(Skkn rất hay) biện pháp hướng dẫn học sinh trườngthptlêlợiđối phó với tình trạng bắt nạt trựctuyến

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI  ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ LỢI ĐỐI PHĨ VỚI TÌNH TRẠNG BẮT NẠT TRỰC TUYẾN Lĩnh vực: Kỹ sống Tác giả: Lê Thị Hoa Trang Tổ môn: Ngữ văn Năm thực hiện: 2022 - 2023 Số điện thoại: 0975.111.137 Tân Kỳ, năm 2022 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………… Lí chọn đề tài…………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………………… Phạm vi đối tượng nghiên cứu…………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… Tính đề tài………………………………………………………… Bố cục đề tài…………………………………………………………… PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU………………………………………… Chương I: Cơ sở lý luận sở thực tiễn…………………………………… Cơ sở lý luận………………………………………………………………… Cơ sở thực tiễn……………………………………………………………… Chương II: Một số biện pháp hướng dẫn học sinh Trường THPT Lê Lợi đối phó với tình trạng bắt nạt trực tuyến ………………………………………… Nâng cao trách nhiệm gia đình tình trạng bắt nạt trực tuyến………………………………………………………………………… Phát huy vai trò nhà trường công tác tuyên truyền, giáo dục học sinh việc sử dụng mạng xã hội…………………………………………….… 2.1 Tích hợp lồng ghép giáo dục cách sử dụng internet an toàn chương trình giảng dạy……………………………………………………….……….… 2.2 Chính sách ngăn chặn, giải bạo lực bắt nạt chỗ………………… 2.3 Thành lập hội đồng học sinh giải vấn đề bắt nạt trực tuyến………… 2.4 Tổ chức câu lạc để phát triển kỹ cho học sinh……………… ă n g c n g k ỹ n ă n g ứ n g p h ó v tự b ả o v ệ c ủ a h ọ c si n T h trước tình trạng bắt nạt trực ………………………………………………………………… 3.1 Ứng xử mạng…………………………………………………………… tuyến 3.2 Chia sẻ với gia đình nhà trường………………………………………… 3.3 Báo cáo nội dung xấu, chặn tài khoản…………………………………… 3.4 Hạn chế tiếp cận cơng nghệ, mạng xã hội………………………………… 3.5 Trình báo quan chức để ngăn chặn hậu bắt nạt trực tuyến……………………………………………………………………… …… Thiết lập hệ thống bảo mật cho tài khoản ứng 1 2 4 dụng…………………… Chương III: Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất… 1 3 2 2 22 23 24 24 Mục đích khảo sát…………………………………………………………… Nội dung phương pháp khảo sát………………………………………… Đối tượng khảo sát…………………………………………………………… Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất………………………………………………………………………… … 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất……………………………… 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất………………………………… 3 Kết nghiên cứu thực nghiệm…………………………………………… PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………… Kết luận……………………………………………………………………… Đề xuất, nghị…………………………………………………………… TÀI THAM KHẢO…………………………………………………… 1 Kết điều tra khảo sát…………………………………………………… Định hướng………………………………………………………………… Chương IV: Kết thực nghiệm sư phạm…………………………………… 2 6 kiến LIỆU PHỤ LỤC……………………………………………………………………… PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Những năm gần đây, mạng xã hội có bước phát triển mạnh mẽ, tác động lớn đến đời sống xã hội hầu hết quốc gia giới, có Việt Nam Mạng xã hội ví cánh cửa thần kỳ, nơi giao lưu, kết bạn trực tuyến với người giới Đó cịn nơi để giải trí, học hỏi dễ dàng lan tỏa điều tích cực, kiến thức, hiểu biết cho nhiều người khác Những tên Facebook, Zalo, Instagram…dần trở nên phổ biến Với vơ số tính đa dạng, ứng dụng cho phép người dùng kết nối, tiếp nhận, chia sẻ thông tin cánh nhanh chóng, hiệu Tuy nhiên, bên cạnh ảnh hưởng tích cực, tảng mạng xã hội tiềm ẩn khơng nguy gây hại Một