TRƯỜNG THPT LAI VUNG 1 TỔ LỊCH SỬ HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN Nguyễn Thị Thúy Liễu KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY(1) (Kèm theo Công văn số 1117/SGDĐT GDTrH&TX ngày 08/8/2023, của Sở GDĐT) Ngày Soạn Tháng 08/2023 Tiết[.]
TRƯỜNG THPT LAI VUNG Phụ lục TỔ: LỊCH SỬ HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN Nguyễn Thị Thúy Liễu KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY(1) (Kèm theo Công văn số 1117/SGDĐT-GDTrH&TX ngày 08/8/2023, Sở GDĐT) Ngày Soạn: Tháng 08/2023 Tiết PPCT: 04, 05, 06 BÀI 2: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Môn học: Lịch Sử; lớp: 11A6, 11A10, 11B1 Thời gian thực hiện: (03 tiết) I.MỤC TIÊU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Trình bày xác lập chủ nghĩa tư Châu Âu Bắc Mỹ - Trình bày trình mở rộng xâm lược thuộc địa phát triển chủ nghĩa tư - Trình bày phát triển chủ nghĩa tư từ tự cạnh tranh sang độc quyền - Nêu khái niệm, tiềm thách thức chủ nghĩa tư đại - Có nhân thức đắn tiềm hạn chế chủ nghĩa tư Vận dụng hiểu biết với lịch sử chủ nghĩa tư để giải thích vấn đề thời xã hội tư Về lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên 1() Tiến trình dạy học bước tổ chức thực hoạt động học tham khảo thêm hướng dẫn Phụ lục 4-Khung kế hoạch dạy Công văn 5512 *Năng lực riêng: - Góp phần hình thành phát triển lực tìm hiểu lịch sử: nhận diện loại hình tư liệu lịch sử (tư liệu viết, hình ảnh ), biết cách sưu tầm khai thác tư liệu học tập lịch sử - Góp phần hình thành phát triển lực nhận thức tư lịch sử: giải thích khái niệm như: tự cạnh tranh, độc quyền, chủ nghĩa tư đại, nhận diện tiềm năng, hạn chế thách thức chủ nghĩa tư đại - Góp phần hình thành phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ thông qua việc vận dụng kiến thức học để giải thích vấn đề thời xã hội tư Về phẩm chất - Bồi đường phẩm chất như: khách quan, trung thực, có ý thức tìm tịi khám phá Lịch sử - Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc, củng cố niềm tin vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam, kiên định với đường cách mạng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam lựa chọn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - KHBD soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Các kênh hình ảnh phù hợp với chủ đề học ( như: ảnh lược đồ, ảnh chân dung nhân vật Lịch sử, ) - Những tư liệu bổ sung CMTS nước Châu Âu Bắc Mỹ - Máy tính, Tivi Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (chuẩn bị theo yêu cầu giao viên) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học Giúp khơi gợi tính tị mò HS, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: GV: Giao nhiệm vụ cho HS HS quan sát hình ảnh, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Gv đưa câu hỏi yêu cầu HS thảo luận trả lời ? “Giai cấp tư sản trình thống trị giai cấp chưa đầy kỉ tạo lực lượng sản xuất nhiều đồ sộ lực lượng sản xuất tất hệ trước cộng lại" Từ nhận định C Mác Ph Ăng ghen Tuyên ngơn Đảng cộng sản, em có suy nghĩ phát triển chủ nghĩa tư bản? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh trả lời B3: Báo cáo kết hoạt động GV:Yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS: Báo cáo câu trả lời - HS lại theo dõi, nhận xét (nếu cần) Dự kiến sản phẩm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ Ngày 1-5-1931, nhà Em-pai-ơ Xơ-tây khai trương đại lộ số 5, thành phố Niu Y-oóc (Mỹ), cũ vốn bất động sản tầng lớp quý tộc địa phương Với chiều cao 381 mét, nhà biểu tượng cho phồn vinh Niu Y-oóc phát triển kinh tế tư chủ nghĩa Tuy vậy, hàng thập kỉ sau đó, nhiều khu vực tồ nhà để trống, khơng có khách thuê, hậu Đại suy thoái 1929 – 1933 – khủng hoảng kinh tế trầm trọng lịch sử chủ nghĩa tư Vậy chủ nghĩa tư xác lập, mở rộng phát triển nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI .Sự xác lập chủ nghĩa tư châu Âu Bắc Mỹ a Mục tiêu: - Trình bày xác