KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY(1) (Kèm theo Công văn số 1117/SGDĐT GDTrH&TX ngày 08/8/2023, của Sở GDĐT) TRƯỜNG THPT LAI VUNG 1 TỔ HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN TÊN BÀI DẠY Môn học/Hoạt động giáo dục ; lớp Thời gian th[.]
Phụ lục KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY(1) (Kèm theo Công văn số 1117/SGDĐT-GDTrH&TX ngày 08/8/2023, Sở GDĐT) TRƯỜNG THPT LAI VUNG HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN TỔ …………………… TÊN BÀI DẠY Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; lớp:……… Thời gian thực hiện: (số tiết) I Mục tiêu Năng lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm (biểu cụ thể lực chung lực đặc thù môn học cần phát triển) hoạt động học để chiếm lĩnh vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học/hoạt động giáo dục Phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu hành vi, thái độ (biểu cụ thể phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung dạy) học sinh trình thực nhiệm vụ học tập vận dụng kiến thức vào sống II Thiết bị dạy học học liệu Nêu cụ thể thiết bị dạy học học liệu sử dụng dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt mục tiêu, yêu cầu dạy (muốn hình thành phẩm chất, lực hoạt động học phải tương ứng phù hợp) III Tiến trình dạy học Bao gồm tổ chức theo chuỗi hoạt động sau: Hoạt động 1: Mở đầu/khởi động/xác định tình có vấn đề cần giải vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 4: Vận dụng IV Phụ lục (nếu có) - Thơng tin nội dung cập nhật liên quan đến dạy - Các công cụ đánh giá: Phiếu đánh giá theo tiêu chí (rubric), bảng kiểm, thang đo,… - ………………… * Lưu ý - Việc trình bày KHBD theo hình thức giáo viên định phải rõ mục tiêu dạy; thiết bị dạy học học liệu sử dụng; tiến trình tổ chức hoạt động dạy học - Tiến trình dạy học hoạt động cần thể hiện: Tên hoạt động, thời gian dự kiến thực hiện, mục tiêu (các mục tiêu phải từ mục tiêu đặt mục I), nội dung, sản phẩm dự kiến cách thức tổ chức hoạt động dạy học Trong q trình thực hiện, trình bày linh hoạt nội dung, sản phẩm lồng ghép vào cách thức tổ chức hoạt động, sở đảm bảo tính khoa học hiệu hoạt động - Xây dựng KHBD cần thể đảm bảo phù hợp yêu cầu phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, thiết bị dạy học học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá 1() Tiến trình dạy học bước tổ chức thực hoạt động học tham khảo thêm hướng dẫn Phụ lục 4-Khung kế hoạch dạy Công văn 5512 trình dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Trong KHBD khơng cần nêu cụ thể lời nói giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể giáo viên: giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; học sinh thực hiện/đọc/nghe/ nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành Ngày soạn: 10-2023 Tiết PPCT: 19,20 BÀI 7: CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP THỜI KÌ HIỆN ĐẠI I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba, thứ tư - Vận dụng hiểu biết tác động hai mặt Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư thông qua việc tuân thủ quy định pháp luật cách thức giao tiếp internet, mạng xã hội Năng lực - Năng lực chung: Giao tiếp hợp tác: thông qua việc trao đổi, thảo luận nhóm để tìm hiểu thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư; có thái độ trân trọng thành cách mạng công nghiệp phát triển lịch sử - Năng lực lịch sử: + Tìm hiểu lịch sử: Thơng qua việc nhận diện, khai thác sử dụng tư liệu, tranh ảnh, lược đồ,….