phận không nhỏ người sử dụng “thuận tay” mượn mạng xã hội làm công cụ cho hành vi xâm hại tới cá nhân, tổ chức lí trời biển thân Việc mượn môi trường mở mạng xã hội để lạm dụng quyền tự ngôn luận mức để lại hậu vô nghiêm trọng cho nạn nhân, thể xác lẫn tinh thần Khiến cho không gian mạng trở nên thiếu lành mạnh văn minh Bắt nạt vấn nạn trường học Vấn đề trở thành trung tâm nhiều nghiên cứu từ năm 1970 Tuy nhiên, hình thức bắt nạt bắt nạt trực tuyến trở thành mối lo ngại học sinh kỷ XXI Thay bắt nạt trường, học sinh bắt đầu sử dụng công nghệ máy tính điện thoại để bắt nạt lẫn Trên giới Việt Nam, nhiều trường hợp học sinh bị bắt nạt trực tuyến xảy ra, để lại hậu vụ tự sát thương tâm đăng tải phương tiện thơng tin đại chúng Có thể thấy hình thức bắt nạt vơ nguy hiểm, hậu mà để lại khơng vết thương thân thể bắt nạt thông thường, mà tác động đến mối quan hệ xã hội, học tập, gây tổn thương tâm lý, tinh thần, chí tính mạng Địa phương Tân Kỳ huyện có điều kiện kinh tế ngày phát triển Vì vậy, nhiều học sinh Trường THPT Lê Lợi gia đình trang bị cho điện thoại thơng minh, máy tính bảng, máy vi tính Hơn nữa, nắm bắt tâm lý lứa tuổi thích thể thân, thích tìm tịi, khám phá điều lạ nên số hộ kinh doanh mở tiệm Internet tương đối gần trường Việc tiếp xúc với điện thoại thơng minh, máy tính bảng, máy vi tính điều kiện thuận lợi để bạn trao dổi, tìm kiếm thơng tin, liên lạc mở rộng kết nối bên Tuy nhiên việc lạm dụng sử dụng ứng dụng mạng không mục đích đem lại hậu nghiêm trọng Hiện tượng học sinh sử dụng mạng xã hội để làm công cụ bắt nạt dần trở nên phổ biến Điều khơng ảnh hưởng đến tình hình học tập, sức khỏe giảm sút, tâm lý thay đổi tiêu cực, mà mối quan hệ bạn bè, người thân ngày xa cách Từ thực trạng đáng lo ngại trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp hướng dẫn học sinh trường THPT Lê Lợi đối phó với tình trạng bắt nạt trực tuyến” Với mong muốn phần giúp tất bạn học sinh nói chung học sinh trường THPT Lê Lợi nói riêng có kỹ ứng phó với tình trạng bắt nạt trực tuyến Từ xây dựng khơng gian mạng lành mạnh, bổ ích; mơi trường học đường văn hóa, nhân văn Mục đích nghiên cứu Thực đề tài này, người viết hướng tới việc: thực trạng, nguyên nhân, hậu tình trạng bắt nạt trực tuyến Từ đưa giải pháp hữu ích, thiết thực giúp học sinh đối phó với tình trạng Đề tài hướng đến việc xây dựng không gian mạng lành mạnh, bổ ích; mơi trường học đường văn hóa, nhân văn Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: học sinh Trường THPT Lê Lợi Phạm vị khảo sát: Tại Trường THPT Lê Lợi Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài trên, nhóm tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp thu thập liệu: + Phương pháp nghiên cứu lý luận: sử dụng tổng hợp phương pháp: tổng hợp, thống kê, phân tích, đánh giá, so sánh + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát trực tiếp tượng, biểu học sinh bị bắt nạt trực tuyến Trường THPT Lê Lợi Từ có ghi chép, thống kê cụ thể kết quan sát Phương pháp điều tra bảng câu hỏi: có phần mở đầu kết thúc, sử dụng câu văn ngắn gọn, súc tính, hợp lý Phương pháp điều tra, khảo sát: điều tra phiếu khảo sát ý kiến bạn học sinh Trường THPT Lê Lợi + Phương pháp nghiên cứu thống kê: Điều tra bảng hỏi, phiếu khảo sát qua quan sát cách khách quan để đưa số xác - Phương pháp xử lý số liệu: Với kết vấn liệu lí thuyết thu thập được, nhóm tác giả xem xét kỹ lưỡng, phân tích, tổng hợp theo chủ đề Sau thống kê số liệu thu thập - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tính