đủ treo sản hàng ngày trẻ lên -Tạo yên tâm cho phụ huynh dần thuyết phục họ chia sẻ phương pháp thống phương pháp dạy chữ cô Cô tổ chức số hoạt động phụ huynh như: Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 15 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” + Cùng chuẩn bị tổ chức tết trung thu cho trẻ có trị chơi nối chữ , trị chơi thi lấy bóng có chữ… +Tổ chức cho phụ huynh giúp cô vệ sinh xếp lớp học vào đầu năm học, tổng vệ sinh lớp học cuối kì I Cùng phụ huynh sáp xếp, cất dọn đến đâu cách trị chuyện với phụ huynh giới thiệu hoạt động trẻ trường, cách học chữ lớp sản phẩm chữ trẻ học thơng qua trị chơi mà tốt +Cũng từ buổi phụ huynh lao động cô lời thật, việc thật như: Giới thiệu đồ dùng tự làm nguyên liệu sẵn có để làm đồ chơi, đồ dùng dạy học từ tuyên truyền phụ huynh vận dụng hướng dẫn trẻ chơi – học nhà giúp đỡ cô nguyên vật liêu cho tặng đồ chơi dư thừa nhà…… Trong trình sử dụng giải pháp năm gần lớp chủ nhiệm, đạt kết sau: III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: -Đối với trẻ nhận biết đọc được, tô 29 chữ cách tự nguyện thoải mái hứng thú khơng gị bó, ép buộc Tạo tâm cân cho trẻ học chữ, phương pháp phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi đảm bảo tính xác phát âm tên gọi chữ Ngồi trẻ cịn nắm số quy luật cách đọc từ xuống dưới, từ trái qua phải, cách mở sách vở, biết chữ xếp cạnh tạo thành tiếng…… Trẻ hoạt động chủ động học, khám phá nhiều thơng qua trị chơi đồ dùng phong phú theo chủ đề Được tiếp cận với công nghệ tin học qua giảng điện tử Trẻ tham gia vào hoạt đông làm đồ chơi, trang trí lớp, làm thiệp… Tạo phấn khởi tác dụng rõ rệt Đồ chơi, thiệp tốn tiền lại có giá trị lớn vui sướng tuyệt vời trẻ thích học -Đối với giáo viên mở rộng kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy trình nghiên cứu sáng tạo tiết dạy, giảng, làm đồ dùng đồ chơi, hoạt động gần gũi trẻ cô nhận nhiều vẻ đep tiềm trẻ muốn khai thác thêm yêu mến trẻ Thúc đẩy ham học hỏi tìm tịi sáng tạo Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 16 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” -Đối với phụ huynh có nhìn ngành học mầm non, giáo viên mầm non cách dạy học chữ quan tâm phụ huynh hoạt động khác trẻ trường nhà giúp trẻ phát triển cân đối hài hòa Cụ thể kết đạt trẻ qua theo dõi khảo sát sau: Nội Dung Khi chưa áp Năm học Năm học dụng 2008 - 2009 2009 - 2010 Trẻ phát âm đúng, rõ ràng 29 chữ 65% 88% 98% Trẻ nhận biết đúng, xác 29 72% 98% 99,5% mặt chữ Trẻ tô viết trùng khít lên chấm 60% 92% 96% mờ, hồn thành tập tô Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lớp, rút học kinh nghiệm sau; IV/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: -Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5- tuổi Quan tâm đến cá thể hiểu số tâm tư nguyện vọng riêng biệt trẻ Ln tơn trọng trẻ Từ hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyện -Giáo viên phải nắm rõ phương pháp, quy trình trẻ làm quen với chữ -Giáo viên phải động linh hoạt sáng tạo giảng dạy Tìm hiểu tài liệu tự học tự nâng cao trình độ nhiều hình thức Bởi kiến thức giáo viên mầm non không chuyên sâu phải đa dạng, phong phú nghĩa Để đáp ứng phần muôn vàn thắc mắc trẻ thơ -Sư tầm làm đồ dùng đa dạng hình thức kích thước màu sắc , phong phú xác nội dung, phù hợp với yêu cầu đề tài đảm bảo an tồn - Khơng tạo đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà Giáo viên phải tạo giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ kích thích tị mị trẻ Bên cạnh giảng thơng thường cần tạo giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin -Biết khai thác tiềm tiềm ẩn trẻ khơi gợi tiềm phát triển Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 17 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” -Cần hiểu đặc điểm tính chất cơng việc, hồn cảnh gia đình việc quan tâm phụ huynh đến việc học chữ trẻ từ tìm cách tiếp cận phụ huynh để cô thống phương pháp, nội dung dạy trẻ -Giáo viên phải làm tốt công tác phối kết hợp gia đình nhà trường xã hội, để tạo điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ -Muốn làm điều đòi hỏi người giáo viên phải trau dồi đạo đức nghề nghiêp, tác phong nhà giáo lòng yêu mến trẻ thơ Ln mong muốn trẻ phát triển hài hồ hồn thiện V/ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Để đạt hiệu cao công tác dạy học cấp học mầm non nói chung hoạt động cho trẻ làm quen với chữ nói riêng địa bàn tơi cơng tác Thì cần quan tâm cấp, toàn xã hội - gia đình - nhà trường nhiều +Quan tâm đến địa bàn làm nông, thu nhập phụ huynh eo hẹp Để đầu tư sở vật chất phương tiện hỗ trợ đồ chơi kệ tủ phù hợp để tạo môi trường gọn đẹp ngăn nắp lớp kích thích tị mị trẻ, đồ chơi ngồi trời, ti vi, đầu đĩa v.v… tạo phong phú đa dạng môi trường hoạt động trẻ +Giá lớp có ti vi, đầu đĩa hay máy trình chiếu hoạt động trường đạt hiệu qủa cao đa dạng phong phú hấp dẫn tiện ích sư tầm hình ảnh sinh động mà giáo viên khơng cần phải 2giờ đồng hồ để chuẩn bị tranh mà chưa đảm bảo độ xác biểu tượng +Bên cạnh số đồ chơi, đồ dùng học tập giáo viên tích cực làm nguyên vật liệu sẵn có để phục vụ cho trẻ chơi học xét thẩm mỹ, độ an toàn, phong phú chất liệu, chủng loại, màu sắc tính xác biểu tượng khơng thể đồ dùng công ty chuyên sản xuất đồ dùng đồ chơi làm Mặt khác giáo viên phải bỏ nhiều thời gian để làm đồ dùng đồ chơi thời gian đứng lớp ngày buổi Thì thời gian để nghiên cứu dạy nâng cao trình độ Trên giải pháp kinh nghiêm học hỏi vận dụng vào tổ chức hoạt động cho trẻ năm học qua Vẫn cịn nhiều thiếu sót vụng mong tham khảo góp ý cấp bạn bè đồng nghiệp để tơi vận dụng tốt nghiệp trồng người Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 18 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MG – TUỔI ” Thắng Lợi, ngày 05 tháng 04 năm 2010 Nhận xét hội đồng giáo dục Người viết LÊ THỊ NGỌC Người viết SKKN:Lê Thị Ngọc – Trường mẫu giáo Thắng Lợi 19