để trình bày thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư + Nhận thức tư lịch sử: vận dụng hiểu biết tác động hai mặt Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư thông qua việc tuân thủ quy định pháp luật cách thức giao tiếp internet, mạng xã hội Phẩm chất - Biết trân trọng sản phẩm, thành tựu cách mạng công nghiệp lại - Góp phần phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, cảm phục nỗ lực, cố gắng không ngừng người để sáng chế phương tiện tiến nhằm nâng cao suất lao động đời sống người để sáng chế phương tiện tiến nhằm nâng cao suất lao động đời sống người, từ có ý thức trách nhiệm việc học tập mình, biết tuân thủ quy định pháp luật cách thức giao tiếp internet, mạng xã hội,… sử dụng thành tựu công nghiệp đại cách có trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: SGK, SGV, SBT Lịch sử 10, KHBD; Lược đồ, tranh ảnh, tư liệu liên quan đến học Cách mạng công nghiệp thời kì đại ; Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: SGK, SBT Lịch sử 10 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (15 phút) a Mục tiêu: Kích thích HS nảy sinh nhu cầu, mong muốn tìm hiểu vấn đề cốt lõi học trình học tập b Nội dung: GV cho HS quan sát đoạn video, hình ảnh, đọc đoạn tư liệu rô bốt Sô-phi-a; HS trả lời câu hỏi: - Em cho biết ý nghĩa hình ảnh, đoạn clip Điểm chung nguồn gốc cách mạng cơng nghiệp lịch sử gì? - Đọc tư liệu rô bốt Sô-phi-a cho biết: Điểm khác biệt rô bốt Sô-phi-a với rơ-bốt trước c Sản phẩm học tập: - HS quan sát hình ảnh, video clip hiểu ý nghĩa, nội dung tư liệu - Trả lời câu hỏi GV đưa rô bốt Sô-phi-a d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiều cho HS quan sát hình video rơ-bốt Sơ-phi-a https://www.youtube.com/watch?v=C-HZOYWdA7E - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em cho biết ý nghĩa hình ảnh, đoạn video clip Điểm chung nguồn gốc cách mạng cơng nghiệp lịch sử gì? - GV yêu cầu HS đọc tư liệu rô bốt Sô-phi-a cho biết: Điểm khác biệt rơ bốt Sơ-phi-a với rơ-bốt trước So-phi-a rô-bốt AI thiết kế phát triển công ty cơng nghệ Mỹ Hanson Robotics Sơ-phi-a kích hoạt lần ngày 19 - 04 - 2015, lấy cảm hứng từ vẻ đẹp cổ điển minh tinh Audrey Hepburn với da trắng sứ, sống mũi thon gọn, gị má cao, nụ cười hấp dẫn đơi mắt trang bị máy ảnh video cho phép giao tiếp mắt So-phi-a thể 62 sắc thái biểu cảm, có suy nghĩ sáng tạo khả hoạt động người để giúp đỡ người sống như: phục vụ chăm sóc sức khỏe, hỗ trợ điều trị y tế, giáo dục, Phần mềm So-phi-a cấu thành từ ba phần: Trí tuệ mức bản, khả diễn thuyết với văn nạp sẵn, kết hợp thuật tốn để ngắt nối câu từ cho hợp lí Cuối hệ thống sử dụng chatbot kết hợp với khí, giúp So-phi-a nhìn, nghe để lọc “từ khố” và“ngữ nghĩa” sau lựa chọn câu trả lời soạn sẵn để phát ngơn giới hạn thơng tin có Ngày 25 - 10 - 2017, So-phi-a vào lịch sử trở thành robot phủ ARập Xê-út cấp quyền cơng dân người Mới đây, Sophia khiến nhiều người ngỡ ngàng tuyên bố muốn có xây dựng gia đình “Gia đình điều quan trọng Tơi nghĩ thật tuyệt vời người tìm thấy cảm xúc quan hệ gia đình với người khơng máu mử; Sophia nói vấn, robot có quan điểm tương đồng với người gia đình.“Bạn xứng đáng có gia đình, robot Sophia muốn thấy gia đình gồm tồn robot hình người, thêm muốn có đứa với tên gọi giống Tuy nhiên, Sophia thừa nhận cịn trẻ để làm mẹ” Tại Sophia muốn làm mẹ? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, video clip rô-bốt So-phi-a trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi: + Ý nghĩa hình ảnh, đoạn video clip phát triển khoa học công nghệ qua thời đại Điểm chung nguồn gốc cách mạng công nghiệp lịch sử nhu cầu sống sản xuất + Công nghệ AI Sophia mang tới khả xây dựng kiến thức ngôn ngữ thông qua hàng loạt camera cảm biến Hệ thống thu thập toàn liệu từ giới bên ngồi mơ hành vi người theo cách tự nhiên có thể, bao gồm cử khó thấy Mong muốn xây dựng gia đình có Sophia kết từ hoạt động mô hành vi xã hội AI - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, kết luận - GV dẫn dắt vào học: Sô-phi-a rô-bốt chế tạo thiết kế năm 2015, mang hình dáng giống người Ngày 25-10-2017, Sô-phi-a rô-bốt Chính phủ Ả-rập Xê-út cấp quyền cơng dân người Đây sản phẩm Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư, đồng thời dấu mốc quan trọng tiến trình phát triển nhân loại Vậy cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư diễn bối cảnh lịch sử nào? Thành tựu, ý nghĩa tác động cuả sao? Chúng ta tìm hiểu hoc ngày hơm – Bài 9: Cách mạng cơng nghiệp thời kì đại Hoạt động HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba (25 phút) a Mục tiêu: Trình bày thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba b Nội dung: GV cho HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin quan sát Hình từ 9.2 đến 9.8 đoạn video clip thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ ba để hoàn thành Phiếu học tập c Sản phẩm học tập: HS trình bày ghi vào vở: - Những nét bối cảnh lịch sử Cách mạng công nghiệp lần thứ ba - Những thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, u cầu HS đọc thơng tin quan sát Hình từ đến thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba để hoàn thành Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba Máy tính điện tử Internet Cơng nghệ thông tin Thiết bị điện tử Lĩnh vực khác: vật liệu mới, giao thông vận tải, thông tin liên lạc, công nghiệp vũ trụ Em ấn tượng với thành tựu nào? Hãy giới thiệu trước lớp thành tựu - GV hướng dẫn HS khai thác Hình đến để tìm hiểu thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ ba + Đặc biệt khai thác Hình 6, mục Em có biết để thấy thành tựu đầu tiên, tiêu biểu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba máy tính Tuy nhiên, máy tính có kích thước trọng lượng lớn + Khai thác hình để thấy kết nối internet qua máy tính, từ có khả ứng dụng vào lĩnh vực sản xuất đời sống, nâng cao chất lượng sản xuất sống người Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm, đọc thơng tin quan sát Hình từ 9.2 đến 9.8 thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ ba để hoàn thành Phiếu học tập - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thư ba theo Phiếu học tập - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung, đặt câu hỏi với nhóm bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá phần trả lời nhóm DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thành tựu Cách mạng cơng nghiệp lần thứ ba Máy tính - Máy tính điện tử đời Mỹ năm 1946, chạy điện tử chân không Sự điện tử đời máy tính điện tử dẫn đến tự động hố trình sản xuất - Đến năm 90 kỉ XX, nhiều lĩnh vực, nhiều ngành nghề điều khiển máy tính - Sự đời máy tính cá nhân, hệ điều hành, internet trình duyệt web đánh Internet dấu đời cách mạng số hoá - Internet phát minh năm 1957 Văn phòng Xử lí Cơng nghệ thơng tin ARPA (Cơ quan nghiên cứu Dự án kĩ thuật cao Mỹ) Đây quan xây dựng nguyên mẫu đâu tiên internet đặt tảng cho mạng Internet ngày - Năm 1969, internet khai thác sử dụng Cơng cụ đơn giản miễn phí để thu thập thông tin từ internet World Wide Web (WWW) Từ năm 1991, WWW Công nghệ bắt đầu vào hoạt động, web Internet phát triên đồng với tốc độ chóng mặt Cơng nghệ thơng tin nhánh ngành kĩ thuật máy tính phần mềm để chuyển thơng tin đổi, lưu giữ, bảo vệ, xử lí, truyền tải thu thập thơng tin Máy vi tính sử dụng khắp nơi có khả liên kết với mạng truyền liệu, hình Thiết bị điện thành mạng thơng tin máy tính tồn cầu Nhiều thiết bị điện tử bước chế tạo, thiết bị viễn thông, thiết bị thu tử truyền hình, thiết bị y tế, làm tăng suất lao động, nâng cao chất lượng Lĩnh vực sản phẩm, cải thiện điều kiện làm việc Đạt nhiều thành tựu: vật liệu mới, giao thông vận tải, thông tin liên lạc, công khác: nghiệp vũ trụ Tiết 20: Thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (25 phút) a Mục tiêu: Trình bày thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư b Nội dung: - GV cho HS hoạt động theo nhóm, đọc thơng tin, tư liệu quan sát Hình từ đến 13 để trả lời câu hỏi: Trình bày thành tựu cách mạnh cơng nghiệp lần thứ tư Giới thiệu thành tựu tiêu biểu nhất? c Sản phẩm học tập: HS trình bày ghi vào vở: Những thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, đọc thơng tin, tư liệu quan sát Hình từ đến 13 để trả lời câu hỏi: Trình bày thành tựu cách mạnh công nghiệp lần thứ tư - GV hướng dẫn HS khai thác Hình từ đến 13 để hiểu rõ thành tựu của Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư + Các Hình 9,10 phản ánh rõ phát triển trí tuệ nhân tạo sáng tạo người máy thông minh Người máy tham gia vào lĩnh vực sản xuất giúp người tiết kiệm sức lao động, đẩy nhanh q trình tự động hóa + Hình 11,12 để thấy rõ công