đề tài Đề tài làm rõ khái niệm bắt nạt trực tuyến, mạnh dạn thực trạng tình trạng bắt nạt trực tuyến – vấn nạn đời sống xã hội hiên Từ đó, nêu cao nhận thức hậu việc bị bắt nạt trực tuyến Đồng thời giúp học sinh có kỹ năng, biện pháp để đối phó với tình trạng Lần có đề tài nghiên cứu nguyên nhân, hậu quả, biện pháp đối phó tình trạng bắt nạt trực tuyến lứa tuổi học sinh THPT Trường THPT Lê Lợi – huyện Tân Kỳ (Nghệ An) Đề tài đề xuất biện pháp phù hợp, có tính khả thi nhằm đối phó tình trạng bắt nạt trực tuyến Trường THPT Lê Lợi nói riêng trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ nói chung Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, mục lục, tài liệu tham khảo; đề tài trình bày ba chương: Chương I: Cơ sở lý luận sở thực tiễn Chương II: Một số biện pháp hướng dẫn học sinh trường THPT Lê Lợi đối phó với tình trạng bắt nạt trực tuyến Chương III: Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Chương IV: Kết thực nghiệm sư phạm PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm Theo Cambridge Dictionary, Bắt nạt trực tuyến (bắt nạt qua mạng) hay gọi với tên tiếng Anh Cyberbullying Đây từ dùng để hành động sử dụng Internet nhằm hãm hại đe dọa người khác Hoặc Cyberbullying (bắt nạt đe dọa trực tuyến) hành động làm tổn hại, quấy rầy người khác công nghệ thông tin (mạng internet, trang mạng xã hội, thiết bị điện tử, …) biểu nhiều hình thức khác Đặc biệt, kẻ bắt nạt qua mạng thường gửi cho nạn nhân tin nhắn khiếm nhã, gây ảnh hưởng tâm lý Từ điển Merriam-Webster rằng, thuật ngữ Cyberbullying sử dụng lần vào năm 1998 lý giải hành động đăng tải lên mạng thông tin ác ý người khác Hầu hết hành động thực hình thức ẩn danh Họ sợ danh tính họ bị, lộ họ thích chĩa mũi dìu phía nạn nhận cười cợt khơng có ý tốt nạn nhân 1.2 Những dạng bắt nạt bắt truyến Bắt nạt trực tuyến (cyber bullying) vấn đề nóng bỏng tồn cầu, gây tác động tiêu cực đến thành tích học tập, sức khỏe tinh thần chất lượng sống học sinh Đây hành vi cố ý sử dụng thiết bị kỹ thuật số để gây tổn thương khó chịu cho người khác Đối tượng bắt nạt sử dụng nhiều hình thức khác để quấy rối, hãm hại người khác… Theo UNESCO, bắt nạt qua Internet thường thể qua hành vi sau đây: Đầu tiên quấy rối: Đây dạng thức phổ biển bắt nạt trực tuyến Đối tượng bắt nạt sử dụng hành động cơng kích như: nhắn tin, gửi thơng điệp thơ lỗ nhằm mục đích xúc phạm, lạm dụng bạo hành người khác Thậm chí, họ cịn chửi bới, viết bình luận tiêu cực, chia sẻ hình gây khó chịu, xấu hổ mạng xã hội trò chơi điện tử trực tuyến Điều khiến nạn nhân tủi hổ, trầm cảm có biểu cảm xúc tiêu cực Gây đau khổ: Cố tình sử dụng ngơn ngữ cơng kích để tiến hành tranh luận mạng xã hội Mục đích thu hút nhiều người vào công gây đau khổ cho người khác Phỉ báng: Gửi thông tin giả mạo, không thật gây tổn hại cho người khác Có thể chia sẻ hình ảnh người khác với mục đích lan truyền tin xấu lời thị phi để chế giễu Mạo danh: Tình trạng đột nhập vào tài khoản email hay mạng xã hội lập trang giả mạo người khác để đăng gửi tin khiêu dâm tài liệu đáng xấu hổ người bị bắt nạt Phát tán lừa đảo: Chia sẻ thông tin cá nhân hay lừa đảo nhằm lấy thơng tin bí mật người để chuyển tiếp cho người khác bao gồm hình ảnh, video, đoạn tin nhắn,… Cơ lập: Hành động cố tình loại bỏ khỏi nhóm tin nhắn nhóm khác mạng xã hội, trang mạng chơi game,… Bám theo mạng: Đề cập đến lặp lặp lại hành động gửi tin nhắn, thông điệp đe dọa, quấy rối để làm tổn thương người qua mạng xã hội