Chuyên đề 3 hoa

Trường:THPT Bắc Bình Họ tên giáo viên: Lương Nữ Triều Hân Tổ:Ngữ văn Ngày soạn: 10/4/2023 CHUYÊN ĐỀ 3: ĐỌC, VIẾT, GIỚI THIỆU MỘT TẬP THƠ, MỘT TẬP TRUYỆN NGẮN HOẶC MỘT TIỂU THUYẾT Môn học: Ngữ Văn/ Lớp: 10 Thời gian thực hiện: 10 tiết (Tiết 26-35) PHẦN 1: ĐỌC MỘT TẬP THƠ, MỘT TẬP TRUYỆN NGẮN HOẶC MỘT TIỂU THUYẾT Thời gian thực hiện: tiết  I MỤC TIÊU Về kiến thức - Học sinh biết cách đọc tập thơ, tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết - Thực hành đọc tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết Về lực - Học sinh vận dụng lực ngôn ngữ để đọc hiểu tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết - Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề… Về phẩm chất: Học sinh có thái độ trân trọng những di sản nghệ thuật quý báu mà ông cha ta truyền lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: GV chuẩn bị câu hỏi dẫn dắt HS tìm hiểu cách đọc tập thơ, tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết Học sinh trả lời câu hỏi để tìm hiểu kiến thức cách đọc tập thơ tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết HĐ GV HS Nội dung Bước Giao nhiệm vụ học tập Học sinh trình bày những suy nghĩ mình số điểm Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học khác biệt đọc tập thơ,một tập truyện ngắn,tiểu sinh suy nghĩ, trả lời: thuyết so với đọc thơ, truyện ngắn hay đoạn 1/ Em kể tên số tập thơ, truyện tiểu thuyết ngắn, tiểu thuyết mà em đọc? 2/ Khi đọc tập thơ, tập truyện ngắn, tiểu thuyết em nghĩ có điểm khác biệt so với đọc thơ, truyện ngắn hay đoạn tiểu thuyết? Bước Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ câu trả lời mình trước lớp Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học, HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: Học sinh nhận biết cách đọc tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết Học sinh đánh giá chung tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết b Nội dung thực hiện: Học sinh đọc phần một: Đọc tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết SGK kết hợp đọc tài liệu bổ trợ giáo viên đưa Học sinh thảo luận nhóm thực phiếu học tập để tìm hiểu cách Đọc tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết thực hành đọc HĐ GV HS Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ CÁCH ĐỌC Thao tác 1: Tìm hiểu thơng tin khái qt sách Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên cho HS thảo luận theo căp đôi trả lời câu hỏi: Khi bắt đầu đọc sách, em cần tìm hiểu những thông tin gì? Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thảo luận Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần tìm hiểu Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt những kiến thức -Những thông tin thuộc hình thức những điều cần nắm vững trước đọc tác phẩm (đối với tập thơ tập truyên ngắn) đọc trọn vẹn sách (đối với tiểu thuyết).Việc nắm cách sơ sài,thiếu cụ thể,chính xác những thơng tin hình thức dẫn đến nhầm lẫm tập với tập tác giả nhóm tác giả đề cập đến sách đọc Thao tác 2: Đọc tác phẩm cụ thể Nội dung I TÌM HIỂU VỀ CÁCH ĐỌC Tìm hiểu thơng tin khái qt sách Để nắm thông tin ban đầu tập thơ, tập truyện hay tiểu thuyết, cần ý: -Nhan đề sách, tên tác giả, nhà xuât bản,,hình ảnh