lập chủ nghĩa tư Châu Âu Bắc Mỹ b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sự xác lập chủ nghĩa GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi tư châu Âu ? Trình bày xác lập chủ nghĩa tư Châu Âu Bắc Mĩ Bắc Mỹ? - Trong năm 50 – B2: Thực nhiệm vụ 70 kỉ XIX, GV hướng dẫn HS trả lời cách mạng tư sản HS: Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tiếp tục diễn GV cung cấp hình ảnh tư liệu nhiều hình thức khác - Ở châu Âu, sau Cách mạng tư sản Anh (thế kỉ XVII) châu Âu Bắc hai cách mạng tư sản cuối kỉ XVIII (Chiến tranh Mỹ giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ Cách - Nửa sau kỉ XIX, mạng tư sản Pháp), chủ nghĩa tư cố giai cấp tư sản giành châu Âu mở rộng phạm vi sang châu Mỹ thắng lợi, lên cầm - Từ nửa sau kỉ XVIII, cách mạng công nghiệp bắt đầu quyền nhiều nước từ Anh, sau lan sang nhiều quốc gia khác, tạo Chủ nghĩa tư chuyển biến lớn kinh tế – xã hội khẳng định thắng thức xác lập lợi chủ nghĩa tư Từ năm 60 – 70 kỉ XIX, cách mạng tu sản diễn nhiều hình thức khác giành châu Âu Bắc Mỹ thắng lợi, dẫn đến xác lập chủ nghĩa tư châu Âu Bắc Mỹ B3: Báo cáo kết hoạt động GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Sự phát triển chủ nghĩa tư a Mục tiêu: - Trình bày trình mở rộng xâm lược thuộc địa phát triển chủ nghĩa tư b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực Hoạt động dạy – học B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Dự kiến sản phẩm Sự phát triển Nhiệm vụ 1: Chủ nghĩa đế quốc trình xâm lược chủ nghĩa tư thuộc địa a Chủ nghĩa đế quốc GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trình xâm lược Theo em, chủ nghĩa đế quốc gì? thuộc địa Hãy cho biết tầm quan trọng thuộc địa - Cuối kỉ XIX, đầu nước đế quốc? kỉ XX, nước tư Trình bày nét trình mở rộng xâm lược Âu – Mỹ bước sang thuộc địa chủ nghĩa tư năm cuối kỉ giai đoạn đế quốc chủ XIX? nghĩa, gắn liền với việc B2: Thực nhiệm vụ mở rộng quyền lực GV hướng dẫn HS trả lời tầm ảnh hưởng thông HS: Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi qua hoạt động xâm lược GV cung cấp hình ảnh tư liệu thuộc địa vũ lực GV nhấn mạnh cho HS: phát triển nhanh chóng chủ phương thức nghĩa tư kéo theo nhu cầu ngày cao nguyên liệu, khác nhân công, dẫn tới việc tăng cường sách xâm lược, mở - Trong gần bốn kỉ rộng thuộc địa Chủ nghĩa đế quốc hệ trực tiếp (từ đầu kỉ XVI đến trình xâm lược thuộc địa nhằm tìm kiếm thị trường, thu cuối kỉ XIX) thực lợi nhuận đầu tư tư Trong nước đế dân phương Tây quốc, Anh nước xâm chiếm nhiều thuộc địa Sự khơng ngừng đẩy mạnh giàu có thịnh vương đế quốc Anh năm hoạt động xâm cuối xỉ XIX – đầu kỉ XX gắn liên với bóc lột hệ chiếm đặt ách cai trị thống thuộc địa rộng lớn hầu châu châu lại giành độc lập Lược cô tỏ lớn nước tư Á, châu Phi khu vực châu Âu (Ey Ban Nha, Bồ Đào Nha, Anh, Pháp, Hà Lai) Mỹ La-tinh thuộc địa khu vực Mỹ La tinh Ngoài ra, lược đồ thể nằm giành độc lập, đưa đến thành lập quốc giá trị sẵn nước khu vực B3: Báo cáo kết hoạt động GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV Sản phẩm dự kiến Theo em, chủ nghĩa đế quốc gì? Chủ nghĩa đế quốc "chính sách mở rộng quyền lực tầm ảnh hưởng quốc gia thơng qua hoạt động thuộc địa hóa vũ lực phương thức khác" Hãy cho biết tầm quan trọng thuộc địa nước đế quốc? - Là nơi cung cấp nguyên liệu nhân công - Là thị trường đầu tư tiêu thụ hàng hoá, đem lại nguồn lợi nhuận khổng lồ - Là sở vững cho nước đế quốc tranh chấp, chiến tranh Trình bày nét q trình mở rộng xâm lược thuộc địa chủ nghĩa tư năm cuối kỉ XIX? - Nước Anh với hệ thống thuộc địa rộng khắp, đặc biệt châu Á, châu Phi, chiếm 1/4 diện tích lục địa (33 triệu km?) Anh mệnh danh “công xưởng giới” đế quốc thực dân “Mặt Trời không lặn” - Tư Pháp riết xâm lược thuộc địa châu Á châu Phi, tham gia xâu xé Trung Quốc Đến đầu kỉ XX, thuộc địa Pháp có khoảng 11 triệu km, với 55,5 triệu dân, xếp thứ sau Anh - Từ kỉ XIX, nước Mỹ thực sách đối ngoại