Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.Đánh giá kết quả học tập môn Tin học của học sinh trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ĐẶNG NGỌC TUẤN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hà Nội - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ĐẶNG NGỌC TUẤN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Ngô Tứ Thành TS Nguyễn Tương Tri Hà Nội - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu riêng Nội dung, số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa tác giả khác công bố Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Nghiên cứu sinh Đặng Ngọc Tuấn i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Tứ Thành, TS Nguyễn Tương Tri, người Thầy tận tình hướng dẫn, bảo để tơi hồn thành luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn phòng Đào tạo, tập thể Viện Sư phạm Kỹ thuật Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn tập thể cán quản lý, giáo viên học sinh trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Bình, tỉnh Quảng Trị, tỉnh Thừa Thiên Huế thành phố Đà Nẵng hỗ trợ để thêm động lực phấn đấu hồn thành nhiệm vụ giao Tơi xin trân trọng cảm ơn chuyên gia dành thời gian đọc góp ý luận án cho tơi Xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, vợ, bên cạnh, thông cảm ủng hộ tơi tình u thương vơ điều kiện Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Đặng Ngọc Tuấn ii MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Quan điểm đạo Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo đổi đánh giá 1.2 Lợi ích việc đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 1.3 Thực tiễn đánh giá kết học tập học sinh Mục đích nghiên cứu 2.1 Mục đích chung 2.2 Các mục tiêu cụ thể Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3.3 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Những đóng góp luận án .7 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 6.1 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu lý luận 6.2 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu thực tiễn 6.3 Đề xuất giải pháp phát triển ý tưởng khoa học, mơ hình 6.4 Thực nghiệm sư phạm đánh giá Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu .9 iii Bố cục luận án 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 11 1.2 Một số khái niệm đánh giá giáo dục 24 1.3 Kết học tập đánh giá kết học tập trường trung học phổ thông 29 1.4 Đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực trường trung học phổ thông 33 1.5 Đánh giá kết học tập môn Tin học trường trung học phổ thông theo tiếp cận lực 38 1.6 Thực trạng đánh giá kết học tập môn Tin học trường trung học phổ thông theo tiếp cận lực…… 45 Kết luận chương 57 Chương QUY TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC 10 CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC………………… 59 2.1 Một số yêu cầu đánh giá kết học tập học sinh dạy học Tin học ………….10 theo tiếp cận lực .59 2.2 Khung lực Tin học cấp Trung học phổ thông 62 2.3 Xây dựng tiêu chí, cơng cụ đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực môn Tin học 10 67 2.4 Đề xuất quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 80 2.5 Đề xuất biện pháp đánh giá kết học tập môn tin học 10 theo tiếp cận lực………….87 2.6 ết kế kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tin học 10 theo tiếp cận lực…………….103 Kết luận chương 107 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ 108 3.1 Mục đích thực nghiệm 108 3.2 Nội dung thực nghiệm 108 3.3 Đối tượng thực nghiệm 112 3.4 Phương pháp thực nghiệm 112 iv 3.5 Kết thực nghiệm 115 Kết luận chương 131 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 134 Kết luận 134 Kiến nghị 136 TÀI LIỆU THAM KHẢO 