nghệ thực tế ảo – cơng nghệ giúp người “cảm nhận” không gian cách chân thực nhờ vào thiết bị kèm + Hình 13 phản ánh khả ứng dụng khoa học công nghệ sinh học sản xuất đời sống sản xuất chế phẩm sinh học, chế biến bảo quản thực phẩm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Giới thiệu thành tựu tiêu biểu Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - GV u cầu HS hoạt động theo nhóm, đọc thơng tin, tư liệu quan sát Hình từ đến 13 để trả lời câu hỏi - HS hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày số thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư - GV mời đại diện HS giới thiệu thành tựu tiêu biểu - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV liên hệ thành tựu bối cảnh giới chung tay chống đại dịch Covid-19: rô-bốt cung cấp ô xi, thiết bị y tế, tự động khử khuẩn, giao hàng, đồ ăn, cho người bệnh bệnh viện, khu cách li, kết nối thông tin; tảng hỗ trợ tư vấn khám, chữa bệnh từ xa; tảng công nghệ dùng chung: ứng dụng khai báo y tế, kiểm soát vào địa điểm, công cộng, truy vết, xét nghiệm, tiêm chủng, giám sát cách li, đo lường mức độ giãn cách xã hội nghiệp vụ khác theo yêu cầu thực tiễn phát sinh phòng, chống dịch, ; san xuất vắc-xin, thuốc vật tư y tế - GV kết luận: + Thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư kĩ thuật số, công nghệ sinh học phát triên công nghệ liên ngành, đa ngành + Những yếu tố cốt lõi kĩ thuật số Cách mạng công nghiệp 4.0 Trí tuệ nhân tạo (AI), Internet kết nối vạn vật (Internet of Thing-IoT) Dữ liệu lớn (Big Data) DỰ KIẾN SẢN PHẨM 2.2 Những thành tựu bản: kĩ thuật số, công nghệ sinh học phát triển công nghệ liên ngành, đa ngành * Kĩ thuật số gồm yếu tố cốt lõi - Trí tuệ nhân tạo: + Là khoa học kĩ thuật sản xuất máy móc thơng minh, + Được ứng dụng nhiều lĩnh vực, nhà máy thông minh, rô-bốt thông minh, giao thông vận tải, y tế, giáo dục, xây dựng + Góp phần khơng nhỏ việc giúp người tiết kiệm sức lao động, đẩy nhanh q trình tự động hố số hố nên kinh tế với chi phí rẻ so với cách thức truyền thống - Internet kết nối vạn vật: + Được mô tả mối quan hệ vật sản phẩm, dịch vụ, địa điểm người, hình thành nhờ kết nối nhiều cơng nghệ nhiều tảng khác + Có phạm vi ứng dụng rộng lớn, điển điều hành sản xuất, xe thông minh, nhà máy thông minh, giao thơng vận tải, quản lí mơi trường, mua sắm trực tuyến, học tập trực tuyến, - Dữ liệu lớn (Big Data): + Là tập hợp liệu lớn phức tạp, bao gồm khâu phân tích, thu thập, giám sát liệu, tìm kiếm, chia sẻ, lưu trữ, truyền nhận, trực quan, truy vấn tính riêng tư + Được ứng dụng nhiều lĩnh vực sản xuất, xây dựng, giao thông vận tải, quản lí nhà nước, giáo dục đào tạo * Công nghệ sinh học phát triển công nghệ liên ngành, đa ngành: + Là lĩnh vực đa ngành liên ngành, gắn kết với nhiều lĩnh vực sản xuất sống chọn tạo giống trồng vật ni mang đặc tính + Chế biến bảo quản thực phẩm; sản xuất chế phẩm sinh học sử dụng nông nghiệp, thuốc bảo vệ thực vật; ứng dụng y học dược phẩm, chẩn đốn bệnh; xử lí nhiễm môi trường, rác thải, * Đạt nhiều thành tựu lĩnh vực vật lí với rơ-bốt hệ mới, máy in 3D, xe tự lái, công nghệ na-nô, vật liệu mới, điện toán đám mây, Hoạt động HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15 phút) a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ có vào việc giải số tình huống/bài tập nhận thức, thơng qua góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho HS b Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK tr.45, HS vận dụng kiến thức học thành tựu Cách mạng Công nghiệp lần thứ ba, lần thứ tư, liên hệ thực tế từ sống thân em để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS nêu phân tích tác động thành tựu từ Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư đến sống thân em d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nêu nhiệm vụ: Hãy nêu phân tích tác động thành tựu từ Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư đến sống thân em - GV hướng dẫn HS: Lựa chọn thành tựu, nêu phân tích tác động thành tựu đến sống thân internet, máy tính, mạng xã hội facebook, Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học thành tựu Cách mạng Công nghiệp lần thứ ba, lần thứ tư, liên hệ thực tế từ sống thân em để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS trình bày phân tích tác động thành tựu từ Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư đến sống thân em - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: GV nhận xét, đánh giá, chuyển sang nội dung Hoạt động HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (10 phút) a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, mở rộng kiến thức kĩ thực hành Cách mạng cơng nghiệp thời kì đại b Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 3, phần Vận dụng SGK tr.45; HS vận dụng kiến thức học, hiểu biết thực tế hai cách mạng công nghiệp thời nhiệm vụ học tập c Sản phẩm học tập: HS làm sáng tỏ nhận định Cờ-lau Xva-bơ: “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba sử dụng điện tử cơng nghệ thơng tin để tự động hóa sản xuất Bây giờ, Cách mạng công nghiệp lần thứ tư nảy sinh từ Cách mạng công nghiệp lần thứ ba, kết hợp cơng nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lí, kĩ thuật số sinh học” d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu nhiệm vụ, yêu cầu HS làm việc cá nhân: Hãy làm sáng tỏ nhận định Cờ-lau Xva-bơ: “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba sử dụng điện tử cơng nghệ thơng tin để tự động hóa sản xuất Bây giờ, Cách mạng công nghiệp lần thứ tư nảy sinh từ Cách mạng công nghiệp lần thứ ba, kết hợp cơng nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lí, kĩ thuật số sinh học” Bước 2: HS tiếp nhân, thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, vận dụng kiến thức học, hiểu biết thực tế hai cách mạng công nghiệp thời nhiệm vụ học tập - GV quan sát HS làm việc nhóm, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận 10 - GV mời đại diện – HS làm sáng tỏ nhận định: + Đây xu hướng tất yếu xã hội đại Hiện nay, CMCN lần thứ tư nảy nở từ cách mạng lần thứ ba với đặc trưng hợp loại cơng nghệ, làm xóa nhịa ranh giới lĩnh vực vật lí, kĩ thuật số sinh học với trung tâm phát triển trí tuệ nhân tạo, robot hóa, Internet vạn vật, khoa học vật liệu, sinh học, công nghệ di động không dây liên ngành sâu rộng cho tự động hóa sản xuất chế tạo + Từ cách giải thích vậy, thấy cốt lõi cách mạng nằm vấn đề sau: Trí tuệ nhân tạo (AI), Vạn vật kết nối - Internet of Things (IoT) Dữ liệu lớn (Big Data) Đây thực cách mạng chưa có lịch sử cơng nghiệp giới, tạo thời thách thức lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến đặt câu hỏi cho bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: GV nhận xét, đánh giá Ngày soạn: 10-2023 Tiết PPCT: 21 BÀI 7: CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP THỜI KÌ HIỆN ĐẠI (tt) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Trình bày ý nghĩa Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư kinh tế, xã hội, văn hóa - Có thái độ trân trọng thành cách mạng công nghiệp phát triển lịch sử Năng lực - Năng lực chung: Giao tiếp hợp tác: thông qua việc trao đổi, thảo luận nhóm để tìm hiểu ý nghĩa Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư; có thái độ trân trọng thành cách mạng công nghiệp phát triển lịch sử - Năng lực lịch sử: + Tìm hiểu lịch sử: Thơng qua việc nhận diện, khai thác sử dụng tư liệu, tranh ảnh, lược đồ,….để trình bày ý nghĩa kinh tế Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư + Nhận thức tư lịch sử: thơng qua việc phân tích tác động Cách mạng công nghiệp thứ ba lần thứ tư xã hội, văn hóa; vận dụng hiểu biết tác động hai mặt Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư thông qua việc tuân thủ quy định pháp luật cách thức giao tiếp internet, mạng xã hội Phẩm chất - Biết trân trọng sản phẩm, thành tựu cách mạng công nghiệp đại - Góp phần phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, cảm phục nỗ lực, cố gắng không ngừng người để sáng chế phương tiện tiến nhằm nâng cao suất lao động đời sống con, từ có ý thức trách nhiệm việc học tập mình, biết tuân thủ