mở rộng phạm vi ảnh hưởng thơn tính thuộc địa Bằng sức mạnh đồng đô la “cây gậy” Những nước tư khác Đức, I-ta-li-a, chạy đua cạnh tranh, giành giật thuộc địa, bị chiến tranh đế quốc B4: Kết luận, nhận định (GV) GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV mời HS tham gia trò chơi “Sắc cầu vòng ”, HS chọn câu hỏi theo màu sắc , câu trả lời có điểm cộng Câu 1: Vì giai cấp tư sản Anh trọng đầu tư vào nước thuộc địa? A Đầu tư vào thuộc địa cần vốn, thu lãi nhanh B Tạo điều kiện cho kinh tế thuộc địa phát triển C Thuộc địa có nguồn nhân lực dồi D Mở rộng ảnh hưởng toàn cầu Câu 2: Chủ nghĩa đế quốc Pháp mệnh danh gì? A Chủ nghĩa đế quốc thực dân B Chủ nghĩa đế quốc ngân hàng C Chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiến D Chủ nghĩa đế quốc cho vay lãi Câu 3: Nước có nhiều thuộc địa đứng đầu giới gì? A Đức B Mỹ C Anh D Pháp Câu 4: Câu nói “Mặt Trời không lặn đất Anh” mang hàm ý gì? A Nước Anh liên bang B Nước gần Mặt Trời C Nước Anh gần Xích Đạo D Nước Anh có nhiều thuộc địa Câu 5: Đặc trưng chủ nghĩa đế quốc Đức A Chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiến B Chủ nghĩa đế quốc xâm lược C Chủ nghĩa đế quốc thực dân D Chủ nghĩa đế quốc phong kiến B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu GV - GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết hoạt động - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) - A-đam Xmit (1723 – 1790) nhà kinh tế học người Xcốt-len, gọi “cha đẻ Kinh tế học Ơng có tác phẩm tiếng "Tìm hiểu chất nguồn gốc cải quốc gia" (1776) Ơng có lí thuyết mơ hình cạnh tranh tự quan điểm “bàn tay vơ hình nhằm chi phối quy luật thị trường vào kinh tế, - Tổ chức độc quyền liên minh nhà tư lớn để tập trung vào tay phần lớn việc sản xuất tiêu thụ số hàng hoá nhằm thu lợi nhuận cao B3: Báo cáo kết hoạt động GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV Sản phẩm dự kiến ? Trình bày biểu phát triển chủ nghĩa tư bản? - Nửa đầu kỉ XIX, hàng loạt thuộc địa thực dân Tây Ban Nha Bồ Đào Nha khu vực Mỹ La-tinh bùng nổ phong trào đấu tranh giành độc lập, đưa đến thành lập quốc gia tư sản - Ở châu Á, Duy tân Minh Trị năm 1868, đưa Nhật Bản từ nước phong kiến trở thành nước tư chủ nghĩa - Ở Trung Quốc, Cách mạng Tân Hợi (1911) lật đổ triều đại Mãn Thanh, chấm dứt chế độ quân chủ chuyên chế tồn lâu đời Trung Quốc mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển - Trong năm cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX, phát triển chủ nghĩa tư với hệ thống thuộc địa rộng lớn mở rộng phạm vi ảnh hưởng chủ nghĩa tư khắp giới Nội dung Thời Từ cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX, chủ nghĩa gian tư chuyển sang giai đoạn độc quyền Cơ sở - Sự tiến khoa học-kĩ thuật đạt nhiều thành tựu - Nguồn nguyên liệu khai thác từ thuộc địa - Các nước tư mở rộng xuất tư bản, đẩy Biểu mạnh hoạt động ngân hàng, tài Các hình thức như: Các-ten (hợp nhằm phân chia thị trường tiêu thụ, xác định quy mô sản xuất giá Đức); Xanh-đi-ca (thống tiêu thụ sản phẩm Nga, Pháp); Tơ-rớt (thống sản xuất tiêu thụ vào tay nhóm lũng đoạn Mỹ) B4: Kết luận, nhận định (GV) GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV mời HS tham gia trò chơi “Ai triệu phú”, HS chơi theo nhóm câu trả lời nhóm có điểm cộng Câu 1: Chủ nghĩa tư từ tự cạnh tranh sang độc quyền vào khoảng thời gian nào? A Giữa kỉ XIX đến cuối kỉ XIX B Cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX C Cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XXI D Cuối kỉ XX đến đầu kỉ XXI Câu 2: Tơ – rớt hình thức tổ chức độc quyền phổ biến nước: A Anh B Đức C Pháp D Mỹ Câu 3: Một sở để chủ nghĩa tư chuyển từ tự cạnh tranh sang độc quyền A Sự tiến khoa học-kĩ thuật B Các phát kiến địa lý C Chiến tranh D Thiên tai xảy thường xuyên Câu 4: Xanh-đi-ca hình thức tổ chức độc quyền tiêu biểu nước: A Anh Pháp B Đức Mỹ C Pháp Anh D Đức Pháp Câu 5: Đặc trưng chủ nghĩa đế quốc Đức