vẽ/chụp -Năm xuất bản, chân dung tác giả hay phần giới thiệu khái quát tác giả,tác phẩm -Mục lục -Lời giới thiệu lời nói đầu, lời tựa Ví dụ: Với tập truyện ngắn Con mèo Phu-gi-ta (Foujita) nhà văn Nguyễn Quang Sáng, thông tin sau cần ghi chép: -Nhan đề tập truyện ngắn: Con mèo Phu-gi-ta -Tác giả: Nguyễn Quang Sáng -Tập truyện ngắn xuất năm 2020, nằm tủ sách Tác phẩm chọn lọc NXB Kim Đồng - Bìa 1: tên tác giả, tác phẩm, hình ảnh minh họa mèo - Bìa 2: Giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Sáng - Bìa 3: Giới thiệu số tác phẩm nghiệp nhà văn Nguyễn Quang Sáng - Bìa 4: trích dẫn số nhận định nhà thơ Tràn Đăng Khoa nhà văn Nguyễn Quang Sáng - Mục lục đặt đầu sách, cho biết sách có phần: + P1 Bài học tuổi thơ gồm có truyện ngắn +P2 Thế võ gồm 11 truyện ngắn -Cuốn sách có 232 trang, khổ sách 14cm x22,5cm Đọc tác phẩm cụ thể a Đọc tập thơ Khi đọc tác phẩm cụ thể thì cần ghi nhanh những thông tin sau: Bước Giao nhiệm vụ học tập HS hoàn thành phiếu học tập sau (Phụ lục kèm theo) Nhóm 1,3: Khi đọc tác phẩm thơ thì cần ý những gì cách đọc, ghi chép trình đọc? Nếu ví dụ tác phẩm cụ thể? Nhóm 2,4: Khi đọc tác phẩm truyện/tiểu thuyết thì cần ghi nhanh những thông tin gì cách đọc,ghi chép trình đọc? Nếu ví dụ tác phẩm cụ thể? Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thảo luận hoàn thành phiếu Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần tìm hiểu Bước Kết luận, nhận định Giáo viên nhận xét, chốt những kiến thức - Nội dung cảm xúc thơ:đề tài,vấn đề, nhât vật trữ tình - Thể thơ, số câu thơ - Từ ngữ, hình ảnh tiêu biểu, biện pháp nghệ thuật, - Thông điệp thơ VD: đọc thơ Đồng chí tập thơ Đầu súng trăng treo Chính Hữu cần ghi chép những nội dung sau: Đồng chí (Chính Hữu) Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỷ Đồng chí! Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Anh với biết ớn lạnh, Sốt run người, vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân khơng giày Thương tay nắm lấy bàn tay! Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo - Đề tài: ca ngợi tình đồng chí, đồng đội thắm thiết, sâu nặng những người lính cách mạng Đồng thời lên hình ảnh chân thực, giản dị mà cao đẹp anh đội cụ Hồ thời kì kháng chiến chống Pháp - Thể thơ: tự do,số câu thơ:20 câu -Bài thơ nói tình đồng chí, đồng đội thắm thiết, sâu nặng những người lính cách mạng dựa sở chung cảnh ngộ lí tưởng chiến đấu Tình đồng chí góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh phẩm chất những người lính cách mạng Qua lên hình tượng chân thực, giản dị mà cao đẹp anh đội cụ Hồ thời kì đầu kháng chiến chống Pháp - Bài thơ thành công nghệ thuật thể thơ tự linh hoạt, chi tiết, hình ảnh sử dụng mang tính tiêu biểu, chân thực, ngơn ngữ đọng, giản dị giàu sức biểu cảm b Đọc tập truyện ngắn, đọc tiểu thuyết: Khi đọc tác phẩm cụ thể tập truyện ngắn,đọc tiểu -GV nêu Ví dụ cách ghi chép nhanh đọc tập truyện Vang bóng thời Nguyễn Tuân: Vang bóng thời xuất thành sách lần đầu năm 1940 Tập sách có 12 truyện viết đẹp thời khứ , những người tài hoa, có tâm hồn nghệ sĩ, những đồ vật co slai lịch, số phận riêng tất truyện kể lời thứ + Chém treo ngành: Truyện kể đao phủ tên Bát Lê- người có biệt tài chém trao ngành, tức chém đầu người nhát mà