138 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA LUẬN ÁN 148 PHỤ LỤC 1- PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG (dành cho giáo viên) PHỤ LỤC - CẤU TRÚC NĂNG LỰC VÀ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC THEO YÊU CẦU CẦN ĐẠT PHỤ LỤC - ĐỀ ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN 21 PHỤ LỤC 4- ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I 26 PHỤ LỤC - ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM MINH HỌA .33 PHỤ LỤC - MA TRẬN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ 38 PHỤ LỤC - ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ 45 PHỤ LỤC - ĐỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC C CHỦ ĐỀ F TIN HỌC 10 52 PHỤ LỤC 9- ĐỀ ĐÁNH GIÁ THƯƠNG XUYÊN NĂNG LỰC E 54 PHỤ LỤC 10 - ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC CHUNG 57 PHỤ LỤC 11 - MA TRẬN ĐỀ CUỐI KÌ 1(1) 63 PHỤ LỤC 12 - MA TRẬN ĐẶC TẢ CUỐI KÌ (BGD) .65 PHỤ LỤC 13 -ĐỀ CUỐI KÌ 72 v DANH MỤC VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 TỪ VIẾT TẮT HS DL ICT CS CPS AI CNTT KQHT THPT L2 GV ĐH NXB TCNL QL QLGD NL THCS BGDĐT CT GDPT TT GD KT&ĐGKQHT CNTT&TT YCCĐ KTĐG PPCT GDĐT KTKN CSVC LMS TN ĐC TX GK CK TCTH GQVĐ GTHT PPDH TỪ ĐẦY ĐỦ Học sinh Học vấn số hóa phổ thơng Cơng nghệ thơng tin truyền thơng Khoa học máy tính cyber-physical system Trí tuệ nhân tạo Công nghệ thông tin Kết học tập Trung học phổ thông Learning to Learn Giáo viên Đại học Nhà xuất Tiếp cận lực Quản lý Quản lý giáo dục Năng lực Trung học sở Bộ Giáo dục đào tạo Chương trình Giáo dục phổ thông Thông tư Giáo dục Kiểm tra đánh giá kết học tập Công nghệ thông tin truyền thông Yêu cầu cần đạt Kiểm tra đánh giá Phân phối chương trình Giáo dục đào tạo Kiến thức kĩ Cơ sở vật chất Learning Management Systems Thực nhiệm Đối chứng Thường xyên Giữa kì Cuối kì Tự chủ tự học Giải vấn đề Giao tiếp hợp tác Phương pháp dạy học vi DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 1 Các thành tố trình dạy học 11 Hình Các thành tố trình dạy học 20 Hình Tháp quan điểm đại đánh giá 36 Hình Khung tích hợp đánh giá [Crossouard, 2011][106] 38 Hình Sơ đồ mơ hình lí thuyết đánh giá KQHT mô tin học lớp 10 THPT 40 Hình Mơ hình triển khai thực tế địa phương 42 Hình Cấu trúc hoạt động đánh giá 44 Hình Cấu trúc mơ hình 44 Hình Khung lực Tin học trường phổ thông… 62 Hình 2 Mối liên hệ mạch kiến thức hoà quyện, thành phần lực 63 Hình Khung lực Tin học 10 64 Hình Quy trình xây dựng công cụ đánh giá lực Tin học 69 Hình Robot di chuyển qua mê cung 73 Hình Sử dung Moodle kiểm tra đánh giá trực tuyến 77 Hình Bản đặc tả đề kiểm tra .78 Hình Tiến trình đánh giá KQHT 80 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1 Tầm quan trọng Kiểm tra, đánh giá KQHT HS 47 Biểu đồ Mức độ quan tâm Thầy/Cô đến việc phát triển lực cho HS thông qua đánh giá KQHT .47 Biểu đồ Tần suất sử dụng loại hình đánh giá để kiểm tra, đánh giá HS 48 Biểu đồ Tần suất lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá HS 48 Biểu đồ Quan điểm/Triết lí Thầy/Cô kiểm tra, đánh giá HS 49 Biểu đồ Vai trò Kiểm tra, đánh giá KQHT HS 49 Biểu đồ Mục đích kiểm tra, đánh giá KQHT HS 51 Biểu đồ Hình thức để kiểm tra đánh giá HS 51 Biểu đồ Nội dung đánh giá KQHT 52 Biểu đồ 10 Loại hình kiểm tra, đánh giá HS 52 Biểu đồ 11 Phương pháp kiểm tra, đánh giá 53 Biểu đồ 12 Loại hình đánh giá sử dụng phương pháp kiểm tra viết để đánh giá HS 53 Biểu đồ 13 Công cụ kiểm tra, đánh giá HS 54 Biểu đồ 14 kỹ thuật đánh giá HS 54 Biểu đồ 15 Mức độ đề kiểm tra, đánh giá HS 55 Biểu đồ Mức độ sử dụng loại hình KT&ĐGKQHT .79 Biểu đồ Đồ thị tần suất hội tụ tiến lớp TN ĐC… .121 Biểu đồ Biểu đồ đánh giá mức độ hài lòng HS sau kiểm tra đánh giá 128 viii