Triết học mác – lênin

BÀI THUYẾT TRÌNH “ Triết học Mác – Lênin” sinh viên Thực NHĨM 02 GVHD: TS.Hồng Thị Dun ĐỀ TÀI Thomas Edison nói: “Tơi chưa hồn thiện phát minh mà tơi khơng nghĩ cách hữu ích cho người khác… Tơi tìm hiểu giới cần gì, tơi phát minh” Từ lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin chất ý thức, anh (chị) phân tích làm rõ nhận định liên hệ vào trình học tập, lao động sinh viên PHAN THANH HUÂN B20H0504 _ Nhóm trưởng LÊ QUANG DUY 520H0529 ĐẶNG PHAN TRƯỜNG GIANG 819H0022 TRẦN LÊ HOÀNG HUY 519H0177 NGUYỄN TRẦN HẢI CƠ 220H0190 PHƯƠNG MỸ DUYÊN 220H0338 08 www.youtube.com/ HUỲNH QUÂN HÀO 419H0104 VÕ NHẬT HUY 519H0298 MỤC LỤC KHÁI NIỆM Ý THỨC NGUỒN GỐC Ý THỨC BẢN CHẤT Ý THỨC PHƯƠNG PHÁP LUẬN PHÂN TÍCH CÂU NĨI Q TRÌNH PHÁT TRIỂN 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Ý thức phạm trù Triết học, sở để hình thành trường phái triếc học khác Sự đối lập Chủ Nghĩa Duy Vật Chủ Nghĩa Duy Tâm Chủ Nghĩa Duy Vật biện chứng khái quát thành tựu khoa học tự nhiên bám sát thực tiễn xã hội, góp phần làm sáng tỏ vấn đề ý thức, quan hệ vật chất ý thức 1.2 Ý THỨC LÀ GÌ ? + Chủ nghĩa tâm khách quan: ý thức người hồi tưởng - Ý thức kết hay tự ý thức lại ý niệm tuyệt đối trình phản ánh tâm + Chủ nghĩa tâm chủ quan: cảm lí cao có giác tồn sinh ý người có cải biến thức sáng tạo trình + Chủ nghĩa vật siêu hình: đồng quan hệ với giới chất ý thức với vật chất “óc tiết ý khách quan Là sản thức gan tiết mật” +Một số nhà vật thuộc phái vật phẩm trình phát triển lịch sử tự nhiên - Ý thức cịn tồn hoạt động lịch sử xã hội tinh thần người: Tri thức; tình cảm; ý chí niềm tin; hi vọng; ước muốn hoạt luận cho rằng: ý thức thuộc tính phổ biến dạng vật chất, từ giới vô sinh đến giới cao người 2.1 NGUỒN GỐC TỰ NHIÊN a Khái niệm TỰ NHIÊN Phản ánh đặc trưng có người hình thức phản ánh cao giới vật chất NGUỒN GÓC Ý Phản ánh giới thực óc người THỨC XÃ Sự xuất người hìnhHỘI thành óc người có lực phản ánh thực khách quan b Bộ óc người • Một dạng vật chất sống đặc biệt,có tổ chức cao,trải qua q trình tiến hố lâu dài mặt sinh vật xã hội • Ý thức thuộc tính óc người • Ý thức cịn chức quan trọng óc người • Ý thức cịn kết sinh lí thần kinh óc c.Sự tác động giới bên ngồi lên óc người • Phản ánh kết tác động qua lại hệ thống vật chất, lực tái lại đặc điểm, giữ lại biến đổi từ hệ thống vật chất sang hệ thống vật chất khác • Mọi đối tượng vật chất ( gà, ghế, bàn,….) có thuộc tính chung phổ biến phản ánh • Phản ánh óc người nằm trình độ cao dạng vật chất lại, gọi phạm trù riêng ý thức 2.2 NGUỒN GỐC XÃ HỘI a Khái niệm • Lồi người xuất giai cấp • Phân cơng lao động hình thành (lao động trí óc tách khỏi lao động chân tay) b Lao động • Con người lao động để tạo sản phẩm thoả mãn nhu cầu sử dụng • Lao động làm cho khả trừu tượng người ngày cao, làm cho não người phát triễn hoàn thiện c Ngơn ngữ • Ngơn ngữ phương tiện tư giúp người trao đổi lời nói qua lại, diễn đạt ý muốn, khái quát, truyền đạt kinh nghiệm tư tưởng,… • Ngơn ngữ cịn yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý, tư người 3 BẢN CHẤT Ý THỨC BẢN CHẤT “Ý THỨC” Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan giới khách quan qui định Là hình ảnh tinh thần khơng phải hình ảnh vật lí, vật chất Là q trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người Là sản phẩm quan hệ xã hội chất ý thức có tính xã hội 3 BẢN CHẤT Ý THỨC BẢN CHẤT “Ý THỨC” Ý thức phản ánh, phản ánh, vật chất phản ánh Ý thức phản ánh có tính chủ động, động, sáng tạo Ý thức trình phản ánh đặc biệt, thống mặt Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội 4 PHƯƠNG PHÁP LUẬN a Xuất phát từ giới khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn : Tích cực, động, sáng tạo chiến thuật, tìm tòi mới, tư thực tiễn chống lại tư cứng ngắc hay tin vào lý thuyết suông => Bài trừ thói ỷ lại, thụ động Chống lại bệnh chủ quan ý chí, quan liêu, dùng suy nghĩ thiếu sở, quan điểm cá nhân để áp đặt lên tập thể, quan, PHƯƠNG PHÁP LUẬN b Phát huy tính tự giác, chủ động người : Suy nghĩ hành động giản đơn, nóng vội, đốt cháy giai đoạn, gặp thất bại khơng mạnh dạn nhìn thẳng thật để kiểm điểm, đánh giá, rút học mà tìm cách đổ lỗi cho hoàn cảnh khách quan,… Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan, ta cần phát huy tính tự giác, chủ động người nhận thức hoạt động thực tiễn “Tơi chưa hồn thiện phát minh mà tơi khơng nghĩ cách hữu ích cho người khác… Tơi tìm hiểu giới cần gì, tơi phát minh.” —Thomas Edison — 5.1 PHÂN TÍCH CÂU NĨI - Mọi vật, hiên tượng có nguồn gốc nguyên nhân chúng - Khi cần điều ta nghiên cứu, tìm tịi để tạo sử dụng - Cơng dụng, mục đích mà chúng đem lại cho sống ngun nhân cho đời - Ln đặt câu hỏi: “xã hội cần gì, liệu phát minh có đem lại lợi ích cho xã hội hay khơng, phát minh có cơng dụng sử dụng sao?” - Khi muốn thực việc làm đó, phải nghiên cứu sáng tạo giới bên ngồi, nhìn nhận cách tích cực - Phản ánh thực khách quan vào óc người, thể cảm xúc, trí tuệ người Thơng qua phát minh vượt bậc ơng 5.PHÂN TÍCH CÂU NĨI Từ việc tìm hiểu giới cần, Thomas Edison nhìn nhận giới thiếu nguồn sáng nhân tạo Và hình ảnh sâu vào tâm trí ơng, tạo nên suy nghĩ nghiên cứu nguồn sáng nhân tạo từ phát minh vượt bậc “bóng đèn” đời Các phát minh Thomas Edition (đèn sợi đốt, máy hát đĩa, điện ảnh, máy hoạt hình,…) phản ánh ý thức, mang lại tính sáng tạo, động cho hệ nối tiếp Góp phần khơng nhỏ vào thời đại 4.0 Những mà nhìn nhận từ giới bên phản ánh vào óc, hình thành ý thức vấn đề lĩnh vực cụ thể Bản chất ý thức bắt nguồn từ giới khách quan phản ánh chủ quan vào 5.2 LIÊN HỆ CÂU NÓI Cảm nhận việc học mang lại cho ta nhiều kiến thức, đảm bảo tương lai Nhận thức điều đó, cần phải cố gắng học tập, tìm tịi thêm nhiều điều mẻ, chọn lọc, phân biệt tốt xấu, không nên học thói hư ngồi xã hội trở thành sâu ăn mịn xã hội Sinh viên có mục đích học tập đắn, xác định "học để làm gì“ tập trung hồn thiện mục tiêu Khi muốn bắt đầu vào cơng việc đó, cần nhìn đến kết mà mang lại liệu có lợi hay có hại cho thân cho xã hội Nếu có hại dừng lại ngay, mang lại kết tốt, lợi ích ta nổ lực hết mình, để hồn thiện nhanh chóng đạt kết tối ưu 5.2 LIÊN HỆ CÂU NÓI Trước chọn học ngành học sinh viên nên tìm hiểu kỉ xã hội cần gì, để chọn nghành học phù hợp với thân góp phần giúp xã hội phát triển Học sinh, sinh viên cần có khả sáng tạo, tìm cách giải cho toán, cách giải luận, vấn đề xảy đột ngột cách sáng tạo để đốt cháy giai đoạn => Bài trừ thói ỷ lại, thụ động Trong mơi trường giáo dục thường xuyên xảy vấn đề áp đặt tư tưởng mà không lắng nghe ý kiến thành viên, dẫn đến xung đột họp nhóm Đó điểm yếu lớn cần khắc phục để xây dựng tập thể vững mạnh phát triển Cái lớn tiền đề cho sụp đổ 6 QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN Người nguyên thủy biết tạo vật sắt nhọn viên đá mài để cầm vừa vặn Sống bày đàn biết phân chia công cụ làm công việc Phát minh cung tên với mũi tên đá nhọn Tạo rìu, quốc… để phát cỏ bới đất, dùng súc vật nuôi để kéo cày Tạo súng Máy cày đời Tạo điện thoại di động QUÁ TRÌNH PHÁT  Từ cải tiến cho thấy , người động, sáng tạo, quan sát, chép, tìm tịi cải tạo giới vật TRIỂN chất  Chọn lọc, định hướng, dựng lên đầu mơ hình, ý tưởng qua hoạt động thực tiễn, cải tạo giới để thực hóa ý tưởng mình, dùng để phục vụ giới Xây dựng cầu Đê đập tạo Tạo thiết bị chống sét Tạo điều hòa, …