đầu khơng lìa hẳn vì cịn dính lần da cổ Tuy hưu Bát Lê quan Tổng đốc mời tập lại ngón nghề để biểu diễn chém đầu 12 tử tù cho quan Công sứ người Pháp xem Bát Lê hoàn thành biểu diễn chém treo ngành cách hoàn hảo + Chữ người tử tù: Nhà ngục tỉnh Sơn đón tốp thù nhân bị khép vào tội phiến loạn chống lại triều đình Người đứng đầu đám tử tù Huấn Caomột người khí phách hiên ngang có tài viết chữ đẹp Mặc dù coi khinh lũ quan lại giữ tù, trước ngày pháp trường chịu án chém, cảm lòng biệt nhỡn liên tài quản ngục, Huấn Cao thay đổi thái độ Đêm cuối trước pháp trường Huấn Cao cho chữ viên quản ngục khuyên quản ngục quê để giữ thiên lương cho lành vững + Chén trà sương sớm: kể cụ Ấm – ơng già có lối sống cao Sáng cụ dậy sớm nhóm hỏa lị, đặt ấm nước sơi, pha ấm trà cách công phu, người trai thưởng thức trà tàu, đọc những vần thơ hay đoạn văn chiêm nghiệm xưng tụng trà + Đánh thơ: Chuyện ơng Phó Sứ- thuyết thì cần ghi nhanh những thông tin sau: - Đề tài - Cốt truyện - Nhân vật (chính, phụ) - Người kể chuyện - Bối cảnh -Ngôn ngữ - Thông điệp VD: Đọc tác phẩm Chữ người tử tù tập truyện Vang bóng thời Nguyễn Tuân cần ghi chép những thông tin sau: - Đề tài: viết thú chơi chữ đẹp- nét đẹp tinh thần, thú chơi tao nhã, cao nhà nho -Huấn Cao người cầm đầu khởi nghĩa chống lại triều đình nên bị kết án tử hình Trước chịu án chém, ông bị đưa đến giam nhà tù Khi trát gửi đến nhà tù, biết danh sách có ơng Huấn Cao, người tiếng viết chữ đẹp, viên quản ngục cho thầy thơ lại bảo người quét dọn phòng giam nơi Huấn Cao những người tử tù Trong những ngày Huấn Cao tù, viên quản ngục biệt đãi ông những người đồng chí ơng Sở nguyện viên quản ngục xin chữ viết Huấn Cao Lúc đầu, Huấn Cao tỏ ý khinh miệt viên quản ngục, hiểu lịng viên quản ngục, ơng định cho chữ vào đêm trước ông bị xử chém Trong đêm cho chữ, ông Huấn cao tay viết rồng bay phượng múa lụa bạch viên quản ngục thầy thơ lại thì khúm núm bên cạnh Sau cho chữ, ông Huấn Cao khuyên viên quản ngục quê để giữ cho "thiên lương" sáng Viên quản ngục nghe lời khun ơng Huấn Cao cách kính cẩn kẻ mê muội xin bái lĩnh -Nguyễn Tuân khắc họa thành công hình tượng Huấn Cao – môt người tài hoa, có tâm sáng khí phách hiên ngang bất khuất Qua nhà văn thể quan niệm đẹp, khẳng định đẹp bộc lộ thầm kín lòng yêu nước -Tình truyện độc đáo; nghệ thuật dựng cảnh, khắc họa tính cách nhân vật, tạo khơng khí cổ kính, trang trọng; việc sử dụng thủ pháp đối lập ngơn ngữ giàu tính tạo hình chức quan nhỏ coi lăng cô Mộng Liên- ca nữ tài sắc, kết thành cặp vợ chồng ngao du sơn thủy, rủ văn nhân tài tử thiên hạ đánh bạc cách đoán chữ bị bỏ trống câu c Đánh giá chung tập thơ, tập truyện ngắn thơ cổ Ông Phó Sứ trúng gió chết tiểu thuyết đường đi, để lại Mộng Liên góa bụa Sau đọc xong tập thơ, tập truyện hay tiểu thuyết cần hệ thống hóa lại cách khái quát những nét Thao tác 3: Đánh giá chung chung phương diện: -Giá trị chung tác phẩm tập thơ, tập truyện ngắn -Những nét riêng,cái tác phẩm tiểu thuyết -Vị trí,ý nghĩa tác phẩm Bước Giao nhiệm vụ học tập - Nội dung, tư tưởng, những yếu tố bật phương GV nêu câu hỏi: Sau đọc tác diện nghệ thuật phẩm tập thơ hay truyện, tiểu thuyết cần khái quát lại gì? Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thảo luận Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần tìm hiểu Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt những kiến thức Gv lấy ví dụ minh họa tổng hợp đọc tập thơ Quốc âm thi tập Nguyễn Trãi: -QATT tập thơ VN viết chữ Nôm, tập thơ gồm 254 - Bố cục tập thơ (theo sắp xếp người biên soạn): Vơ đề (khơng có nhan đề bài); Mơn thì lệnh (thời tiết); Môn hoa mộc (cỏ cây); Môn cầm thú (thú vật) -Những nội dung chủ yếu tập thơ: + Thể lòng trung quân quốc: Cịn có lịng âu việc nước Đêm đêm thức nhẵn nẻo sơ chung (Thuật hứng, 23) + Bộc lộ tư tưởng trọng dân, vì dân: Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng Dân giàu đủ khắp đòi phương (Bảo kính cảnh giới, 43) + Cuộc sống đạm bạc cao, tràn đầy thi hứng: Đêm hớp nguyệt nghiêng chén Ngày vắng xem hoa bẻ (Ngơn chí, 10) + u thiên nhiên: Nước biếc non xanh thuyền gối bãi Đêm nguyệt bạc khách lên lầu (Bảo kính cảnh giới, 26) + Ý thức trao dồi nhân cách, phẩm giá: Văn chương chép lấy, địi câu thánh Sự nghiệp tua gìn, phải đạo trung Trừ độc trừ tham trừ bạo ngược Có nhân có chí có anh hùng (Bảo kính cảnh giới, 5) + Thể triết lí nhân sinh: Chơi đứa dại nên bầy dại Kết người khôn học nết khơn (Bảo kính cảnh giới, 21) Nên thợ nên thầy có học No ăn no mặc hay làm (Bảo kính cảnh giới, 26) -Nét bật nghệ thuật tập thơ: + Ở nhiều thơ, có câu thơ chữ chữ xen chữ Vị trí số câu chữ linh hoạt, biến hóa Đây sáng tạo riêng, tin đậm dấu ấn tài Nguyễn Trãi + Bên cạnh những hình ảnh thơ có tính chất ước lệ, nhiều hình ảnh mộc mạc, dân dã, lấy từ sống gần gũi, quen thuộc, găn với sinh hoạt ngày nhà thơ + Từ ngữ phong phú, đa dạng: có từ ngữ học thuật, từ ngữ đời sống, đặc biệt, tập thơ sử dụng nhiều từ cổ, xa lạ với tiếng Việt đại =>Khái quát: Những đặc điểm bật nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật nên những yếu tố làm nên giá trị đích thực Quốc âm thi tập- tập thơ mở thời đại phát triển cho thơ ca viết tiếng Việt Hoạt động 2: THỰC HÀNH ĐỌC Bước Giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi: Lựa chọn tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết mà em yêu thích thực hành đọc theo số phiếu đọc sách, sau tổng hợp kết đọc Bước Thực nhiệm vụ Hs làm việc nhà Bước Báo cáo, thảo luận GV thu phiếu mời đại diện HS lên trình bày sản phẩm II.THỰC HÀNH ĐỌC Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt những kiến thức Phiếu đọc sách 1: PHIẾU ĐỌC SÁCH PHIẾU ĐỌC SÁCH Người đọc: I.Thông tin chung tác phẩm -Tên tác phẩm -Tác giả -Thể loại -Nhà xuất -Nơi xuất -Năm xuất -Số trang -Khổ II.Thông tin cụ thể: Người đọc: I.Thông tin chung tác phẩm -Tên tác phẩm -Tác giả -Thể loại -Nhà xuất -Nơi xuất -Năm xuất -Số trang Yếu tố Thể Cảm nhận -Khổ Phiếu đọc sách 2: thơ tin cụ thể: văn II.Thông Yếu tố Thể Cảm nhận Bài thơ 1: văn văn Hình ảnh, từ bản hay: Truyện Tính nhạc:thể ngắn/ thơ, nhịp thơ, chương: gieo vần, từ Nhân vật/ láy tuyến nhân Chủ thể trữ vật tình Cốt truyện thơ: Chi tiết Mạch cảm xúc Bối cảnh thơ: Ngôi kể Thông điệp Ngôn ngữ Bài thơ 2: Thông điệp Truyện ngắn/ Suy ngẫm chương: cảm nhận chung tập Suy ngẫm thơ cảm nhận chung Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP (NHÓM 1, 3) Câu hỏi: Khi đọc tác phẩm thơ cần ý cách đọc, ghi chép trình đọc? Nếu ví dụ tác phẩm cụ thể? ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …… PHIẾU HỌC TẬP (NHÓM 2, 4) Câu hỏi: Khi đọc tác phẩm truyện/tiểu thuyết cần ghi nhanh thơng tin cách đọc,ghi chép q trình đọc? Nếu ví dụ tác phẩm cụ thể? ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …… Phụ lục Rubic đánh giá hoạt động nhóm TIÊU CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC CHÍ (0 – điểm) (5 – điểm) (8 – 10 điểm) điểm điểm điểm Bài làm sơ sài, trình Bài làm tương đối đẩy đủ, Bài làm tương đối đẩy bày cẩu thả chu đủ, chu Hình thức Sai lỗi tả Trình bày cẩn thận Trình bày cẩn thận (2 điểm) Khơng có lỗi tả Khơng có lỗi tả Có sáng tạo Nội dung (6 điểm) Hiệu nhóm (2 điểm) Điểm TỔNG - điểm Chưa trả lơi câu hỏi trọng tâm Không trả lời đủ hết câu hỏi gợi dẫn Nội dung sơ sài dừng lại mức độ biết nhận diện điểm Các thành viên chưa gắn kết chặt chẽ Vẫn thành viên không tham gia hoạt động – điểm Trả lời tương đối đầy đủ câu hỏi gợi dẫn Trả lời trọng tâm Có – ý mở rộng nâng cao điểm Trả lời tương đối đầy đủ câu hỏi gợi dẫn Trả lời trọng tâm Có nhiều ý mở rộng nâng cao Có sáng tạo điểm Hoạt động tương đối gắn kết, có tranh luận đến thơng nhát Vẫn cịn thành viên không tham gia hoạt động điểm Hoạt động gắn kết Có đồng thuận nhiều ý tưởng khác biệt, sáng tạo Toàn thành viên tham gia hoạt động PHẦN 2: VIẾT VỀ MỘT TẬP THƠ, MỘT TẬP TRUYỆN HOẶC MỘT TIỂU THUYẾT Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Học sinh biết cách viết tập thơ, tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết - Thực hành viết tập thơ, tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết Về lực - Học sinh vận dụng lực ngôn ngữ để đọc hiểu viết tập thơ, tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết - Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… Về phẩm chất: Học sinh có thái độ trân trọng những di sản nghệ thuật quý báu mà ông cha ta truyền lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: -GV chuẩn bị câu hỏi dẫn dắt HS tìm hiểu cách viết tập thơ, tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết -Học sinh trả lời câu hỏi để tìm hiểu kiến thức cách viết tập thơ,một tập truyện ngắn hoăc tiểu thuyết HĐ GV HS Nội dung Bước Giao nhiệm vụ học tập Học sinh trình bày những suy nghĩ mình mục đích Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học viết cách thức viết tập thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết sinh suy nghĩ, trả lời: 1/ Em thực viết tập thơ,truyện ngắn,tiểu thuyết mà em đọc chưa? 2/ Khi viết tập thơ,một tập truyện ngắn,tiểu thuyết em viết với mục đích cách thức nào?Những khó khăn em gặp phải trình viết gì? Bước Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ câu trả lời mình trước lớp Bước Kết luận, nhận định xét, góp ý Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt những kiến thức -Với tác phẩm thơ:Chú ý đến mạch cảm xúc, giới hình tượng, nghệ thuật xây dựng hình ảnh, bút pháp phong cách tác giả KB: Đánh giá vị trí tập thơ b.Bài viết theo hướng thưởng thức trải nghiệm :Xem dàn ý sgk tr 87-88 c Bài viếttheo hướng giới thiệu, quảng bá: Xem dàn ý sgk tr -88 3.Một số lưu ý Sgk tr88 Chỉnh sửa, hoàn thiện Sgk tr88 Hoạt động 4: Báo cáo kết Mục tiêu hoạt động : HS biết cách trình bày, báo