kênh trực tuyến 1.3 Nguyên nhân Sự gia tăng quyền truy cập vào tảng số thời gian sử dụng thiết bị điện tử trẻ em thiếu niên khiến nhóm người có nguy bị đe dọa trực tuyến cao Một số lượng lớn học sinh không nhận thức rủi ro mà chúng gặp phải tiếp cận với Internet Vấn nạn bắt nạt trực tuyến xuất phát từ số nguyên nhân như: a Hình thức trả thù gián tiếp Một số người sức ép đến từ sống đời thường, họ liên tục phải đối diện với căng thẳng, mệt mỏi, vất vả thân nạn nhân tình trạng bắt nạt làm ảnh hưởng đến tâm lý có nhiều xu hướng muốn trút giận lên người khác Họ sử dụng mạng xã hội cơng cụ để trả địn người bắt nạt gián tiếp bắt nạt họ Họ muốn người khác phải trải qua điều giống b Do khơng sợ bị phát Thông thường, người thực hành vi bắt nạt trực tuyến cố tình che giấu danh tính, họ tạo lập nhiều tài khoản ảo để hạn chế nguy bị phát Đồng thời, hành vi bạo hành qua mạng khó để xác định danh tính thủ phạm đối tượng xấu khơng sử dụng thơng tin xác thân Do đó, thủ phạm ln cảm thấy an tồn thân khó bị bại lộ, họ thoải mái thực làm điều mà thân mong muốn, nhằm thỏa mãn nhu cầu c Do khao khát quyền lực Những đối tượng bắt nạt người khác qua mạng xã hội ln có suy nghĩ thân ln đúng, họ tự cho quyền phán xét, trích, lăng mạ người khác Họ cho có quyền lực để đánh giá sai họ cho thân nạn nhân đáng phải gánh chịu tổn thương Ngoài ra, số trường hợp khác, người bắt nạt trực tuyến mang tâm lý rằng, thân khơng làm có người khác làm họ tự cho quyền ngang nhiên xúc phạm, mắng chửi người khác d Khao khát thể thân Theo khảo sát, thủ phạm bắt nạt trực tuyến thuộc độ tuổi vị thành niên, người trẻ tuổi Ở lứa tuổi này, họ ln có mong muốn trở thành người trưởng thành, khao khát khẳng định thân qua hành vi bạo hành, ức hiếp người khác Đặc biệt hơn, hành vi bắt nạt tung hô, ca ngợi họ trở nên tự mãn e Xem trò tiêu khiển mạng Nhiều người thực hành vi khiêu khích người khác ý thức điều sai trái mà làm gây tổn thương đến người khác Họ cho trò đùa, trị chơi vơ hại để tìm kiếm niềm vui sống Có thể sống họ tẻ nhạt, vô vị không nhận nhiều quan tâm, chia sẻ người xung quanh nên họ có xu hướng mắng chửi người khác xem “thành cơng” riêng Cyberbullying nhiều bạn trẻ xem thú vui giải trí sống f Do thù ghét, ganh tỵ Các hành vi bắt nạt trực tuyến đôi lúc xuất phát từ cảm giác ganh ghét, đố kỵ với điều mà người khác có Họ thường nhắm vào đối tượng có sắc đẹp, tiền bạc, địa vị cao nhằm hạ nhục, đạp đổ họ Thông thường đe dọa tung đoạn tin nhắn, ảnh nóng uy hiếp tống tiền 1.4 Một số dấu hiệu để nhận biết nạn nhân bị bắt nạt trực tuyến Ln có cảm giác buồn bã, chán nản, tuyệt vọng sử dụng mạng xã hội cảm giác kéo dài sau Tức giận, khó chịu hoảng loạn, kiểm sốt sau nhìn thấy nội dung đe dọa, hạ nhục, chửi bới mạng Có xu hướng né tránh, khơng muốn tụ tập với bạn bè, gia đình Thay đổi tâm trạng bất thường, khó kiểm sốt suy nghĩ thân Mất tập trung, rối loạn giấc ngủ, thay đổi thói quen ăn uống Có cảm giác lo lắng, bất an, kích động có thơng báo tin nhắn, email Có nhiều xu hướng khơng muốn tiếp tục sử dụng điện thoại, máy tính liên tục theo dõi tảng xã hội để biết tin tức cơng kích, xúc phạm thân Né tránh thảo luận có liên quan đến mạng xã hội Các cảm xúc tiêu cực liên tục xuất khiến cho nạn nhân cảm thấy mệt mỏi, suy kiệt sức lực, stress, trầm cảm 1.5 Hậu bắt nạt trực tuyến Các vấn đề cảm xúc: Một tác hại to lớn mà nạn bắt nạt trực tuyến gây thiếu hụt mặt cảm xúc Nạn nhân khơng có cảm giác an tồn, ln cảm thấy thân bị dị xét, theo dõi Thậm chí nhiều