cáo kết trước nhóm, lớp, từ biết cách tự đánh giá kết viết thân đánh giá viết bạn Nội dung thực hiện: HS sử dụng SGK, tài liệu kiến thức liên quan để viết tập thơ, tập truyện ngắn hay tiểu thuyết sau báo cáo sản phẩm trước nhóm,lớp HĐ GV HS Bước 1: Giao nhiệm vụ Hs báo cáo kết viết mình trước lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs báo cáo kết theo nhóm theo lớp, theo tiêu chí Bước 3: Báo cáo thảo luận GV mời HS trình bày viết, yêu cầu hs khác nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức Gv gợi ý rubric đánh giá viết theo ba hướng Hoặc dùng bảng kiểm viết giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn, tiểu thuyết Nội dung Hình thức tổ chức -Đọc góp ý theo nhóm -Chọn tiêu biểu để đọc trao đổi trước lớp Tiêu chí đánh giá viết : Phân loại cụ thể theo ba hướng Tiêu chí đánh giá : 1, Rubric đánh giá viết theo hướng nghiên cứu khoa học STT Tiêu chí Mức Mức Xác định trình Xác định vấn đề Xác định vấn đề bày vấn đề trọng tâm trình bày trọng tâm triển vấn đề nghị luận rõ khai trình bày vấn đề ràng , thể chưa rõ ràng giá trị bật tác phẩm giới thiệu Mức Chưa xác định vấn đề trọng tâm, chưa biết triển khai trình bày vấn đề Quan điểm thái độ người viết Thể quan điểm thái độ người viết vấn đề đề cập cách thuyết phục Thể quan điểm thái độ người viết cách thể chưa thuyết phục Sử dụng lí lẽ chứng Sử dụng lí lẽ chứng số phương pháp lập luận hiệu để củng cố cho luận điểm chưa thật hiệu Tổ chức viết Sử dụng lí lẽ chứng tiêu biểu , phù hợp; sử dụng những phương pháp lập luận hiệu để triển khai hệ thống luận điểm cách thuyết phục Bài viết tổ chức hoàn chỉnh, cấu trúc chặt chẽ Sử dụng phương thức liên kết Dùng từ, đặt câu, diễn đạt Trình bày viết Sử dụng xác hiệu phương thức liên kết câu đoạn văn, giúp tăng cường khả đọc củng cố mối liên hệ giữa câu đoạn văn Không mắc lỗi dùng từ , đặt câu, mắc 1-2 lỗi không đáng kể , diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Chữ viết rõ ràng , dễ đọc; khơng mắc lỗi tả; trình bày viết quy cách chu Chưa thể quan điểm thái độ người viết quan điểm, thái độ chưa diễn giải Sử dụng lí lẽ, chứng số phương pháp lập luận chưa thuyết phục Bài viết có đủ phần : MB, TB, KB chưa thể rõ yêu cầu phần Sử dụng phương thức liên kết câu đoạn văn cách phù hợp , giúp người đọc dễ hiểu Bài viết chưa tổ chức hồn chỉnh , phần khơng trình bày rõ ràng Có sử dụng số phép liên kết câu chưa mạch lạc Mắc vài lỗi dùng từ , đặt câu (3-5 lỗi) ; diễn đạt rõ ràng rành mạch Mắc nhiều lỗi dùng từ , đặt câu (từ lỗi trở nên) diễn đạt nhiều ý chưa rõ ràng , mạch lạc Chữ viết khó đọc, cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả ; trình bày viết khơng quy cách Chữ viết đọc được, mắc 2-3 lỗi tả; trình bày viết quy cách chưa đẹp 2.Rubric đánh giá viết theo hướng thưởng thức trải nghiệm Tiêu chí Mức Mức Bộc lộ những cảm Bộc lộ rõ ràng, đầy đủ Bộc lộ phần xúc suy nghĩ trải cảm xúc, suy nghĩ trải cảm xúc, suy nghĩ trải nghiệm cá nhân tác nghiệm cá nhân tác nghiệm cá nhân tác phẩm phẩm phẩm Làm bật Nêu đầy đủ, làm Nêu vài nét những nét đặc sắc bật những nét đặc sắc đặc sắc nội dung nội dung, nghệ thuật nội dung NT NT tác phẩm Tổ chức văn linh Bài viết có tính sáng Bài viết có tổ chức hoạt , mở kết tạo , tổ chức văn linh hoạt, MB KB STT Mức Chưa bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ trải nghiệm cá nhân tác phẩm Chưa nêu đầy đủ những nét đặc sắc nội dung NT Bài viết chưa có tính sáng tạo , tổ chức có tính khơi gợi Sử dụng phương tiện liên kết để tạo liền mạch, quán đoạn giữa đoạn Sử dụng kết hợp yếu tố biểu cảm với thuyết minh, nghị luận cách có hiệu Dùng từ, đặt câu đúng;diễn đạt rõ ràng sáng Viết tả, trình baỳ viết quy cách stt linh hoạt, MB KB theo hưởng mở, gợi suy ngẫm Bài viết tổ chức hoàn chỉnh, cấu trúc chặt chẽ giúp củng cố mối liên hệ giữa câu đoạn văn Sử dụng linh hoạt hiệu yếu tố biểu cảm với thuyết minh, nghị luận Không mắc lỗi dùng từ , đặt câu, mắc 1-2 lỗi không đáng kể , diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Chữ viết rõ ràng , dễ đọc; khơng mắc lỗi tả; trình bày viết quy cách chu theo hưởng mở, gợi suy ngẫm Có sử dụng số phép liên kết câu chưa mạch lạc Có sử dụng chưa linh hoạt hiệu yếu tố biểu cảm với thuyết minh, nghị luận Mắc vài lỗi dùng từ , đặt câu (3-5 lỗi) ; diễn đạt rõ ràng rành mạch Chữ viết đọc được, mắc 2-3 lỗi tả; trình bày viết quy cách chưa đẹp văn chưa linh hoạt, MB KB đơn giản Bài viết chưa tổ chức hoàn chỉnh , phần không trình bày rõ ràng Chưa sử dụng linh hoạt hiệu yếu tố biểu cảm với thuyết minh, nghị luận Mắc nhiều lỗi dùng từ , đặt câu (từ lỗi trở nên) diễn đạt nhiều ý chưa rõ ràng , mạch lạc Chữ viết khó đọc, cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả ; trình bày viết khơng quy cách Rubric đánh giá viết theo hướng giới thiệu, quảng bá Tiêu chí Mức Mức Mức Xác định trình Xác định vấn đề Xác định vấn đề Chưa xác định vấn đề bày, giới thiệu trọng tâm trình bày trọng tâm trình trọng tâm trình bày vấn thông vấn đề rõ ràng , thể bày vấn đề chưa rõ đề chưa rõ ràng , chưa thể tin đối t hông ràng , thể hiện thông tin tượng tin đối tượng phần thông tin đối tượng đối tượng Thể nội Tùy theo đối tượng Thể nội Chưa thể nội dung thơng tin mục đích mà thể dung thơng tin dung thông tin cách cách linh nội dung thông chưa linh hoạt linh hoạt hoạt tin cách linh hoạt Sử dụng Sử dụng phương Sử dụng số Chưa sử dụng phương phương pháp trình pháp trình bày thông phương pháp trình bày pháp trình bày thông tin hợp bày thơng tin hợp tin hợp lí phù hợp; đạt thơng tin hợp lí phù lí phù hợp; đạt hiệu lí hiệu hợp; đạt hiệu Tổ chức văn Bài viết tổ chức Bài viết có đủ phần : Bài viết chưa tổ chức thành phần hợp hoàn chỉnh, cấu trúc MB, TB, KB hồn chỉnh , phần khơng lí : MB, TB, KB chặt chẽ chưa thể rõ yêu trình bày rõ ràng cầu phần Sử dụng Sử dụng xác Sử dụng phương Có sử dụng số phép phương tiện liên hiệu phương thức liên kết câu liên kết câu chưa kết để tạo liền thức liên kết câu đoạn đoạn văn cách mạch lạc mạch, quán đoạn giữa đoạn Dùng từ, đặt câu đúng, diễn đạt rõ ràng sáng Trình bày viết văn, giúp tăng cường khả đọc củng cố mối liên hệ giữa câu đoạn văn Không mắc lỗi dùng từ , đặt câu, mắc 1-2 lỗi không đáng kể , diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Chữ viết rõ ràng , dễ đọc; khơng mắc lỗi tả; trình bày viết quy cách chu phù hợp , giúp người đọc dễ hiểu Mắc vài lỗi dùng từ , đặt câu (3-5 lỗi) ; diễn đạt rõ ràng rành mạch Mắc nhiều lỗi dùng từ , đặt câu (từ lỗi trở nên) diễn đạt nhiều ý chưa rõ ràng , mạch lạc Chữ viết đọc được, mắc 2-3 lỗi tả; trình bày viết quy cách chưa đẹp Chữ viết khó đọc, cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả ; trình bày viết không quy cách PHẦN 3: GIỚI THIỆU DƯỚI HÌNH THỨC NĨI VỀ MỘT TẬP THƠ, MỘT TẬP TRUYỆN NGẮN HOẶC MỘT TIỂU THUYẾT Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến Học sinh xác định mục đích việc trình bày giới thiệu thức Học sinh nêu thông tin tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết: tác giả, tác phẩm, nhà xuất bản, nơi xuất bản, năm xuất bản, lần xuất bản/ tái bản… Về - Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… lực Học sinh viết báo cáo nghiên cứu có sử dụng trích dẫn, cước phương tiện hỗ trợ; có hiểu biết quyền sở hữu trí tuệ tránh đạo văn Học sinh biết lắng nghe, phản hồi thuyết trình kết nghiên cứu Về phẩm Học sinh có thái độ trân trọng những di sản nghệ thuật quý báu mà ông cha chất ta truyền lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: - GV chuẩn bị câu hỏi dẫn dắt HS tìm hiểu hình thức giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết qua phiếu K – W – L HĐ GV HS Nội dung Bước Giao nhiệm vụ học tập Học sinh trình bày những hiểu biết mình qua bảng K – W – GV đặt câu hỏi: Nêu đặc điểm L trả lời câu hỏi đặt hoạt động thuyết trình đặc điểm việc thuyết trình tập thơ, tập K (Đã biết) W (Muốn L (Đã học được) truyện ngắn tiểu thuyết? biết) Bước Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ câu trả lời mình trước lớp Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học, HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: -Học sinh xác định mục đích việc trình bày giới thiệu -Học sinh nêu thông tin tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết: tác giả, tác phẩm, nhà xuất bản, nơi xuất bản, năm xuất bản, lần xuất bản/ tái bản… b Nội dung thực hiện: - Học sinh đọc phần “Tri thức ngữ văn” SGK, nội dung học phần phần chuyên đề kết hợp đọc tài liệu bổ trợ giáo viên đưa -Học sinh thảo luận nhóm để tìm hiểu thông tin tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết cách giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết HĐ GV HS Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu hoạt động thuyết trình Bước Giao nhiệm vụ học tập Khi thuyết minh, nói cần đạt những yêu cầu nào? Bước Thực nhiệm vụ Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ câu trả lời mình Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt những kiến thức Nội dung I/ Tìm hiểu yêu cầu hoạt động thuyết trình -Bài nói phải đáp ứng mục đích cụ thể vệc giới thiệu sách ( tập thơ, tập truyện ngắn, tiểu thuyết) -Bài nói thể đầy đủ thơng tin bản, giúp người nghe nắm đươc nhan đề, tác giả, tác phẩm, nhà xuất bản, nơi xuất bản, năm xuất bản, lần xuất bản/ tái bản, những nét nội dung nghệ thuật tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết -Bài nói cần có sức hấp dẫn, lơi cuốn, tác động tích cực đến người nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu II/ Tìm hiểu cách tổ chức hoạt động thuyết trình thực hành cách tổ chức hoạt động thuyết trình thuyết trình thực hành 1/ Chuẩn bị thuyết trình 1.1/ Xác định tình

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	0,93 MB